汉语礼貌原则探析
基于礼貌原则视角下的言语分析——以傲慢与偏见为例
基于礼貌原则视角下的言语分析——以傲慢与偏见为例一、研究背景1、傲慢与偏见简·奥斯汀是19世纪英国著名女作家。
虽然她的一生非常短暂，但她留下了许多著名的小说，如《理智与情感》，《艾玛》等。
《傲慢与偏见》也是她的代表作之一。
它描述了班尼特家五个女儿不同的爱情经历。
女主角是伊丽莎白。
她和男主人公达西经历了种种误会。
最后，他们放下了对彼此的偏见和傲慢，成为了幸福的一对。
这部小说在奥斯汀的笔下戏剧性地表现出来，语言诙谐幽默，尤其是对话，令人印象深刻。
其中的许多对话都涉及到了礼貌原则。
2、礼貌原则“礼貌”这个词很多人都很熟悉，但如果你没有学过语言学，就可能不太了解礼貌原则。
礼貌原则的研究可以追溯到20世纪50年代。
美国学者戈夫曼从戏剧的角度提出了面对面的行为。
他认为面子是人类行为的原则之一，对每个人来说都是神圣不可侵犯的。
在此基础上，Brown和Levison于1978年提出了面子理论。
他们认为，人们在交流中相互尊重的最好方式是使用礼貌的语言。
他们还把面子分为积极的面子和消极的面子。
积极的面子意味着人们想要得到别人的信任和赞扬。
而消极的面子指的是在做事情时因不迎合他人或被他人干涉而感到羞辱。
不久,英国语言学家Leech在1983年在他们的基础上提出了礼貌的六个原则:得体准则(最小限制地使别人受损；最大限制地使别人得益。
),慷慨准则(最小限度地使自己得益；最大限度地使自己受损),、赞誉准则(最小限度地贬低别人；最大限度地赞誉别人),谦逊准则(最小限度地赞扬自己，最大限度地贬低自己)，一致准则(最小限度地减少双方的分歧，最大限度地增加双方的一致)，同情准则(使对话双方的反感减至最小限度；使对话双方的同情增至最大限度)。
他明确区分了礼貌行为和不礼貌行为，并分析了人们有时故意违反合作原则的原因。
然而，他的研究也存在着一些局限性。
二、研究现状及不足由于早期礼貌原则研究的不足，20世纪70年代以前国外关于礼貌原则的研究更具普遍性和实用性。
礼貌原则在汉语中的应用
礼貌原则在汉语中的应用摘要：礼貌原则是一套规约人们日常行为的准则．礼貌原则也是语用能力的一种。
加深对礼貌原则的理解可以有助于提升自身的语用能力。
该文章就是从语用学的角度对礼貌原则进行了浅析。
关键词：语用学礼貌原则礼貌原则在汉语里有什么体现呢，可以从积极礼貌语言、消极礼貌语言和隐性礼貌语言这几个方面来分析。
一、积极礼貌语言积极礼貌就是讲话人在表达难以避免的有损面子的话语时，采取补偿行动，对受话人的积极面子（即希望受到恭维和赞扬）加以保护。
在语言交际活动中，批评、埋怨、取笑、反驳、挑战等都有可能损害受话人的积极面子，道歉、认错等则有可能损害说话人的积极面子。
这时候往往要采用积极礼貌语言手段对受话人的面子加以保护。
通常一下几种体现：1、赞扬：对受话人的某些方面例如服饰、物品、兴趣、爱好等表示特别赞赏，使之感到脸面光彩，从而乐于为你效劳。
例如向人借东西时这样说：“哟，你做的这个新发型真好看！……能把你的自行车借我一下吗？”这样就比较容易奏效。
2、体贴：对受话人的愿望、需要等表示特别的关心和体贴，使之感到十分亲切，从而愉快地接受邀请或建议。
例如邀请别人进餐时说：“哎，你不是挺喜欢吃酸菜鱼的吗？前面有一家川味馆，咱们去尝尝吧。
”3、暄叙：通过尽情叙谈的方法表示非常乐意与对方交谈，使之感到你将其视为亲密的朋友。
例如，对初次来访的客人说：“来来，你看我家，客厅乱成了什么样子！椅子没放好，沙发上全是书，小孩子的玩具到处乱丢，先到书房坐坐吧。
”这样很容易消除客人的拘束感。
4、昵称：用比较亲密的称呼来拉近距离，打动对方，使之满足自己的请求或按照自己的希望去做。
例如，向年长者问路，称对方为“同志”肯定不如称“老大爷”、“老大娘”的效果好。
不过要注意，对文化层次和地位较高的人这种方法不太适宜。
5、重复：对对方的话语或者话语中的核心词语进行重复，以表示赞成、同情、感慨等。
例如：甲：刚才进校门时摔了一跤，真倒霉！乙：刚才摔跤了？没伤着吧？这场雨真够呛！6、善意谎言：为使对方面子上过得去或不使对方为难撒一些善意的小谎，说一些言不由衷或违背事实的话。
分析在中国语境下的礼貌原则
分析在中国语境下的礼貌原则【摘要】从20世纪70年代开始，语用学界越来越多的学者钟情于礼貌原则的研究，为此，我们可把它看作是语用学的一个分支。
礼貌是人类文明的标志，是人类社会活动的一条重要准绳。
本文分析了礼貌原则在中国语境下的体现。
【关键词】中国语境礼貌原则面子理论礼貌是人际交往中一个非常重要的概念。
礼貌通常被定义为一种符合所在社会及文化要求的得体的行为；一种可以观察到的社会现象；一种为达到一定目标的手段；一种约定俗成的行为规范。
英国著名的语言学家Leech指出，人们为了不直截了当地触及对方的“面子”，只能拐弯抹角，含蓄间接的表达其真实的信息，而让听着自己去理解他的“言外之意”，Leech提出了礼貌原则。
礼貌原则就是在其他条件相同的情况下，把不礼貌的信念减弱到最低的限度。
把一些对听话人或第三者来说不礼貌的话，或是略去不说的或是委婉间接的说出来。
概括地说，礼貌原则就是在其他条件相同的情况下，把不礼貌的信念减弱到最低限度，不一些对听话人或第三者来说是不礼貌的话，或是略去不说，或是婉转，间接地说出来。
礼貌原则包含以下六条准则：1.策略准则（Tact Maxim）(1)使他人受损最小（Minimize benefit to self）。
(2)他人受惠最大（Maximize benefit to other）。
2.宽宏准则（Generosity Maxim）(1)使自身受惠最小（Minimize cost to other）。
(2)使自身受损最大（Maximize cost to self）。
3.赞扬准则（Approbation Maxim）(1)尽量缩小对他人贬损（Minimize dispraise of other）。
(2)尽量夸大对他人的赞扬（Maximize praise of other）。
4.谦虚准则（Modesty Maxim）(1)尽力缩小对自己的赞扬（Minimize praise of self）。
[汉语社交言语行为及交际的礼貌策略] 浅析中英言语行为中的礼貌原则
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《[汉语社交言语行为及交际的礼貌策略] 浅析中英言语行为中的礼貌原则》摘要：摘要：根据言语行为理论，尤其是言外行为的社会功能和礼貌语言在言语活动中维持良好的人际关系这一社会目标之间的相互关系，将社交言语行为归为三类，并从礼貌策略的角度探讨汉语社交语境下的言语行为功能及应用策略，以期指导人们在特定的语境中正确选择和运用得体、恰当、礼貌的语言，掌握交际策略，达到最佳交际效果，促使交际成功的目的，在社会交际中，礼貌是制约人们选择语言形式和交际策略的重要因素之一，常用这种泛化的亲属称谓有：“大爷”、“大伯”、“叔叔”、“阿姨”、“大姐”、“大哥”等摘要：根据言语行为理论，尤其是言外行为的社会功能和礼貌语言在言语活动中维持良好的人际关系这一社会目标之间的相互关系，将社交言语行为归为三类，并从礼貌策略的角度探讨汉语社交语境下的言语行为功能及应用策略，以期指导人们在特定的语境中正确选择和运用得体、恰当、礼貌的语言，掌握交际策略，达到最佳交际效果，促使交际成功的目的。
关键词：言语行为理论；社交言语行为；礼貌语言；交际策略；人际交往言语行为是语用学研究重点关注的语言现象之一，人际交往就是通过各种言语行为来完成的，正如塞尔（Searle）所言，语言交际的最小单位就是言语行为。
比如，社交沟通的介绍和问候涉及到称呼言语行为和问候言语行为的实施；商务谈判当中会出现诸如拒绝和接受等言语行为；日常生活当中，我们经常会做出这样或那样的请求……因此，对言语行为的研究将进一步加深我们对语言的理解［1］，有助于指导人们在特定的语境中正确选择和运用得体、恰当的语言，掌握交际策略，指导交际成功。
而礼貌作为“一种为达到一定交际目的而采用的一种手段，一种约定俗成的行为规范”，是人类交际中言语举止谦恭得体的表现。
在言语交际中，得体礼貌的语言能使交际在和谐、友好、舒畅的氛围中进行，从而顺利实现预期的交往目的。
如果用词不当、用语不佳则会引起交际双方的误解，导致交往的失败［2］。
浅析国内关于“礼貌原则”及不礼貌现象的研究
浅析国内关于“礼貌原则”及不礼貌现象的研究摘要：对于人们言语交流，“礼貌原则”一直都是研究领域关注的重点。
“礼貌原则”的提出，指导人们更好地进行沟通与交流。
同时，在日常工作生活中，对于“礼貌原则”的违反现象也大量存在。
文章考察了近年来国内对礼貌和不礼貌言语的研究情况，对相关理论和研究结果进行了归纳和总结后发现，目前大量的研究都集中在对“礼貌原则”不足的探讨和“礼貌原则”的违反、不礼貌产生的原因研究上。
文章通过对这些方面进行研究，从而更好地避免交际失误。
关键词：言语；礼貌；礼貌原则；不礼貌一、引言在Brown&Levinson的礼貌模式和“礼貌原则”提出后的许多年内，语言学家一直在社会语言学、语用学、跨文化等各个角度在讨论着“礼貌原则”。
而近年来，国内许多学者对Leech的“礼貌原则”进行研究补充的同时，也有学者开始关注“礼貌原则”的违反的研究。
他们不仅发现了Brown&Levinson的礼貌模式，或者是Leech提出的“礼貌原则”及准则、礼貌层级存在着让人质疑之处，还提出了许多新的观点。
二、礼貌和“礼貌原则”礼貌针对语言使用中的礼貌现象，Leech提出了一套各社会、各群体共享的普遍性的“礼貌原则”；Brown和Levinson则提出了面子理论。
这两个理论的共同点是旨在对礼貌这一普遍现象做出解释。
在社会学和社会语言学研究领域，学者们一般把面子定义为：“交际实践中的参加者所相互给与的、相互协同的公共意象。
”。
Levinson把礼貌又分成积极礼貌和消极礼貌。
在社会语言学领域，交际者相互间关于关系的推测以及关于面子的协同的研究，就是面子的研究，也被称之为礼貌理论的研究。
“礼貌原则”20世纪50年代，美国学者E.Goffman最早从社会学角度谈“面子行为理论”，提出了礼貌模式。
20世纪80年代，英国学者Grice提出了合作原则及其4准则，从而大大推动了“会话含义”理论的向前发展。
可以说Grice提出的“合作原则”是言语交际中一条重要的原则，如果在交谈时人人都能严格遵循这4条准则，他们便可以进行效率最高、最合理的交际。
礼貌原则研究的评述
礼貌原则是指在言语交际中，说话人尽量使自己的言语行为符合 社交期望，从而减少与他人的冲突，保持和谐的人际关系。
起源的研究
学者们从社会学、心理学、语言学等多个角度对礼貌原则的起源 进行了深入的研究。
礼貌原则的发展
早期研究
早期的礼貌原则研究主要集中 在西方文化中，但随着全球化 的推进，越来越多的学者开始 关注不同文化中的礼貌原则。
学、开展线上互动交流等。
03
拓展至其他领域
礼貌原则不仅适用于语言教育领域，还可以拓展至其他领域，如商务
谈判、外交交往等。未来，礼貌原则的研究和应用将更加注重与其他
领域的结合，以发挥其更大的实用价值。
06
结论
主要贡献与不足之处
• 主要贡献 • 礼貌原则的研究有助于深化我们对礼貌现象的认识，为跨文化交际和社交场合提供了有益的指导。 • 研究者们通过对不同文化背景下的礼貌原则的比较分析，揭示了礼貌现象的普遍性和特殊性。 • 礼貌原则的研究成果有助于推动社交语言学、跨文化交际等领域的发展。 • 不足之处 • 当前礼貌原则的研究仍存在一定的局限性，例如，研究方法和数据收集等方面存在主观性和片面性。 • 部分研究过于关注特定文化或语境下的礼貌原则，缺乏普遍适用性和跨文化比较。 • 礼貌原则的界定和分类仍存在争议，需要进一步明确和统一。
对未来研究的建议
• 拓展研究范围 • 进一步拓宽礼貌原则的研究领域，包括不同年龄段、不同社会群体、不同文化背景下的礼貌原则。 • 加强对比研究，深入探讨不同文化背景下礼貌原则的异同及其原因。 • 改进研究方法 • 采用多种研究方法，如定量和定性研究相结合，以提高研究的客观性和准确性。 • 加强对数据采集和分析的技术手段的运用，提高研究的科学性。 • 深化理论研究 • 进一步深化对礼貌原则的理论构建，探讨其本质、特征及功能。 • 加强对其与跨文化交际、社交语言学等领域相关性的研究，推动理论发展。
对外汉语教学中的礼貌原则
在 中国人看来，对他人表示关心 和热情 是礼貌的行为， 甚 至 初 次 见 面也 会 相 互 询 问 对 方 的 收 入 、 姻 状 况 、 业 、 婚 职 年龄 等 。然 而 在 西 方 这 就会 被 认 为 是 侵 犯 别 人 隐私 ， 是很 不 礼 貌 的 做 法 。所 以 留学 生 初 来 中国 时 ， 可能 会 有 一些 老师 或 中国学生 出于关心对他们 的生活进行 一些 询问 ，但是 留学 生就会认为这是对他隐私的一种侵犯 ，认 为是不礼貌的行 为 ， 而 引起 一 些 不 必 要 的误 会 。 当 然 ， 于 隐 私 和 个 人 自 从 对 主方面 由于受到西方 文化的影响 ，中国人 的观念 和做法发 生了很大的变换 ，例如打听年龄 、工资 的事情 已经 大为减 少， 在年轻一代 中几乎很少发生 了， 这说明 中国特点 的礼貌 原则也会随时代的发展而不断有所变化。
一
１ 给 “ 子 ” 则 ． ２ 面 准
礼貌本身是 １常生 活行 为中具有道德或伦理意义 的一 ３ 项行为准则 ，包括 人们 为维 护和谐 的人际关系所做 的种种 努力 。 随着 ２ 世纪 中 国经 济 的 崛 起 ， 国 文 化 再 一 次 在 世 １ 中 界上 大放异彩 ， 许多外国朋友来 到中国 了解 中国文化 ， 学习 中 国 的语 言 ， 也使 中 外 的跨 文 化 交 际 不 断 增 多 ， 外 汉 语 这 对 教学成 了一门新兴 的学科。 但是 ， 中西方在文化背景 、 风俗习惯 、 宗教信仰 、 思维方 式 、 德观 、 值 观 等 方 面存 在 极 大 的 差 异 。表 现在 实 际 的 道 价 教 学 和 交 际过 程 中 有一 个很 大 的 问题 就 是 双 方 对 “ 貌 ” 礼 的 不同理解 ， 这个 问题如果解决得不好 ， 是影响跨文化交 际与 教 学 的一 块 不 可逾 越 的 阻碍 。近 几 年 ， 着 跨 文 化 交 流 的进 随 步加强 ， 中国许 多“０后 ” “Ｏ后 ” ８ 、９ 的年轻 人从小 接受双 语教育 ， 对西方文化了解 比较深入 ， 去到西方 国家交流学 在 习的过程 中比较不 容易出现大的礼貌失误 。反观之 ， 常常是 由 于许 多初 来 中 国的 外 国 留学 生 在 文 化 上 不 能 一 下 子 接 受 中国式 的礼貌 ， 所以产生一些不必要 的误 解。 由此来看 ， 在 对外汉语教学研究 中， 礼貌原则 的研 究是非常必要的 ， 本文 试 图找出几个 明显 的语用冲突， 并找出其解决之道。
礼貌原则在对外汉语教学中的应用
礼貌原则在对外汉语教学中的应用对外汉语教学需要强调学习者在语言交际中的尊重与关爱。
这一点体现在教师对待学习者和学习者之间的相互关系中。
教师应该尊重学习者的个人差异和学习需求，并且关心、关怀学习者的学习进程和生活状况。
教师给予学习者个体化的关注和鼓励，对学习者的失误和错误给予理解和纠正，创造一个轻松、和谐的学习氛围。
学习者之间也应该互相尊重和关心，共同合作学习，互相帮助和鼓励。
对外汉语教学应该强调学习者在语言交际中的礼貌和谦逊。
礼貌是跨文化交际中的重要基本规则，也是文化认同的表现。
对外汉语学习者要学会在日常交际中使用恰当的礼貌用语，如感谢、请问、不好意思等。
在语言交际中，学习者应该注意使用礼貌语言，尊重他人的感受和权益，不给他人带来困扰或不适。
学习者还应该学会恰当表达自己的意见和观点，避免过度自信和过度自我中心的倾向。
学习者应该尊重他人的意见，听取他人的建议，保持思维的开放与灵活。
对外汉语教学应该强调学习者在跨文化交际中的文化敏感和适应力。
随着全球化的进程，学习外语的人越来越多地面临与来自不同文化背景的人交流的机会。
跨文化交际能力越来越成为外语学习的重要目标。
在对外汉语教学中，教师应该引导学习者了解中国文化和中国社会的价值观，比如尊重长辈、尊重权威、关注社会和谐等。
学习者应该了解中国文化中对面子、给予和接受礼物、就餐礼仪等方面的习俗和礼貌规则，以便更好地融入中国社会和与中国人进行有效的交流。
礼貌原则在对外汉语教学中具有重要的应用。
通过培养学习者的尊重与关爱、礼貌和谦逊以及文化敏感和适应力，对外汉语教学可以有效提高学习者的语言交际能力，使其能够在真实的交际环境中与中国人愉快、和谐地交流。
对外汉语教学也应该借助礼貌原则来培养学习者的道德观念和价值观，提高其素质和修养。
在对外汉语教学中，注重礼貌原则的应用是非常必要和重要的。
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汉语礼貌原则探析
作者：卢敏
作者单位：山东大学,外国语学院,山东,济南,250100
刊名：
学术界
英文刊名：ACADEMICS IN CHINA
年，卷(期)：2007(3)
被引用次数：8次
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