四年级上册综合实践活动教案-1亿张纸有多厚 全国通用
《1亿张纸有多厚》教学设计
教学目标：
1. 通过测量等活动,了解1亿张纸有多重、有多厚。
2. 培养学生从实际生活中搜集素材的能力，运用所学知识进行操作活动的能力，提高学生收集、采访、处理信息的能力，发展学生的合作学习、与人相处和语言表达能力。
3. 通过学习提高学生节约用纸，保护环境的意识。
教学重点：
提高学生节约用纸，保护环境的意识。
教学难点：
正确计算数据并分析得出结论
课前准备：
1.《1亿张纸有多厚》学习单
2.查阅资料了解纸与树木的关系
3.采访学校打印室用纸情况
教学过程：
一、复习导入
师：上节课我们通过测量和推算，了解了不同类型的纸，1亿张的厚度和重量，老师把大家的研究结果整理了出来，哪位同学来陈述一下表格的内容？
师：你能不能结合生活中的例子说一说，感受1亿张纸的长度和重量呢？（ppt 出示吕岭小学到万达的距离，大象、汽车、公交车的重量）
师：你有什么感受呢？
（1张纸，100张纸，1亿张纸的厚度对比）
师：1张纸这么薄，但积少成多，越来越厚。
师：1亿张A4纸是50吨，1张A4纸是多重？（口头列式）
二、探究新知
（一）调查采访
请学生汇报采访学校打印室的情况
1. 播放视频
2. 学生提问：你从刚刚的视频中了解到了什么
3. 学生提问：你有什么感受（学生之间互相评价）
4. 汇报采访结果
（二）计算用纸情况
1．计算
师：学校一天用纸多少呢？500×2=1000（张）
师：接下来请同学们四人小组合作，将其他数据在学习单上列式计算，遇到复杂的计算可以借助计算器。
Ppt出示：一年按365天算，学校一年用纸多少张？厦门市约有320所像这样的小学，厦门市的小学一天用纸多少张？一年按365天算，厦门市的所有小学一年用纸多少张？
生板书计算结果，说计算过程，其他同学纠错和补充。
2. 分析得出结论
师：看了这个数据，你有什么感受？
师小结：这仅仅只是厦门小学的用纸情况，厦门还有公司，工厂等等许多单位，也都会消耗纸张，这要是计算下去，那可真是不敢想象我们得用掉多少张纸。
（三）纸的由来
师：同学们，你们知道纸是怎么来得吗？生汇报现代造纸工艺，学生互动提问和评价。
师提问：我们的每一棵树最后全部都能变成纸吗？
（四）计算树木砍伐情况
1. 计算
Ppt呈现：造1吨纸要砍伐20棵成年树木。
学校一天用的纸要砍多少棵树？一年按365天算，学校一年用的纸要砍伐多少棵树？厦门市约有320所像这样的小学，厦门市的小学一天用的纸要砍伐多少棵树？一年按365天算，厦门市的所有小学一年用的纸要砍伐多少棵树？
生板书计算结果，说计算过程，其他同学纠错和补充。
2. 分析得出结论
师：看了这个数据，你有什么感受？
师小结：纸是有生命的，那是树的生命，这一张张的纸，就是一张张的生命，我
们要学会珍惜纸张，不要浪费纸。
师：造纸会产生什么样的后果呢？我们一起来看看。
播放视频：一棵树到一张纸的举例有多远？
师：从这个视频，你又了解到了什么？你又有什么感受。
（五）节约用纸
师：你有什么节约用纸的好方法呢？请四人小组互相说一说。
师：其实我们的纸是可以回收再利用的，我们有位同学查找了这方面的资料，我们请他汇报。
生汇报《纸的回收和利用》。
师：为了减少树木的砍伐，我们国家利用回收废纸再造纸，大大减少了环境的破坏。
对于废纸回收，我们可以配合做好什么呢？（垃圾分类）
师：老师之前去厦门实小听课，发现他们学校卫生间的纸下都有刻度，表示每次用纸只能抽取一定的纸，不能浪费。
（呈现图片）希望同学们人人心中都有一把尺，节约用纸，不浪费每一张纸。
三、全课小结
师：上到这里，我们来回顾一下我们的学习过程。
首先，我们通过测量和推算知道了1亿张纸的厚度和重量，接着通过调查和采访了解了我们学校的用纸情况，然后通过计算与分析，最后得到了结论与思考。
在这个过程中，我们有数据，有分析，有结论，有思考。
其实在我们的课堂上已经形成了一份研究性学习报告，课后请同学们四人小组继续研究，认真写好研究性学习报告。
1亿有多大教学设计
《1亿有多大》教学设计与评析教学内容：1亿有多大（人教版数学四年级上册第33—34页）课型：综合实践活动课教学目标：1、知识与技能：经历探究过程，借助具体事物，让学生在具体的情境中体验1亿的大小，发展数感。
2、过程与方法：在探索中学习“猜想、实验、类推、转化和对照”的方法，通过操作活动并借助推算和计算器的计算，从不同角度感受一亿的大小。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，热爱数学，热爱生活的情感，养成勤俭节约的优良品德，增强学生的参与意识和合作意识。
教学重点：感知一亿的大小，培养学生的数感。
教学难点：结合具体的量，获得“一亿”数的直观感受。
教学准备：多媒体课件、白纸、尺子、大米、电子秤、皮尺。
教法和学法：教法：主要有引导法、讨论法，归纳法等。
通过小组活动、操作实践等手段借助多媒体的演示协助学生感受一亿的大小。
学法：主要采用自主探究、小组合作，动手实践的学习方式，让学生经历猜想、实验、推算，对比，分析的活动过程，体会转化、类推的数学思想方法，让每个学生动口，动手，动脑，培养学生的探究意识和解决实际问题的水平。
教学过程：一激趣启思，明确研究主题。
1 课件出示：100000000这个数你理解吗？是多少？你知道1亿有多大吗？2 那么100000000到底有多大呢？你们想不想切实感受一下啊？揭示课题：1亿有多大二实践体验，确定研究方案。
1、大胆猜想：你认为数1亿本本子大约需要多长时间？2、小组讨论：我们能够用什么方法来研究数1亿本本子大约需要多少时间？是否真的要找出1亿本本子摞起来直接实行测量呢？不能直接测量怎么办？3、整体推算：数1亿本本子大约需要的时间。
[设计说明：学生在学习中感受到的学习方法是模糊的，通过学生之间，师生之间的交流，逐步引导学生恰当选择解决问题的策略，即先数出50本本子看需要多长时间。
整体推算的过程也是分析转化的过程。
根据数50本本子要用45秒，学生推算出了数100本本子大约要用90秒，接着推算出数1亿本本子所需要的时间大约是90000000秒，再经过转化得出大约需要三年。
四年级上册第一单元综合性实践活动《一亿有多大》教学设计含教学反思
四年级上册第一单元综合性实践活动《一亿有多大》教学设计含教学反思教学目标：1.借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感。
2.经历课题研究、数学建模的简单过程，初步获得一些解决问题的策略和方法，发展学生解决问题的能力。
3.在研究过程中，充分发挥学生的创造性，体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值；培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质。
教学重点：经历课题研究、数学建模的简单过程，培养对1亿大小的感性认识。
教学难点：体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感教学准备：课件、两包包打印纸、大米、学习单教学过程：一、引入新课师：上课（师生问好）同学们，我是海拉尔路小学的李老师，你们是xx小学四年级几班的同学？（生：四年__班）咱们真有缘，有机会一起上这节课，咱们共同努力好不好？（好）师：（出示内蒙古博物院照片）同学们，请看大屏幕，这是~生：内蒙古博物院。
师：去过内蒙古博物院吗？师：哦，你去过，你也去过，你们都去过。
师：你能谈谈你去过内蒙古博物院的感受吗？师：没错，内蒙古博物院的确很大！请同学们闭上你的小眼睛，都闭上了吗？注意听（慢）请想象内蒙古博物院有多大，好接着再想象如果两个内蒙古博物院平铺在一起，你能想象的出有多大吗？生：能！（教师停顿）（预设：如果学生说不能，师：两个博物院虽然很大，但我们想想它的长、想想它的宽，应该还是能够想到的。
）师：睁开你的小眼睛吧。
大部分同学都说能，老师相信你们。
虽然内蒙古博物院很大，但两个平铺在一起我们还是能够想象出来的。
师：那如果20个内蒙古博物院，平铺在一起（顿）你还~能想象的出有多大吗？【预设：如果学生说能，师：我真佩服你们，啊？20个博物院都能想象出来有多大。
你真能想象出来吗？真的能吗？（我看到少部分没说话，或者摇头说不能了。
其实大家仔细想一想，其实是不能的）】生：不能。
师：为什么这回又不能了呢？你来说说。
一亿有多大数学优秀教案（精选6篇）
一亿有多大数学优秀教案一亿有多大数学优秀教案（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的一亿有多大数学优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一亿有多大数学优秀教案篇1教学目标：●让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。
●通过学习、交流，使学生获得成功的喜悦，培养向他人学习、与他人沟通和交流的习惯。
重点：理解大数的意义，建立数感。
难点：结合具体的量获得直观感受—1亿有多大。
教具准备：一叠纸张（1000张）、直尺等。
活动过程：一、提出问题老师：我们已经认识了许多大数。
今天，老师想问同学们一个问题—你能想象1亿有多大吗？引发学生猜想。
学生根据不同的知识基础和生活经验，可能会结合不同的量进行猜测。
学生回答的内容可能有：1亿大米能装满一间房子、一整车吧；1亿米在体育场上要跑一万圈，10万圈吧；1亿本书摞起来有一座山那么高吧。
二、探究活动1.首先确定研究方案，教师根据学生已有的知识基础，研究选择测量“1亿张纸摞起来的高度。
”2.思考如何进行测量。
提问引导：找出1亿张纸摞起来直接进行测量行吗？不能直接测量怎么办？学生想到，可以先测量一部分，再推算出整体是多少。
“一部分应该取多少张呢？学生：100张、1000张、10000张。
教师：有没有想到取115张、1021张呢？接着说明，为了计算方便，应该取整百、整千、整万的数量。
3.分组进行实验操作。
分别用100张和1000张纸的高度为基数进行测量。
⑴教师取几份100张纸给部分学生测量高度，然后学生分小组推算1亿张纸的高度；⑵教师把1000张纸给其他的学生测量高度，让他们也分小组去推算1亿张纸的高度。
由于学生测量时的误差，得出的结果也不相同，另外部分学生对推算的方法、过程也不一定理解、掌握，所以，教师有必要进行全班讲演。
以100张为例。
小学四年级数学《1亿有多大》优质教案范例三篇
小学四年级数学《1亿有多大》优质教案范例三篇通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。
下面就是我给大家带来的小学四年级数学《1亿有多大》优质教案范例三篇，希望能帮助到大家!小学四年级数学《1亿有多大》优质教案范例一教学目标：知识与技能目标：借助于学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感;能用倍比法或归一法帮助解答有关1亿的问题，能借助计算器处理较复杂的数据。
过程与方法目标：经历猜想、讨论、计算等过程，初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。
情感与态度目标：体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值;愿意与他人合作，与人交流，发展共同解决问题的良好品质;增强环保意识和社会责任感。
教学重点：培养学生对大数的感受，发展数感。
教学难点：如何借助小数估计大数教学准备：教师：多媒体课件一份、天平秤、大米学生：计算器、书本、尺子教学过程：一、创设情景、引入课题1、老师给大家讲个故事。
(多媒体演示)：古时候，某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋，献给了国王。
国王从此迷上了下棋。
为了对聪明的大臣表示感谢，国王答应满足大臣的一个要求。
大臣说：尊敬的陛下，就请您在棋盘上放一些米粒吧。
第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后放8粒，16粒，32粒，……一直到第64格。
国王哈哈大笑：“你真傻，就要那么一点米粒?”大臣微微一笑，不紧不慢地说：“陛下，就怕您的国库里没有这么多米!算了，我只要第28格的米粒就可以了。
请允许我把它们带回家。
”同学们，你们猜猜看，第28格大约有多少米粒呢?2、学生猜测3、验证猜测师：谁说的更接近实际情况呢，我们一起来看看。
课件出示：棋盘格数第1格第2格第3格第4格第5格第6格第7格第8格第9格第10格米粒(单位：粒)1248163264128256512第11格第12格第13格第14格第15格第16格第17格第18格第19格1024204840968192163843276865536131072262124第20格第21格第22格第23格第24格第25格第26格第27格第28格5242881048576209715241943048388608167772163355443267108864134217728?师：原来第28格的米粒有这么多，你们猜对了吗?师：我们就把这些米四舍五入到亿位，看成1亿粒。
1亿有多大综合实践活动课教学设计
综合实践活动课案例1亿有多大？一、活动主题：为让学生感受“1亿”在我们生活中的没一个方面都存在着，它影响着我们的生活、工作和学习，从而对1亿有一个表象的认识，确定“一亿有多大？”为主题，在全班开展实践活动。
二、活动目标：（一）认知目标：让学生经历课题研究，数学建摸的简单过程，利用可想象的素材培养对1亿大小的感性认识。
（二）能力目标：学生通过推算、操作、讨论、交流、猜测、验证，提高信息技术和探索、解决问题的能力。
（三）情感目标：创设师生互动情境，在宽松、和谐的学习氛围中，培养学生严谨科学的学习态度，进行热爱集体，勤俭节约、保护环境等品德教育。
三、活动准备：每组准备100张纸、每个学生准备一个计算器、大米、记录表等四、活动过程：第一阶段：准备阶段1、猜想，提出问题你能想象1亿有多大吗？学生展开想象，大胆猜测。
生A：1亿粒大米能装满一间房子；生B：1亿枝铅笔能装满一个大游泳池；生C：1亿本书摞起来有一座山那么高；……2质疑1亿名小学生手拉手能不能沿地球环绕一周吗？1亿粒大米够1个人吃1年吗？1亿个垃圾袋铺开有多大呢？制造1亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树呢？1亿元人民币可以建多少座我们这样的教学楼？1亿张纸摞起来有多厚？第二阶段：探究阶段1、揭示探究活动方案，选择探究内容师：1亿很大，也很抽象，要知道它有多大，必须有一个实物来作比较。
想象1亿张纸摞起来有多厚？光有猜想还不行，我们要用科学的方法去验证。
3、思考探究内容的可行性。
师：我们真的要找1亿张纸来测量吗？生：我们可以先量100张或1000张纸的厚度，再进行推算。
4、制定具体的探究方法。
（1）准备实验材料。
（100张纸和尺子）（2）进行测量。
（3）得出测量结果。
（约1厘米）（4）小组合作，进行讨论，操作和推算1亿张纸的厚度。
（5）小组汇报实验结果生：首先我们测量了100张纸的厚度是1厘米，1000张纸高度就是10厘米，依次类推1亿就是1000000厘米=10000米。
四年级上册数学教案-第一单元1亿有多大实践活动 人教版
四年级上册数学教案-第一单元1亿有多大实践活动人教版一、教学目标1. 让学生通过实践活动，体验1亿有多大，培养学生的数感。
2. 培养学生小组合作、探究的学习能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 1亿的概念2. 1亿的大小比较3. 1亿的实际应用三、教学重点1. 让学生体验1亿有多大，培养学生的数感。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
四、教学难点1. 让学生体验1亿有多大，培养学生的数感。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
五、教学准备1. 教师准备：课件、教具、实物等。
2. 学生准备：学习用品、1亿有多大实践活动记录表。
六、教学过程1. 导入新课a. 教师出示1亿的实物，如1亿颗米粒、1亿张纸等，让学生初步感受1亿有多大。
b. 学生分享自己对1亿的认识和感受。
2. 探究新知a. 教师引导学生小组合作，探究1亿有多大。
b. 学生通过小组讨论、交流，总结出1亿的大小比较方法。
c. 教师点评学生的总结，给予肯定和鼓励。
3. 实践活动a. 教师布置实践活动任务，让学生运用所学知识解决实际问题。
b. 学生分组进行实践活动，记录活动过程和结果。
c. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 成果展示a. 各小组展示实践活动成果，分享解决问题的过程和经验。
b. 教师点评学生的成果展示，给予肯定和鼓励。
5. 课堂小结a. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
b. 学生分享自己的学习收获和感悟。
七、教学反思1. 教师应关注学生在实践活动中的表现，及时发现和解决学生在探究过程中遇到的问题。
2. 教师应注重培养学生的数感，让学生在实际操作中体验1亿有多大。
3. 教师应鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
八、课后作业1. 让学生结合实践活动，写一篇关于1亿有多大的作文。
2. 让学生回家后，与家长分享实践活动的过程和收获。
九、板书设计1. 1亿的概念2. 1亿的大小比较3. 1亿的实际应用十、教学延伸1. 让学生通过查阅资料、上网搜索等方式，了解更多关于1亿的信息。
第1单元 综合与实践 一亿有多大(教案)2023-2024学年四年级数学上册
第1单元综合与实践：一亿有多大（教案）一、教学目标1. 让学生了解一亿的概念，知道一亿是一个非常大的数。
2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 一亿的概念2. 一亿的大小比较3. 一亿的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解一亿的概念，知道一亿是一个非常大的数。
2. 教学难点：如何让学生更好地理解一亿的大小，以及如何运用一亿解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过图片、故事等形式，引导学生了解一亿的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究一亿的大小（1）让学生观察一亿与一千万、一百万等数的关系，引导学生发现一亿是一个非常大的数。
（2）通过举例，让学生了解一亿在实际生活中的应用，如：我国的人口、土地面积等。
3. 比较一亿与其他数的大小（1）让学生比较一亿与一千万、一百万等数的大小，巩固对一亿的认识。
（2）通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握一亿的大小比较。
4. 实际应用（1）让学生举例说明一亿在实际生活中的应用，如：我国的人口、土地面积等。
（2）引导学生运用一亿解决实际问题，如：计算我国人均收入、人均寿命等。
5. 总结与反思让学生总结一亿的概念、大小比较及实际应用，提高学生的数学素养。
五、教学评价1. 课后作业：布置一些关于一亿的实际应用题目，让学生独立完成，检查学生的学习效果。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，如：参与度、思维活跃度等，评价学生的学习积极性。
3. 单元测试：进行一次关于一亿的单元测试，检验学生对一亿的理解和掌握程度。
六、教学资源1. 教材：四年级数学上册2. 辅助资料：图片、故事、实例等3. 教学工具：多媒体设备、白板等七、教学时间1课时八、教学建议1. 注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习一亿的概念。
2. 采用多种教学手段，如：图片、故事、实例等，帮助学生更好地理解一亿的大小。
四年级上册数学教案-1亿有多大-1人教版
标题：四年级上册数学教案-1亿有多大-1人教版引言：数学是研究数量、结构、变化和空间等概念的学科，而数学教育则是培养学生数学素养和逻辑思维能力的重要途径。
本教案旨在帮助四年级学生更好地理解和掌握1亿的概念，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维。
第一部分：教学目标1. 让学生了解1亿的概念，并能够正确读写。
2. 培养学生对大数的感知和估算能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
第二部分：教学内容1. 1亿的概念：1亿等于1后面跟着8个0，即100,000,000。
2. 读写1亿：教学生正确读写1亿，并能够区分与其他数的读法和写法。
3. 1亿的实际意义：通过实例让学生理解1亿代表的实际数量，例如1亿颗星星、1亿个蚂蚁等。
4. 1亿与其他数的比较：让学生通过比较1亿与其他数的大小，培养他们的估算能力。
5. 解决实际问题：通过设计一些实际问题，让学生运用1亿的概念进行计算和解决。
第三部分：教学方法和步骤1. 引入：通过故事、图片或实例引入1亿的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解1亿的概念，包括读写方法、实际意义等。
3. 演示：通过实物、图片或视频演示1亿的数量，帮助学生更好地理解。
4. 练习：设计一些练习题，让学生运用1亿的概念进行计算和解决实际问题。
5. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论1亿在日常生活中的应用，并分享他们的发现。
6. 总结：总结本节课的重点内容，并强调1亿的重要性。
第四部分：教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与度和积极程度，了解他们对1亿概念的理解程度。
2. 练习题完成情况：检查学生对练习题的完成情况，评估他们对1亿概念的理解和应用能力。
3. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们是否能够运用1亿的概念解决实际问题。
第五部分：教学资源1. 教材：四年级上册数学教材，人教版。
2. 教学辅助材料：图片、视频、实物等，用于演示1亿的数量。
四年级上册数学教案 《1亿有多大》教学设计 人教新课标
四年级上册数学教案：《1亿有多大》教学设计——人教新课标一、教学目标1. 让学生了解1亿的概念，并能用适当的方式表示出来。
2. 培养学生通过观察、比较、推理等数学方法解决问题的能力。
3. 培养学生的数感和数学思维，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 1亿的概念和表示方法。
2. 1亿与其他整数的比较。
3. 1亿在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：1亿的概念和表示方法，1亿与其他整数的比较。
2. 教学难点：1亿在实际生活中的应用，培养学生的数感和数学思维。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、1亿的实际物品（如纸币、米粒等）。
2. 学生准备：学习用品、对1亿的概念有一定的了解。
五、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生思考1亿的概念，如：“你们知道1亿是什么吗？1亿可以用来表示什么？”2. 新课导入（1）讲解1亿的概念和表示方法。
通过课件展示1亿的实际物品，如纸币、米粒等，让学生直观地感受1亿的数量。
然后讲解1亿的表示方法，如用数字“100000000”表示。
（2）比较1亿与其他整数。
通过课件展示1亿与其他整数的比较，如1亿与1千万、1百万等。
让学生观察、比较，发现1亿是这些整数的10倍、100倍等。
3. 实践环节（1）让学生分组讨论，思考1亿在实际生活中的应用，如1亿可以买多少房子、汽车等。
（2）每组派代表分享讨论成果，全班交流。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容，如1亿的概念、表示方法、与其他整数的比较等。
（2）布置作业，让学生课后思考1亿的其他应用，并尝试用适当的方式表示出来。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和理解程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 在实践环节，教师应鼓励学生积极思考、交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 课后作业的布置要具有针对性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
七、教学评价1. 通过课堂提问、学生讨论、课后作业等方式，了解学生对1亿的概念、表示方法、与其他整数的比较等知识的掌握程度。
四年级上册数学教案-1.5 1亿张纸摞起来有多高｜北京版 (1)
《一亿张纸摞起来有多高》实践活动一、教学目标：1、知识与技能目标：(1)通过具体事物感受一亿的大小，发展数感，感受数学与生活的密切联系。
(2)初步获得解决问题的一些策略和方法。
2、过程与方法目标：通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对比的过程，培养学生解决问题的能力。
3、情感、态度和价值观：培养学生学习数学的兴趣，增强参与和合作意识，使学生初步树立运用数学解决问题的信心，有机渗透节约、环保、国情教育等。
二、教材分析：本课是在学生认识和掌握万以内数的基础上教学的，对数感的培养尤为重要。
三、学情分析：学生已有一定的知识基础和感性经验。
但由于1亿这个数太大，离孩子们的实际生活太远，学生很难结合具体的量来获得直观感受。
四、教学重、难点：1、引导学生思考如何验证自己的猜想，探讨研究的方法。
2、感受1亿的大小，发展学生的数感五、教学准备：100张纸、水、大豆、天平称、量杯、直尺、计算器等。
六、教学过程：（一）创设情境，引入新课。
师：出示100张纸，提问：这100张纸有多高呢？你怎样知道呢？（用眼睛估算、用直尺量一量，100张纸的高度大约为1厘米。
）师：同学们回答的很好。
那同学们想象一下1000张纸摞起来有多高？1亿张纸呢？师：今天这节课就让我们一起来感受１亿张纸摞起来到底有多高呢？（板题：1亿有张纸摞起来有多高？）【设计意图】：从学生身边的实际情景出发，创设问题情境，引发学生的思考，进而揭示本课的研究主题，这样即贴近学生的生活，又激起他们探索的兴趣与欲望。
（二）、自主探究，活动体验。
1、猜想1亿。
师：那１亿张纸究竟有多少呢？师：闭上眼睛，让我们一起来想象一下，如果把一张一张的纸摞起来，1亿张会有多高呢？谁来猜一猜？学生猜想。
师：同学们的想象力可真丰富，可是我们的猜想到底对不对呢？有什么好方法进行验证吗？【设计意图】：让学生从已有对“亿以内数的认识”和基本生活经验出发，去想象1亿有多大，使学生产生好奇心，进而激发学生探索的兴趣。