26三峡(2)分析
春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪 柏，悬泉瀑布，飞潄其间，清/荣/峻/茂，良多趣味。
每至/睛初/霜旦，林寒涧肃，常有/高猿长啸，属引 凄异，空谷传响，哀转久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡 /巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”
季）
睛初霜旦，林寒涧肃
凄
秋
婉
属引凄异 ，哀转久绝
美
第二课时
• 前预习二： • 1、找出一词多义、词类活用、古今异义、通假字（7′） • 2、作者从哪些方面写三峡的，三峡山的特点怎样？作
者采用了什么写法表现三峡山的特点的？（3′）
• 3、三峡的夏水特点怎样？采用了什么写法表现三峡夏 水特点的？（3′）
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重 岩朝不怪朝叠发以柏三江御空：至春嶂白，疾峡上：早叠谷旦沿溯：游帝 悬，也于冬驾晨嶂：：传指，。。：，泉隐。夏之早顺逆瞿西属漱响重瀑天暮水时晨流流塘起引不北：叠：。而而峡四：断宜布蔽到襄，冲的暮下上、川连。昌荡山，日江则陵：。。巫奉续南。峰飞。陵， 素傍峡节津略简。自断晚、白关自 漱，沿湍无直亭夜非，白素。西帝。：没襄其非其溯绿午分：现陵色：陵城完有：水：：如在：间亭间阻潭的白峡，涧涧肃全空上哀 婉。正半果写大急色。东。午肃：：千，绝没缺。潭午夜不转转作的水流。在至：夹这有中：回倒曦（夜清二回。。。是宣“土。啸，湍，久长湖山在里。断深清映：这君。：奔缺山分荣百清或：碧：巘良涧两是阙的很绝水倒出早里主宣：”。拉绿急极：：峻，显山“里倒王地。影（晨指的久：布指。影长的 流高山或确在得之寂缺方：各的太诏茂不，影命、代子声深的的才峰悲：实。寂间静清种阳阳谕传快虽，见。急。音。山虽有、静的”消哀波景光。）达马叫绝峰：时实；水的曦乘良宣绝回物，。。。巘。即沟意旋的月奔多，巘：使；思，）。御趣有多。。味风时生。， 引东凄三空传响每异峡来旷：， 巫至回的回峡空晴声山声长谷初。谷。，传霜猿响旦鸣，，疾：三哀林清茂快意声转寒荣。。思泪久涧峻是失茂沾绝肃江。：水裳。，水绝清消。故常清澈：，失”渔有，断树两者高荣绝岸歌猿，山，山曰长峰高高：啸，峻“，草，巴属
山上草木茂盛。
• 1、一词多义 • 2、词类活用 • 3、古今异义 • 4、通假字
一词多义：
•
沿溯阻绝 ： • 断绝
• 绝 绝巘多生怪柏 ：• 极、最
•
哀转久绝： • 停止
•
•
• 自 自三峡七百里：• 在
•
自非亭午夜分：• 如果
• 词类活用： • 虽乘奔御风： • 动词作名词，飞奔的马 • 空谷传响： • 名词作状语，在空旷的山谷中
巫峡 幽深 秀丽
三峡—西陵峡
滩多 水急
• ①指导朗读（有节奏） • ②小组内展示 • ③班内比赛诵读（自选段落）
读出感情
要求：大声吟诵，摇头晃脑，注 意语气和情感，力求读出三峡 不同景观的不同特点。
方法提示：语速、音调、节奏
自/三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂， 隐天蔽日，自非/亭午夜分，不见曦月。
郦道元
• 学习目标：
• 1、有节奏的朗读课文，疏通文章大意，当堂 成诵。
• 2、积累重点字词。 • 3、品味语言，展开想象，体味作品意境。 • 4、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
• 重难点：
• 1、有节奏的朗读课文，疏通文章大意，当堂 成诵。
• 2、品味语言，展开想象，体味作品意境。
第一课时
• 前预习一：
样？作者采用了什么写法表现三峡山的特点的？
• 3、三峡的夏水特点怎样？采用了什么写法表现 三峡夏水特点的？
• 4、写三峡四时风光，重在写水？为何从山写起？
• 5、写水时，为何不按春夏秋冬的顺序来写？ • 6、文章结尾引用渔歌的作用？
自/三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂， 隐天蔽日，自非/亭午夜分，不见曦月。
• （探究—交流—展示—点评）
• 理清文章结构，归纳段意，概括课文主要 内容。
两岸连山，略无阙处
山 重岩叠嶂，隐天蔽日
雄壮美
三 特点：连绵不断，天蔽日
峡
夏水襄陵，沿溯阻绝（水势浩大） 奔
夏
放
朝发白帝，暮到江陵（流速湍急） 美
水 春冬 素湍绿潭，回清倒影 俯瞰
清 幽
（四
绝巘怪柏，悬泉瀑布 仰视 美
至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命急宣，有时/ 朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风， 不以疾也。
春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪 柏，悬泉瀑布，飞潄其间，清/荣/峻/茂，良多趣味。
每至/睛初/霜旦，林寒涧肃，常有/高猿长啸，属引 凄异，空谷传响，哀转久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡 /巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”
• 1、初读课文，扫除生字障碍。（掌握并积累 生字）画出不懂的地方。
• 2、了解作者和有关三峡资料。 • 3、节奏分明的朗读课文。 • 4、参考课下注释，完全熟练地翻译全文，画
出重点的字词和句子。
• 5、理清结构，总结层意，概括文章主要内容
阙处（quē ） 曦月（xī）
沿溯（sù） 素湍（tuān )
• 1、初读课文，扫除生字障碍。（掌握并积累 生字）画出不懂的地方。（10′）
• 2、了解作者和有关三峡资料。（5′）
• 3、节奏分明的朗读课文。（5′）
• 4、参考课下注释，完全熟练地翻译全文，画 出重点的字词和句子。（15′）
• 5、理清结构，总结层意，概括文章主要内容。 （2′）
• 后预习（要点）：
绝山献（yǎn） 飞漱（shù）
• 郦道元(466-527),
• 北魏地理学家、文学家。字善长,北魏 地理学家、散文家范阳涿鹿（今河北 涿鹿）人。他好学博览，文笔深峭， 在各地“访渎搜渠”留心考索水道变 迁和城邑兴废等地理现象，撰成的 《水经注》，是一本有文学价值的地 理巨著。
瞿塘峡 最短 最狭 最险
• 4、写三峡四时风光，重在写水？为何从山写起？（5′）
• 5、写水时，为何不按春夏秋冬的顺序来写？（5′） • 6、文章结尾引用渔歌的作用？（5′） • 7、完成课后练习（8′）
• 后预习（要点）： • 1、找出一词多义、词类活用、古今异义、通假
字。 • 2、作者从哪些方面写三峡的，三峡山的特点怎
《三峡》(郦道元)译文、注释、课文分析及文学常识资料讲解
《三峡》(郦道元)译文、注释、课文分析及文学常识《三峡》（郦道元）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”【译文】在三峡七百里当中，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。
层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。
若不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。
在夏天水涨、江水漫上小山包的时候，上行和下行的船只都被阻，不能通航。
有时皇帝的命令要急速传达，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。
中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它（指乘船）快。
在春、冬两个季节，雪白的急流，碧绿的深潭，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。
在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。
水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。
在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静。
高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。
空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。
所以渔歌唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”【注释】两岸连山，略无阙处（两岸都是相连的高山，没有中断的地方。
略无：毫无。
阙：通“缺”。
）自非亭午夜分，不见曦月（亭午：正午。
夜分：半夜。
曦：日光，这里指太阳。
）至于夏水襄陵（襄：上。
）沿溯阻绝（沿：顺流而下。
）虽乘奔御风（奔：这里指飞奔的马。
）不以疾也（没有这么快。
以：及、赶上。
疾：快。
）则素湍绿潭（素湍：白色的急流。
）回清倒影（回清：回旋的清波。
）绝巘多生怪柏（绝巘：极高的山峰。
）飞漱其间（飞漱：急流冲荡。
2023最新-郦道元《三峡》的阅读题答案【优秀2篇】
郦道元《三峡》的阅读题答案【优秀2篇】郦道元《三峡》的阅读题答案篇一《三峡》课案周上银▲教材分析本文出自郦道元的《水经注》，比较精要的描述了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色，表达了作者对大自然的欣赏、赞叹。
因此学习此文要让学生领会文中所描绘的三峡美景，领悟作者的思想感情。
▲教学目标1、节奏分明的朗读课文，疏通课文大意，并基本能当堂成诵。
2、学习积累重点词语。
3、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
4、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
▲教学重点对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言，反复朗读，基本能当堂成诵。
▲课前准备学生：预习课文，了解大意。
师生：查找有关三峡的资料、图片以及作者的概况。
教师：制作幻灯片。
▲ 教学内容▲ 熟读成诵，准确理解，品味语言，体味意境。
教学设计一、烘托气氛，导入新课大屏幕以长江为背景，反复播放《长江之歌》。
同学们，刚才你们听到的是什么歌曲？（生回答）对，它就是《长江之歌》。
长江是我们的骄傲，是我们的自豪。
长江一泻千里，气势磅礴，特别是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人神往。
古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的饿俊美。
长江之美，美在三峡。
今天我们就随郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。
大屏幕出现课题。
二、检查预习：1、三峡的地理位置：（大屏幕显示地图）2、作者的情况：（大屏幕显示作者投降及有关资料。
明确：郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家。
撰著《水经》四十卷，《本志》十三篇。
）三、反复朗读：1、教师在音乐声中范读课文，大屏幕显示相应的图片。
2、学生自由朗读课文，要求读准字音，注意节奏。
3、检查生字认读情况：大屏幕显示生字。
学生读出生字读音。
4、学生齐读课文。
四、学生自主探究，疏通课文。
（大屏幕显示学法：1、自主探究。
2、同伴互助。
3、提出疑难）在学生基本疏通课文后，大屏幕展示图片，学生在课文中找出相关的语句，加深对课文的理解。
五、试背课文学生在疏通的基础上再读课文，大屏幕出示相关图片预以提示，试背课文。
《三峡》教学设计8篇
《三峡》的教学设计8篇老师肯定都学会制定教学设计，从而提升自身的教学力量，做好相关的教学设计可以确定同学的学习需要，下面是范文社我为您共享的《三峡》的教学设计8篇，感谢您的参阅。
《三峡》的教学设计篇1【教学目标】1、利用工具书娴熟把握生字，翻译、理解课文内容。
2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使同学受到美的熏陶，丰富其文学素养。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
4、培育同学喜爱家乡、喜爱祖国河山的思想感情。
【教学设想】1、多媒体教学。
以美丽的画面、动听悦耳的音乐吸引同学，使同学产生探究的爱好，形成剧烈的求知欲望。
在视听想象中，熬炼同学的思维，加深同学对文章的理解，培育同学喜爱祖国河山的情感。
2、让同学懂得可以手中资料、网络媒介等来查找自己所需的资料，培育同学利用资料解决问题意识。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使同学能够在练习中仿照运用。
【教学重点】抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处和的情感。
【教学难点】能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使同学受到美的熏陶，丰富其文学素养。
【教时支配】两课时(一课时预习;另一课时集中解决重难点)【课前预备】1、布置预习：⑴反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。
⑵预习课后练习一，预备与同学们沟通。
⑶用行楷抄写课文。
2、老师要预备的一些资料(如：三峡风光图片、录音等)，以便引导同学理解课文，用多媒体帮助教学。
【教学内容、过程】第一课时引导同学预习课文，过程略。
其次课时一、设置情境，导入新课1、活动导入：你知道长江三峡吗?(待生答)你了解三峡的人文、地理、自然风光、名胜古迹吗?不知道吧。
好在老师今日有所预备，我有幸请到我们古柏最出名的导游，下面她将带领二(3)班旅游观光团和几位赶扒车的老师一起去参观风景绮丽的三峡。
初中语文_《三峡》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中语⽂_《三峡》教学设计学情分析教材分析课后反思《三峡》教学设计⼀、教学⽬标设计1、认知⽬标①理解⽂章内容，把握三峡的景物特征②了解三峡的相关知识。
2、能⼒⽬标培养学⽣在Internet上搜集、整理信息的能⼒。
3、情感⽬标①培养学⽣热爱祖国⼤好河⼭的感情。
②培养学⽣的环保意识。
⼆、教材内容及重点、难点分析1、教材内容分析《三峡》是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的⼀篇写景散⽂，它以简洁凝练、富有概括⼒的语⾔描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的⼤好河⼭，抒发了对祖国⼭河的挚爱之情。
它即是优秀的学术著作，⼜是优美的⽂学篇章。
2、教学重点分析把握三峡的景物特征是本节课的教学重点，《三峡》是⼀篇写景散⽂，全⽂总分结合，全⾯描写了长江三峡的壮丽景⾊，总写⽓势恢弘，分写特征鲜明。
同是三峡四季景⾊，特点绝不相同。
写夏季作者抓住江⽔的浩荡，以“虽乘奔御风，不以疾也”突出了流速之快，春冬季作者则抓住清澈来写，“回清倒影”的“素湍绿潭”，加上“飞潄其间”的“悬泉瀑布”，真是别有⼀番情趣。
描写秋季的巫峡时，作者则通过写猿鸣来突出它的凄凉⽓氛。
针对⼤多数学⽣没有去过三峡，对三峡景观没有形成形象认识，⽽⽂⾔⽂⼜较难理解，开成具体可感形象有⼀定困难的实际情况，指导学⽣课前上⽹浏览相关⽹站有关三峡的图⽚、视频⽂件、⽂字说明等内容，帮助学⽣建构起对三峡景观特点的形象化认识。
三、教学对象分析本节课的授课对象是初中⽣，他们具有较强的形象思维能⼒和习惯，并具有强烈的好奇⼼，易于在形象思维和学习兴趣⽅⾯进⾏启发与引导；但由于刚刚接触⽂⾔⽂，对⽂⾔⽂学习⽅法、技巧的⽣疏会使学⽣仅仅着眼于字词句的翻译，给⽂章整体的理解带来⼀定困难。
因此，在利⽤超级⽂本解决字词句理解，提⾼课堂效率的基础上，让学⽣访问相关⽹站，在教师的指导下⾃主学习，提⾼学习兴趣，增加感性认识，从⽽整体把握课⽂的意义、四、教学策略及教法设计主要采⽤⾃主学习的教学⽅法。
初中语文_《三峡》教学设计学情分析教材分析课后反思
《三峡》教学设计【学情分析】鉴于初中低年级学生的古文基础薄弱，阅历不多，平时体会较少，在语言的领悟、文言文学习的方法和技巧上存在一定的困难，老师应在课堂随时进行切实有效的引导。
基于对本班学生学习习惯的了解，教学过程中采用读译结合、读说结合、读思结合的教学模式，意在引导学生在不同形式的诵读声中，体会文章的节奏美、内容美和情感美。
同时，积极体现倡导学生自主学习的模式，使其乐于探究，而且有所成。
【教学目标】一、知识与能力目标1.巧借工具，感知文章大意。
2.积累文言字词，整理文言现象。
二、过程与方法目标1.读准字音，读清句读。
2.多样朗读，感受三峡美景。
三、德育目标鉴赏品味，体悟作者情感。
【教学重难点】1.多样朗读，感受三峡美景。
2.鉴赏品味，体悟作者情感。
【教学准备】1.学生自主预习，做完自主学习单。
2.教师准备课件。
【教学过程】一、图片导入1.字源识字法图片导入。
出示“峡”字的字源图片，学生根据图片理解“两山夹水即为峡”。
2.师：在中国，峡之极品当属长江三峡。
现在，就让我们一起追随北魏地理学家郦道元的步伐，去1500年前的“三峡”探寻一番。
3.出示学习目标，齐读学习目标。
（1）巧借工具，感知文章大意。
（2）多样朗读，感受三峡美景。
（3）鉴赏品味，体悟作者情感。
二、听读课文，初步感知1.根据自主学习单，听读课文，圈画出重点生字词。
2.师生分享重点生字词。
生分享，师点播。
（重点词语：阙、曦、巘、裳）3.生自由读朗读课文。
4.点名读课文。
生互评，师点评。
5.齐读课文，读准字音。
三、多样朗读，感受美景1.划分节奏，读出音乐美（1）“领起”词，读好短暂拖音（生自主读，师纠错。
）自/三峡七百里中自非/亭午夜分至于/夏水襄陵或/王命急宣有时/朝发白帝虽/乘奔御风则/素湍绿潭每至/晴初霜旦故/渔者歌曰（2）四字词语，读好节拍（生自主读，师范读。
）两岸/连山，略无/阙处。
重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午/夜分，不见/曦月。
八上26《三峡》同步解析与测评分析
阅读课文，回答下列问题 •
①自：在。三峡：“长江三峡”的简称，其说不一， 一般指瞿塘峡、巫峡和西陵峡，但《水经注》以广溪 峡、巫峡、西陵峡为三峡。 ②略无：全无，没有一点。阙处：空隙、缺口。 ③重岩叠嶂（zhànɡ）：重重叠叠的高山险峰。嶂： 形势高险像屏障的山峦。 ④自非：除非。停午：正午。夜分：半夜。 ⑤曦（xī）月：日月。 ⑥至于：等到。夏水：夏季的洪水。襄陵：水漫上山 陵。 ⑦沿：顺流而下。诉（sù）：同“溯”，逆水而上。 阻绝：阻隔，隔绝。 ⑧或：有时候。王命：朝廷下的命令。急宣：急速传 达。 ⑨白帝：古城名，在今重庆市奉节县东白帝山上。 ⑩江陵：今湖北省荆州市。 虽：即使。乘奔：骑着快马。御风：驾御疾风。 不以疾：也算不上急速。 绝巘（yǎn）：极高的山顶。怪柏：奇形怪状的柏树。 飞漱（shù）：疾速地冲荡。 良：极其，非常。趣味：情趣。 晴初：雨后刚放晴。霜旦：秋季的早晨。 林寒：山林中气候寒冷。涧肃：溪涧里清冷。 高猿：处在高山上的猿猴。长啸：拉长声音呼叫。 属引：连缀和鸣。凄异：特别凄凉。 哀转：悲哀婉转的声音。久绝：很长时间才消失。
• 正确答案：
第一3题
• 考点分析： • 文言句子的翻译 • 失误分析： • 关键词语没有翻译出来，没有直译。 • 解题思路： • 直译，把关键词语译出来。第(1)句“自非”“亭午”“曦”， 注意此句前后词语的对应关系；(2)句 “虽”‘“奔”“御”“以”；第(3)句“素湍”，翻译时注 • 正确答案： 意移动词语位置；(4)句“高猿”“ 属引”，这些都要准确翻 译出来。
• 分析我们失误(题目答错)的原因(主要有：马虎不认 真，记忆不准确，理解不清楚)，目的是吸取教训， 不重犯错误。 分析答题思想和方法，假如你是老师，你怎么向别 人讲解，让别人能理解。你怎么讲就怎么写。
2023年中考文言文专项训练《三峡》含答案
2023年中考文言文专项训练《三峡》一、课内阅读（2022·重庆沙坪坝·统考一模）阅读下面的文言文，完成下面小题。
三峡郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”1．下列句中加点词的意思相同的一项是（）A．有时朝发．白帝/野芳发．而幽香（《醉翁亭记》）B．良．多趣味/此皆良．实（《出师表》）C．每至晴初霜旦．/旦．辞爷娘去（《木兰辞》）D．属．引凄异/忠之属．也（《曹刿论战》）2．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）两岸连山，略无阙处。
（2）空谷传响，哀转久绝。
3．下列对文章理解与分析正确的一项是（）A．文章先写山后写水，写水时按照春夏秋冬的时间顺序依次写作。
B．本文第一段的描写突出了三峡山高、岭连、峡窄、水长的特点。
C．第二段运用拟人、对比的手法直接描写出夏水一泻千里的气势。
D．本文音韵和谐，节奏鲜明，如“自非亭／午夜分，不见／曦月”。
4．本文与链接材料都以落泪作结，请结合相关内容分析听者落泪的不同原因。
【链接材料】舟出巴峡［清］王士禛曲折真成字，沧波十月天。
云开见江树，峡断望人烟。
新月数声笛，巴歌何处船。
今宵羁客泪，流落竹枝前。
（2022·湖南株洲·统考模拟预测）三峡郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
《三峡》导学案课标分析课后反思及作业
《三峡》导学案课标分析课后反思及作业《三峡》导学案、课标分析、课后反思及作业《三峡》导学案自学目标：一念正字音。
二念把节奏。
三读知内容。
四读理思路。
五读悟情感。
六念揣着特色。
学习重点：目标四；目标五；目标六。
学习难点：目标四；目标六。
预习案：《三峡》原文自三峡七百里中，两岸连山，略并无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分后，不见踪影曦月。
//至于夏水襄陵，沿溯扫除。
或王命着急崇，有时朝红肿帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
//春冬之时，则素湍蓝潭，回清倒影。
绝t多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
//每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有低猿长啸，属于惹来凄异，空谷传响，哀转长绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡短，猿鹤三声泪粘裳。
”科学知识超市本文选自《水经注》。
瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
郦道元（466或472―527），范阳涿（zhuō）县（现在属河北）人，北魏地理学家。
好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。
其书名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗址、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。
该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
注释:自：从，此处存有“在”之意。
三峡：指长江上游重庆、湖北两省间的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
三峡全长实际只有四百多里。
略并无：不无。
阙：通在“失”，职位空缺。
嶂(zhàng)：屏障似的山中山峰。
亭午：中午、正午。
夜分：半夜。
曦(xī)：日光。
这里指太阳。
夏水襄陵：夏天大水涨上了高陵之上。
襄，上。
陵，小的土山，这里就是丘陵的意思。
沿：顺流而下。
溯，逆流而上。
或：有时。
王命：朝廷的文告。
宣：正式宣布，表达。
朝红肿帝：早上从白帝城启程。
白帝：城名，在重庆市奉节县。
江陵：今湖北省江陵县。
奔：宝马的慢马。
御风：驾风。
10.《三峡》第二课时(教案)八年级语文上册(统编版)
初中语文八年级上册《三峡》第二课时教学设计
空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”
4.文章结尾引用“渔歌”有什么作用？
总结三峡的特点
三、合作探究
1.文中的景物描写表达了作者怎样的思想感情？
2.第4段写三峡的高猿长啸突出“三峡之秋”凄凉的特点，这是不是与赞美祖国山河的感情相矛盾？
3.作者为什么不按春夏秋冬的顺序以此描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？
四、积累拓展
五、教材课后习题
1.朗读并背诵课文。
说说作者是按什么顺序写三峡景物的，这样写有什么好处。
2.写景要抓住景物特征。
说说作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征。
3.解释下列加点词的含义。
1.自．三峡七百里中
自．非亭午夜分
孤常读书，自．以为大有所益
2.沿溯阻绝．
绝．多生怪柏
哀转久绝．
3.素．湍绿潭
可以调素．琴,阅金经通过对句子写法的品析及写作顺序的探究，引导学生关注本文精练生动的语言，品味其写法的精妙。
通过做课后习题，检验课堂学习能力。
郦道元《三峡》课文解析 【打印版】
《三峡》课文解析一.作者介绍。
郦道元(?~527年)，字善长，范阳涿州(今河北涿州市)人。
北魏时期酷吏、地理学家，青州刺史郦范之子。
幼时随父访求水道，博览奇书，游历秦岭、淮河以北和长城以南的广大地区，考察河道沟渠，搜集风土民情、历史故事、神话传说。
为官之后，仕途坎坷，未尽其才。
郦道元勤奋好学，广泛阅读各种奇书，年少立志要为西汉后期桑钦编写的《水经注校证》地理书籍《水经》作注。
在编纂时他引用的历史文献和资料多达480种(前人著作达437种之多)，其中属于地理类的就有109种及郦道元亲身考察所得到的资料，还有不少汉、魏时代的碑刻材料(这些资料大多都已失传)。
这又是研究中国文明发展历史的极其宝贵的资料。
且《水经注》可称为游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。
郦道元撰有《水经注》四十卷，文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集，成为中国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。
另著《本志》十三篇及《七聘》等文，但均已失传。
郦道元执政平素严厉，颇遭豪强和皇族忌恨。
但当地豪强却因郦道元为朝廷官吏，不能把郦道元怎么样，他们的声望也随之慢慢下降。
皇亲元微诬陷叔父元渊，郦道元力陈事实真相，元渊得以昭雪。
元微因此嫉恨郦道元。
司州牧、汝南王元悦宠幸丘念左右亲近的人，常与他们起居。
到选州官的时候，多取决于丘念。
丘念经常高兴且偷偷地收下元悦送给他的宅第，有时两人还一起去此宅第，郦道元秘密查访得知此事，逮捕了丘念并将其关进监狱。
元悦上奏灵太后，请保全丘念之身，便诏令赦免丘念。
郦道元抢在命令下达之前就把丘念处死，并用此事检举元悦的违法行为。
元悦从此怀恨在心。
北魏孝昌三年丁未十月(527年11月)，南齐皇族、北魏雍州刺史萧宝夤在长安(今陕西省西安市)发动叛乱，当时雍州刺史萧宝夤谋反的情况逐渐严重。
为了安定长安地区，孝明帝元诩与众大臣商议，决定派一名得力的大臣前往长安巡视安抚，并探明萧宝夤的虚实。