《生物地理学》研究生课程大纲

《生物地理学》研究生课程大纲
总学时，讲授与讨论学时，讲座学时、实验学时，实习天
一、课程简介
课程性质
生物地理学是研究生物圈中各种生物、生物群落的地理分布规律、生物圈各结构单元的物种组成、群落特征及其与自然地理之间相互关系的科学。

主要包括：生物区系地理学、生物系统地理学、历史生物地理学等涉及植物相和动物相的分布，即生物的区系分布及生物生态地理学这两大分支。

此外根据作为对象的生物群来划分，有植物地理学、动物地理学、昆虫地理学等在千变万化的气球环境中不断发生的新物种形成()、分化和最终灭绝是生物地理格局背后的根本过程。

由突变、基本漂变、基因流和自然选择引起的基因库的变化导致新的物种和亚种的形成。

在适应当地环境的过程中，一些物种形成了渐变群——物种某些特征出现地理变异。

物种形成的机理是复杂的而且存在很多争论。

物种的形成、扩散、存在方式、分化、灭绝等，与地球地理因子密切相关，地球的地史演化改变着物种的这一规律，如气候改变、海平面改变、小行星影响以及其它灾难性事件等。

因而，《生物地理学题》作为生物学、地理学、生态学的交叉学科，成为野生动植物保护与利用、自然保护区学、保护生态学等学科的重要选修课。

目的与任务
中国是生物多样性特别丰富的国家之一，中国的生物多样性居世界第八位，北半球是第一位。

中国气候条件与地貌类型的复杂性，形成了丰富的生物多样性，高等植物达万余种，仅次于巴西和马来西亚，处于世界第三位，其中余属植物为中国特有，如银杉、银杏、水杉、珙桐、金钱松、钟萼木、杜仲等，均为孓遗物种。

同时，中国也是生物多样性受到最严重威胁的国家之一。

高等植物中濒危种高达种，占总种数的。

在“濒危野生动物种国际贸易公约（）”列出的个世界性濒危物种中，中国就占种，约为其总数的，形势是十分严峻的。

另外，中国现在又是生物入侵种类日益增加的国家之一，我国目前已知的外来入侵植物达种之多，紫茎泽兰( )、薇甘菊( )、空心莲子草( )、互花米草( )等外来植物的入侵已经对我国造成了巨大的危害。

生物入侵已经给我国造成了非常严重的环境问题和社会危害，产生了巨大的生态和经济损失，外来种的危害和检疫已经引起我国海关、农林环保部门的高度重视，外来生物入侵越来越受人们的关注。

再者，中国是为世界提供植物资源最多的国家之一，人类的衣食住、行乐医等必需品大都来源于植物资源，中国为全球社会提供了青稞、黄豆、赤豆、芥菜、杏、桃、桔、芝麻、茶等一系列重要的食物及其它植物遗传资源；同时，中国为世界提供了丰富的药用植物资源。

进入世纪以来，生物品种的国际登录（注册）、物种标识、基因注册已经成为国际抢夺生物资源的潮流，这方面亟待引起国家在战略上的高度重视。

近年来，国际上在生物多样性研究、物种保护与利用等领域已取得大量成果，但我国这方面还比较薄弱，是亟待加强的研究领域。

世纪将是生物科学蓬勃发展的世纪，“克隆”生物技术已引起全人类的关注与轰动，因此，开设《生物地理学》这一传统学科的课程具有十分重要的意义。

二、预修课程
生物学基础及生物分类学(分子生物学、植物学、动物学、微生物学、保护生物学，海洋生物学)，生态学基础(陆地生态学或海洋生态学；森林或植物生态学、景观生态学等)等。

三、课程内容及学时分配
讲授与讨论
第一篇历史生物地理学(学时)
生物地理学概述(学时)
生物地理学的概念与内涵、研究沿革（历史、现状、未来）、与相关学科的关系、学科的意义等。

生物地理学基本原理(学时)
生物分布区与生物区系：了解生物分布区和生物区系（中国、世界陆地生物区系区、世界海洋生物区系区）。

掌握陆地生物区系区的划分方法。

分布、进化、灭绝、岛屿生物地理学原理及其应用。

栖息地岛屿( )；生境片断化；物种数目分布机制；物种数目分布假说(平衡假说、栖息地异质性假说、随机样本假说)。

不同生物界地理学基本原理(学时)
植物、动物、昆虫的区系地理学理论与研究方法。

生物地理学研究方法(学时)
物种编目物种分布、物种评估等的研究方法、岛屿、生物地理学有关模型与生物地理学软
第二篇历史生物地理学(学时)
历史生物的起源、扩散、与分化，物种起源中心与扩散、模型；历史地理隔离，大陆块在漂移过程中会碰撞和融合。

大陆融合导致生物区系混合，美洲的生物交汇是一个极为典型的例子。

第三篇生态生物地理学(学时)
所有的生物都生存于特定的栖息地中。

栖息地的大小可以是几毫升也可以是整个生物圈。

不同物种的栖息地需求各不相同，即有可以在任何地方生存的生境普适者( )，也有对栖息地极为挑剔的专性生境需求者( )。

物种的生存受制于其生存环境中的限制因子。

不同的生物具有不同的生态因子耐受范围和生态价。

生命必须适应生物圈中的环境条件。

不同的生存方式对应于不同的生态位()。

生态等效物是一系列生活于世界不同地域但适应相同环境条件的物种。

生物对环
境条件的适应也体现在生活型上。

物种的所有生境偏好需要详细和充分的研究。

第四篇保护生物地理学(学时)
通过地理学途径保护地球生物多样性的理论、策略与方案等。

（二）专题讲座（学时）
主讲人或邀请熟悉国内外该领域著名专家主讲（正申请研究生院专题讲座经费资助）。

. 生态生物地理学研究动态（学时）
以最新研究案例为主题，研讨生态因子的地理分布与与物种分布的变化规律。

．国际生物地理学前沿介绍（学时）
介绍国际生物地理学研究的科学前沿，让学生了解国际物种保护与利用、管理、实践的现状，了解最新的国际研究探索动态，为培养学生专业创新能力奠定基础。

（三）实验环节（学时）
生物地理学数据库及计算软件，利用网络教室完成。

（四）实习环节(天)
物种评估调查，选中国某一代表性自然保护区，进行野外实习，希望研究生院解决部分实习经费、部分经费可由任课教师研究课题资助。

四、教学方式及要求
教学方式
针对不同研究方向、不同专业背景的研究生，利用现代先进的教学手段(计算机多媒体技术、开放实验室条件)结合实验、实习环节，因人施教：)对硕士研究生以专题讲授、专题讲座、专题讨论等形式，重点以“讨论式”开展，注重实验及野外实习的技能训练，达到掌握本学科基本框架的水平；)对与生物多样性科学密切相关专业的博士研究生以专题讲授、专题讨论、专题文献综述报告等形式，重点以“报告式”开展，注重理论研究方法、实验及野外实习的技能、学科前沿跟踪等方面的训练，达到把握学科发展趋势的水平。

课程要求
教学难点：掌握世界陆地生物群分布规律。

) 掌握物种形成、分布、扩散的基本原理；研究方法；
) 了解国内外生物地理学研究的历史、现状及发展趋势；
) 掌握地理途径的物种保护对策、方案及国际、国家、行业生物多样性保护行动计划；
) 受到较高层次的专业技能训练，掌握生物地理学理论研究的基本手段、物种评估方法及。