作文评改微型讲座课件
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作文评改指导课件1
互相评改作文（千万不能乱涂乱画）
评改作文步骤： 1、交叉评改作文。（独立完成）在正文下面写评语。 在评语后的右下角签上评改人的名字并写上日期
评改人：＊＊＊
日期： ＊＊＊
2、复评，由评改人选同桌或前后的同学检查评改情况， 给出中肯意见（如评得好，批改认真，我认为某处这样 评可能更合适），在复评下面，签上复评人名字，复评 人：＊＊＊
有旁批，有总评!
多讲优点，多用鼓励性话语； 少讲缺点，讲缺点时用语委婉！
初春的夜晚，我做了一个梦，在万紫千红的春天 里，我们一家人手拉着手，奔跑在蓝天之下，温暖的 阳光斜射在我们身上……梦醒了，我揉揉惺忪的双眼， 眼前顿时一片模糊，晶莹的珠子从眼角边滚了下来， 是泪么？【评：写梦，写出了小作者心中美好的愿望， 梦与醒的对比十分强烈，本以为一切都是那样的美好， 哪知醒来却还依然如故啊！】 脑海中不由自主又浮现出妈妈在风雨中叫卖麻辣 的身影，而爸爸却到遥远的北方打工去了……【评： 现实却是这样无情！让人心痛。结尾再添加一个让人 伤感的现实家境，这样，更能感染读者。此乃补叙一 笔生波澜。】
5、环境描写：描写了什么样的环境，渲染了怎样的气 氛，烘托了人物怎样的心境，是否推动情节发展 6、字迹是否漂亮美观，卷面是否工整，字数是否达到 要求。
附：修改符号
⑴换用号： (3)删除号： (5)错别字 增补号：
⑷复原号：
□
○ (6 ）优美句子﹏﹏﹏
⑺句子不通 ——？——
(8) 用得准确的好词语
……
【总评】 托尔斯泰有句名言：“幸福的家庭都是相似的，不幸的 家庭各有各的不幸”。读完全文，一个卖麻辣的乡下农妇， 拖着四个儿女，与生活抗争着，读来让人伤感不已！本文 为什么能打动读者呢？我想有以下几点，值得同学们借鉴。 一、选材真实。由于是亲历的家庭不幸，所以，小作者写 来也就十分动情，而这件事，肯定在小作者心中留下的心 灵创伤短时间内是难以消除的。 二、细节传神。一篇文章要打动读者，如没有生动传神的 细节，是难以让读者动心的。本文在细节描写上是十分成 功的。如对父母吵架的描写，作者从正面的角度特写妈妈 的哭态，一个无助而伤心的妈妈形象如在目前。小作者再 从吵架后家中“乱”的场面进行细致刻画，“盆子，水桶， 衣服”，“湿漉漉的一片”，侧面烘托手法的运用，让细 节更为充实而感人。
作文评改指导课件
足，该如何修改。
开头写了 老师对学 在初中的两年学习生活里,我们的班主任既 生的关心 是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的顽 爱护但开 童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不 篇没点明 知付出了多少的心血，当我们犯了错误的时候 题意。
变
化
，她耐心细致地做思想工作，从不大声小叫， 当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去爱 过渡句引 护、照管他。留给我印象最深的，还是初一时 出下文 的一件事情。 那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切 都感到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的， 还有小学同学小东他个子不高，胖胖的，圆圆
实践活动：互相评改作文（千万不能 乱涂乱画） 评改作文步骤：
1、交叉评改作文。（独立完成）在右下角签上评 改人的名字，评改人：＊＊＊； 在右上角写上分 数；评语可下在正文下面或旁边 2、小组交流评改意见（讨论完成）由小组其中一 人在班级内做本小组作文综合讲评，推荐优秀作 文。
作文评改要注意
（作文评改“十查表”）
这样互相批改作文，每个人都有机会看到多名同 学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别 人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，我们 的思想多了一个相互交流，开放的机会。
附：修改符号
错别字
㊣
﹏﹏﹏
优美句子
句子不通 →←
用词准确好词语
……
杭州市春芽实验学校
替
学校 杭州春芽实验小学
实验 杭州春芽学校 春芽实验学校杭州
修改文章专题训练
指导（一）
1、学会自己修改作文；学习写作文评析， 培养学生的写作和阅读欣赏美文兴趣。
2、学习评改作文的方法，通过评改作文 逐步提高学生的写作能力。
想一想，议一议
我们修改文章要注意哪些问题？
开头写了 老师对学 在初中的两年学习生活里,我们的班主任既 生的关心 是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的顽 爱护但开 童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不 篇没点明 知付出了多少的心血，当我们犯了错误的时候 题意。
变
化
，她耐心细致地做思想工作，从不大声小叫， 当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去爱 过渡句引 护、照管他。留给我印象最深的，还是初一时 出下文 的一件事情。 那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切 都感到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的， 还有小学同学小东他个子不高，胖胖的，圆圆
实践活动：互相评改作文（千万不能 乱涂乱画） 评改作文步骤：
1、交叉评改作文。（独立完成）在右下角签上评 改人的名字，评改人：＊＊＊； 在右上角写上分 数；评语可下在正文下面或旁边 2、小组交流评改意见（讨论完成）由小组其中一 人在班级内做本小组作文综合讲评，推荐优秀作 文。
作文评改要注意
（作文评改“十查表”）
这样互相批改作文，每个人都有机会看到多名同 学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别 人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，我们 的思想多了一个相互交流，开放的机会。
附：修改符号
错别字
㊣
﹏﹏﹏
优美句子
句子不通 →←
用词准确好词语
……
杭州市春芽实验学校
替
学校 杭州春芽实验小学
实验 杭州春芽学校 春芽实验学校杭州
修改文章专题训练
指导（一）
1、学会自己修改作文；学习写作文评析， 培养学生的写作和阅读欣赏美文兴趣。
2、学习评改作文的方法，通过评改作文 逐步提高学生的写作能力。
想一想，议一议
我们修改文章要注意哪些问题？
2024版语文作文评改指导ppt课件
语文作文评改指导ppt课件
目录
• 作文评改重要性 • 作文评改基本原则 • 作文评改方法与技巧 • 常见作文问题及解决方案 • 优秀作文欣赏与点评 • 教师在作文评改中角色定位 • 学生自我提升策略建议
01
作文评改重要性
Chapter
提升学生写作能力
帮助学生认识自己作文中的优缺点
01
通过评改，学生可以更加明确地了解自己作文中存在的问题，
注重鼓励，激发兴趣
肯定优点
在评改作文时，要善于发 现学生的优点和闪光点， 给予肯定和表扬。
指出不足
针对学生的不足之处，要 委婉地指出，并提出改进 建议，以激发学生的写作 兴趣。
鼓励创新
鼓励学生大胆尝试新的写 作方式和思路，发挥想象 力和创造力。
突出重点，兼顾全面
突出重点问题
在评改作文时，要突出重点问题， 如主题是否明确、结构是否合理 等。
符号应用原则
符号使用要准确、恰当，避免产 生歧义；符号应简洁明了，方便
学生理解。
符号批改实践
教师示范使用符号批改作文，引 导学生逐步掌握符号批改法。
旁批、总批结合使用技巧
旁批侧重点
针对作文局部问题，如字词句错误、标点符号使用不当等提出修 改建议。
总批关注点
对作文整体进行评价，指出主要优缺点，提出改进方向。
先进行个人自改，再参与集体评改，最后根据集体意见再次修改个 人作文。
04
常见作文问题及解决方案
Chapter
立意不新颖或偏离主题问题
问题表现
文章主题不突出，缺乏新意，或完 全偏离题目要求。
解决方案
审题要准，明确写作主题；多角度 思考，挖掘新颖立意；列提纲，确 保文章围绕中心展开。
目录
• 作文评改重要性 • 作文评改基本原则 • 作文评改方法与技巧 • 常见作文问题及解决方案 • 优秀作文欣赏与点评 • 教师在作文评改中角色定位 • 学生自我提升策略建议
01
作文评改重要性
Chapter
提升学生写作能力
帮助学生认识自己作文中的优缺点
01
通过评改，学生可以更加明确地了解自己作文中存在的问题，
注重鼓励，激发兴趣
肯定优点
在评改作文时，要善于发 现学生的优点和闪光点， 给予肯定和表扬。
指出不足
针对学生的不足之处，要 委婉地指出，并提出改进 建议，以激发学生的写作 兴趣。
鼓励创新
鼓励学生大胆尝试新的写 作方式和思路，发挥想象 力和创造力。
突出重点，兼顾全面
突出重点问题
在评改作文时，要突出重点问题， 如主题是否明确、结构是否合理 等。
符号应用原则
符号使用要准确、恰当，避免产 生歧义；符号应简洁明了，方便
学生理解。
符号批改实践
教师示范使用符号批改作文，引 导学生逐步掌握符号批改法。
旁批、总批结合使用技巧
旁批侧重点
针对作文局部问题，如字词句错误、标点符号使用不当等提出修 改建议。
总批关注点
对作文整体进行评价，指出主要优缺点，提出改进方向。
先进行个人自改，再参与集体评改，最后根据集体意见再次修改个 人作文。
04
常见作文问题及解决方案
Chapter
立意不新颖或偏离主题问题
问题表现
文章主题不突出，缺乏新意，或完 全偏离题目要求。
解决方案
审题要准，明确写作主题；多角度 思考，挖掘新颖立意；列提纲，确 保文章围绕中心展开。
修改作文的方法 PPT课件(共19张)
想一想，议一议
我们修改文章要注意哪些问题？
如何能批改同学作文？
从以下9个方面写评语、打分，谁都能学会改作文。
（１）格式是否正确 （２）卷面是否整洁。（３）错别字有几个 （４）有几处病句。（５）标点符合有几处明显错误。
（６）看文章的中心是否鲜明、集中。
（７）看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活 实际，是否具有典型性。
前提号： 后移号：
∣： ×××
×××
：
优美词语号： ×××××××××××
2010年9月10日
虞城二中 韩先奎
表示增补某些词语、句子或标点。
同学们
❖ 1、当这位英雄走进会场时都热烈地鼓掌。
时代的强者
❖ 2、路，在脚下延伸。
2010年9月10日
虞城二中 韩先奎
表示删去某些词语、句子或标点。
❖ 1、他们小组去参观去了
的脸上有一双明亮的大眼睛。看上去的确挺招 人喜爱。但是他又是出了名的淘气包。在小学 的时候，他是让老师最头痛的一个学生。上树 掏鸟蛋，偷摘李爷爷种的荔枝。拿“吊死鬼” 吓唬女同学，全校的师生，哪个不知，哪个不 晓。经常违反学校的规章制度，被送到德育处 教育并联记了过。班主任对他的历史也有所了 解，所以并不感到惊奇。事后找过小东，认真 地进行教育。小东呢？一面点头应着不再犯错 误，一面心里想，我才不听你的呢！过了好几 天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同学 们怕他，老师对他也非常生气，从没给他笑脸 。不过在一次学雷锋活动中，全班的同学听了 雷锋精神的报告后，都立志要向雷叔叔学习， 做雷锋式的好少年。小东却有了很大的进步。
修改文章专题训练
有关文章修改的故事
1、白居易写的诗通俗易懂， 连不识字的老婆婆都能听得懂。有 一天，白居易把自己写好一的一首 诗读给他的邻居老婆婆听，老婆婆 先是没听懂，白居易回去对诗进行 了认真的修改，改好之后又去读给 她听，可老婆婆还是没能听懂，白 居易又回去反复地改，直到老婆婆 听懂了，他才满意。
我们修改文章要注意哪些问题？
如何能批改同学作文？
从以下9个方面写评语、打分，谁都能学会改作文。
（１）格式是否正确 （２）卷面是否整洁。（３）错别字有几个 （４）有几处病句。（５）标点符合有几处明显错误。
（６）看文章的中心是否鲜明、集中。
（７）看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活 实际，是否具有典型性。
前提号： 后移号：
∣： ×××
×××
：
优美词语号： ×××××××××××
2010年9月10日
虞城二中 韩先奎
表示增补某些词语、句子或标点。
同学们
❖ 1、当这位英雄走进会场时都热烈地鼓掌。
时代的强者
❖ 2、路，在脚下延伸。
2010年9月10日
虞城二中 韩先奎
表示删去某些词语、句子或标点。
❖ 1、他们小组去参观去了
的脸上有一双明亮的大眼睛。看上去的确挺招 人喜爱。但是他又是出了名的淘气包。在小学 的时候，他是让老师最头痛的一个学生。上树 掏鸟蛋，偷摘李爷爷种的荔枝。拿“吊死鬼” 吓唬女同学，全校的师生，哪个不知，哪个不 晓。经常违反学校的规章制度，被送到德育处 教育并联记了过。班主任对他的历史也有所了 解，所以并不感到惊奇。事后找过小东，认真 地进行教育。小东呢？一面点头应着不再犯错 误，一面心里想，我才不听你的呢！过了好几 天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同学 们怕他，老师对他也非常生气，从没给他笑脸 。不过在一次学雷锋活动中，全班的同学听了 雷锋精神的报告后，都立志要向雷叔叔学习， 做雷锋式的好少年。小东却有了很大的进步。
修改文章专题训练
有关文章修改的故事
1、白居易写的诗通俗易懂， 连不识字的老婆婆都能听得懂。有 一天，白居易把自己写好一的一首 诗读给他的邻居老婆婆听，老婆婆 先是没听懂，白居易回去对诗进行 了认真的修改，改好之后又去读给 她听，可老婆婆还是没能听懂，白 居易又回去反复地改，直到老婆婆 听懂了，他才满意。
《作文评讲课》PPT课件_OK
▪ “那你要不要‘降龙十八掌’的秘笈？” 武痴对我说。
▪ “又是秘笈！”我不耐烦地说“秘笈又不能 吃！”
▪ “到时我一定会给你一个惊喜地”
▪
――徐青《武“痴”》
3
▪ 一双像金鱼般大的眼睛是她脸上 的标志性建筑。在她眼里除了钱 还是钱。她常常化上浓艳的妆， 却叫人觉得恶心。头小身胖，用 艺术家的话来讲：这是一个轮廓 很不正常的人。她，就是身上不 断蒸腾着铜锈味的老板娘，绰号 “铁公鸡”。
▪ …… 《路》
19
一波三折法
▪ 所谓一波三折是指文章结构曲折变化 多，事物向前发展一步，总是和先前想象 的不一样，即一波未平，一波又起。
20
▪ 例如《水浒传》中写武松景阳冈打虎一 段，可谓波澜起伏。作者写武松打虎过程时， 先如平地一声惊雷，“乱树背后扑地一声响， 跳出一只吊睛白额大虫来”，局势何其紧张； 随后写武松惊出一身冷汗，躲过老虎的一扑、 一掀、一剪，气氛暂时得到些缓和；然后波 澜又起，当武松抡起哨棒直打老虎时，却将 哨棒劈在树枝上，以致断为两截，这险至极 处可令读者紧张至极。当赤手空拳之时，读 者为武松也提心吊胆到了高峰；乃至武松与 老虎最后殊死搏斗，令人跟随武松经历了一 场生死斗。这一波一伏，如浪撞礁石，似海 波叠起，真正扣人心弦。
▪ ……
▪ 记得，小时候的我总爱储零钱，那一个个一毛、两 毛的小硬币总能把自己的小钱箱塞得满满的，然后在 回乡探望她的时候，总希望能够把小钱箱递到她的手 中，让她感受到温暖，吃得更好一些，穿得好一些， 不用再住这破屋里。小时候就是那样的天真，以为这 一点钱能办得到好多好多的事情，其实每一次算起来， 也只有好几块，但也足以让她吃上一小块肉，一顿饱 饭。
21
节外生枝法
▪ 所谓节外是指在故事情节发展的 ▪ 主线中穿插进来的精彩情节。即事中 ▪ 有事，情中含情。
小学语文专题讲座 《指导学生自主作文评改》课件
为什么要学生自主评改？
教师教得辛苦，学生也写得辛苦。
怎样指导学生自主评改？
怎样指导学生自主评改？
怎样指导学生自主评改？
“以前 周末，柏君 回来第一件 事就是看他 的作文有无 上《心光》 ，现在回家 第一件事是 打开电视。 ”
马传柯老师： 培养学生自己修改作文的能力，这是作文教学乃至语 文教学之本。符合时代发展的要求。选题实用，有价值。 建议： 首先，要研究学生自己修改作文各个年级的不同要求 ，和相互之间的逻辑联系。理清训练体系和实施脉络，进 行整体设计。 重点研究指导学生自改，互改作文的方法和流程。设 计出课堂教学的基本模式和流程，特别是如何调动学生的 主动性，和逐步掌握自改作文的方法，以解决教学有法的 问题，便于推广。 我们学校是住校生多，在课时安排上与其它全日制的 学校不同。如果是全日制的学校，学生不可能来校晚自习 ，怎么实施？解决了这个问题，就可以再更大的范围推广 ，以发挥更大的社会效益。 关于作文修改后，成果的出口问题，你已经积累了很 多经验，特别是利用互联网的优势，建立互通交流的立体 网络很有价值，效率高，时间和精力的成本低。很好。
学生有自己的文集了
《我的作文评改纪实》
“让每个孩子爱上 文学，是我们每一个语 文教师矢志不移的追 求。”
指导学生自主作文评改纪实
修改自己的习作，并主动与他 人交换修改，做到语句通顺，行款 正确，书写规范、整洁。根据表达 需要，正确使用常用的标点符号。
——《义务教育语文课程标准》
为什么要学生自主评改？
为什么要学生自主评改？
“习前指导”——“教师批 改”——“教师评讲”——“学 生修改”——“教师批改”
点 评 摘 录
怎样指导学生自主评改？
点 评 摘 录
作文评改指导课件
来，删了。 • 三读：有没有能概括全文全段的中心句。有，划
出来；没有，请在恰当的地方补充出来。 • 四读：把与中心无关的话删去。 • 五读：把能表现中心的材料与语句补充出来。 • 六读：段与段之间是否连贯，不连贯的地方作适
当调整。 • 七读：根据中心再拟题目。
写评语
• 三个优点，一个遗憾。
• 与以前的作文比有什么进步？
作文评分参考
A级(55分以上)：立意新颖、深刻；结构严谨、 层次分明；语言准确、流畅；书写美观，用字、 标点、格式正确。 B级(50分)：中心明确；结构完整、清楚；语句 通顺；字体端正；用字、标点、格式正确。 C级(49-40分)：中心基本明确；结构基本完整、 清楚；语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚； 错别字和标点错误合计不超过四处。
修改文章专题训练
指导
1、学会自己修改作文；学习写作文评 析，培养学生的写作和阅读欣赏美文 兴趣。
2、学习评改作文的方法，通过评改作 文逐步提高学生的写作能力。
想一想，议一议
我们修改文章要注意哪些问题？
这样互相批改作文，每个人都有机
会看到多名同学的作文，这样容易发现、 学习别人的长处。别人的缺点短处，自 己引以为戒，也是好事，我们的Leabharlann 想多 了一个相互交流，开放的机会。
开头写了 老师对学 生的关心 爱护但开 篇没点明 题意。
，她耐心细致地做思想工作，从不大声小叫，
当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去爱
护、照管他。留给我印象最深的，还是初一时
的一件事情。（过渡句引出下文）
那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切
都感到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的，
还有小学同学小东他个子不高，胖胖的，圆圆
（５）标点有几处错误。
出来；没有，请在恰当的地方补充出来。 • 四读：把与中心无关的话删去。 • 五读：把能表现中心的材料与语句补充出来。 • 六读：段与段之间是否连贯，不连贯的地方作适
当调整。 • 七读：根据中心再拟题目。
写评语
• 三个优点，一个遗憾。
• 与以前的作文比有什么进步？
作文评分参考
A级(55分以上)：立意新颖、深刻；结构严谨、 层次分明；语言准确、流畅；书写美观，用字、 标点、格式正确。 B级(50分)：中心明确；结构完整、清楚；语句 通顺；字体端正；用字、标点、格式正确。 C级(49-40分)：中心基本明确；结构基本完整、 清楚；语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚； 错别字和标点错误合计不超过四处。
修改文章专题训练
指导
1、学会自己修改作文；学习写作文评 析，培养学生的写作和阅读欣赏美文 兴趣。
2、学习评改作文的方法，通过评改作 文逐步提高学生的写作能力。
想一想，议一议
我们修改文章要注意哪些问题？
这样互相批改作文，每个人都有机
会看到多名同学的作文，这样容易发现、 学习别人的长处。别人的缺点短处，自 己引以为戒，也是好事，我们的Leabharlann 想多 了一个相互交流，开放的机会。
开头写了 老师对学 生的关心 爱护但开 篇没点明 题意。
，她耐心细致地做思想工作，从不大声小叫，
当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去爱
护、照管他。留给我印象最深的，还是初一时
的一件事情。（过渡句引出下文）
那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切
都感到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的，
还有小学同学小东他个子不高，胖胖的，圆圆
（５）标点有几处错误。
作文评改训练新课件
学生自主学习
新课件可以作为学生自主学习的工具，学生可以在课后利 用新课件进行作文的自我评改和训练，提高写作水平。
课堂教学与课后辅导相结合
新课件可以作为课堂教学的补充和延伸，教师可以在课堂 上利用新课件进行作文讲评和示范，学生在课后利用新课 件进行巩固和拓展。
新课件的改进方向
完善互动功能
进一步提高新课件的互动性能，实现学生之间、学生与老师之间 的实时交流和合作，促进学习共同体的形成。
逐项对照检查
学生可以根据评价标准， 逐项检查自己的作文，找 出优点和不足，并进行记 录。
反思与改进
学生需要对自己的作文进 行深入反思，分析存在问 题的原因，并尝试提出改 进措施。
学生互评的策略与技巧
尊重他人作品
学生需要尊重他人的劳动 成果，以友好、客观的态 度进行评价。
关注优点与亮点
在评价他人作品时，学生 应关注作品中的优点和亮 点，给予肯定和赞扬。
03
作文评改技巧与方法
审题立意与选材技巧
80%
审题准确
确保文章主题与题目要求相符， 不偏题、不跑题。
100%
立意深刻
透过现象看本质，挖掘题目背后 的深层含义，使文章有思想深度 。
80%
选材新颖
选择具有时代感、生活气息的材 料，避免陈词滥调。
结构安排与段落过渡
结构清晰
合理安排文章开头、主体、结 尾，使全文层次分明、条理清 晰。
段落过渡自然
运用承上启下、总分总等过渡 方法，确保段落间衔接紧密。
详略得当
根据文章中心思想，合理安排 详写和略写部分，突出重点。
语言表达与修辞手法
02
01
03
语言流畅
使用准确、生动的词汇和句式，避免语法错误和错别 字。
新课件可以作为学生自主学习的工具，学生可以在课后利 用新课件进行作文的自我评改和训练，提高写作水平。
课堂教学与课后辅导相结合
新课件可以作为课堂教学的补充和延伸，教师可以在课堂 上利用新课件进行作文讲评和示范，学生在课后利用新课 件进行巩固和拓展。
新课件的改进方向
完善互动功能
进一步提高新课件的互动性能，实现学生之间、学生与老师之间 的实时交流和合作，促进学习共同体的形成。
逐项对照检查
学生可以根据评价标准， 逐项检查自己的作文，找 出优点和不足，并进行记 录。
反思与改进
学生需要对自己的作文进 行深入反思，分析存在问 题的原因，并尝试提出改 进措施。
学生互评的策略与技巧
尊重他人作品
学生需要尊重他人的劳动 成果，以友好、客观的态 度进行评价。
关注优点与亮点
在评价他人作品时，学生 应关注作品中的优点和亮 点，给予肯定和赞扬。
03
作文评改技巧与方法
审题立意与选材技巧
80%
审题准确
确保文章主题与题目要求相符， 不偏题、不跑题。
100%
立意深刻
透过现象看本质，挖掘题目背后 的深层含义，使文章有思想深度 。
80%
选材新颖
选择具有时代感、生活气息的材 料，避免陈词滥调。
结构安排与段落过渡
结构清晰
合理安排文章开头、主体、结 尾，使全文层次分明、条理清 晰。
段落过渡自然
运用承上启下、总分总等过渡 方法，确保段落间衔接紧密。
详略得当
根据文章中心思想，合理安排 详写和略写部分，突出重点。
语言表达与修辞手法
02
01
03
语言流畅
使用准确、生动的词汇和句式，避免语法错误和错别 字。
作文评改指导课件
说：“希望你小东为别人做更多的事。”小东
第一次看见老师的微笑，这微笑对他来说是多 么的来之不容易啊！这不仅仅是微笑。还包含 着鼓励。
在写作中， 没有抓住重 点来写，详 略不当，造 成文章中心 不突出。
这是一篇写人的文章。 我们写文章，应该选
取那些最有表现力的材料，才能使文章的中心突出，
总 评 析
：
作文评改要注意
（作文评改“十查表”）
一查观点是否正确； 二查中心是否突出；
三查内容是否充实； 四查扣题是否紧密；
五查字词是否确切； 六查句子是否通顺； 七查详略是否恰当； 八查结构是否完整；
九查文笔是否精炼； 十查标点是否准确。
【一、作文评改的一般步骤和方法】
作 文 评 改
1、读第一遍：找出文中的错别字和明显有语
病的句子；
2、读第二遍：概括出作文所写的内容（主题）
和文中所要表达的感情；
Байду номын сангаас
3、小组合作（讨论、交流）：评定作文中的
优缺点，向作者提出某些具体要求或希望，
综合评定等级或打分，并署上批改人和日期。
实践活动：互相评改作文（千万不能乱涂乱画）
评改作文步骤：
1、交叉评改作文。（独立完成） 2、在左下角签上评改人的名字，评改人：＊＊＊；
1、学会自己修改作文；学习写作文评析， 培养学生的写作和阅读欣赏美文兴趣。 2、学习评改作文的方法，通过评改作文逐 步提高学生的写作能力。
想一想，议一议
我们修改文章要注意哪些问题？
如何能批改同学作文？
从以下9个方面写评语、打分，谁都能学会改作文。
（１）格式是否正确 （２）卷面是否整洁。 （３）错别字有几个 （４）有几处病句。
字体端正；用字、标点、格式正确。
习作评改钱祖春讲座ppt课件
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
本次习作指导时的要求：
本次习作指导时，老师着重要求学 生通过人物的外貌、动作、神态、 语言、内心等的描写，突出人物的 性格特点。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
一、什么是习作评改
• 所谓ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ作评改，就是指对作文作出评价、批语
并进行必要的修改。
• 单从习作评改的定义内容看，应包括两个方面：
一是对习作作出评价、批语，也就是“评”； 二是对作文进行必要的修改，也就是“改”。
• 评批句段
评批句段达到规范、正确、条理，追求生动具体，会用 修辞，对习作中的病句指出其病因（一般含前后矛盾、 意思重复、搭配不当、缺少成分、词序颠倒、关联词用 错等），提出修改建议；对习作中的句段描述不够生动 具体的，可以运用修辞的地方，提出自己的修改建议； 对习作中精彩的句段用欣赏的眼光去评价，指出其运用 巧妙之处。 例如： 有的好像小精灵一样，在微风中飞来穿去。 （这句话写树叶，用比喻的手法写出了树叶在风中缓缓飘 落的情景，写得优美、生动。）
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
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们大家打太极拳、扭秧歌呢。嘘！免费的。”急性子的张婆
婆忙抢过话题。性格温和的林婆婆说：“你们发现楼道宽了
、干净了吗？是老马啊，每天一大早把垃圾一袋袋提到垃圾
屋里去丢，还把楼道扫了一遍。看来以后我们应及时把垃圾
丢掉，不能再麻烦人家了。”“对”。“对！”“那一次，
”林婆婆接着说，“我说：‘老马，当心！别伤着身体，还
面评和自改（校内） 家长与社会参评（校外）
个别面评
，阳光猛烈的暑假里，我做完 就活，我听 比真是天差地远啊，我们这代
般高。我们先除草，我一根根 头就出汗了，想不拔，可看见 持拔。草拔完后，我们松土。 们把土松成一行一行的。最后 放一二个，洒花粉似的，放完
（小记者站供稿）
我爷爷今年60多岁了，个子不高，但腰板挺直，看上去不会
很老。只可惜他的胃口不太好，好多东西不能吃，所以比较
瘦。
爷爷退休两年了，但他总是闲不住，说在家里闷得慌，想找
点事做做。爸爸就把他接到我家来住，让他帮着做家务。
我家住在爸爸单位的集体宿舍，房子很窄，爷爷只好睡在阳
台改装的小房间里。刚来第一天，爸爸不好意思地说：“爸
五、讲究方式
集体讨论评改
小组交流互改 个人自评自改
综合 训练
立 学校
体 家长参评 网
络 社会参评
六（1）班 第一单元作文初稿集
寄语：请家长阅读，并为孩子们提出宝 贵的修改意见和建议。
立 学校
体 家长参评 了解孩子
网
沟通合作
络
送稿
社会参评 评价
反馈
提 以评促改 高 以改促写 水
平
种竹薯。
我们拿着种子步行向菜园走去。在路上妈妈给我讲了不
少她们小时候多么贫穷，一放学就跑到田里干活，我听
了妈妈那时代和我这时代比真是天差地远啊，我们这代
是多么幸福啊！
菜园里的草差不多和我一般高。我们先除草，我一根根
拔，妈妈一扎扎拔，不久头就出汗了，想不拔，可看见
妈妈那黄豆般的汗，我坚持拔。草拔完后，我们松土。
苦，我说辛苦。妈妈说还要收 收要叫我，我乐意奉陪。” 中有乐”，因为我学了一样本
老师：吴旭霞
着我，比如玩的、吃的…… 跟我斤斤计较，成绩、奖状 我经常挨妈妈没完没了的叨
深圳市龙岗区坪地镇第一小学“春蕾文学社”主编
第 28 期 2002年5月份
顾问 龙岗作协主席
赖房千 主编老师
夏桂芳 小编委 陈俊文 彭秋向
是让我自己丢吧’你们猜他怎么说？他说：‘没事，我这是
锻炼身体，每天爬几次楼梯，多跑几趟，身体棒多了。
’”“哈、哈、哈……”几位婆婆一齐笑起来。
听着这谈话声、笑声，我的心暖烘烘的。爷爷来了真好！
■马静
指导老师：罗美珍
在那枝叶茂盛，鲜花怒放，阳光猛烈的暑假里，我做完
作业闲来无事。妈妈看后就决定带我去坪西的菜园里去
妈妈再叮嘱别铲到手，我们把土松成一行一行的。最后
放种子我蹦蹦跳跳在每行放一二个，洒花粉似的，放完
种子我用土盖上。
走的时候，妈妈问辛不辛苦，我说辛苦。妈妈说还要收
啊！我说：“不怕，下次收要叫我，我乐意奉陪。”
走在路上虽很累，但“苦中有乐”，因为我学了一样本
领,我觉的很自豪。
■肖筠儒
指导老师：吴旭霞
姐姐平时什么都让着我，比 如玩的、吃的……可在学习上她 老是跟我斤斤计较，成绩、奖状 一定比我多，害得我经常挨妈妈 没完没了的叨唠，唉，真惨！
，对不起，没让你住上……”“没事没事。以前多苦，茅草房
都住过，这小房间已经很‘高级’了。瞧！阳台可以看得远
，心情好！”没等爸爸说完，爷爷就接过话来，叽叽咕咕说
了一大串。
爷爷来了以后，楼道里的笑声多了，小孩子的哭声少了。爷
爷总爱串门，帮这家抱抱小孩、讲讲故事，帮那家修修凳子
，弄弄花草，俨然一个“大忙人”。
电脑排版：陈游 妹
一座座红砖瓦房子，像一块块菜地的守护神，静静地坐落在田野间。一块块菜
地绿意盎然，好像为大地穿上一件碧绿的衣服。小狗、小猫在家乡的小巷里走
来走去似乎在检阅农民们的劳动成果。农民们一个个拿着锄头、铲子，仿佛在
为大地缝补衣服。风，呼呼地吹；树叶，哗哗地响。来吧，亲爱的伙伴们，让
我们也伸出自己的双手，将我们的祖国、我们的家乡变得更加美丽。
■陈兴伟
个别面评 直接、信息量大 分类、分组、分批
写：所见所闻、所感所思 一、明确意义
改：完善认识、提高能力
二、激发兴趣 鲁迅、叶圣陶······ 文章不厌百回改
三、教给方法
低：句子的完整性、连贯性 中：句子的具体、片断的条理性 高：材料安排、谋篇布局、
词句的活用、情感的交流
四、统一符号——方便交流
天空的黑色渐渐漫了过来，最后太阳也消失了。
我和姐姐情不自禁叹道：“日落的景色真美啊！”
■邓江桦
指导老师：傅曼斐
近段来，我校大队部以“一队一 特色，一队一活动”为建队思想 ，让每一个少先队员去“寻找一 个岗位，扮演一个角色，体验一 种感受，掌握一种本领，受到一 次教育”为活动宗旨，积极开展 形式多样的活动，并受到良好的 效果。 我校大队部在龙岗区开展“新世 纪我能行”的体验教育活动中， 荣获区成果展三等奖。近日，在 区鼓号操比赛中，荣获三等奖。 由于成绩突出，在2001—2002学 年度被评为深圳市先进大队，为 学校争得了荣誉，为争创教育强 镇再添佳绩。
有一次，门铃响了，我急忙去开。“同志，你的信，请签收
。”我抬头一看，这不是爷爷吗？我俩不约而同地大笑起来
。原来门卫赵叔叔这两天病了，爷爷“取而代之”。“这两
天挺忙，太有意思了。”爷爷乐呵呵地说。
几天前，我在楼道里听到几位阿婆在对话。“老马真是个热
心人，每天买菜都是他帮我拎篮子，我的腿就没那么酸痛喽
。”年纪较大的李婆婆说。“听说他想办一个晨练班，教我
■田绮珩
指导老师：杨燕梅
每当傍晚，我就要求姐姐和我一起上楼顶观看日落。
这时候，太阳没有了刺眼的光芒，变成了一个红彤彤的圆球。天空也变得浑黄的
，远处的山，在夕阳映照下，像涂上了一层金黄色，显得格外美丽、壮观。
过了一会儿，那太阳红红的脸，开始向山那边慢慢地退下去。这时大地像披着锦
衣，红的、粉红色的、紫色的……五光十色，美丽极了。