文库中班绘本教案苏菲生气了
《苏菲生气了》教案
《苏菲生气了》教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会主人公苏菲的情绪变化。
2. 培养学生学会控制情绪，懂得尊重他人的道理。
3. 引导学生学会与人沟通，解决矛盾和冲突。
二、教学重点1. 故事情节的理解和把握。
2. 学会控制情绪，尊重他人。
三、教学难点1. 情绪控制的方法和技巧。
2. 与人沟通的有效方式。
四、教学准备1. 教学PPT或黑板。
2. 故事课件或图书。
3. 情绪卡片或表情贴纸。
五、教学过程1. 导入：教师通过与学生互动，引导学生谈论自己生气的经历，让学生认识到每个人都有情绪，情绪是人类正常的表现。
2. 故事分享：教师讲述故事《苏菲生气了》，引导学生关注苏菲的情绪变化和处理矛盾的方式。
3. 分组讨论：a. 苏菲为什么会生气？b. 苏菲是如何表达自己的愤怒的？c. 你认为苏菲的处理方式是否合适？为什么？d. 你觉得应该如何解决类似的冲突？5. 实践演练：教师设计情景剧，让学生扮演故事中的角色，进行实践演练，学会运用所学道理处理情绪和冲突。
6. 课后作业：教师布置作业，让学生课后绘制一幅关于情绪控制的画，并写上自己的感悟。
7. 教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，有哪些需要改进的地方。
六、教学评价1. 通过课后作业、课堂表现和小组讨论，评价学生对故事内容和情绪控制的理解。
2. 通过实践演练，评价学生运用所学道理处理情绪和冲突的能力。
3. 通过学生日常行为观察，评价学生情绪控制和尊重他人的实际表现。
七、教学拓展1. 邀请情绪管理专家进行讲座，让学生了解更多情绪控制的方法。
2. 开展情绪主题活动，如情绪日记、情绪绘画等，帮助学生更好地认识和表达自己的情绪。
3. 组织学生参加人际关系培训，提高学生的人际沟通能力。
八、教学反馈1. 学生反馈：了解情绪控制的重要性，学会尊重他人，提高沟通能力。
2. 家长反馈：孩子在家中的情绪表现有所改善，能更好地与家人沟通。
3. 教师反馈：学生课堂参与度高，实践演练环节表现出较强的情绪处理能力。
中班绘本教案：苏菲生气了
中班绘本教案: 苏菲生气了教学目标1.了解和理解情绪控制的重要性。
2.学习如何处理自己的情绪。
3.认识到自己的情绪会影响他人，了解与人相处的规则。
4.提高阅读理解和口语表达能力。
教学准备1.绘本：《苏菲生气了》。
2.学生绘画纸和颜料。
3.美工刀、剪刀、胶水等绘画工具。
4.问题卡片。
教学过程1.自我认知情绪老师可以以简短的时间引导学生自我认知情绪。
如：•请同学们闭上眼睛，深吸一口气，然后慢慢吐出来。
现在请你们想象一下，你们今天最开心的一件事情是什么，对这件事情你有什么感受？（等待几秒钟）请把你们的感受写在一张卡片上。
•然后请同学们闭上眼睛，深吸一口气，慢慢吐出来。
现在请你们想象一下，你们今天最不开心的一件事情是什么，对这件事情你有什么感受？（等待几秒钟）请把你们的感受写在另一张卡片上。
•最后，请同学们打开眼睛，将两张卡片放在桌子上。
2.介绍绘本让学生们看书之前，老师可以进行绘本的介绍和问题的引导。
例如：•今天要给大家介绍一本名叫《苏菲生气了》的绘本。
这本书讲的是一个小女孩苏菲因为一些事情感到非常生气，但她不知道该怎么处理这种情绪。
你们有没有听说过这个字眼：情绪？•对于情绪，每个人都有自己的感受。
情绪是影响我们日常生活中最重要的因素之一。
它可以左右我们的情绪、行为和认知，影响我们的学习和生活。
•我们现在一起来看看，《苏菲生气了》这本书是怎么样讲述这个故事的。
3.读绘本老师可以边读边讲解这本书的主要内容，鼓励学生边读边想象故事的情节。
一些激发学生思考的问题也可以提出：•你们觉得苏菲为什么会生气？她会非常生气是因为什么？•放开拳头的感觉是怎样的？当你们感到非常生气，你们会用什么方式来放松自己？4.后续活动•在阅读完书后，让学生尝试保持镇静，在绘画纸上绘制一张画，展示他们最喜欢的颜色和图案。
•接着，老师可以用美工刀或剪刀把学生的画剪成几个大小相同的部分。
•然后，把这些部分均匀分配给其他同学，让每个人去把这些部分拼在一起，制作一幅大画。
菲菲生气了绘本教案
菲菲生气了绘本教案教案：菲菲生气了一、教学目标1.学生能够理解绘本《菲菲生气了》的主要内容。
2.学生能够通过绘本理解并接受自己或他人的情绪。
3.学生能够通过观察、讨论和角色扮演来表达自己的情绪。
二、教学准备1.绘本《菲菲生气了》2.教师准备的素材：绘本中的图片、情绪表情卡片、角色扮演道具三、教学过程1.导入（10分钟）教师将绘本《菲菲生气了》放在黑板前，让学生看绘本封面，询问学生对于绘本内容的猜测。
然后，教师简单地介绍绘本的主要内容，引起学生的兴趣。
2.阅读绘本（20分钟）教师边读绘本，边指着绘本中的图片向学生解释故事情节。
读完绘本后，教师鼓励学生表达对绘本中情绪的理解和感受。
3.情绪讨论（15分钟）教师将情绪表情卡片展示给学生，让学生辨认不同的情绪，并与绘本中的情绪进行联系。
然后，教师带领学生就绘本中的情绪进行讨论，例如：为什么菲菲会生气？她生气的时候感觉怎么样？绘本中的其他角色怎么看待菲菲的情绪？等等。
4.角色扮演（15分钟）教师将角色扮演道具发给学生，让学生扮演绘本中的不同角色，用他们的话和动作来表达自己的情绪。
教师可以举例展示一段角色扮演，然后让学生按照自己的想法和创意进行角色扮演。
5.总结与延伸（10分钟）教师与学生总结刚才的角色扮演活动，询问学生对于自己和他人的情绪表达的看法和感受。
教师可以引导学生思考如何更好地理解和接受自己或他人的情绪，并提出一些关于情绪管理和情绪表达的问题，让学生进行开放式的讨论。
四、巩固与评价教师可以通过观察学生在课堂上的参与度和发言情况来评价学生的学习状况。
同时，教师鼓励学生在课后继续思考关于情绪的问题，并完成一篇关于自己情绪表达的小作文。
五、教学反思通过阅读绘本，《菲菲生气了》，学生不仅能够理解故事情节，还能够了解情绪的主要特征和表达方式。
通过讨论和角色扮演活动，学生能够更好地理解和接受自己和他人的情绪。
同时，学生还能够通过这样的活动来培养表达能力和理解他人的能力。
《苏菲生气了》教案
《苏菲生气了》教案一、教学目标：1. 让幼儿理解故事内容，了解苏菲生气的原因和后果。
2. 引导幼儿学会控制情绪，懂得生气时应该如何处理。
3. 培养幼儿与人相处时的同理心，学会关心他人。
二、教学重点：1. 帮助幼儿理解生气的情绪。
2. 引导幼儿学会用合适的方式表达和处理生气。
三、教学难点：1. 如何让幼儿学会从他人的角度考虑问题。
2. 如何让幼儿在生气时保持冷静，不做出冲动的行为。
四、教学准备：1. 故事课件：《苏菲生气了》2. 情绪卡片（生气、平静）3. 彩色笔、画纸五、教学过程：1. 导入：利用课件展示故事封面，引导幼儿观察并提问：“故事的名字叫什么？故事的主人公是谁？”2. 讲述故事：分段讲述故事，让幼儿了解苏菲生气的原因、生气时的表现以及生气后的后果。
在讲述过程中，引导幼儿关注苏菲的情绪变化。
3. 讨论：提问：“苏菲为什么生气？她生气时是怎么做的？这样做产生了什么后果？”引导幼儿讨论生气时的情绪表现以及如何处理生气。
4. 情景模拟：分组进行情景模拟，让幼儿扮演故事中的角色，体验生气时的情绪，学会用合适的方式表达和处理生气。
5. 总结：引导幼儿总结故事主题，即学会控制情绪，关心他人。
强调生气时要保持冷静，不做出冲动的行为。
6. 作业：让幼儿回家后，与家长一起讨论遇到生气的事情时，如何用合适的方式表达和处理情绪。
7. 延伸活动：利用情绪卡片，让幼儿画出自己在生气和平静时的样子，引导幼儿认识和表达自己的情绪。
六、教学评价：1. 观察学生在情景模拟中的表现，评价他们对于生气情绪的理解和处理能力的掌握。
2. 搜集学生作业，评价他们对于情绪表达和处理方法的掌握。
七、教学反思：1. 学生是否能够理解生气情绪的重要性？2. 学生是否能够运用所学的方法处理生气情绪？3. 如何改进教学方法，以便更好地达到教学目标？八、教学调整：根据教学评价和教学反思的结果，对教学内容和方法进行调整，以提高教学效果。
可能的调整包括：1. 提供更多的实际案例，帮助学生理解生气情绪的后果。
菲菲生气了绘本教案
菲菲生气了绘本教案一、教学内容本节课我们将学习《菲菲生气了》这一绘本故事，该故事选自教材第五章《情绪的管理》。
详细内容主要围绕菲菲在遇到挫折和生气时的情绪变化，以及她是如何通过自我调节，最终化解负面情绪的过程。
二、教学目标1. 让学生了解和认识到生气是一种正常的情绪反应，学会正确面对和处理生气情绪。
2. 培养学生自我调节情绪的能力，提高情绪管理技巧。
3. 通过绘本故事的学习，使学生懂得在遇到问题时要冷静、理智，学会与他人沟通和交流。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生正确面对和处理生气情绪，以及提高他们的情绪管理能力。
教学重点：让学生掌握情绪调节的方法，学会与他人沟通和交流。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《菲菲生气了》、挂图、投影仪。
2. 学具：彩笔、画纸、情绪卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示挂图，让学生观察并描述菲菲的情绪变化，引入本节课的主题。
2. 讲解绘本：详细讲解绘本故事，让学生了解菲菲生气的原因和她是如何化解负面情绪的。
3. 实践情景引入：分组让学生表演绘本故事中的情景，让其他同学观察并评价他们的情绪管理方式。
4. 例题讲解：讲解如何通过自我调节和沟通来化解生气情绪。
5. 随堂练习：让学生结合自己的生活经验，分享遇到生气情绪时是如何应对的，并互相交流情绪管理的方法。
六、板书设计1. 板书主题：《菲菲生气了》2. 板书内容：情绪变化：生气→平静情绪管理方法：自我调节、沟通与交流重点词语：冷静、理智、化解、沟通七、作业设计1. 作业题目：请结合绘本故事，描述菲菲在化解生气情绪过程中，使用了哪些方法？并分析这些方法的有效性。
2. 答案：菲菲使用了自我调节（如深呼吸、冷静思考）和沟通（向朋友倾诉、寻求建议）的方法来化解生气情绪。
这些方法的有效性在于：深呼吸和冷静思考有助于平复情绪，避免冲动行为；向朋友倾诉和寻求建议可以让自己得到安慰和解决问题的方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过绘本故事让学生认识到生气情绪的管理重要性，但在实际操作中，学生可能仍会遇到困难。
中班语言苏菲生气了教案【含教学反思】
中班语言苏菲生气了教案教学背景本次教学针对3-4岁的中班幼儿，旨在通过故事情境教学的方式，引导幼儿了解情感表达，在语言沟通方面有所提高。
教材准备•故事绘本《苏菲生气了》•绘本里的角色卡片•眼罩或遮住眼睛的布条•小贴纸或小卡片教学目标1.能够理解小说情节，了解人物的情感表达2.能够表达情感，如喜怒哀乐3.能够在语言交流中把所学的情感表达知识运用到实际场景中教学过程第一步：引入故事情境在引入时，可以先播放音乐或展示有关的动图，调动幼儿的情感，然后读《苏菲生气了》的故事书并图片。
教师让学生自由发言，谈谈对苏菲的情感看法和理解，引导幼儿思考人的情感表达和情感背后的原因。
第二步：角色卡片游戏根据故事绘本，把故事里的几个角色画成卡片。
再将卡片随机发给幼儿，教师说出一些情感场景，让孩子自由发挥，用自己手里的角色化解相关情感，例如：苏菲很高兴，加加怎么办？。
学生们可以通过角色卡片，摆动态，做动作，表达出自己的情感。
第三步：情感表达探究通过谈论小说中的情感，教师引导幼儿探讨情感表达的方式。
可以分角色进行，让每个孩子表达苏菲的感受，如苏菲对小狗的喜爱，对阿姨的反感等等。
同时，老师也可以用绘本名言和孩子进行互动，增强师生之间的情感沟通。
第四步：情感沟通实践选出每个班里的一个孩子，挑选一些小事情，让ta模拟苏菲一样发怒和不开心。
教师戴上眼罩，让幼儿用贴纸或小卡片上讲述一个自己看到的场景或是体验，模拟苏菲发表不满的时候。
让幼儿们能够更清晰地表达自己的情感，吐出心底的话，消除烦恼和困惑。
第五步：总结教师可通过讨论来总结和回顾本次教育。
让幼儿自由发言，谈谈自己的体会和感受，老师可以点评或总结，来反思教育，为下一次教育做好准备。
教学反思•教师应该在教育过程中应该把握好注意事项和时间，不要过多浪费。
•在学习过程中，哪些学生比较活跃好动，老师要分析原因进行合理的引导。
•要运用好角色卡片这种方式，让孩子更好的体会情感，提高了解人的能力，互相沟通分析彼此感情内心。
幼儿园中班下学期语言教案《苏菲生气了》含反思
幼儿园中班下学期语言教案《苏菲生气了》含反思一、教学目标1.学习表情、手势、音调等非语言因素的表达方式；2.通过故事理解情感表达和语言运用的关系，提高语言表达能力；3.提高对个人情绪的认知能力，增强自我情绪控制能力。
二、教学内容1. 故事情节《苏菲生气了》是一本由Christel Desmoinaux所编写的绘本，讲述的是一个小女孩苏菲因与朋友发生争执，而带着愤怒的情绪与世界失去了连结，最终在妈妈的鼓励以及自己的努力下，找回了好情绪。
2. 语言教学1.学习词汇：生气、好习惯、道歉、谅解；2.学习语句：你为什么生气了？别再生气了，好习惯是快乐的源泉；3.学习情感表达：模仿主人公的不同表情、手势、音调，探究情感表达的多样性；4.学习想象表达：创造自己的故事情节，探究语言和想象的关系。
三、教学过程1. 热身1.学生在老师的带领下做相关组合动作，比如说小手转圈、拍手等；2.组合性活动，老师抛出第一张卡片上的单词，学生依次在单词后面加上新的单词，直到无法再添加为止，然后一起说出所有的单词。
2. 演示绘本老师边快速翻完整本故事书并朗读，边询问学生们的感受和喜好，以吸引学生们的注意力。
3. 故事讲解1.老师先询问与会学生对绘本主题“情绪管理”这个话题的看法；2.引导学生进入故事情节，了解人物性格、情感表达等；3.针对故事线索引导学生猜想后续情节的展开；4.让学生观察图片，进一步了解人物情感变化的展现方式，发现“语言不足以表达情感”这个问题；5.借助故事情节展现不同的情感表达方式，多样化语言应用。
4. 语言应用训练1.让学生四人一组模仿主人公情感表达的方式；2.让学生表情、手势、语调富有表现力的念出指定的情感语句，如“生气”、“道歉”等。
5. 情境应用1.让学生模拟故事情节写下一个场景的小故事，每个人都要出一句话；2.让学生在角色扮演或玩游戏的情境中，学习情感表达和语言应用能力。
四、教学反思《苏菲生气了》这个绘本讲述的是情感管理问题，适合幼儿社交、情感、性格等相关知识的学习。
菲菲生气了中班社会教育教案
菲菲生气了中班社会教育教案第一章：活动目标1.1 了解情绪的多样性，认识生气是一种正常的情绪。
1.2 学会表达和调节自己的情绪，尝试用合适的方式处理生气情绪。
1.3 培养同理心，学会关心他人的情绪，善于与人相处。
第二章：活动准备2.1 故事课件：《菲菲生气了》2.2 情绪卡片（快乐、生气、平静等）2.3 贴纸、画笔等绘画材料第三章：活动过程3.1 导入：邀请幼儿分享他们在生活中遇到的生气的事情。
3.2 呈现故事《菲菲生气了》，引导幼儿关注菲菲生气时的表现和后果。
3.3 讨论：引导幼儿思考生气情绪对我们的影响，以及如何处理生气情绪。
3.4 实践：分组进行角色扮演，模拟不同的生气场景，尝试用合适的方式表达和调节情绪。
第四章：活动延伸4.1 家园共育：请家长关注幼儿在家庭中的情绪表现，引导他们用合适的方式处理生气情绪。
4.2 环境创设：在班级环境中布置“情绪角”，让幼儿在自由活动时间进行情绪表达和调节。
第五章：教学评价5.1 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对生气情绪的认识和处理能力。
5.2 关注幼儿在日常生活和学习中的情绪表现，了解他们运用所学方法的情况。
5.3 家长反馈：收集家长对活动的意见和建议，以便更好地调整教学内容和方式。
第六章：活动准备6.1 视频课件：《菲菲生气了》动画片6.2 角色头饰（菲菲、朋友等）6.3 心情日记本（记录幼儿每日的心情）6.4 贴纸、画笔等绘画材料第七章：活动过程7.1 导入：邀请幼儿分享他们在生活中遇到的生气的事情。
7.2 呈现动画片《菲菲生气了》，引导幼儿关注菲菲生气时的表现和后果。
7.3 讨论：引导幼儿思考生气情绪对我们的影响，以及如何处理生气情绪。
7.4 实践：分组进行角色扮演，模拟不同的生气场景，尝试用合适的方式表达和调节情绪。
第八章：活动延伸8.1 家园共育：请家长关注幼儿在家庭中的情绪表现，引导他们用合适的方式处理生气情绪。
8.2 环境创设：在班级环境中布置“情绪角”，让幼儿在自由活动时间进行情绪表达和调节。
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xx 绘本教案xx 生气了
活动目标：
1.寻找排解怒火的好方法，知道在生气的时候，用正确的方法排解怒火，让心情平静下来，做一个快乐的人
2、利用故事的ppt 创设情境，在情境中引导孩子阅读、理解故事内容。
活动准备：
物质准备：绘本故事的ppt、幼儿人手一张32k的绘画纸、人手一支黑色水
彩笔。
活动过程：
一、观察人物，激发兴趣。
师：今天我给大家带来了一位新朋友，看，她名叫苏菲。
（pptl :苏菲
的脸）仔细看一看，苏菲是什么样的表情，这样的表情说明苏菲怎么了？”
师：平时苏菲脾气很好的，不轻易发火哦，猜一猜苏菲今天为什么这么生
气？（幼儿结合自己经验猜想）
师：苏菲到底为什么生气？我们一起走进这本图画书去看一看。
谁认识这
本图书的名字？
二、阅读故事，理解心情。
教师讲故事（ppt2_3）:
这是一个美好的星期天，苏菲和姐姐在家里玩。
苏菲拿着心爱的猩猩玩具，玩得正开心，姐姐走过来抢她的玩具，苏菲没玩够，不肯给姐姐，两个人你拉我扯地抢起了玩具，最后，苏菲摔倒在地上，姐姐抢走了玩具。
师：xx遇到这样的事，心情怎么样？
师：你像苏菲这样生气会是什么表情？会做什么样的动作？请到前面来表演给大家看看。
（请两三个幼儿表演过后集体表演，相互看一看，老师点评一下。
）
师：你们会这样做，那苏菲生气的时候是什么样的呢？（出示图4，三种发火的画面）第一种：了解跺脚动作和红色影子表示愤怒情绪。
第二种：苏菲的大声吼叫，整个屋子都充满了怒火。
第三种：苏菲充满了怒火，就像一座快要喷发的火山。
三、说说、画画，寻找办法。
师：看这样子，苏菲真的是太生气了。
生气好吗？有什么不好？
师：生气真的很不好，它会让我们心情很坏，让我们皮肤变差人变老，会让我们生各种各样的病，身体受到伤害，还还会让我们周围的人也不高兴，从而失去一些朋友。
师：那你们在非常生气的时候有什么好办法让自己的心情平静下来？（请个别幼儿发言）师：你们都会有自己的办法，你能把自己的办法记录下来吗？可以记得简单一点，只要你自己看懂就行。
展示和交流记录内容：将幼儿的作品展示在黑板上,请小朋友逐个说明自己的办法。
四、深入理解，自然排怒。
1.师：你们生气时会这样做，苏菲会怎样做呢？让我们接着往下看（出示图5、6，教师配乐讲述故事）
看ppt6，xx 站在树下看小鸟
2.师：如果你是这只小鸟，你会对苏菲说什么？
教师接着讲述故事（ppt7、8）
3.师：苏菲在大树上向远处眺望，啊！真美？她会看到哪些美丽的景色呢？
4.师：看到海边一间间漂亮的小房子，苏菲想到了自己的家，想起了爱她的爸爸、妈妈、和陪她玩的姐姐，突然，她觉得姐姐抢她玩具也没那么生气了。
于是苏菲……（配合画面pptio、11,教师讲述故事到结尾）
五、谈话结束活动。
1.师：小朋友,现在苏菲的心情怎么样？原来生气并不可怕。
2.师：在我们的生活中,在幼儿园里,我们也会和小朋友发生矛盾,也有生气的时候,以后遇到这样的情况你会怎么办呢？
3．师：你们找到了好办法,我也有一个好办法,想知道吗？我的办法藏在一首歌曲里,歌名叫《拉拉勾》。
4.师：是什么办法？对了,是主动与伙伴和好,继续做朋友。