关于加强集备和用好导学案的实施方案
“导学案”实施方案细则
“导学案”实施方案细则
引言
导学案是一种新型的教学策略，旨在引导学生自主学习，提高学习效率。
本细则将从导学案的编制、使用、更新与完善等方面，对“导学案”的实施方案进行详细阐述。
一、导学案编制
确定教学目标
（1）明确课程目标，结合学科特点和学生实际情况，制定具体、可操作的教学目标。
（2）确保教学目标与课程大纲和考试要求相符合。
设计学习内容
（1）根据教学目标，合理安排学习内容，注重知识的先后联系和系统性。
（2）结合生活实例和学科前沿，增加学习内容的趣味性和实用性。
制定学习任务
（1）设计多样化的学习任务，包括阅读、思量、实践等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
（2）根据学生实际水平，合理安排学习任务的难度和数量。
提供学习资源
（1）为学生提供必要的学习资源，如教材、参考书、网络资源等。
（2）引导学生正确使用学习资源，培养自主学习的能力。
制定评价标准
（1）制定具体、明确的评价标准，以便于学生自我评价和教师评价。
（2）评价标准应与教学目标相一致，注重学生的实际应用能力。
二、导学案使用
教师引导
（1）教师需根据导学案的内容，引导学生逐步完成学习任务。
（2）教师在教学过程中应及时赋予学生指导和匡助。
学校集体备课活动实施方案
学校集体备课活动实施方案一、背景与意义。
学校集体备课活动是指学校教师在一定时间内，按照学校安排，以年级、学科为单位，共同备课、研究、交流的一种教学活动。
这一活动的开展，有利于提高教师的教学水平，促进学校教学质量的提升，对于学生的学习效果和教学质量也有着积极的促进作用。
二、活动目标。
1. 提高教师专业水平。
通过集体备课活动，促进教师之间的交流与互动，增进教学经验，提高教学水平，不断提升教师的专业素养。
2. 促进教学资源共享。
集体备课活动有助于教师之间教学资源的共享，充分利用学校教学资源，提高教学效率。
3. 推动教学改革。
通过集体备课活动，促进教师之间的教学理念交流，推动教学改革，不断提高教学质量。
三、活动内容。
1. 制定备课计划。
学校教研组根据学科、年级教学计划，制定集体备课活动计划，明确备课内容、目标、时间等。
2. 教学资源共享。
教师将自己准备的教学资源，如教案、课件、教学设计等，进行共享，相互借鉴、交流，丰富教学内容。
3. 教学经验交流。
教师们就教学中遇到的问题、经验进行交流，探讨解决方案，相互促进，提高教学水平。
4. 制定教学改进措施。
通过集体备课活动，教师们可以发现问题，提出改进意见，共同制定教学改进措施，促进教学质量的提升。
四、活动流程。
1.确定备课时间。
学校教研组根据教学计划，确定集体备课的时间，通知全体教师参与。
2.制定备课内容。
教研组根据学科、年级要求，制定备课内容，明确备课目标和重点。
3.教学资源准备。
教师们根据备课内容，准备好自己的教学资源，如教案、课件等。
4.集体备课活动。
教师们按照备课计划，参与集体备课活动，进行资源共享、经验交流、问题讨论等。
五、活动保障。
1.领导支持。
学校领导要高度重视集体备课活动，给予充分的支持和鼓励。
2.教研组组织。
教研组要负责组织集体备课活动，明确活动内容和流程，做好活动的安排和指导。
3.教师参与。
全体教师要积极参与集体备课活动，共同提高教学水平，促进学校教学质量的提升。
关于全面落实集体备课制度的实施办法
关于全面落实集体备课制度的实施办法集体备课是校本教研的重要形式，也是提高课堂教学效益，促进教师专业成长的有效途径。
开展集体备课，可以减轻教师的工作负担，改变传统备课单兵作战的模式，最大限度地发挥集体智慧，提高备课质量，提高教师队伍的整体素质。
为了更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进教学质量的整体提高，特制定我区全面落实集体备课制度的指导意见。
一、集体备课的指导思想以科学发展观和新课程改革的精神为指导，通过开展集体备课活动，加强“以校为本、人人参与”的校本教研制度建设，提高校本教研的质量；加强教师之间的交流与合作，集思广益，取长补短，使集体备课成为激活课堂活力的重要因素，成为提高课堂教学效益的“突破口”，成为引领教师专业成长的主渠道。
二、集体备课的基本原则1．超前性原则。
上学期结束前或新学期正式开学前一周，备课组就要制定出切实可行的学期集体备课计划，分配主备任务，便于教师早作准备，收集资料，钻研课程标准、考试说明和教材。
主备人应于教案使用前一周将初案电子版打印或通过网络告知本组成员，各成员接到主备人初案后，迅速阅读并提出不同建议（作好记录），便于集体备课时讨论交流。
2．完整性原则。
一方面，在分配备课任务时应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的完整性。
一般依据教材的单元或章节来划分比较合适，切忌人为地将教材割裂开来。
另外，备课时要依据“三级备课”即“学期备课——单元备课——课时备课”的思路，通览教材，明确本课在全册（模块）中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。
3．主题性原则。
每次集体备课前，教研组长（备课组长）应确定一个或两个主题，使每次集体备课都具有目的性和针对性。
主题可根据教务处（教研室）根据学校阶段工作重心公布的主题确定，也可由教研组长（备课组长）根据教学实践中存在的问题自我生成。
4．创新性原则。
所谓备课，并非是机械地按照课标、课本、教参、进度逐节备，而是要依据学科的教学宗旨和逻辑，对教学内容进行结构性的二次开发。
“导学案”实施方案细则
“导学案”实施方案细则导学案是一种教学活动设计方案，旨在引导学生主动学习和探究，提高学生的学习兴趣和学习效果。
为了更好地实施导学案，以下是一些细则和建议：一、设计导学案的原则1.1 突出学生主体地位。
导学案应该以学生为中心，引导学生积极参与学习过程，培养学生的自主学习能力。
1.2 结合学生实际。
设计导学案时应考虑学生的年龄、学习水平、兴趣爱好等因素，确保内容贴近学生生活和实际需求。
1.3 强调问题导向。
导学案应以问题为导向，引导学生提出问题、解决问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
二、导学案的设计要点2.1 设定学习目标。
在设计导学案时，需要明确学习目标和学习任务，确保学生在学习过程中能够达到预期的学习效果。
2.2 制定学习步骤。
导学案应该包含清晰的学习步骤和指导方法，帮助学生有序地进行学习活动，确保学习过程顺利进行。
2.3 提供学习资源。
设计导学案时需要考虑学生获取信息的渠道和途径，提供丰富的学习资源和参考资料，帮助学生进行深入学习。
三、导学案的实施方法3.1 引导学生讨论。
在实施导学案时，教师应该引导学生进行小组讨论、合作学习，促进学生之间的互动和交流，激发学生学习的兴趣。
3.2 指导学生思考。
教师在实施导学案时应该引导学生思考问题、分析问题，培养学生的思维能力和创新能力。
3.3 鼓励学生表达。
在导学案的实施过程中，教师应该鼓励学生表达自己的观点和想法，促进学生自信心和表达能力的提升。
四、导学案的评估方法4.1 考核学习成果。
教师在实施导学案后应该对学生的学习成果进行评估，包括知识掌握程度、学习方法和学习态度等方面。
4.2 收集学生反馈。
教师可以通过问卷调查、小组讨论等方式收集学生对导学案的反馈意见，及时调整和改进导学案的设计。
4.3 与学生共同总结。
教师和学生可以共同总结导学案的实施效果，探讨导学案的优缺点，为今后的教学活动提供借鉴和改进的方向。
五、导学案的持续改进5.1 不断反思实践。
集体备课具体实施方案
集体备课具体实施方案一、引言。
集体备课是教师们共同备课，通过相互交流、讨论和合作，提高备课效率，促进教学质量的一种方式。
本文旨在提出一套具体的集体备课实施方案，以便教师们能够更好地进行集体备课，提升教学质量。
二、前期准备。
1.明确备课目标，在进行集体备课之前，教师们需要明确备课的目标和内容，确定备课的重点和难点，以便更有针对性地进行讨论和交流。
2.确定备课时间和地点，教师们需要提前确定集体备课的时间和地点，确保所有备课人员都能够参与其中。
3.准备备课材料，教师们需要提前准备好备课所需的教材、教辅资料等相关材料，以便在备课过程中进行参考和讨论。
三、集体备课具体实施。
1.确定备课主题，在集体备课开始之前，首先确定备课的主题和内容，确保备课的方向清晰。
2.分工合作，根据备课内容的不同，可以将备课任务进行分工，每位教师负责不同的部分，以提高备课效率。
3.讨论交流，在备课过程中，教师们可以进行讨论和交流，分享自己的备课思路和教学经验，互相学习、借鉴，以提升备课质量。
4.制定教学方案，在集体备课结束后，教师们可以根据讨论和交流的结果，制定出具体的教学方案，包括教学内容、教学方法、教学手段等。
四、后期总结。
1.反思和评估，教师们在实施教学方案后，需要进行反思和评估，总结教学效果，找出不足之处，并加以改进。
2.分享经验，教师们可以将备课和教学过程中的经验和心得进行分享，以便其他教师能够借鉴和学习，促进教学水平的提高。
3.持续改进，集体备课不是一次性的活动，教师们需要持续改进备课和教学的方法和手段，不断提高教学质量。
五、结语。
集体备课是一种促进教师专业成长和提高教学质量的有效方式，只有通过教师们的共同努力和合作，才能更好地实施集体备课，提升教学质量，为学生提供更好的教育服务。
希望本文提出的集体备课具体实施方案能够对教师们的备课工作有所帮助，促进教学水平的提高。
“导学案”实施细则
“导学案”实施细则在教育教学实践中，我们发现许多教师在如何编制和使用导学案方面存在不少困惑。
为了帮助教师解决这些困惑，有效地利用导学案提高课堂效率，特制定本实施细则。
一、编写原则目标导向性：导学案应体现新课标的性质和要求，必须以三维目标为导向，即以学生发展为本，着眼于学生的知识、情感态度价值观的培养。
主体性：导学案的编写要充分体现“学生为中心”的原则，以学生的学为中心，从学生的实际出发，将学生自主、合作、探究学习的内容以问题的形式呈现出来，让学生在课前明确学习目标，知道学什么，怎么学。
层次性：导学案的编写要因材施教，关注学生的个体差异和不同层次的学习需求。
由浅入深、逐步提高的层次设计能引导学生思维拓展深化。
多样性：导学案的编写形式应多样化，既有知识性的填空、选择、简答，也要有能力性的阅读、思考、实验等，还可以通过图表、画图等形式呈现。
开放性：导学案的编写不应局限于教材，要注重知识的迁移和运用，培养学生的创新意识和实践能力。
二、编写流程准备阶段：确定导学案的主题和目标，搜集整理各种相关资料。
设计阶段：根据学生的实际情况和教学要求，设计导学案的内容和形式。
初稿编写：根据设计好的导学案结构，填写具体内容。
集体研讨：导学案完成后，应组织教师进行集体研讨，对导学案进行修改和完善。
定稿印刷：经过反复修改后，确定最终的导学案，并交付印刷。
三、使用规范提前发放：导学案应在课前一至两天发放给学生，让学生有足够的时间进行预习。
课堂使用：课堂上应充分利用导学案引导学生自主学习、合作学习和探究学习，同时教师应对学生的学习情况进行巡视和指导。
课后反思：课后教师应及时对导学案的使用情况进行反思和总结，以便进一步完善和提高。
评价与反馈：对于学生完成的导学案，教师应及时进行评价和反馈，帮助学生了解自己的学习状况并调整学习方法。
保存与整理：学生应妥善保存导学案，以便复习时使用；教师应对导学案进行整理归档，作为教学资料备查。
四、评价标准目标明确：导学案是否明确体现了学习目标，是否有助于学生理解自己的学习任务。
“导学案”实施方案
夯实基础，转变方式，提高教学质量——“学案”实施方案一、指导思想：为了构建高效课堂理念，完善学习方式，倡导自主探究，坚持向课堂要质量，优化教学过程，减少无效、低效教学活动，加强教师合作共享，促进教师专业发展和团队水平的提升，提高教学质量。
二、“学案”的备课模式基本模式：个人提前准备，集体共同研讨，上课优化学案，共享学案上课，整理成册存档。
1、个人提前准备。
同学科教师协商，将内容进行分工，并做好计划，各主备教师提前一周拿出“学案”初稿。
2、集体共同研讨。
每周三七届同学科教师就一周内所要将的内容由主备人进行说课，大家再围绕教学目标、教学方法、教学流程、习题筛选等内容进行集体研讨，形成完稿，同学科教师必须按照此统一上课。
3、优化学案，教师上完课后，再根据情况对学案进行再补充再完善。
4、共享学案上课，师生公用“学案”，实施课堂教学，课后教师在“学案”的相关档目填写课后记，用于下次集备交流。
5、整理成册，年组主任负责将“学案”整理成册，学生必须有每科“学案”夹，以备检查和存档。
三、学案的编写模式学案的组成：学习目标、预习自学、问题导学、强化固学、检测达学、课后练习六个环节。
1、目标导学：学习目标具有导学功能、激发功能、调动功能和检测功能，学习目标中要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决问题”等明确用语，不能用了解、理解、掌握等模糊语言。
其内容包括，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
2、预习自学：该部分内容是培养学生的预习习惯，让学生通过直接阅读课本能填写的基本知识，可把它设置成填空、图表等形式。
3、问题导学：该内容是学案的核心，要体现导学、导思、导练功能，将知识问题化、问题层次化、层次梯次化、梯次渐进化，将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识的设疑、质疑、解释，激发学生主动思考，培养学生的探索精神以及对问题的分析、归纳、演绎的功能，可用填空、填表、问述，推证或探索等形式。
新学期导学案使用工作计划
一、背景导学案作为一种新型的教学辅助工具，有助于提高学生的自主学习能力和教师的教学效率。
为了更好地开展新学期的教学工作，特制定本工作计划。
二、目标1. 提高学生对导学案的认识，使其认识到导学案在学习过程中的重要性。
2. 培养学生自主学习的能力，提高学生的学习成绩。
3. 提升教师的教学水平，优化教学过程。
4. 促进家校合作，共同关注学生的成长。
三、工作内容1. 组织教师培训（1）邀请专家对导学案进行解读，使教师充分了解导学案的特点和优势。
（2）开展导学案制作培训，提高教师制作导学案的能力。
（3）组织教师交流导学案使用经验，分享优秀导学案案例。
2. 学生培训（1）开展导学案使用讲座，让学生了解导学案的作用和操作方法。
（2）组织学生参加导学案使用竞赛，激发学生学习兴趣。
（3）设立导学案使用指导小组，为学生提供个性化指导。
3. 导学案制作与使用（1）教师根据教学内容和学情，制作具有针对性的导学案。
（2）教师将导学案发给学生，指导学生自主学习和完成学习任务。
（3）教师定期检查学生导学案完成情况，及时调整教学策略。
4. 家校合作（1）建立家校沟通渠道，让家长了解导学案的使用情况。
（2）邀请家长参与导学案制作和评价，共同关注学生的成长。
（3）开展家长讲座，让家长了解导学案的重要性，引导家长正确看待导学案。
四、实施步骤1. 第一阶段（第1-2周）：组织教师培训和学生培训，让学生和家长了解导学案。
2. 第二阶段（第3-4周）：教师制作导学案，学生开始使用导学案进行自主学习。
3. 第三阶段（第5-8周）：教师检查学生导学案完成情况，及时调整教学策略，家校合作，共同关注学生成长。
4. 第四阶段（第9-12周）：总结导学案使用效果，对优秀导学案进行表彰，推广优秀经验。
五、预期效果1. 学生自主学习能力得到提高，学习成绩明显提升。
2. 教师教学水平得到提升，教学效果得到优化。
3. 家校合作更加紧密，共同关注学生的成长。
六、总结本工作计划旨在通过导学案的使用，提高学生的学习效果和教师的教学水平。
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关于加强集体备课和编好用好导学案的实施方案
为深化新课程改革，提高课堂教学效率，矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法等偏差和不足，在今后的教学工作中，我校将以加强集体备课和利用好导学案作为实施高效课堂的有力抓手，在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，进而达到课堂教学效益的最大化。
真正实施“高效课堂”，特制定本方案。
一、指导思想
全面落实新课程理念，通过集体备课来提高教师备课的质量，集思广益，将个人才智转化为集体优势，让有经验的教师对青年教师进行传、帮、带；通过集体备课完善导学案的编写，在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化，从而提高教育教学质量。
二、实施内容和策略
各分管领导要协助教导处要加强集体备课与导学案编写的组织、指导和监控，要严把质量关，理顺流程，要加大对集体备课与导学案编写的过程督查。
（一）集体备课必须坚持“三定”、“四备”、“五统一”。
1.三定：定时间地点、定内容、定中心发言人。
2.四备：备课标、备教材、备教法、备学法。
3.五统一：统一学习目标，统一学习重难点和关键，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一测试内容。
（二）集体备课程序
集体备课分为全册备课、单元备课和课时备课。
集体备课要采用“定人主备、集中说评、导学案补改、教后反馈”的程序。
1.定人主备：每位教师根据分工，领取学科本册教材某部分内容的主备任务，作为主备人投入全部精力查找资料、对照课标、研究学生、研究教材、发挥创造性，高质量完成备课基础工作。
2.集中说评：备课组长组织同科教师集中在一起，主备人作为中心发言人，说出设计方案及意图，大家集思广益，提出修改意见，达成共识，形成集体备课导学案。
3.导学案补改：在上课之前，每位教师结合本人教学风格及本班学生实际情况，就集体备课导学案进行个人增删，在导学案中用另一种颜色笔，进行补充调整，完成二次、三次备课，最后形成的备课一定是个性化的。
4.教后反馈：在集中学科组的集体智慧与使用本人个性化教学策略后，效果如何，要进行全面反思，在导学案后及时写好教后札记，教后札记反思率不低于已教课时的80%。
（三）注意问题
1.堂堂要有独立的分课时导学案，每学期导学案编写数量为：（本学期周数-2）*每周课节数。
2.要求课时足，课型全，过程清，有实用价值。
3.严禁网上下载或抄袭他人导学案。
4.导学案需提前一周打印好备用。
5. 集体备课每学科每周除周三教研活动集体组织外，应至少组织1次，并做好集体备课记录。
附：教研活动地点
附：导学案格式要求及模板（格式及模板仅供参考）
页眉内容：主备：校审：签审：使用时间：
（页眉文字为5号楷体，“主备”“校审”“签审”“使用时间”之间空2格，必须填写完整）《》导学案（标题为3号黑体，居中）
（空一行）
【学习目标】（5号黑体，空两格）（具体内容用5号宋体，首行空两格）
【重点难点】（5号黑体，空两格）（具体内容用5号宋体，首行空两格）
【学法指导】（5号黑体，空两格）（具体内容用5号宋体，首行空两格）
【知识链接】（5号黑体，空两格）（具体内容用5号宋体，首行空两格）
【学习过程】5号黑体，空两格）（个体内容用5号宋体，首行空两格）
【归纳小结】（或称“课堂小结”，5号黑体，空两格）（具体内容用5号宋体，首行空两格）
【当堂测评】（5号黑体，空两格）（均指在课堂上完成的内容）（具体内容用5号宋体，首行空两格）
【学习反思】（5号黑体，空两格）（具体内容用5号宋体，首行空两格）。
页脚内容：编号：YW-09-01-000 班级：学生姓名：页码：
（编号为学科首个拼音字母，如上例中“YW”即语文，“09”为09年，“01”为初一年级，
“000”为导学案流水号；一课时，编一个序号；5号楷体，左边顶格）
三、考核办法
1.每周三下午活动课定为教研活动时间，分管领导和教研组长负责组织活动，进行教育理论及业务学习，听评课活动，交流高效课堂教学心得，集体备课等。
无故不参加活动者每次从绩效考核《学习培训（20分）》中扣0.5分。
2.集体备课时间各备课组自己定时间，每周应至少组织1次，并做好集体备课记录，每缺少一次从绩效考核《备课（20分）》中扣本备课组所有成员1分。
3.导学案每缺一课时从绩效考核《备课（20分）》中扣0.5分。
4.每学期教导处组织至少三次检查，从导学案数量、质量、及个性增删、教后札记等方面，综合以上2、3条，按1:2:1比例划分三类，分别记20分、18分、16分。
望城中心中学
2011-10-20。