创新心理学第八讲
创新心理学精品课件
学习资源和参考书目
1 相关书籍推荐
《创新思维与创新方法》、《创新心理学实践指南》等。
2 学术期刊
关注国内外创新心理学领域的学术期刊，积累最新研究成果。
3 在线学习资源
网上课程、学术网站和社交媒体等，拓展学习与交流渠道。
结论和未来展望
总结创新心理学的重要性和应用领域，展望未来发展趋势和研究方向。
头脑风暴
团队合作和开放性讨论，引发 灵感和创意产生。
原型制作
通过实践和实验，培养学生解 决问题的能力和创新设计思维。
研讨和讨论
创新心理学与创新产业
探讨创新心理学对创新产 业的影响和作用，分享成 功案例。
创新思维的培养
讨论培养创新思维的有效 方法和策略，分享实践经 验。
创新心理学的局限与 挑战
分析创新心理学研究的局 限性和未来面临的挑战。
创新心理学：主要理论
认知流
探索认知流理论在创新过程 中的应用，分析注意力与专 注力对创新的影响。
迭代思维
解读迭代思维模式的优势与 局限，探讨有效利用迭代思 维推动创新。
心理边界拓展
揭示心理边界拓展的原理， 在日常生活和工作中培养和 利用边界拓展思维。
教学案例演示
创新课堂
辅助图像和互动活动，激发学 生创造力和创新思维。
创新心理学精品课件
本课件旨在探讨创新心理学的基本概念、主要理论与相关应用，为学习者提 供深入了解和应用创新思维的机会。
创新心理学：基本概念
1 创新思维
探讨创新思维的内涵与 特点，解释促进创新思 维的质和培 养创造力的方法，探讨 创造性思维的技巧。
3 决策与变革
分析决策与变革过程中 的心理机制，解读创新 决策的拓展性和风险性。
传播心理学教学课件08传播者的创新与应变
１ ．创新与应变的心理特征 ２ ．创造性思维的内涵 ３ ．提高创造性思维能力的方法
目录
第一节 创新与应变的心理特征 第二节 提高创造性思维征
（一）创新是什么
一、创新能力
创新是指能为人类社会的文明与进步创造出有价值的、前所未有的全新物 质产品或精神产品。传播者的创新作品是既要人能听懂、看懂，又要人能喜欢 听、乐意看。这个创新的过程就是创造性劳动的过程，其中创造力是核心因素。
第二节
提高创造性思维能力的方法
一、增强发散思维
以我国新闻从业者的现状为例，要使其具有优良的应变和创新能力，更迫切的是培养和增强其 发散思维。现今我国新闻从业者受教育程度都较高。“当前我国广电新闻从业者的受教育程度以本 科为主，占比近八成(76.8%)，其次为硕士及以上，占比16.9%，大专及以下的比例不足一成，说明 大部分广电新闻从业者都具备良好的教育背景。” 我国正规教育的现状是对学生的逻辑思维能力培养较重视，有利于其聚合思维的发展，但对发散思 维的重视程度较低。前面谈到考察发散思维变通性、流畅性和独特性的几个小测验，可以测查这三 个因素的现有水平，我们还可以按照其方式培养发散思维能力。
（3）独特性(originality)，也称独创性，是指对问题能提出超乎寻常的、独特新颖的见解。这也是发散思维最 重要的特征。例如，节目主持人思维的独特性经常体现在对节目内容的处理和对节目主题的表现上。同样或类似的节 目题材，拥有独特性思维的主持人总是能“独辟蹊径”，从他人没有想到的角度来展开，结果使观众眼前一亮。看问 题的角度新颖正是一种创造。
二、应变能力
（二）衡量传播者应变能力的指标
衡量应变能力的指标有两个：应变的速度和准确度。应变速度主要依靠反应时间来衡量。反应时间指从出现情 况变化到传播者做出明显反应之间的时间间隔。准确度指传播者对情况变化的应对是否恰当、合情合理，采取的对 策是否合适地解决了情况变化产生的问题。反应时间短且准确度高，则表明应变能力强。
创新心理学
创业计划大纲的结构
1．机会。描述创业机会。瞄准清晰的市场需求、
瞄准具体的目标顾客(群);描述产品/服务概念。使用类
比、给出例子、解释怎样满足顾客的需求;描述市场中
的竞争。竞争者是谁,他们的产品是什么?您的竞争优势
是什么?您如何保持这些优势?
2。策略。策略+目标市场=创业模型,包括:怎样盈
利?怎样把产品送到顾客手中?谁是顾客?
创新是用新的方式思考和解决问题 创新就是买低和卖高
二、什么是心理学
------ 研究心理活动及其规律的科学
认识过程:感觉\知觉\记忆\思维\想象 情感过程 意志过程 个性心理特征:能力\气质\性格 个性倾向性:动机\兴趣\理想\信念\价值观
三、什么是创新意识
找出下述案例中的共同特征 <案例一> 阿基米德发现浮力定律 <案例二> 鲁班发现锯 <案例三> 赛金与苏伯汤
2.创业组织概述。宗旨;名称、结构;目标;经营策
略; 产品的价值; 需要设施等。
3.发展战略。创业前期资金技术来源;创业资金使
用及技术完善过程及时间表;资金流动及发展计划;创业
组织的发展步骤。
创业计划书主要内容
4。产品或服务。A．描述产品/服务的优势:产品/
服务的功能、价值、应用领域、服务方式;B．技术描述:
创业计划书主要内容
7。管理队伍。介绍管理队伍的构成;管理队伍的能
力和经验;大致管理计划。
8.财务分析。前期项目资金预算;收入预测;收入的
预测和把握;对于可预
测风险的应对。
现今医学分为传统医学、基于“生物-医学模式”近代发展起来的西医，20世纪西医又发展到“社会-心理-生物医学”或综合医学模式，后基因组时代系统生物学的兴起，形成了系统医学在全球的迅速发展，成为继传统医学、西医学之后中、西医学汇通的未来医学。当代中国医学类专业比较优秀的学校有北京大学、华中科技大学、郑州大学等学校。 中医即中国传统医药学，是形成于数千年前的中国，是建立 在人们与疾病长期斗争的经验总结及阴阳五行、八纲脏腑辨证基础上，运用朴素辩证法及思辨推理方法，认识机体、自然、疾病三者关系，发展起来的一门以“功能人”包括功能脏器为概念的独特的医学哲学理论体系。在治疗上，除了药物外，还有针灸、推拿气功、耳针等特殊疗法，它是世界传统医学中最完善的一种医学理论体系。它为人类尤其为中国人民健康和民族繁衍做出了巨大贡献。 西医学是最近 三四百年来建立在解剖学、生物学及现代科学技术基础上、发展起来的一门以“解剖人、肉体人”为概念的、新兴的现代医学科学理论体系。主要采用科学实验方法，从宏观到微观，直至目前的分子基因层次水平，发展极为迅速，超过其它任何一门医学科学，成为世界医学史上的主流。 可见中西医学，一个是以“功能人”为概念的独特的哲学医学理论体系，一个是以“解剖人、肉体人”为概念的新兴的现 代医学科学理论体系，二者都不是以完整人为研究对象的科学，从理论讲二者都不是科学的，势必影响各自发展。事实也证明这一切，中医长期停滞不前、疗效也不确实。西医尽管发展到目前的基因分子层次，但疾病发病率居高不下，对绝大部分疾病发病原因认识不清、发病机理弄不明白，治疗受到制约，在小小SARS、禽流感面前竟束手无策，在糖尿病、癌症、心脑血管疾病、尿毒症等相当多疾病面前更是 不得不求助或借助中医治疗。一个是疗效不确实，一个是有些甚至相当多疾病无法治疗，这就是中西医学结合的缘由。然而，由于二者是两套理论、两股道上跑的车，风马牛不相及，从理论上讲就没有结合的可能，只是形式上的融合罢了。故出现西医对治疗不了的疾病只好求助中医，而中医则往往采用西医诊断中医治疗，以及中西治疗法一块用的局面。 至于循证医学、比较医学、后现代医学、行为医学等 所谓“医学”，都称不上一门独立的医学科学，关于这一点在灵魂医学有关章节中将有相关点评。 总之，目前以中西医学为主的世界各种医学科学都存在不完整性的瑕疵，即都是以不完整的人为研究对象的医学科学，故不能解决目前存在于中西医学甚至人文社会科学史上一切疑难模糊问题，成为阻碍医学科学前进的羁绊。的确，要解决目前存在于中西医学甚至人文社会科学上一切疑难模糊问题，显然已完 全超出了中西医学所涉及的范畴，我们必须跳出中西医学的理论框架，建立起一个新的医学理论体系 - 东方医学和西方医学（即西医）的融合形成现代系统医学。该体系所涉及的一切问题不管从广度上，还是从深度上，都应该远远超过现有的中西医学理论，并将现有中西医学理论纳入自己的理论框架范围之内。为了肩负起这一历史使命，原创人生、医学理论体系——灵魂医学 soul medicine应运而生，她不但从 宏观上或战略上圆满解释并解决了存在于人类医学及人文社会科学史上的一切疑难模糊问题，而且还能够使人们得以启迪人生，不得不重新认识人类自身、不得不重新认识人类赖以生存的这个多维世界。
心理学视角下的创造力和创新思维
心理学视角下的创造力和创新思维创造力和创新思维是心理学领域中一直备受关注的主题。
从心理学的角度来看，创造力是指个体在特定情境下产生新的、有独创性和实用性的思想或行为的能力；而创新思维则是指以创造性的思维方式来解决问题、应对挑战和改革现有模式的思维方式。
本文将从心理学视角探讨创造力和创新思维的内涵、影响因素以及培养方法等方面。
一、创造力和创新思维的内涵创造力是人类独有的心理能力，它与我们的认知、情感和行为密切相关。
从认知角度看，创造力涉及到灵活性、批判性思维和原创性。
灵活性是指个体能够从不同的角度思考问题，寻找不同的解决方案；批判性思维则要求个体对问题进行深入分析和评估，挑战现有的思维模式；原创性则是指个体能够提出新颖且有效的观点或理念。
从情感角度看，创造力与情绪、动机和兴趣密切相关。
积极的情绪和兴趣能够提升创造力的发挥，而高度的动机和目标导向性则是创新思维的重要驱动力。
从行为角度看，创造力需要个体能够将其内在的思想或观念转化为具体的表现形式。
创新思维则是在创造力的基础上进行思维方式和方法的革新。
创新思维强调不拘一格的思考方式，打破传统思维模式的束缚，寻找非常规的解决方法。
创新思维还注重跨学科的综合和整合能力，将不同领域的知识和思维相结合，打造全新的思维框架。
创新思维还强调开放性和合作性，倡导多元观点的融合和分享，以促进创新的产生。
二、创造力和创新思维的影响因素创造力和创新思维的发展受到多个因素的影响。
1. 知识和经验：广泛的知识和丰富的经验是培养创造力和创新思维的基础。
通过积累和学习，个体能够拥有更多的资源和灵感，更好地思考和创造。
2. 思维方式：思维方式和思维习惯决定了个体解决问题的能力和方式。
开放性、敢于尝试和坚持不懈的思维方式有利于创造力和创新思维的培养。
3. 自我效能感：自我效能感是个体对自己能力的信心和价值判断。
信任和自信对于创造力和创新思维的发展至关重要。
4. 外部环境：外部环境提供了个体展示和实践创造力和创新思维的机会。
《创新心理学》辅导提纲.
信息的外化过程
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（三）内化创新与外化创新
1、内化创新（创新认知） a、定义：以信息的内化为主要目标的创新活 动称为内化创新。内化创新的信息流总的方向 指向于内。这种创新活动是指主体在获取外界 信息，并将其由信息的自然形式转化为信息的 心理形式的表征过程中，不仅完成了外界信息 与头脑中认知结构的结合，引起了认知结构的 改组，而且产生了新颖、独特、有个人或社会 价值的新形象、新观念，这种心理活动称为内 化创新。
结束
结束
回到1
工作动机
学习
有关领域的技能
打破背景过程
有关创造性的技能
加强或者减退
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（二）信息的双向心理加工过程 1、信息的自然形式和心理形式
a、无限分解与组合
b、两种心理形式间的相互转换 c、可以进行思维水平的加工
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2、信息的内化过程与外化过程 (1)内化过程 从信息流的运动方向分析，创造心理过程 不是一个单向过程，而是由内化过程与外 化过程所组成的双向交互过程的统一。主 体获取外界信息并将其由信息的自然形式 转化为信息的心理形式，这个过程称为内 化过程。例如，我们通过各种感官所获得 的事物客观存在的原始信息，会通过一系 列的认知加工转化成头脑中的代码，这个 转化过程就是一种内化过程。
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（3）定义（人教，168）：
创造力是指人为适应自然、社会和人 类自身发展变化的需要，破除原有事 物的不适应成分，并在此基础上综合 主体与客观现实各种发展变化的新因 素，产生新颖、独特、有个人或社会 价值的事物的能力。
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18
2、创造力的特征（人教，168）
（1）创造力表现为一种捕捉新需要的能力， 或者说，是一种“知变”的能力。 （2）创造力表现为一种否定旧事物的能力。 （3）创造力表现为一种善于利用新因素的能 力。 （4）创造力往往表现为善于将信息分解组 合、建构新事物的能力。 （5）创造力是一种善于模仿、改造，以产生 新事物的能力。 （6）创造力是一种信息的组合、转换、产生 新信息的能力。
创新心理学课件
创新治理模式
创新人格和创新动机的结合可以激发个体的创造力和创新能力，使其在各个领域中取得卓越的成就。
通过提供多样化的学习环境和经验，可以帮助个体培养好奇心和开放心态，激发其内在的创新动机。
提供多样化的学习环境和经验
鼓励个体尝试新事物和冒险，可以帮助其培养冒险精神和自信心，从而提升创新人格和创新动机。
鼓励尝试和冒险
建立评价体系
建立科学的评价体系，对创新实践和创新教育的实施效果进行评估和反馈，不断完善和优化教育方式和方法。
05
CHAPTER
创新心理学的应用
创新教育理念
创新课程设计
创新学习方式
创新能力评估
01
02
03
04
培养教师的创新教育理念，引导学生发挥创造潜能。
运用创新心理学原理，设计富有创意和启发性的课程。
鼓励学生采用自主学习、合作学习等创新学习方式，提高学习效果。
运用创新心理学理论和方法，对学生的创新能力进行科学评估。
Hale Waihona Puke 运用创新心理学原理，制定鼓励创新、支持创新的政策。
创新政策制定
通过社区资源的整合、优化，打造具有创新活力的社区。
创新社区建设
运用创新思维和方法，提高公共服务的效率和质量。
创新公共服务
总结词
03
CHAPTER
创新人格与创新动机
定义
创新人格是指个体在思维、情感和行为上表现出独特的、与众不同的特质，这种特质使其在面对挑战和变化时能够灵活应对，勇于尝试新事物和探索未知领域。
特点
创新人格通常包括好奇心、冒险精神、开放心态、自信、坚韧不拔等特质。这些特质使得个体能够保持对新鲜事物的兴趣和热情，勇于面对挑战和失败，不断追求自我成长和创新。
有关创新的心理课程设计
有关创新的心理课程设计一、教学目标本课程旨在培养学生创新思维和心理素质，帮助学生认识和理解创新的重要性，掌握一定的创新方法和技巧，提高学生的问题解决能力和综合素质。
具体的教学目标如下：1.知识目标：使学生了解创新的基本概念、原理和特点，理解创新对个人和社会的意义，掌握创新思维的基本方法和技巧。
2.技能目标：培养学生的问题发现和解决能力，训练学生的创新思维，提高学生的创新实践能力，使学生能够运用创新方法解决实际问题。
3.情感态度价值观目标：培养学生对创新的热爱和追求，树立创新意识，培养学生的创新精神和团队合作精神，使学生能够在创新中实现自我价值。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括创新的基本概念、创新思维的方法和技巧、创新实践案例分析等。
具体的教学内容如下：1.创新的基本概念：介绍创新的定义、特点和分类，使学生了解创新的基本内涵。
2.创新思维的方法和技巧：讲解创新思维的培养途径，如提问法、思维导图法、六顶思考帽法等，训练学生的创新思维。
3.创新实践案例分析：分析国内外典型的创新案例，使学生从中汲取经验，提高自身的创新能力。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
具体的教学方法如下：1.讲授法：教师通过讲解创新的基本概念、原理和案例，为学生提供创新思维的理论基础。
2.讨论法：学生就创新方法的应用、创新实践案例的分析和评价等进行讨论，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
3.案例分析法：通过分析典型创新案例，使学生了解创新的过程和方法，提高学生的创新实践能力。
4.实验法：设置创新实验项目，让学生动手实践，培养学生的创新能力和实际操作能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的创新心理学教材，为学生提供理论指导。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
创新心理学第八讲
二、开放自己的思维
由于机遇是多层次的，所以创造机遇时应该使自己的思
维开放，去捕捉最多的信息。创新思维方式是开放性的和充
满好奇心的思维方式。取得创新的突破和拥有创新想法需要
向周围的整个世界开放自己。一些飘忽不定的想法常常掠过
我们的脑海，而且似乎不知从何而来。
我们必须敞开思想接受新的信息，让新的想法进入我们
士不是别人，正是法国著名作家大仲马。从此，他们相识了。
在交往中，大仲马发现凡尔纳具有文学才能，便对他加以培
养，从而使凡尔纳走上了文学创作的道路。
英国剑桥大学数学家霍普金斯到图书馆去借本高深的数
学专著，这本书一般人是不能读懂的。岂料，此书竟被一个
不知名的学生麦克斯韦借走了。霍普金斯立刻找到麦克斯韦，
案终评的时候，它又戏剧性地绝处逢生。当时，由世界著名
建筑设计师组成的评委们齐集悉尼，其中著名的芬兰籍美国
建筑师伊洛·沙尔兰，提出要看遍所有的设计方案。这时，
人们才从废纸篓中将乌特松那已被揉皱废弃了的设计图纸，
重新找了回来。独具慧眼的建筑大师沙尔兰，一见如获至宝，
当场惊呼它是“难得的艺术珍品”。
第二节 创新机遇的谋求
三、机遇可以改变创新者的命运
1956年，为了建好悉尼歌剧院，澳大利亚曾组织了一场
大规模的设计竞赛，世界各国231个建筑大师参加了这场角
逐。但不幸的是，乌特松的设计方案在初评时即被淘汰出局。
对于他那独特的设计，有人曾斥之为“不伦不类的怪物”，
一气之下他将设计图纸投入了纸篓中。
或许是因为苍天有眼，或许是因为人们有幸辨才，在方
时桶板加工厂。当哈默的酒桶从生产线上滚滚而下的时候，
心理学对创造力与创新的理论与实践
心理学对创造力与创新的理论与实践心理学对于创造力与创新的研究旨在理解人类如何激发和发展创造力，并寻找有效的方法来促进创新。
在过去几十年的研究中，心理学家们提出了许多理论和实践，以帮助个体和组织在创造和创新方面取得突破性的进展。
本文将介绍一些心理学上的理论以及实践方法，并探讨它们在创造力和创新中的应用。
一、创造力与智力的关系创造力与智力并非是完全独立的概念，而是存在相互关联的关系。
传统的智力测试主要衡量个体的认知能力，如逻辑思维、数学能力等，而对于创造力的测量则是一项相对复杂的任务。
心理学家们提出了一种名为“智能扩展模型”的理论，该理论认为创造力可以被视为智力的一种扩展。
智力测试的任务通常是固定的，而创造力的测量需要个体能够产生具有独创性的想法和解决问题的方法。
二、创造力的心理过程心理学研究发现，创造力的产生与多个心理过程密切相关。
其中，下面几个过程是特别重要的。
1. 认知柔韧性（cognitive flexibility）：这一概念指的是个体在面对新的情况和问题时具备灵活的思维模式和变通的能力。
认知柔韧性有助于个体发现新的创意和解决问题的方法。
2. 关联思维（associative thinking）：关联思维是指个体能够将不同的观念、概念和信息进行连接和组织的能力。
这种能力可以促进新的洞察和创新性的发现。
3. 非常规思维（unconventional thinking）：非常规思维是指摒弃传统约束和思维惯性，勇于尝试不同的方法和观点。
非常规思维可以打破常规的思维模式，从而激发创造性的想法。
三、创造力的实践方法除了理论研究，心理学家们还提出了一些实践方法来促进创造力和创新的发展。
以下是一些常见的实践方法：1. 思维导图（mind mapping）：思维导图是一种通过图形化的方式将不同的思维元素连接起来，以帮助个体产生新的创意和构建新的概念。
这种方法可以促进关联思维和非常规思维的发展。
2. 创造力培训（creativity training）：创造力培训旨在通过一系列的训练和练习，提高个体的创造力水平。
心理学研究的创新方法
心理学研究的创新方法近年来，随着科学技术的发展和人们对心理健康重视程度的提高，心理学研究的方法也在不断创新。
在传统方法的基础上，心理学家们运用各种新的技术手段，以更加全面、深入、客观的方式研究人类心理活动和行为。
本文将从不同角度探讨心理学研究的创新方法。
一、神经影像技术的应用随着神经影像技术的不断发展，人们能够深入探究人类大脑的结构和功能。
例如，磁共振成像技术可以对人脑的活动过程进行实时监测，脑电图技术可以记录大脑的电活动等。
这些技术运用到心理学研究中，可以更加准确地研究人类认知、情感、行为等方面，揭示大脑的内部机制。
例如，运用功能磁共振成像技术研究恐惧的产生机制时，研究者会让人们观看一些恐怖的视频或图片，同时记录大脑的活动情况。
研究结果发现，观看恐怖视觉刺激会激活大脑皮层和扁桃体等部位，加强了连接这些区域的连接，这些神经相关的变化与人类的恐惧感知密切相关。
二、互联网技术的利用随着互联网技术的飞速发展，网上数据的资源量越来越丰富，各种网站、应用也应用到心理学研究中。
例如，运用搜索引擎数据，可以探究人们对特定话题的搜索量和搜索时段的变化，了解大众心理；运用社交媒体数据，可以分析人们的观点表达和情感态度等。
例如，某些研究者用推特上关于情侣关系的发帖来进行情感分析，结果表明负面情感标签如“痛苦”、“失望”等常常与分手有关，正面情感标签如“幸福”、“赞美”则和两人关系稳定相关。
三、生物传感技术的运用生物传感技术是将生物材料和微电子技术相结合，将生理数据通过电信号传感转换为数字信号，可以实现对人体生理信号的测量和采集。
例如，心率、呼吸、肌肉电活动等。
这些数据可以帮助心理学家更加客观、精确地研究人类行为和情感。
例如，生物传感技术可以用来识别人的情感状态，如激动、兴奋和平静等。
经过一些实验研究表明，积极情感状态时，人的皮肤电会上升，而负面情感时，皮肤电下降。
通过这些生物数据的测量，我们可以更好地理解人们的情感状态。
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第三节 创新机遇的把握
在现代社会中，一个人的才能如何，往往就看其是否善
二、开放自己的思维
由于机遇是多层次的，所以创造机遇时应该使自己的思
维开放，去捕捉最多的信息。创新思维方式是开放性的和充
满好奇心的思维方式。取得创新的突破和拥有创新想法需要
向周围的整个世界开放自己。一些飘忽不定的想法常常掠过
我们的脑海，而且似乎不知从何而来。
我们必须敞开思想接受新的信息，让新的想法进入我们
创新心理学第八讲
创新机遇的把握
什么是机遇
世上万物都有相适的季节，而尘世间每一项伟大的成就
也都有一个适宜的机遇 。
------《圣经》
机遇是个人奋斗精神素质与社会环境条件的一种契合，
一种碰撞，像火花一样能够使人闪亮。在面对和运用机遇的
时刻，机遇是一次对人生全面素质和综合能力的考验，是一
次体现人生价值的飞跃。
于抓住迎面而来的机遇。善于抓住时机是非常重要的，这是
取得事业成功必不可少的因素。
没有机遇，纵然才华横溢，也未必能够登上创新成功之
巅，因失掉千载难逢的好时机而遗憾终生的也大有人在。善
于抓住时机，是伟大人物成功的奥秘，学会抓住时机，是自
我训练的精华所在。
失去机会，只能怀才不遇，孤芳自赏；抓住机会，才会
飞黄腾达，左右逢源.
的大脑。我们要多看多听，积极地开放思想。我们要摸索、
探究、观察，要有好奇心。我们特别要关注那些我们常常会
忽略的东西，培养头脑中充满好奇心的好习惯。想象一下这
些东西可能会出现怎样的变化，它们怎样才会变成它们自己
的对立面。
三、每天多干一点
如果你每天只愿意工作八小时，你的工作也许 只能维持个“中等”或“一般”水平，因为付出的 劳动少，收到的成果也少。如果你想设法改变这种 情况，开始时你必须考虑“多”做一点。你不必担 心每天安排得那么紧张，要付出自己很大限度的劳 动。
案终评的时候，它又戏剧性地绝处逢生。当时，由世界著名
建筑设计师组成的评委们齐集悉尼，其中著名的芬兰籍美国
建筑师伊洛·沙尔兰，提出要看遍所有的设计方案。这时，
人们才从废纸篓中将乌特松那已被揉皱废弃了的设计图纸，
重新找了回来。独具慧眼的建筑大师沙尔兰，一见如获至宝，
当场惊呼它是“难得的艺术珍品”。
第二节 创新机遇的谋求
三、机遇可以改变创新者的命运
1956年，为了建好悉尼歌剧院，澳大利亚曾组织了一场
大规模的设计竞赛，世界各国231个建筑大师参加了这场角
逐。但不幸的是，乌特松的设计方案在初评时即被淘汰出局。
对于他那独特的设计，有人曾斥之为“不伦不类的怪物”，
一气之下他将设计图纸投入了纸篓中。
或许是因为苍天有眼，或许是因为人们有幸辨才，在方
生，为他后来成为经典电磁理论的创始人开辟了道路。
二、机遇可以诱发创新才能
一次在排练一场话剧的时候，女主角突然因故 不能演出，一时又找不到合适的人，还得急着排戏， 怎么办呢?斯坦尼只好把在剧团负责服装、布景一 类杂活的姐姐叫来担任这个角色。排练时，斯坦尼 时而表现出对他姐姐的不满和烦躁，还突然停止排 练，并大声说：“现在正在排练的是全剧的关键， 如果女主角不能把角色的感情变成自己的感情，整 台戏就不能往下排了!”这时，全场寂然，受了委屈 的姐姐突然抬起头来，将自卑、拘束、羞怯一扫而 光，果真演得出人意料的成功。斯坦尼自豪地说： “这就是机遇创造的艺术大师!”
洞”、栽下“悬崖”。
人啊，认识你自己!
------ 亚里士多德
一、建立明确的行动目标
对整个创新活动而言，机遇本身就是行动目标。 创新需要有明确的行动目标，当我们创新的时候， 我们试着突破、绕过、克服那些传统、风俗、信仰 所带来的障碍。
这些强烈的行动目标来自何处?只可能来自于一 种足够调动起你全身心一切潜力的强烈愿望。愿望 决定了一切，强烈的愿望能唤起强烈的感情，从而 使你想法去尽量满足它。它会给予你情感上的力量。
士不是别人，正是法国著名作家大仲马。从此，他们相识了。
在交往中，大仲马发现凡尔纳具有文学才能，便对他加以培
养，从而使凡尔纳走上了文学创作的道路。
英国剑桥大学数学家霍普金斯到图书馆去借本高深的数
学专著，这本书一般人是不能读懂的。岂料，此书竟被一个
不知名的学生麦克斯韦借走了。霍普金斯立刻找到麦克斯韦，
通过了解，发现他是一个人才，于是将他招收为自己的研究
寻找机遇，既要敢于冒险，也要有自知之明，要根据每
个人的条件和可能。认识自己是认识机遇的先决条件，一个
人在不能正确认识自己的情况下所进行的活动和实践，只能
是一种逃避和消遣。
应认真考察自身价值到底在哪一领域中才能得以最充分
的实现，从而确定自己的最佳发展方向。许多人由于不了解
自己的才能而导致终生平庸，或像盲人骑瞎马那样闯入“黑
------- 但丁
一点火种，要是落在干柴堆上，就会燃起熊熊 烈火，但若落入水里，瞬间就会熄灭。
成功=才能+机会
------- 叶永烈
一、机遇可以引人进入创新之路
凡尔纳18岁时在巴黎学法律. 一次，他去参加上流社会
的 一个晚会，当他从楼上走下来时，童心犹存的凡尔纳像
孩子一般从楼梯扶手往下滑，碰巧撞到一名胖绅士，这位绅
机遇可以将平庸者改变成智者，将无所作为者转变为大
获成功者，将懦弱者造就成坚强者. 只有那些意志坚强、具
有远大理想并为之付出的人，那些谙熟机遇之理的人，才能
获得现代机遇之精髓。
第一节 机遇对创新的影响
要是白松的种子掉在英国的石缝里，它只会长
成一棵很矮的小树，但要是把它种在南方肥沃的土 地里，它就会长成一棵大树。
------- 卢梭
一、利用信息把握先机
1815年滑铁卢战役中拿破仑军队被击溃，伦敦一个名叫
波什尔特的商人，利用事先安排的信鸽邮递，几小时后就收
到了这一消息。他利用这一军事情报，联想到即将出现的商
情动态，审时度势地加紧商业活动，在短短几天之内就成了
大富翁。
中国有句名言，叫 “机不可失，时不再来”。时间有其