基于初中语文作文现状分析及其策略研究
初中语文作文教学现状与提高策略分析
初中语文作文教学现状与提高策略分析一、初中语文作文教学现状如今，初中语文作文教学的现状呈现出一些普遍的问题和困难。
现行的教学模式多以传统的讲解和填鸭式的背诵为主，学生缺乏主动参与的机会，导致他们对作文写作的兴趣和动力不足。
教学内容和方法相对单一，缺乏新颖性和创新性，难以激发学生的思维火花和创作激情。
教师对学生的指导和评价不够及时和详细，学生缺乏有效的反馈，无法及时改进作文写作的不足之处。
初中语文作文教学存在危机，急需改进和提高。
为了改善初中语文作文教学现状，提高学生写作能力和水平，我们可以采取以下策略和措施。
1. 激发学生的写作兴趣和潜能我们应该注重激发学生的写作兴趣和潜能。
鼓励学生多读书、多积累知识，多思考和沉淀。
要给学生提供各种写作的机会和平台，如班级刊物、校园网站等，让学生有机会展示自己的作品。
可以举办一些写作比赛和活动，为学生提供展示才华的舞台，激发他们的写作热情，提高写作技能和水平。
2. 多样化的写作教学方法我们可以通过多样化的写作教学方法，激发学生的写作兴趣和创作潜能。
可以采用讲解、分析、示范和实践相结合的教学方法，引导学生深入理解写作要求和技巧。
也可以引入多媒体和互联网等现代技术手段，让学生更加生动和直观地了解写作知识和技巧，提高他们的写作能力和水平。
3. 提供及时有效的指导和反馈我们应该为学生提供及时有效的指导和反馈。
教师在批改学生的作文时，要重点关注学生的优点和不足之处，及时指出和纠正错误，同时给予积极的鼓励和建议。
还可以组织学生进行互评和自评，让他们学会发现和纠正自己的写作不足，提高自身的写作能力和水平。
4. 鼓励学生进行实践和创新我们还可以鼓励学生进行写作实践和创新。
可以引导学生进行实地考察和调研，拓宽写作思路和题材的选择；也可以鼓励学生进行作文创新，发挥自己的想象力和创造力，写出具有个性和创意的作品。
要改善初中语文作文教学的现状，提高学生的写作能力和水平，需要多方面的努力和改进。
基于初中语文作文现状分析及其策略研究
基于初中语文作文现状分析及其策略研究作文是语文教学中的重要环节，不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够锻炼学生的思维能力和创造力。
在当前的初中语文教学中，我们面临着一些问题。
本文将对初中语文作文的现状进行分析，并提出相应的策略进行改进。
一、现状分析：1. 缺乏真实性和原创性：当前的初中语文作文多数是填空和套模板的形式，很少有真实的情感和思考，缺乏原创性和独立思考的能力。
2. 缺乏实用性：很多初中语文作文内容脱离了实际生活，让学生感到无法应用到实践中，导致学生的兴趣和积极性下降。
3. 缺乏指导性：学生在写作过程中缺乏有效的指导和批评，导致他们对自己的作文无法进行自我反思和修正。
4. 缺乏阅读积累：学生的作文素材来源有限，缺少阅读积累，导致作文内容单一、干瘪。
二、策略研究：1. 引导学生进行真实的写作实践：教师可以鼓励学生写一些真实的个人经历或观察，培养学生的观察力和写作能力。
2. 鼓励学生进行多样化的题材创作：学生的作文题材可以从日常生活中寻找，关注学生的兴趣和关注点，充分调动学生的创作积极性。
3. 提供有效的指导和批评：教师可以对学生的作文进行详细的批改和评价，让学生知道自己的优点和不足，从而明确下一步的改进方向。
4. 加强阅读训练：在作文教学中加入阅读环节，让学生通过阅读来积累素材和提升写作水平，同时培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
结论：初中语文作文在实际教学中存在一些问题，但通过引导学生进行真实的写作实践、多样化的题材创作、提供有效的指导和批评以及加强阅读训练等策略，我们可以有效提升学生的写作能力，培养他们的语言表达能力和思维能力。
教师应多关注学生的个性差异，注重培养学生独立思考和创造力，让每个学生都能在语文作文中发现自己的闪光点。
论初中语文作文教学的现状及应对方法分析
论初中语文作文教学的现状及应对方法分析1. 引言1.1 现状描述初中语文作文教学在当前的教育实践中存在着一些问题。
教学方法相对陈旧，缺乏新颖性和趣味性，很难激发学生的兴趣和动力。
学生在写作过程中缺乏自主性，缺乏对于文本的理解和分析能力，导致作文质量参差不齐。
学生的阅读习惯普遍存在缺失，对于优秀作文的阅读与模仿少之又少，影响了写作水平的提升。
当前初中语文作文教学存在着方法不足、学生自主性不足和阅读习惯缺失等问题，急需有效的应对措施来提高教学质量和学生成绩。
1.2 问题分析在初中语文作文教学中，存在一些问题需要我们认真分析和解决。
教学方法的局限性使得学生难以真正掌握写作技巧。
学生自主性不足，缺乏主动学习的动力和习惯，导致写作能力无法得到有效提升。
学生缺乏阅读习惯，对文学作品的理解和素材积累不足，也是写作能力难以突破的障碍。
这些问题亟待我们采取相应措施进行改进，以提升初中语文作文教学的效果和质量。
2. 正文2.1 教学方法不足教学方法不足是目前初中语文作文教学中存在的一大问题。
教师在传授写作技巧时往往只注重传统的写作模式，而忽略了培养学生的写作思维和创造力。
缺乏多样化的教学方法导致学生对写作的兴趣不高，难以积极投入到写作过程中。
教师应该通过多种途径引导学生写作，比如组织写作比赛、讲解名家作品、开展写作讨论等，激发学生的写作兴趣。
教师还应该注重引导学生进行合作写作，让学生在相互讨论中共同进步。
通过引入新颖的教学方法，可以提高学生的写作能力，培养学生的写作思维和创造力。
教师还可以通过给予学生写作自由度，让学生选择自己感兴趣的题材进行写作。
这样不仅可以增加学生的写作积极性，还可以激发学生的创作灵感，提高写作质量。
教师应该灵活运用不同的教学方法，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教学方案，提高学生的写作水平和表达能力。
2.2 学生自主性不足学生在语文作文教学中常常存在自主性不足的问题。
他们往往习惯依赖老师提供的模板和范文，缺乏自主思考和创作的能力。
初中语文作文教学现状与提高策略分析
初中语文作文教学现状与提高策略分析引言：初中语文作文是培养学生语言表达和思维能力的重要途径，但当前教学中存在一些问题，如学生写作水平参差不齐，表达能力较弱等。
为提高初中语文作文教学效果，有必要对现状进行深入分析，并制定相应的提高策略。
一、现状分析：学生写作水平不一：目前，初中生的写作水平存在较大差异。
一些学生能够运用丰富的词汇和生动的语言表达思想，而另一些则表现得力不从心，常常难以正确表达自己的观点。
缺乏写作兴趣：一些学生对写作缺乏兴趣，觉得写作是一项枯燥的任务。
这导致了他们对写作的投入不足，影响了写作能力的培养。
教师教学方法相对单一：在一些学校，教师在教学中往往采用相对传统的教学方法，缺乏创新。
这使得学生在写作过程中难以激发创造力，限制了他们的写作发展。
二、提高策略：激发学生写作兴趣：教师可以通过多样化的教学手段，如趣味性的写作活动、与学生实际生活相结合的题材等，激发学生对写作的兴趣。
培养学生从生活中汲取素材，增加写作的实用性和趣味性。
个性化辅导与反馈：针对学生不同的写作水平，教师可以采用个性化辅导的方式，及时给予针对性的反馈。
通过详细的评语指导学生改进，帮助他们理解写作的规律和技巧。
开展写作比赛和展示活动：学校可以定期组织写作比赛和展示活动，为学生提供一个展示自己写作成果的平台。
这不仅能够增强学生的写作自信心，也能够促使他们在写作中不断提高。
引入多媒体教学手段：教师可以引入多媒体教学手段，如图像、音频等，丰富教学内容，激发学生的创作灵感。
多媒体的引入可以使写作更具想象力和感染力。
提倡多角度思考：在写作教学中，教师可以引导学生从不同的角度思考问题，培养他们多元化的思维方式。
这有助于学生更好地展示自己的观点，使文章更加有深度。
三、结论：通过对初中语文作文教学现状的深入分析以及提高策略的制定，我们可以更有针对性地解决目前存在的问题，有效提高学生的写作水平。
在教师和学生共同的努力下，相信初中语文作文教学将能够在更大程度上达到预期的效果，培养更多具有优秀写作能力的学生。
初中语文作文教学现状与提高策略分析
初中语文作文教学现状与提高策略分析初中语文作文教学是语文教学重要的组成部分，也是一项重要的教学内容。
作文是语文教学的重点之一，是学生语文素养的重要体现。
当前初中语文作文教学存在一些问题，对此，我们需要深入分析现状，并提出相应的提高策略，以提高初中语文作文教学的质量。
一、初中语文作文教学现状（一）基础薄弱当前学生在学习语文作文时，由于基础知识薄弱，因此作文写作能力差，表达能力不足，语文素养低。
这主要是由于学生在小学阶段语文学习过程中，对于基础知识的掌握不够扎实，导致了在初中阶段无法有效地进行作文写作。
（二）课堂教学单一目前初中语文作文教学以传统的课堂教学方式为主，师生互动少，学生独立思考、独立表达的机会较少。
教师主要以讲解、讲评为主，学生缺乏实际写作操作的机会，缺乏写作技巧的指导和训练。
（三）评价机制不健全目前初中语文作文评价更偏重于内容的完整性和文字的规范，忽视了对于语言表达能力和写作技巧的评价。
这种评价机制导致了学生对于语文作文写作的误解，以为只要内容完整、文字规范就行，忽略了语言表达能力和写作技巧的重要性。
（一）提高师生互动，激发学生写作兴趣在课堂教学中，教师要注重师生互动，鼓励学生展示自己的写作作品，进行交流和研讨。
教师要引导学生多读一些优秀的作文，并进行分析和讨论，以激发学生的写作兴趣。
（二）多元化的写作训练在课堂教学中，教师要设计多种写作训练形式，如议论文、记叙文、说明文、传记等，让学生有更多样化的写作训练机会。
教师要重视对学生写作技巧的指导和训练，让学生在实践中提高写作能力。
在语文作文评价中，要综合考量内容的完整性、文字的规范性和语言表达能力、写作技巧等方面的要求，建立科学的评价机制。
教师要注重对学生写作技巧的指导和训练，让学生的写作水平得到全面提高。
（四）鼓励学生多读多写教师要鼓励学生多读一些优秀的作文，增强对于优秀作文的欣赏能力，同时多给学生写作的机会，让学生在实践中提高写作能力。
基于初中语文作文现状分析及其策略研究
基于初中语文作文现状分析及其策略研究初中语文作文是语文教学的重要组成部分，对学生的语言表达能力和逻辑思维能力起着至关重要的作用。
目前初中语文作文存在一些问题，影响着学生的写作能力和成绩。
本文将对基于初中语文作文现状进行分析，并提出相应的策略研究，以期提高学生的作文水平。
一、初中语文作文现状分析1. 学生写作水平普遍较差在现实教学中，许多初中生的写作水平并不理想，存在文字表达能力不足、逻辑思维混乱等问题。
他们的作文往往内容单一、结构简单、语言庸俗，缺乏个性和思想深度。
2. 缺乏写作的兴趣和动力一些学生对写作缺乏兴趣和动力，认为写作是一种无趣且枯燥的任务。
他们的作文往往表现出来的是应付性较强，缺乏创意和想象力。
3. 教师教学方法单一部分教师在写作教学中采用的是传统的讲解式教学方法，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的写作兴趣和创造力。
这导致学生对写作无感，无法很好地掌握写作技巧和方法。
4. 评价方式单一化对于学生的作文评价，一些学校大多采用传统的分数评价方式，很少对写作过程进行细致的评价和指导，这使得学生无法及时了解自己的不足和进步空间，难以提高写作能力。
二、策略研究1. 创设多样化写作情境教师在教学中应该创设多样化的写作情境，激发学生的写作兴趣和思维能力。
可以通过小组合作写作、实地写作、跨学科写作等形式，帮助学生拓展写作思路，丰富作文内容。
2. 引导学生多读多写学生在学习写作时，要多读优秀的作品，不断积累阅读体验，增强观察力和思考力，提升语感。
要多写，可以通过日记、读后感、作文比赛等形式，促进学生的写作动力和习惯。
3. 采用多元化的教学方法教师在写作教学中应该采用多元化的教学方法，如情景模拟法、讨论式教学法、示范演练法等，帮助学生主动参与写作过程，激发他们的写作热情，并及时给予指导和鼓励。
4. 鼓励多层次评价在作文评价上，学校可以采用多层次的评价方式，包括教师评价、同学互评、自我评价等，帮助学生全面了解自己的写作水平和不足之处，及时调整和改进。
初中语文作文教学现状与提高策略
初中语文作文教学现状与提高策略作文是语文教学中的重要组成部分，作为对学生语言表达能力和思维能力的一种考察方式，作文教学在初中阶段尤为重要。
目前在初中语文作文教学中存在一些问题，如何提高作文教学质量是当前亟待解决的问题。
本文将就初中语文作文教学现状进行分析，并提出一些提高策略。
一、现状分析目前在初中语文作文教学中存在以下几个问题：1. 重视形式，忽视实质。
在教学中，一些老师过分关注作文的格式和规范，而忽视了对学生语言表达能力和思维能力的培养。
这样一来，学生往往只注重作文的格式，而忽视了内容的丰富性和表达的深度。
2. 缺乏实践机会。
由于课堂时间有限，学生在课堂上往往难以得到充分的作文实践机会，这也限制了他们在作文能力上的提高。
很多学校也缺乏额外的作文训练课程，学生缺乏实践机会。
3. 缺乏个性化指导。
许多老师在批改作文时往往只是给出一些标准答案，而忽视了学生的个性和创造力。
这样一来，学生缺乏对自己作文问题的深入思考和指导。
4. 学生自主性不强。
在作文教学中，学生的自主性不强，他们往往只是被动地接受老师给出的题目和框架，缺乏主动思考和创作的意识。
二、提高策略针对以上问题，我们可以采取一些策略来提高初中语文作文教学质量：1. 改变教学方式，注重素质培养。
在作文教学中，老师应该更注重对学生语言表达能力和思维能力的培养，而不是只注重作文的格式和规范。
老师可以通过引导学生分析文章结构、阅读优秀作文、讨论优秀作文的方式来提高学生的作文水平。
2. 提高作文实践机会。
学校和老师可以组织一些作文比赛、作文阅读会等活动，为学生提供更多的作文实践机会。
学校也可以开设一些作文训练课程，为学生提供更多的作文训练机会。
3. 个性化指导。
老师在批改作文时应该注重学生的个性和创造力，给予学生更多的自由发挥的空间。
老师还可以通过一对一的辅导或小组讨论的方式来指导学生作文的写作思路。
4. 提高学生的自主性。
学校和老师可以鼓励学生自主选择作文题目，并给予他们更多的创作自由。
初中语文写作教学的现况分析及应对策略
初中语文写作教学的现况分析及应对策略1. 引言1.1 现状分析初中语文写作教学的现状分析主要包括教学内容、教学方法和教学效果三个方面。
当前初中语文写作教学内容较为单一，往往只是简单地进行作文写作训练，缺乏足够的拓展和深化。
部分教师在教学方法上存在固化思维，往往只是简单地传授写作技巧，缺乏启发学生思维和培养创造力的方法。
在教学效果方面，学生的写作水平虽有提高，但整体提升幅度有限，缺乏创新和突破。
由于种种现状，初中语文写作教学中也出现了一些问题。
学生缺乏写作兴趣和动力，对于写作缺乏兴趣和积极性，影响了写作教学的效果。
教师缺乏更新教学理念和方法，无法很好地激发学生的写作潜力，导致教学效果不佳。
学生对于写作的审美要求和文学素养较低，缺乏对于语言表达的感悟和把握能力，制约了写作水平的提高。
以上就是初中语文写作教学的现状分析，通过明确现状，我们可以更好地认识问题所在，从而有针对性地提出解决方案和改进措施。
1.2 问题意识初中语文写作教学中存在的问题主要集中在以下几个方面：一是学生的写作能力整体较低，缺乏表达能力和思维能力；二是缺乏有效的写作指导和实践机会，导致学生对写作的兴趣不高；三是教师在写作教学过程中缺乏有效的教学方法和策略，无法有效地引导学生提高写作能力。
在现实教学中，学生往往缺乏独立思考和表达能力，写作时容易堆砌词语，缺乏逻辑性和连贯性，导致作文质量不高。
学生对写作兴趣不高，缺乏主动学习的动力，仅仅完成任务而并非真正理解和掌握写作技巧。
教师在写作教学中往往只强调形式和结构，忽视了写作思维的培养，导致学生写作能力无法全面提升。
解决初中语文写作教学中存在的问题，需要采取针对性的策略和措施，包括提高学生的写作兴趣，增加实践机会，引导学生正确写作思维，丰富写作教学内容，提升教师的写作教学水平等方面的努力。
只有全面提升初中语文写作教学的质量，才能更好地激发学生的写作潜力，帮助他们提升写作水平，以应对未来的学习和工作挑战。
初中语文作文教学的现状及其对策探讨
初中语文作文教学的现状及其对策探讨初中语文作文教学是中学阶段的重要环节，对于学生的写作能力和语文素养的培养有着至关重要的作用。
目前初中语文作文教学存在着一些问题，需要认真探讨并提出对策，以推动语文作文教学的提高。
一、现状分析1. 学生写作兴趣不高目前，许多初中学生对于写作并没有太大的兴趣，这可能是因为学生觉得写作太枯燥，或者缺乏足够的写作技巧和经验。
这导致了学生在写作时缺乏主动性和积极性。
2. 教师教学方法单一许多语文教师在教学作文时，只注重对写作技巧和规范的讲解，缺乏对学生写作能力的培养和引导。
教师的教学方法较为单一，缺乏针对学生不同需求的个性化教学。
3. 学生写作能力不强当前，许多学生的写作能力并不太强，表现在语言表达能力、结构组织能力等方面存在较多问题。
这可能与学生平时缺乏写作训练和指导有关。
二、对策探讨1. 提高学生写作兴趣学校和老师可以通过多种途径提高学生的写作兴趣，例如组织各类写作比赛和活动、邀请作家专家进行写作指导讲座、鼓励学生写作日记或者心得体会等。
老师也可以在课堂上采用更加生动有趣的教学方式，引导学生认识到写作的乐趣和价值。
2. 多样化教学方法语文教师在教学作文时，应该多样化教学方法，采用灵活多样的教学手段，如让学生进行分组合作、通过阅读优秀作文的方式激发学生写作的灵感、通过写作指导引导学生提高写作水平等。
老师还可以根据学生的实际情况采取差异化教学，因材施教，帮助每个学生提高自己的写作能力。
3. 增加写作训练语文教师可以通过设置写作任务、每周布置一篇作文、进行写作指导等方式，增加学生的写作训练时间。
老师还可以结合学生的学习内容设置不同类型的写作任务，引导学生在不同领域进行写作实践，促进学生的多方面发展。
4. 激发学生写作动力除了通过多样的教学方法和写作训练来提高学生的写作能力外，还可以通过激发学生的写作动力来提高学生的写作兴趣。
给予学生一定的自主权，让学生可以自由选择写作主题、探索自己的兴趣点，从而激发学生的写作动力。
初中语文作文教学现状与提高策略分析
初中语文作文教学现状与提高策略分析一、现状分析语文作文是语文教学中的重要内容之一，也是考查学生语文综合运用能力的重要手段。
在当前的初中语文教学中，语文作文教学存在一些问题：1. 学生写作能力整体偏弱。
由于学生自身的语言表达能力和写作技巧有限，导致很多学生在写作时表达不清晰、逻辑混乱，甚至出现语法错误、词语搭配不当等问题。
2. 教师作文指导不够精细。
部分语文教师在作文教学中更注重学生写作的结果而非过程，缺乏针对性的指导，没有针对学生个体差异给予个性化的教学帮助。
3. 学生缺乏写作兴趣。
由于学生对于写作知识的掌握程度不够和没有得到有效的引导，使得学生对于写作产生了抗拒情绪，导致学生缺乏写作的兴趣和积极性。
二、提高策略分析针对以上问题，应该从以下几个方面着手，制定相应的提高策略：1. 强化写作技巧的训练。
学校和教师应该加强对学生写作技巧的训练，注重学生基础语言能力的培养，如词汇量的扩充、语法知识的巩固等，为学生写作奠定坚实的基础。
2. 鼓励学生多读多写。
通过大量的阅读和写作练习，可以帮助学生丰富自己的语言表达能力和提高写作素养，培养学生对于写作的兴趣和自信心。
3. 增加写作指导的针对性。
教师应该根据学生的个体差异，给予个性化的写作指导和帮助，引导学生正确理解写作题目，培养学生合理表达自己思想的能力。
4. 提供更多样化的写作素材。
学校和老师可以多提供一些有趣的写作素材，例如故事、图片、引语等，引导学生从不同角度思考问题，激发学生写作的创作力。
5. 注重写作成果的评价。
学校和老师应该注重对学生写作成果的评价，指出学生写作中存在的问题和不足之处，帮助学生及时发现并改正自己的写作问题。
6. 鼓励学生根据反馈改进写作。
老师应该鼓励学生根据老师和同学的反馈，不断改进自己的写作，培养学生的自我反思和自我提高能力。
通过以上提高策略的实施，相信可以有效地提高初中语文作文教学的质量，提高学生的写作水平和写作能力。
这样不仅可以促进学生语文综合能力的提高，还能够培养学生的思维能力和创造力，为学生未来的学习和工作打下良好的基础。
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基于初中语文作文现状分析及其策略研究
作者：任丽萍
来源：《课程教育研究》2020年第07期
【摘要】随着课程改革的发展和深入，对初中语文作文教学也提出了新的要求。
作文作为初中语文的一个组成部分，占有十分重要的地位。
这就需要作为教育者的我们来积极改革作文教学，重视学生作文能力的培养，切实帮助学生提升语言表达能力。
本文着力于对初中语文作文现状的分析，探究提高初中生写作能力的方法。
【关键词】初中作文; 写作现状; 提高策略; 核心素养
【课题项目】本文为平凉市教育科学规划课题（课题立项号：（[2019]PLG567）《初中语文作文现状分析及策略研究》研究成果。
【中图分类号】G633.3; ; 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0108-01
一、初中语文作文教学的目标
在《初中语文课程标准》中，关于初中作文教学提出了具体的教学目标：“养成观察生活、体验生活、思考生活的习惯，能及时记录自己的所见、所闻、所思、所感;能用规范的书面语正确表达自己的思想感情;能根据日常生活的需要，运用各种表达方式写作。
”随着课改的不断深入，对作文教学的重视度又有了一定的提高。
我们进行写作教学，就是要让学生学会正确规范地运用汉字，提高对语言的感受和运用能力。
引导学生自觉探索写作的规律，能综合运用各种方式来表达自己的情感。
我认为，这是作为一名语文老师的职责。
二、初中语文作文教学现状分析
我所工作的学校是一所初级中学，十一年的一线语文教学经验使我深刻的认识到，作文在中考语文中起着举足轻重的作用。
但随着学生学习的时间越久，对于写作的热情越来越低。
尤其是在八、九年级，重理轻文现象越来越严重，而作文教学简直成了一个“重灾区”。
究其原因，主要有以下三点。
1.缺乏生活积累，没有“源头活水”
刘心武曾说过：倘若仅仅是有生活，而不对生活进行深入的思考，从而形成对生活的某一方面独到的深刻的见解，那么写出的作品当然也不可能有什么深度。
只有在在生活中仔细观察，认真聆听，善于发现总结，才能有好的素材和灵感。
但是，现在的中学生在写作时无话可
说，无事可写，最后只能东拼西凑。
究其原因，主要是因为他们不爱思考，缺乏自己独特的生活体验与感悟，为了应付差事，经常把网络上的作品粘贴到自己的文章里。
2.课业负担沉重，缺乏自我体验
现在生活条件好了，人们对教育的重视程度越来越高了。
为了考出好成绩，家長们不惜重金，把学生送进各种各样的补习班里，使得学生没有时间和机会去认识社会，感悟生活。
所以写作时就只有瞎编乱造，无病呻吟了。
写出来的文章十分的空洞，没有思想，没有见解，没有感情。
有的学生过分依赖作文辅导班，或干脆“临时抱佛脚”看作文辅导书，作文中充满了假话、空话和套话，让人一看，觉得很矫情，缺乏真情实感。
3.关注碎片信息，忽略经典阅读
众所周知，海量的阅读能够提升学生的语文核心素养，对写作能力的提升也是显而易见的。
可是随着电子产品的充斥，学生一有空闲，就面对着手机或电脑，看一些娱乐八卦、花边新闻或是打游戏，却很少看书。
教育家叶圣陶拟定的《中学语文课程标准草稿》曾写道“能够写出自己的意思”“不虚浮，不夸张，老老实实，诚中形外”。
而现在的学生，由于读书太少，阅读量不够，根本无法表达自己的真情实感，只会无病呻吟，矫揉造作。
三、初中语文作文教学策略研究
1.潜心阅读经典，间接感受生活
阅读文学名著，可以从中了解自然万物、人生百态。
教师要引导学生利用空余时间多读书，从古今中外的经典著作中感受不同的人生经历和感悟，把这些属于他人的思想、情感转化为自己的东西，从而提高自己的语文核心素养，增加知识积累。
写起文章来自然就会滔滔不绝了。
2.激发写作热情，多写生活随笔
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以说兴趣是最好的老师，我们做任何事都离不开兴趣，学习如此，写作亦是如此。
因此培养学生的写作兴趣最为关键。
教师在作文教学过程中，必须要积极改进原有的教学方法，采用多种形式增强作文教学的趣味性和生动性，让学生自觉主动参与到写作学习的活动当中，提高写作兴趣。
除此之外教师应该选择学生感兴趣的话题，让学生以随意的方式书写自己的酸甜苦辣，这样既能写出真情实感，还可以培养学生的写作兴趣。
3.改变评阅方式，认真书写评语
在常规工作中，一般都是学生写作，教师评阅。
如果能使评阅方式多元化，我想一定能够激发学生的写作热情。
作文可以由学生交换评阅。
这样学生即是写作者，也是评阅者，学生既可以体会教师评阅作文的辛苦，又能从别人的作文里看出自己的不足和缺点。
角色的互换会让他们有不一样的人生体验。
初中阶段的作文教学面临着很多问题，作为语文教师，在平时的教学中，一定要重视这些问题。
积极引导学生多阅读经典，多写生活随笔，让学生放飞心灵，自由表达。
将作文与生活、阅读真正的结合起来，才能更好的提高学生的语文核心素养，最终实现写作水平的提高。
参考文献：
[1]朱学海.浅谈新课改下初中语文作文指导的策略[J].中国科教创新导刊，2010（15）
[2]李艳丽.初中语文作文教学现状问题研究[J].科学中国人，2014（8）。