必修四10.短文三篇《热爱生命》《人是一根能思想的苇草》《信条》 (共43张)
人教版高中语文必修 四 10短文三篇 《人是能思想的苇草》
风餐露宿，坎坎坷坷，把性格的懦 弱铸成钢铁的坚强；顶风冒雪，磕 磕碰碰，把平淡的人生变成瑰丽的 诗歌，这才是生命的价值。承诺了， 就要去实现！
反思:同学们,你们的人生
价值是什么?
问题探讨
1、人是能思想的苇草”概括了人什么样的特 点？ 2、为什么说人全部的尊严就在于思想？ 3、思想既然是无与伦比的东西，为什么又说 它有缺点又是卑贱的？ 4、如何认识人是可悲与伟大的统一体？ 5、如何认识人心灵追求与实际表现的矛盾？
总结
• “人是能思想的苇草”这一著名比喻，不仅确立了 思想对于人生的重要意义，也蕴含了帕斯卡尔对 于能思想的人生的自尊与激情。帕斯卡尔认为只 有同时看到人的崇高使命和人的软弱无力才能看 到真理。他在《思想录》中，反复论述：人是伟 大崇高的，又是卑鄙渺小的；是可以达到幸福的， 又是处于十分悲惨的状况的，所以认识自己至少 是认识人的一部分，伟大与卑微的统一，高贵与 贫贱的统一，幸福与不幸的统一。我们对自己越 是认识得越深刻就越接近于一个真实的人。
"我简单而丰富，所以我深刻；我简 单而丰富，所以我不简单。保持简单的 心，走不简单的路。"这就是人生价值的 追求与体现吧。"简单"不正是刘墉的"知 命，造命，受命，惜命，救命，以积极 的态度把握生命"的那种心态吗？而"深 刻"的是那人生的经历，因此才会有了舒 婷不简单的人生路。冰川横流，山岩上 留下雄浑的擦痕；火山爆发，天地间留 下丰厚的馈赠；挫折洗礼，生命的痕迹 会更加深刻……
人生的道路曲折漫长，其价值何以是 一时的成败呢？我们需要的是经历，正 是这种经历，造就了金字塔顶端的荣耀。 人不可以认命，谁也不知道自己明天是 什么。人生不应该是"应似飞鸿踏学泥" 的消极，而应该是"直挂云帆济沧海"的 壮志！人生就象是跑步，我们也许不可 能拥有约翰逊、刘翔那样的速度，但并 不影响我们每个人竭尽全力去跑出属于 我们自己的最佳速度啊！
短文三篇《热爱生命》《人是一根能思想的苇草》《信条》
热爱生命 蒙田 法国人文主义作家
对"度日"的认识 对生命的理解 对死亡的态度
消磨光阴
慢慢赏玩 “哲人” “我” 糊涂人 毫不惋惜
生活关心
飞快的去“度”
细细品尝 对
苦事、贱物 比
优越无比 寄托来世
论
乐于生
证
抓紧时间
风格：朴素、明辩，富有逻辑性
［文章主旨］
热爱生命，热爱生活，享受生 命赋予的快乐，让生活过得丰盈充 实，对于死亡也不会觉得烦恼。
生命”对人是公平的，人人都有，又和“度日” 呀，“光阴”呀，密不可分，但是，面对这一个简 单的问题，作者深知不同人有不同的认识和不同的 态度。从这入手，会使人感觉：浅显、熟悉、亲切， 其后就会自然的一步步的接受作者的观点。
④作者在第一段运用了对比的写法，表现在哪些 地方？
首先，把日子分为两种，一是令人不快的时候，一是风 和日丽的时候（即“坏日子”和“好日子”）。然后，对两 种不同的日子采取两种不同的度日态度和方法，“坏日子” 要“消磨”、“要飞快的去‘度’”；“好日子”要“慢慢 地”“细细地”“赏玩”、“领略”、“品尝”。
②作者对生命的理解和“哲人”的有什么不同？
“哲人”认为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨， 并尽量回避它，无时它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱 物似的。
我却认为生命受到自然的恩赐，它是优越无比的，如果我 们觉得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们。
③作者要谈“热爱生命”，为什么开头却从 “度日”说起？
［内容总结］
文章的核心观点：思想形成人的 伟大。即：人之伟大源于他拥有思想。
［文章主旨］ 人本身很脆弱，伟大之处在于能
思想，人应该努力好好地思想。
（美）富尔格姆
2023年《短文三篇》热爱生命、人是一根能思想的苇草、信条(人教版高一必修四)
2023年《短文三篇》热爱生命、人是一根能思想的苇草、信条(人教版高一必修四)收拾一、教学三维目标（一）知识与能力：1、了解的思想和主要观点，筛选文章主要信息。
2、能结合自身的感悟表达自己对生命的理解。
（二）过程与主意：1、以“生命”统摄三篇文章并分出三个维度：对待生命的态度，生命的价值以及生命历程中坚守的信条。
2、以《人是一根能思想的苇草》为切入点探讨生命的价值，总结筛选文中有效信息的主意；以《爱慕生命》来探讨对待生命的态度，并总结解释文中重要词语和句子的主意；以《信条》引导学生举行自主合作探索，联系自己的生活实际来深入解读文中列举的信条，总结阅读思索主意，并要求学生动口动笔来表达自己的见解。
（三）情感、态度与价值观：引导学生以准确的态度深入理性地思索人生，感触思想冲击的能力，反思自己对生命的思索，感触向上的能力，从而树立自信、积极的人生态度。
二、课时安顿：一课时三、教学过程（一）导入：近年来，“痛苦”这个话题越来越热，人们都在热议自己的“痛苦指数”，那么，亲爱的学生们：你们生活得怎么样？感触到了生命的痛苦了吗？（出示幻灯片，请三至五位学生谈谈自己的看法）教师总结：由此看来，生命痛苦与否，关键取决于我们对生命的--态度（板书：生命、态度），多比较，会发现本来自己很痛苦；刚才学生们热议自己的痛苦指数，可见，惟独不断的追求痛苦，才干实现我们生命的--价值（板书：价值-生命--态度）；固然，在短短的一生中，为了自己的痛苦指数更高，在我们的生命历程中还应坚守我们的--人生信条（板书：信条）。
板书：价值----生命----态度↓坚守信条（二）合作探索：研读《人是一根能思想的苇草》那么，帕斯卡尔认为生命的价值在于什么呢？请学生们先看第二篇文章《人是一根能思想的苇草》，并回答问题：结合全文，看看标题包含几层意思，并用原文的句子往返答。
（出示幻灯片，让学生们看文章后商议作答）有学生说两层，有学生说三层，那么毕竟几层呢？教师可做适当提醒：倘若我们在这个标题总算加上一个句号，“人是一根能思想的苇草。
短文三篇_热爱生命_人是一根能思想的苇草_信条
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高中语文人教版必修4《短文三篇(热爱生命、人是一根能思想的苇草、信条)》 (3)
• 男子恶意取款被重判无 期 其父上央视喊冤 • 恶意取款被判无期续： 父亲借款20万打官司 • 许霆案拟呈报最高法院
• 许霆案重审结果宣判
许霆以盗窃罪获刑五年
代买彩票中773万不动心
2009年12月9日下午，四川
省泸州市江阳区前进下路体彩
50047销售点中出773万元巨奖。
市民最为惊叹的是，销售员易
“许霆案”：ATM机出故障
男子171次恶意取款被判无期
• 8名律师就恶意取款被 • 2006年4月21日晚10时，被告许霆来到天河 判无期案上书最高法院
• ATM机出故障，取1000元卡里才扣1元！ 区黄埔大道某银行取款。结果发现ATM机出 • ATM机厂商已赔偿银行 现故障，狂喜之下，许霆连续取款5.4万。 • 当晚，许霆回到住处，将此事告诉了同伴 郭安山。两人随即再次前往提款，之后反 复操作多次。 • 后经警方查实，许霆先后取款171笔，计 17.5万元；郭安山则取款1.8万元。 • 潜逃一年被抓获后，小许被广州中院以盗 窃罪判处无期徒刑，剥夺政治权利终身， 并处没收个人全部财产。
含义：如果认真而充实地生活、善于享受生活中各 种快乐，那么在死时就不会感到遗憾，就不会感到 死的苦恼了。
品读探究
（2）我们要努力好好地思想。这就是道德的原则。 方法：句子位置+关键词 句子位置：“因此”——根据前一句来理解 道德的原则：人们共同生活及其行为的准则和规范
含义：人类全部的尊严就在于思想，这是我们存在 于世界的意义，所以我们要“努力好好地思想”； 作者将此作为道德的原则，换而言之，作者认为没 有思想的人是不道德的，是不能称之为“人”的， 说明作者对思想的高度重视。
第三部分（第5段）：指出人追求自己的 尊严，应求之于思想的规定。
人是一根能思想的苇草(短文三篇).
人是一根能思想的苇草(短文三篇)短文三篇热爱生命蒙田我对某些词语赋予特殊的含义。
拿“度日”来说吧，天色不佳，令人不快的时候，我将“度日”看做是“消磨光阴”，而风和日丽的时候，我却不愿意去“度”，这时我是在慢慢赏玩、领略美好的时光。
坏日子，要飞快去“度”；好日子，要停下来细细品尝，“度日”、“消磨时光”的常用语令人想起那些“哲人”的习气。
他们以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。
至于我，我却认为生命不是这个样的，我觉得它值得称颂，富有乐趣，即便我自己到了垂暮之年也还是如此。
我们的生命来自自然的恩赐，它是优越无比的，如果我们觉得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们自己。
糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。
不过我却随时准备告别人生，毫不惋惜。
这倒不是因生之艰卒或苦恼所致，而是由于生之本质在于死。
因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
享受生活要讲究方法。
我比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。
尤其在此刻，我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的力量，我想靠迅速抓紧时间，去留住梢纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。
剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。
（梁宗岱黄建华译）人是一根能思想的苇草帕斯卡尔著/何兆武译我很能想像一个人没有手、没有脚、没有头（因为只是经验才教导我们说，头比脚更为必要）。
然而，我不能想像人没有思想：那就成了一块顽石或者一头畜牲了。
假如一个动物能经精神做出它以本能所做出的事，并且假如它能以精神说出它以本能所说出的事，在狩猎时可以警告它的同伴说，猎物已经找到或者已经丢失了；那么它就一定也能说那些它所更为关怀的事情，例如说：“咬断这条害我的绳子吧，我咬不到它”。
理智之命令我们，要比一个主人更专横得多；因为不服从主人我们就会不幸，而不服从理智我们却会成为蠢材。
短文三篇《热爱生命》《人是一根能思想的苇草》《信条》教案_1
短文三篇《热爱生命》《人是一根能思想的苇草》《信条》教案短文三篇《热爱生命》是美国小说家杰克•伦敦1906年创作的著名短篇小说。
这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的伟大和坚强。
小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主人公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的抉择中，充分展现出人性深处闪光的东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强，奏响了生命的赞歌，有着撼人心魄的力量。
故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，是这篇小说的最大特色。
教读课文，要引导学生了解小说创作的时代背景，体会主人公的精神魅力及其寄予着的作者独特的人生理想和美学追求。
在写法上，引导学生了解小说心理描写和细节描写的作用。
在阅渎中，培养学生敬畏生命、热爱生命的意识追求。
【教学目标】知识目标．理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。
2．了解杰克•伦敦的人生及创作经历。
3．把握小说富有传奇色彩的情节结构。
能力目标．体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
2．领会主人公的精神魅力及其象征意味。
德育目标体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。
【教学重点】诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
【教学难点】体会小说的象征意义。
【教学方法】．诵读法杰克•伦敦“善于刻画毅力坚强的人们”，描写细致是课文的突出特点。
引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程。
2．研讨探究法在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美学追求，引导学生研讨探究，理解小说的象征意味，激发积极有为的人生理想。
3．引申比较法引导学生将课文与七年级下册中的《伟大的悲剧》、《荒岛余生》进行联系引申，在对照中更为深刻地体会主人公的拼搏精神。
【教具准备】多媒体cAI、投影仪【课时安排】1课时【教学过程】[教学要点]诵读，感知情节结构，梳理主人公的心路历程。
短文三篇优秀课件《热爱生命》《人是一根能思想的苇草》《信条》共33页
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
短文三篇优秀课件《热爱生 命》《人是一根能思想的苇
草》《信条》
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
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(1)一般人认为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨，并尽 量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似 的。 (2)我却认为生命受到自然的恩赐，它是优越无比的，如果我 们觉得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们。
11
研读第一段
3.作者要谈“热爱生命”，为什么开头却从“度 日”说起？
从这入手，会使人感觉：浅显、熟悉、 亲切，其后就会自然的一步步的接受作 者的观点。
12
研读第二段
作者引用了古罗马哲学家塞涅卡的格言：“糊
涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望 寄托于来世。”作者对这句话没有作任何评论， 他引用这句话的意图是什么？
说明随便打发时光的人实际上是真正的 “糊涂人”。真正的希望在于生命本身。
对比说 明：生 命是否 可爱有 意义， 取决于 其对生 命的认 识和态 度。
研读第三段
1.面对“死亡”，作者的态度是怎样的？
不要害怕死亡，只有乐于生，才能不感到死之苦恼。 剩下的生命愈是短暂，“我”愈要使它过得丰盈饱满。
2.“我”热爱生命，但为什么“对随时告别人 生，毫不惋惜”？
因为乐于生的人好好地享受了生活，对于死亡就不 会感到遗憾。而“我”热爱生活，“比别人多享受到 一倍的生活”，当需要告别人生的时候，“我”会毫 不惋惜。
21
帕斯卡尔在学者以及后人心中的地位
如果整个法国文学只能让我选择一部书留下，我 还是会毫不犹豫地选择留下《思想录》，它是一 个崇高的纯粹法国天才的标本。
——维克多·吉罗
他之于法兰西、犹如柏拉图之于希腊，但丁之于
意大利，塞万提斯之于西班牙，莎士比亚之于英
13
①坏日子：天色不佳 令人不快
态度：看做“消磨光阴” 飞快地
对度日 赋予的
“②度好”日子：
风和日丽
含义
态度：慢慢赏玩 领略
（态度）
停下 细细品尝
对生命 的认识
①“哲人”：打发 消磨 回避 无视 仿佛是 苦事 贱物
②我：称颂 富有乐趣 厚赐 优越无比 不堪之重压 白白虚度 只能怪己
③糊涂人：枯燥无味 躁动不安 寄托 来世
随笔在取材上比杂文要“软”“淡”一些， 往往是“小中见趣”。 2、表现在笔调上的区别，杂文“犀利”；
随笔较为“闲适”。 3、在语言色彩上，杂文多用“讽刺”，比较辛 辣；随笔推崇“幽默”，较为惬意。
（引自刘锡庆《“笔”随谈》）
目标定位
1．了解蒙田的思想及所处的时代背景，理解作者对生命的领悟及 热爱，从中领会文章的主旨；把握《人是一根能思想的苇草》的 主旨；理清《信条》的思路，把握主旨。
1、随笔主“理”，重“讲谈”色彩，较为 冷静；
散文主“情”，重“Байду номын сангаас白”色彩，较为 热烈。 2、随笔面向人生，重哲理感悟；
散文面向内心，重生命体验。 3、随笔讲求“文化”品位；
散文崇尚“人性”深度。
随笔与杂文的区别
随笔与杂文都重说理、讲个性、富理趣，但是也 有区别： 1、表现在取材上，杂文取材多为抨击时政、针 砭时弊，往往“小中见大”；
——奥斯特洛夫斯基
热爱生命
——蒙 田（法国）
第一篇
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热爱生命
作者简介 蒙 田，M．de（1533年2月
28日～1592年9月13日），一 译蒙泰涅。法国思想家、散 文家，欧洲文艺复兴后法国 重要的人文主义文学家。16 世纪的作家中，很少有人像 蒙田那样受到现代人的崇敬 和接受。他是启蒙运动以前 法国的一位知识权威和批评 家，是一位人类感情的冷峻 的观察家，也是对各民族文 化特别是西方文化进行冷静 研究的学者。
第一段分析不同的生活态度，表明为什么要热爱生 活。 第三段着重从生与死，生命的短暂谈怎样热爱生命
──抓紧时间、有效利用时间、使生命过得丰 盈充实。
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文章主旨
热爱生命，正确面对死亡，珍 惜生命，珍惜时间，热爱生活， 努力使生活过的充实，善于享受 生活，使生活充满乐趣。
再 见！
人是一根能思想的苇草
2．培养热爱生命、热爱生活、积极向上的人生观；领会思想的内 涵，丰富自己的思想。
3．联系自己对生活的认识，考虑应该怎样生活、做事和为人。
人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。
这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往 事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌 无为而羞耻；在临死的时候，他能够说:“我的整个 生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的 事业——为人类解放而进行的斗争。” 人，应当 赶快生活。
节选自《思想录》
——帕斯卡尔（法国）
第 二 篇
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作者简介
布莱兹·帕斯卡尔（1623-1662)是法国 17世纪最具天才的数学家、物理学家、哲 学家。他在理论科学和实验科学两方面都 做出了巨大贡献。几何学上的帕斯卡尔六 边形定理、帕斯卡尔三角形，物理学上的 帕斯卡尔定理等均是他的贡献。他还创制 了世界上第一台计算机，制作了水银气压 计。他同时还是概率论的创立人之一。 他的以《真空论》为代表的一系列科学著 作基本上是唯物主义的并充满战斗风格。 帕斯卡尔的思想理论集中的表现在《思想 录》一书中。
蒙田
整体把握
阅读课文，划分层次，概括内容：
第一段：从“度日”谈起，阐释了对生命 的
认识，表达了对生命的热爱之情。 第二段：糊涂人对生命的态度。（过渡， 导出第三段） 第三段：揭示生的本质即死，表达更加热
爱生活的思想感情。
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附：问题设计
研读第一段
1.作者觉得热爱生命就要如何对待生活？
要热爱生活，“坏日子”要飞快地过，好日子要慢慢赏 玩，领略美好的时光。
短 文三篇
DUAN WEN SAN PIAN （思想随笔）
文体常识
随笔 1、散文中特殊的一种，形式可以不受体裁的 限制灵活多样，不拘一格； 2、随笔也不受字数的限制，篇幅长短皆由内 容而定。 3、写随笔最重要的是要表达出写作的意图。 或是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或 是一个新观点……
散文与随笔的区别
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研读第三段 3.“生之本质在于死。” 这句话怎么解？
有生就有死，没有死也就没有生。死亡是生命的另 一种形式。
4.“享受生活要讲究方法”，文中谈到了哪些方
法？
抓紧时间和有效的利用时间。只有正确认识生命， 以乐观的态度去看待生活，关心生活，才能感受生活 的美好，才能享受生活。
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内容总结
➢ 两段内容各有什么侧重点？