幼儿园绘本教案：苏菲生气了
中班绘本教案：苏菲生气了
中班绘本教案: 苏菲生气了教学目标1.了解和理解情绪控制的重要性。
2.学习如何处理自己的情绪。
3.认识到自己的情绪会影响他人，了解与人相处的规则。
4.提高阅读理解和口语表达能力。
教学准备1.绘本：《苏菲生气了》。
2.学生绘画纸和颜料。
3.美工刀、剪刀、胶水等绘画工具。
4.问题卡片。
教学过程1.自我认知情绪老师可以以简短的时间引导学生自我认知情绪。
如：•请同学们闭上眼睛，深吸一口气，然后慢慢吐出来。
现在请你们想象一下，你们今天最开心的一件事情是什么，对这件事情你有什么感受？（等待几秒钟）请把你们的感受写在一张卡片上。
•然后请同学们闭上眼睛，深吸一口气，慢慢吐出来。
现在请你们想象一下，你们今天最不开心的一件事情是什么，对这件事情你有什么感受？（等待几秒钟）请把你们的感受写在另一张卡片上。
•最后，请同学们打开眼睛，将两张卡片放在桌子上。
2.介绍绘本让学生们看书之前，老师可以进行绘本的介绍和问题的引导。
例如：•今天要给大家介绍一本名叫《苏菲生气了》的绘本。
这本书讲的是一个小女孩苏菲因为一些事情感到非常生气，但她不知道该怎么处理这种情绪。
你们有没有听说过这个字眼：情绪？•对于情绪，每个人都有自己的感受。
情绪是影响我们日常生活中最重要的因素之一。
它可以左右我们的情绪、行为和认知，影响我们的学习和生活。
•我们现在一起来看看，《苏菲生气了》这本书是怎么样讲述这个故事的。
3.读绘本老师可以边读边讲解这本书的主要内容，鼓励学生边读边想象故事的情节。
一些激发学生思考的问题也可以提出：•你们觉得苏菲为什么会生气？她会非常生气是因为什么？•放开拳头的感觉是怎样的？当你们感到非常生气，你们会用什么方式来放松自己？4.后续活动•在阅读完书后，让学生尝试保持镇静，在绘画纸上绘制一张画，展示他们最喜欢的颜色和图案。
•接着，老师可以用美工刀或剪刀把学生的画剪成几个大小相同的部分。
•然后，把这些部分均匀分配给其他同学，让每个人去把这些部分拼在一起，制作一幅大画。
菲菲生气了绘本教案
菲菲生气了绘本教案一、教学内容本节课我们将学习《菲菲生气了》这一绘本故事，该故事选自教材第五章《情绪的管理》。
详细内容主要围绕菲菲在遇到挫折和生气时的情绪变化，以及她是如何通过自我调节，最终化解负面情绪的过程。
二、教学目标1. 让学生了解和认识到生气是一种正常的情绪反应，学会正确面对和处理生气情绪。
2. 培养学生自我调节情绪的能力，提高情绪管理技巧。
3. 通过绘本故事的学习，使学生懂得在遇到问题时要冷静、理智，学会与他人沟通和交流。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生正确面对和处理生气情绪，以及提高他们的情绪管理能力。
教学重点：让学生掌握情绪调节的方法，学会与他人沟通和交流。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《菲菲生气了》、挂图、投影仪。
2. 学具：彩笔、画纸、情绪卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示挂图，让学生观察并描述菲菲的情绪变化，引入本节课的主题。
2. 讲解绘本：详细讲解绘本故事，让学生了解菲菲生气的原因和她是如何化解负面情绪的。
3. 实践情景引入：分组让学生表演绘本故事中的情景，让其他同学观察并评价他们的情绪管理方式。
4. 例题讲解：讲解如何通过自我调节和沟通来化解生气情绪。
5. 随堂练习：让学生结合自己的生活经验，分享遇到生气情绪时是如何应对的，并互相交流情绪管理的方法。
六、板书设计1. 板书主题：《菲菲生气了》2. 板书内容：情绪变化：生气→平静情绪管理方法：自我调节、沟通与交流重点词语：冷静、理智、化解、沟通七、作业设计1. 作业题目：请结合绘本故事，描述菲菲在化解生气情绪过程中，使用了哪些方法？并分析这些方法的有效性。
2. 答案：菲菲使用了自我调节（如深呼吸、冷静思考）和沟通（向朋友倾诉、寻求建议）的方法来化解生气情绪。
这些方法的有效性在于：深呼吸和冷静思考有助于平复情绪，避免冲动行为；向朋友倾诉和寻求建议可以让自己得到安慰和解决问题的方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过绘本故事让学生认识到生气情绪的管理重要性，但在实际操作中，学生可能仍会遇到困难。
幼儿园中班绘本教案：苏菲生气了
一、教学目标：1. 情感目标：让幼儿学会控制自己的情绪，理解生气是一种正常的情绪，但要学会适当的表达方式。
2. 认知目标：让幼儿通过观察、讨论，理解绘本故事的内容，知道苏菲生气时的表现和解决方法。
3. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解生气是一种正常的情绪，但要学会适当的表达方式。
难点：让幼儿学会控制自己的情绪，找到适合自己的放松方法。
三、教学准备：1. 物质准备：绘本《苏菲生气了》、画纸、画笔、彩色贴纸。
2. 环境准备：安静、舒适的阅读角。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿坐好，向他们介绍今天要分享的绘本《苏菲生气了》。
2. 故事讲解：（1）讲述苏菲生气的原因，她因为没有得到想要的玩具而生气。
（2）展示苏菲生气时的表现，如脸色发红、大声喊叫等。
（3）讲述苏菲如何处理自己的情绪，她通过冷静下来、深呼吸等方式，控制了自己的情绪。
3. 讨论：（1）询问幼儿是否有生气的经历，让他们分享生气的理由和表现。
（2）引导幼儿讨论生气时的处理方法，如找朋友倾诉、冷静下来等。
4. 实践活动：（1）让幼儿用自己的方式表达生气，如画画、用贴纸粘出生气的表情等。
（2）引导幼儿尝试用冷静、深呼吸等方法，控制自己的情绪。
五、作业：1. 请幼儿回家后，与家长分享今天学到的生气处理方法。
2. 鼓励幼儿在遇到生气的事情时，试着用学到的方法控制自己的情绪。
六、教学评价：1. 观察幼儿在讨论和实践活动中的参与程度，了解他们对于生气情绪的认识和处理能力。
2. 关注幼儿在实践活动中的表现，评估他们运用所学方法控制情绪的效果。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的互动环节，是否充分调动了幼儿的积极性和参与度。
2. 思考如何根据幼儿的反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 开展情绪主题的系列活动，如情绪角色扮演、情绪日记等，让幼儿进一步认识和表达自己的情绪。
2. 邀请家长参与情绪教育活动，共同关注幼儿的情绪成长。
【小班教案】小班绘本：苏菲生气了
【小班教案】小班绘本：苏菲生气了教案：小班绘本《苏菲生气了》一、教学内容本节课选用的小班绘本《苏菲生气了》讲述了小兔子苏菲因为姐姐抢了她的玩具而感到生气，在妈妈的引导下学会控制情绪的故事。
本节课的教学内容主要包括：1. 让幼儿理解故事情节，感知苏菲生气的原因和后果。
2. 引导幼儿学会表达自己的情绪，了解生气是一种正常的情绪，但需要学会控制。
3. 教育幼儿学会分享和谦让，增进兄弟姐妹间的感情。
二、教学目标1. 帮助幼儿理解故事情节，培养幼儿的阅读兴趣。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解故事情节，学会表达和控制自己的情绪。
难点：教育幼儿学会分享和谦让，增进兄弟姐妹间的感情。
四、教具与学具准备1. 绘本《苏菲生气了》若干份，分发给幼儿。
2. 彩色笔、画纸，供幼儿绘画使用。
3. 玩具模型，用于模拟故事情节。
五、教学过程1. 引入：讲述一个有关兄弟姐妹间的故事，引导幼儿关注故事中的情绪变化。
2. 自主阅读：让幼儿自由翻阅绘本《苏菲生气了》，感知故事情节。
3. 集体讨论：请幼儿分享自己阅读后的感受，引导幼儿讨论生气的原因和后果。
4. 讲解与示范：教师讲解故事情节，示范如何表达和控制自己的情绪。
5. 小组活动：分组进行角色扮演，模拟故事情节，让幼儿亲身参与，体会情绪管理的重要性。
6. 绘画活动：让幼儿用彩色笔在画纸上绘制自己的情绪脸谱，引导幼儿学会表达自己的情绪。
六、板书设计1. 《苏菲生气了》2. 故事情节：苏菲为什么生气？苏菲生气后的表现？苏菲是如何学会控制情绪的？3. 情绪管理：如何表达自己的情绪？如何控制自己的情绪？七、作业设计1. 请幼儿回家后，与家长一起分享故事《苏菲生气了》，讨论生气的原因和后果。
2. 家长协助幼儿绘制自己的情绪脸谱，并贴在客厅墙上，提醒幼儿学会表达和控制情绪。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿参与度较高，但在小组活动中，部分幼儿情绪波动较大，需要在今后的教学中加强情绪管理的指导。
幼儿园中班绘本教案：苏菲生气了
幼儿园中班绘本教案：苏菲生气了一、教学目标1. 让幼儿了解情绪的表达和处理方式，培养幼儿情绪管理的能力。
2. 通过绘本阅读，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 培养幼儿同理心，学会关心他人。
4. 培养幼儿对绘画的兴趣，激发幼儿创造力。
二、教学内容1. 绘本《苏菲生气了》的阅读与讨论。
2. 情绪表达和处理的游戏活动。
3. 绘画活动：我的情绪画。
三、教学重点与难点1. 重点：让幼儿学会表达和处理自己的情绪。
2. 难点：让幼儿理解情绪管理的重要性，并能在实际生活中运用。
四、教学准备1. 准备绘本《苏菲生气了》。
2. 准备情绪管理的相关图片或卡片。
3. 准备画纸、画笔等绘画材料。
五、教学过程1. 导入：邀请幼儿讨论他们在生活中遇到生气的情况，引导幼儿表达自己的情绪。
2. 绘本阅读：教师讲述绘本《苏菲生气了》，引导幼儿观察苏菲的情绪变化，讨论苏菲处理生气情绪的方式。
3. 情绪讨论：让幼儿分享自己处理生气情绪的方法，引导幼儿了解情绪管理的重要性。
4. 游戏活动：情绪卡片游戏，让幼儿通过卡片表达不同的情绪，并讨论如何处理这些情绪。
5. 绘画活动：我的情绪画，让幼儿通过绘画表达自己的情绪，并分享自己的作品。
6. 总结：教师总结本次活动，强调情绪管理的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中学以致用。
六、教学延伸1. 家庭作业：让幼儿与家长一起完成一幅关于情绪管理的画作，画作中包含不同的情绪以及对应的处理方式。
2. 家长沟通：向家长介绍本次活动的内容，鼓励家长在日常生活中关注幼儿的情绪管理，并共同引导幼儿学会处理情绪。
七、教学评价1. 观察幼儿在绘本阅读过程中的参与程度，了解他们对情绪管理的理解。
2. 关注幼儿在游戏活动和绘画活动中的表现，评估他们的情绪表达能力及情绪处理能力。
3. 收集家长对本次活动的反馈，了解幼儿在家庭中的情绪表现及家长对情绪管理的看法。
八、教学调整1. 根据幼儿在活动中的表现，适时调整教学内容，以满足他们的需求。
幼儿园幼儿教师精选说课：《苏菲生气了》说课稿(四篇)
教学资料参考范本幼儿园幼儿教师精选说课：《苏菲生气了》说课稿(四篇)目录：幼儿园幼儿教师精选说课：《苏菲生气了》说课稿一幼儿园幼儿教师精选说课：只耳朵耷拉的小白兔二幼儿园幼儿教师精选说课：中班《漫游魔法王国》说课稿三幼儿园幼儿教师精选说课：中班健康《踩影子》四幼儿教师精选说课：《苏菲生气了》说课稿核心提示：一、设计意图：在当今独生子女家庭中，往往孩子们因为成人的宠爱而养成了很多坏习惯。
在与同伴、亲人的交往中，只有自己，没有他人；只知道独占，不懂得谦让和友爱。
这些坏习惯使孩子们经常发生这样那样的不愉快，使...一、设计意图：在当今独生子女家庭中，往往孩子们因为成人的宠爱而养成了很多坏习惯。
在与同伴、亲人的交往中，只有自己，没有他人；只知道独占，不懂得谦让和友爱。
这些坏习惯使孩子们经常发生这样那样的不愉快，使自己的心情变糟糕，生气、哭闹等现象屡现不鲜。
可见，好的行为习惯能够带来积极的情绪影响，而坏行为和坏习惯，只会影响幼儿健康的心理发展。
因此，我们在让幼儿养成好习惯的同时，也可以教给幼儿自我调节情绪的方法，提升他们对情绪的调控能力。
因为这种能力能及时摆脱不良情绪，保持积极的心境，从而促进幼儿良好行为习惯的学习和培养。
因此，我们必须高度重视培养幼儿情绪的自我调控能力，产生积极向上的品质，促进好习惯的发展。
伴随我园教育科研课题《幼儿良好行为习惯之策略研究》的实施，我们发现：不良的行为习惯，产生不良的情绪；而良好行为习惯的培养，又必须配合积极的情绪，良好的心态，才能达到完美的教育效果。
因此，我们从绘本中寻找教育的契机，通过绘本活动：《苏菲生气了》，引导幼儿感知生活中生气这个常态的情绪，了解苏菲为什么生气、生气的时候怎么样的、生气后会带来什么后果，并揭示出如何寻找不生气的办法，从而学会控制自己的情绪，让自己成为一个快乐向上的人。
此绘本内容对于孩子的成长非常有教育价值，也契合了我们的研究课题。
二、策略体现：本次教学活动中具体的策略体现在以下几点：1.寓教育于绘本故事中教学活动通过讲述一个绘本故事《苏菲生气了》让孩子们渐渐明白：和同伴之间争抢玩具，不懂谦让友好，就会让自己的心情变糟，从而伴随着生气、发火的情绪。
中班绘本教案：苏菲生气了
一、教学目标：1. 理解绘本故事《苏菲生气了》的内容，体会主人公苏菲的情感变化。
2. 学会表达自己的情绪，了解生气时的应对方法。
3. 培养同理心，学会关爱他人。
二、教学重点：1. 理解绘本故事，体会主人公苏菲的情感变化。
2. 学会表达自己的情绪，了解生气时的应对方法。
三、教学难点：1. 学会换位思考，培养同理心。
2. 学会关爱他人，与他人和谐相处。
四、教学准备：1. 绘本《苏菲生气了》及相关图片。
2. 情绪卡片（快乐、生气、平静等）。
3. 画纸、画笔等绘画材料。
五、教学过程：1. 导入：邀请孩子们坐好，展示绘本《苏菲生气了》的封面，引导孩子们关注主人公苏菲。
2. 讲述故事：通过绘本图片，一边展示一边讲述故事。
当讲述到苏菲生气的情节时，引导孩子们观察苏菲的表情和动作，体会她的情绪变化。
3. 讨论：故事结束后，引导孩子们谈谈自己对故事的感受，以及自己在生气时会怎样表达情绪。
4. 情景模拟：分组进行情景模拟，让孩子们扮演故事中的角色，体验生气时的情绪，并尝试用适当的方式表达出来。
5. 情绪卡片游戏：分发情绪卡片，让孩子们通过卡片认识不同的情绪，并学会表达。
6. 绘画活动：给孩子们发放画纸、画笔等绘画材料，让他们画出自己在生气时的样子，以及生气时的感受。
7. 分享作品：邀请孩子们分享自己的绘画作品，让大家了解他们在生气时的想法和感受。
8. 总结：引导孩子们总结故事中的寓意，学会换位思考，培养同理心。
9. 作业：让孩子们回家后，与家长一起讨论如何在日常生活中关爱他人，与他人和谐相处。
10. 课后跟进：通过家访、电话等方式，了解孩子们在课后是否能够运用所学，改善与他人的关系。
六、教学内容：1. 复习绘本故事《苏菲生气了》的内容，巩固生气时的应对方法。
2. 学习情绪管理技巧，了解如何调节自己的情绪。
七、教学重点：1. 巩固绘本故事内容，理解生气时的应对方法。
2. 学习情绪管理技巧，提高自我调节能力。
八、教学难点：1. 学会自我反思，找出生气的原因。
幼儿园大班公开课语言教案菲菲生气了及教学反思(五篇范例)
幼儿园大班公开课语言教案《菲菲生气了》及教学反思（五篇范例）——word文档，下载后可编辑修改——第一篇：幼儿园大班公开课语言教案《菲菲生气了》及教学反思大班公开课语言教案《菲菲生气了》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿环绕故事情节展开讨论并能清楚地表达自己的想法，了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节，初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点，快来看看幼儿园大班公开课语言《菲菲生气了》含反思教案吧。
教学目标：1、了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。
2、环绕故事情节展开讨论并能清楚地表达自己的想法。
3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
4、知道故事中象声词运用的趣味性。
教学重点：了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。
教学难点：环绕故事情节展开讨论并能清楚地表达自己的想法。
教学预备：菲菲生气了的ppt教学课时：1课时（30分钟）教学理论根据：这个绘本故事是大班主题活动《我自己》的一个谈话活动，故事《菲菲生气了》从孩子们最经常遇到的问题展开故事，一步步展现小姑娘菲菲如何渐渐地平息怒气，又回到家里，幸免了与姐姐的正面冲突。
故事里有一句关键的话语："是广阔的世界安慰了她。
"给孩子们提示了一个解决问题和平复情绪的办法。
情绪教育是幼儿教育中很重要的一门课题，尤其是已经懂事的幼儿常常不知道要如何处理愤慨、生气的情绪,因此浮现争执打闹，而《菲菲生气了》正是一本谈"情绪"相当好的绘本，故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真，能引起幼儿的情感共鸣，给幼儿良好的暗示。
透过故事幼儿可以理解菲菲情绪变化的过程及其原因，知道生气是一种正常的情绪表现，遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。
值得一提的是，绘本中画面色彩与故事情节配合得相得益彰，画家在创作这本绘本是是用颜色来表现菲菲的情绪的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《苏菲生气了》-----教会孩子情绪控制
“孩子们，你们喜欢画画吗？”
能不能画出各种各样的表情，谁愿意来画一画？几个孩子在黑板上用粉笔画着很有意思的表情图画，有愁眉苦脸的，有生气的，有高兴的……
这里画画环节为后面的故事观察及绘写埋下了伏笔。
老师带给大家的故事是《苏菲生气了》。
“从哪儿看出苏菲生气了。
”孩子们观察的很仔细：眼睛瞪得大大的。
你们能不能做出这样的表情。
低段的小孩非常乐意模仿一些事物。
有的孩子瞪着眼睛，有的孩子撅着嘴巴。
紧接着反问：“苏菲为什么生气呢？”我们一起去看看，继续讲故事。
原来是苏菲正在玩玩具，姐姐把她的玩具抢走了。
这时提醒同学们观察画面，看除了苏菲生气之外，还有哪些变化？小辫子都翘起来。
眼睛好像要喷出火来了。
有一个形容特别生气的成语你们知道吗？怒发冲冠，愤怒地把帽子都冲起来了。
继续故事。
这时孩子们你们看到什么了？孩子们纷纷将自己的发觉与大家分享：她乱踢。
她尖叫。
墙都快要打破了。
她的身后有一个好大好大的影子。
她气得直跺脚。
张着嘴大喊大叫。
孩子们已经学会了观察，发现很多细节表达。
在这里恰当、适时进行绘写、观察引导。
比如说动作、表情来体现人物的心情。
一般人的影子是黑色的，那个好大好大影子为什么红色的呢？孩子本身对故事非常敏感，红色表示她心情不好。
因势利导提到一个成语：火冒三丈。
继续讲述故事，哪些地方表现他火冒三丈呢？让学生继续观察。
电灯刮到一边了。
小猫都跳起来了，玩具乱七八糟，地毯也飞起来了。
这里没有说苏菲怎么样，但是我们通过周围这些景物，比如说小猫，玩具、地毯，我们就发现了苏菲生气了。
屋顶都要掀起来了，头都快发绿了。
苏菲的嘴都张得那么大。
我们一起夸张地把这句话读一读。
仔细观察后孩子们一起把这句话读了一遍。
苏菲现在是一座火山，就要爆发。
当苏菲生起气来，真的真的生气起来。
你们见过火山爆发吗？谁来说一说？有一个小男孩描述了火山爆发的样子。
给大家提一个小小的建议，火山声音读出来。
孩子再次把这句话读了一遍。
故事继续发展下去，每一幅画面都会刺激着孩子们的眼球。
苏菲生气了，苏菲的气是不是就消了呢？
什么地方可以看出苏菲还在生气呢？因为她使劲把门摔上了。
这是听到了。
一生观察到：树干本身变成了白色了。
树的确与平常的不一样了，变红了。
为什么没有变成绿色。
黄色。
因为苏菲生气了。
孩子对绘本的感受能力是那样强烈，往往出乎我们的意料。
每棵树树边是红色，说明苏菲还在生气。
可是每个树也在生气，苏菲弯下腰时那样显得很丧气。
你有没有这样的体验。
你不高兴，小草也垂头丧气。
苏菲继续往前走，她看到岩石，树和蕨草，小鸟……小鸟会对苏菲说什么呢？“假如气坏的身体怎么办呢？”一个文静的小男生说：“你赶紧回家吧。
”“回家吧，不然就永远回不到家了。
”
你再看这树，还是红色的吗？这时孩子们发现树变成粉红了。
可是苏菲身上还是红色。
这时苏菲来到一棵毛榉树跟前，爬到树上有什么感觉。
“很兴奋，爬上树上很好玩。
”“很多很多小果子。
”你们看这棵树，老树，很高很大，很粗很壮，爬到这个棵树上，你会害怕吗？很多孩子都摇头表示并不害怕。
这样的树连女孩子都能爬到树上。
坐在大树上，她还看到什么了。
这时孩子的想像力得到很大程度的发挥：“看到一架飞机在飞行。
”“我看到红色的沙滩。
沙滩还有贝壳。
”“还看到水里的鱼在海面上吹泡泡，看到一架飞机一个人用降落伞。
”“看到姐姐与妈妈吃晚饭，看到自己的家。
”
这会儿苏菲心里怎么样？还有点生气。
大自然抚慰着她。
这会儿，她觉得好过多了，她从树下爬下来。
走回家去。
这个树跟她来的时候一样吗？那些地方不一样呢？
树的旁边变成绿色了。
为什么变成绿颜色了呢？因为苏菲生气时，是红色。
现在不生气，树就变成了绿色了。
不生气的苏菲开始沿着原路往回走，这时的树全部变成了绿色，苏菲身上也变成暖暖的黄色。
苏菲回家了。
妈妈看到她回来，会说什么？姐姐会说什么呢？
交流之后，从绘本中拓展出一个问题：生气并不可怕，可怕的是不加控制。
如果苏菲不跑出去，会怎么样？
“气得生病，可能会把房顶掀翻。
”“见到朋友们，朋友们都会被吓坏了。
”“把房屋冲个大洞。
”“不加控制乱说乱打。
”“也可能就与姐姐打起架来。
”
你们平常肯定也生气过？你们平常生气都是怎么做的呢？孩子们的生活体验被调动起来，很多孩子都说自己平时因为什么生气？生气时可能会跑出去，可能会撅嘴巴，可能会摔东西。
联系到自己：“知道我是怎么做的吗？”
给孩子们介绍几个办法：
到大自然中去。
找朋友聊天。
写日记、画画、做手工。
听音乐。