使用导学案心得体会
导学案教后心得体会6篇
导学案教后心得体会6篇导学案教后心得体会篇1为提高课堂教学效率，打造有效课堂，本学期学校大力推行《学案导学》教学模式，我们认为我们找到了课程改变的突破口。
十月份为打造“书香校园”，学校开展以有效性教学为目的的读书月活动，我们忙里偷闲，静心书桌，有所收获，有所体会。
记得美国的布鲁巴克说过：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自主学习。
”在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自主地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。
我想在以后的工作中我们应大力推行学案导学，培养学生学习的主动性。
所谓“学案导学”就是教师根据学生实际，以课标、课本为纲，以学案为载体，以学生为主线设计的教学活动方案。
学案导学是以“学案”为媒介引导学生在“活动”中自主学习、探究学习、合作学习，让学生在“导学”方案的引导下完成学习任务。
其精髓，可以从师生关系、时空关系、学习内容、学习方式等四个角度概括为四句话：“主导加主体，课外加课内，教材加（导）学案，自主加合作”。
1、学案设计中体现了学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力。
以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。
学生的学习方式不应是过去单一的传统接受式，而应该是自主学习、合作学习、探究学习、实践学习、接受学习并举。
物理教学的成效很大程度上取决于学生对物理学习的兴趣。
一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。
孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。
”要让学生愉快有效地学习物理，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。
2、学案导学中加强学法指导，让学生有“法”可依。
“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。
这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。
导学案教学心得体会8篇
导学案教学心得体会8篇您清楚应该怎么写心得体会了吗，想要铭记当下的内心感受，写好心得体会是最直接的方式，下面是心得内容网作者为您分享的导学案教学心得体会8篇，感谢您的参阅。
导学案教学心得体会篇1上个月学校组织我们观看了太谷县教研室张四保主任所作的“做智慧型教师，创建高效课堂”的课改报告，听过后受益匪浅，触动很大。
以前上课是混日子，现在才觉得是在过日子。
看了《24字教学模式》操作手册之后，原来老师也可以这样当，这样教，教得轻松，教得幸福。
教学是教师教学生学的过程，还是师生交往，积极互助、共同发展的过程教与学是教学过程的重点问题：传统的，教师负责教，学生负责学，我讲你听，我问你答，我写你抄，我给你收。
本是双边活动变成了单边活动。
新课程强调教学是教与学的交往、互助，师生双方相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验、知识，交流彼此的情感，丰富教学内容，求得新的发现，师生间形成一个学习共同体，在这个共同体中，教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教；对教学而言，交往意味着人人参与，意味平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一个认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流；对学生而言，交往意味着主体性的凸显，个性的表现、创造性的解放；对教师而言，交往意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；教师在教学中主角转向平等中的首席，困此教学是师生互助、互惠的关系。
新课程的核心理念——为了每一个学生的发展。
因此，新课程要求教师在提高素质、更新观念、转变角色的同时还要求我们教师的教学行为产生相应的变化。
1。
在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。
为了每一位学生的发展——核心理念，我们教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重这些学生，如学习成绩不良的学生、有过错的学生、有严重缺点或缺陷的学生、智力发展不好的学生、孤独的学生、与自己意见不一致的学生，同时要不伤害学生的自尊心，如不体罚学生、辱骂、训斥等等，我们教师要学会赞赏每一位学生，赞赏他们的兴趣、爱好、专长、微小的成绩进步，赞赏他们的善意，赞赏他们对教材的质疑和对自己的超越。
《高效课堂导学案设计》学习心得体会(三篇)
《高效课堂导学案设计》学习心得体会在《高效课堂导学案设计》的学习中，我深入了解了导学案的概念、设计原则和实施方法，对于如何设计和利用导学案提高课堂效率有了全面的认识。
通过学习，我获得了以下几点体会：第一，导学案是课堂教学的有力工具。
导学案是一份详细的课前预习和课后复习的指导材料，能够提供给学生一定的学习任务和指导，帮助学生主动、高效地进行学习。
它包括了探究性学习的目标和任务、学习过程的安排、学习方法的指导以及学习成果的评价。
通过导学案的使用，学生能够在课前对即将学习的内容进行准备，增强学习的主动性和针对性；在课后可以进行复习，巩固学习的成果。
第二，设计导学案需要根据学生的实际情况进行个性化设置。
每个学生的学习能力和学习习惯都有所差异，因此设计导学案不能一刀切，需要根据学生的实际情况进行个性化设置。
导学案设计要考虑到学生的学习目标、学习兴趣和学习能力等方面，摒弃“一刀切”的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
第三，导学案需要注重培养学生的学习能力和学习方法。
导学案不仅仅是为学生提供课堂学习的指导，更重要的是培养学生的学习能力和学习方法。
在导学案的设计中，要注重学生的学习过程和方法的引导，帮助学生形成系统的学习方法，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
只有培养了学生的学习能力，才能让他们在面对新的学习任务时更加自信和顺利。
第四，导学案的实施需要合理安排课堂时间。
导学案不仅仅是在课前和课后的时间使用，更可以在课堂中作为学习任务的安排。
在课堂中，教师可以根据导学案的内容，将学习任务分解成小的环节，引导学生进行学习。
通过合理安排课堂时间，将学习过程分散化、有序化，提高学生学习的效率和质量。
第五，导学案的设计要与课程目标和教材紧密结合。
导学案的设计要与课程目标和教材紧密结合，使学生能够系统地学习和掌握相关知识和能力。
设计导学案时，要根据教材的内容、特点和难点，设置相应的学习任务和指导，帮助学生理解和掌握知识，提高学习的效果和质量。
使用导学案心得体会
使用导学案心得体会在过去的一段时间里，我不断努力使用导学案作为一种有效的教学工具。
通过这次经验，我获得了很多收获，对于导学案的使用也有了更深入的理解。
下面我将分享一些我的体会和心得。
首先，导学案可以帮助学生更好地掌握知识。
在使用导学案的过程中，我发现学生在自主学习和合作学习的环境下可以更主动地探索和思考问题。
导学案中提供的问题和指导材料可以引导学生进行自主学习，激发他们的学习兴趣和求知欲。
同时，学生在进行合作学习的时候可以互相讨论和交流，通过集思广益的方式解决问题，进一步提高了学习效果。
其次，导学案能够帮助学生培养自主学习的能力。
传统的教学模式中，教师在讲解完知识点后，学生进行习题训练和应用，这样的模式往往存在一种被动的学习态度。
而使用导学案，学生需要自己先通过对问题的分析和理解，掌握相关的知识，然后再应用到实际问题中去。
这样的学习方式能够培养学生的自主学习能力，提高他们解决问题的能力和创造力。
再次，导学案的使用能够促进学生的合作学习和交流能力的发展。
在导学案的使用过程中，学生需要进行合作学习，通过讨论和交流共同解决问题。
这样的学习方式能够培养学生的团队合作精神、沟通能力和交流能力。
同时，在合作学习的过程中，学生之间的思维碰撞和观点交流也能够激发出更多的创造性思维，提升学习的深度和广度。
最后，导学案的使用能够提高教师的教学效果。
在过去的教学实践中，我发现使用导学案不仅可以提高学生的学习效果，也能够有效提高我的教学效果。
导学案中的问题和指导材料可以作为教学的参考和辅助工具，帮助我更好地解释和说明知识点，引导学生的学习和思考。
同时，使用导学案还能够帮助我更好地了解学生的学习情况和困难，从而及时进行教学调整和辅导。
综上所述，使用导学案是一种非常有效的教学工具。
它能够帮助学生更好地掌握知识，培养自主学习能力，促进合作学习和交流能力的发展。
同时，它也能够提高教师的教学效果，使教学更加有针对性和个性化。
因此，我将继续在教学中使用导学案，不断提高自己的教学水平。
导学案的心得体会(精选3篇)
导学案的心得体会（精选3篇）导学案的心得体会（精选3篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。
那么要如何写呢？下面是小编帮大家整理的导学案的心得体会（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
导学案的心得体会1上学期，我校倡导使用导学案，在教学工作中我也开始使用了，通过不断教研和实践，对“导学案”的使用已由最初的一无所知到现在的初尝甜头，下面把我使用导学案后的体会简单谈谈。
一、导学案的设计有效地指导学生的课前预习学习语文的第一步就是让学生做好课前预习，原来没有使用导学案时，学生们拿着语文课本读到一到两遍，再写一写本课生字，就找不到可做的事情了，有很多学生都做了漏网之鱼，书本简单的批几个字，没有一点成效，而有了导学案同学们依照导学案的要求，能够自己去学习，把文中的一些字或词语通过各种方法（查工具书、问老师和同学等），批注到课本上或导学案上。
除此之外，有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对知识点的形成和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前预习。
导学案中的一些关于合作探究的习题，同学们也能在小组内合作交流汇报，学习效率大大增强了。
二、导学案的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然原先的教学，虽然上课前我都让学生预习本节课所学习的内容，可由于目标不明确，学生学习不得法，不知如何下手，预习总起不到预期的效果，课堂上老师讲学生听，没给他们合作交流的机会，发言的同学寥寥无几，课堂气氛如一潭死水，无一点涟漪，冷冷清清。
自从使用了导学案，把课堂交给了学生，学生成了课堂的主体，老师只起个适时点拨的作用，你一言，他一语，课堂上出现了针锋相对，唇枪舌战的局面，很是热烈。
在这样的环境中，学生们肯定想学、愿学。
三、导学案能“用活”教材“导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解语文知识来源于生活，更让学生知道他们所学习的知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。
导学案心得体会参考7篇
导学案心得体会参考7篇读后感是书籍与读者心灵共振的深刻体会和反思，写下心得体会可以让我们更好地反思和总结自己的经验，提高自身的思考和分析能力，下面是本店铺为您分享的导学案心得体会参考7篇，感谢您的参阅。
导学案心得体会篇1导学案，对我来说既是个新事物，又不是个新事物，说它不是个新事物，因为它和我们以前用的教学案有着相同之处既都是为教学服务的，说它新事因为它又和教学案有着本质区别，教学案是以老师怎么教为主线，而导学案是以学生自主学习为主线加以老师的的学法指导，把主动性还给了学生。
这样就很好的调动了学生主动学习的兴趣，从而有效的提高了学习效率。
随着素质教育的全面实施，为了切实落实构建有效课堂的教学理念，提高学生自主合作探究能力，使学生成为自主学习的主人，我校实施学案导学教学模式。
经过了对导学案的学习使用，我有以下体会：一、导学案的编写原则1、构建和谐的课堂教学氛围。
学案导学教学模式，要求以学生的自主学习为主体，教师进行适当的指导，师生共同合作完成教学任务。
所以，有利于构建和谐的课堂教学氛围，真正提高学生的学习兴趣和积极性。
2、提高课堂教学效率。
怎样让四十五分钟的课堂更有效，更充实；怎样让我们的课堂教学过程更优化，减少无效或低效活动，这是我们的最终目标，导学案的使用是为了提高我们的教学质量。
3、发挥集体校研的力量。
通过本组内各位教师的出谋划策，不断创新，不断修改，我们群策群力，共同设计出了版面精美，环节清晰，重点突出的导学案。
二、导学案的编写过程为了切实上好每一堂课，我们将学案的编写分为预习学案、导学案、达标反馈学案三个环节。
主要环节导学案的设计，结合课堂教学过程的要求分为七大部分：学习目标、学习重点、学法指导、学习过程、合作探究、拓展迁移、课堂小结等。
实行个人划分任务原则，我们每个人负责一周的备课，为了设计好导学案，组内的每一位老师都是绞尽脑汁，仔细认真的设计每一个环节以及每一个知识点，力争呈现给学生的是最完善的设计。
导学案学习心得体会范文(精选4篇)
导学案学习心得体会范文（精选4篇）导学案学习心得体会范文我们从一些事情上得到感悟后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样有利于我们不断提升自我。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是收集整理的导学案学习心得体会范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
导学案学习心得体会1这学期，学校组织老师们学习了导学案，通过学习，我对导学案有了自己的一些看法。
传统教学的特征是“先教后学，先师后生”，这是注入式教学的典型特征，就是上课先由教师讲解，把什么都讲清楚了，学生都听懂了，然后学生再作练习，把教师讲解的内容巩固消化。
其实，这种教学模式和教学方法不符合学生的认识规律，也和新课程教学理念相冲突。
所谓的“导学案”就是改变原先的上课模式，“给学生一个拐杖，让学生尝试自学”。
学什么，如何学，学到什么程度，在“导学案”中都有设计，这些都充分体现了“导”字的功能。
我认为，“导学案”的在对问题的设计上要有利于启发学生的思维，符合学生的认知能力和认知特点，如果在设计问题，设定预习量，连贯导学环节上不能体现导学案的特点，那么导学案就成了学生变了味的预习作业。
总之，以“案”为载体，学生自主探究为主旨的教学改革试验已经得到广泛的肯定与推进。
我想，如果能认真设计导学案，让学生自己开动脑筋，解决问题，那么学生的思维开阔了，解决问题的方法多了，学生的综合素质也就提高了。
经过这一段时期学习和实践我对导学案有了一些心得体会。
“导学案”坚持知能统一，实现学会和会学；从学习内容上讲，明确有关知识结构，力求知识规律化，系统化，思路条理化；从学习方法讲，重在指导学生如何学好，重在教师考虑如何教好。
在老师方面，避免了授课的随意性，功夫下在了课前，课堂上有精力关注学习状态，随时进行点拨和指导，对学生来说，拿到学案后，对本节课要达到的目标很明确，在学习的过程中能合理安排，在这样的课堂上，学生主要是在进行自主学习。
学生成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与到学习中来了，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习就好办了。
学习导学案的心得体会
学习导学案的心得体会导学案作为一种教学辅助工具，在学习过程中起着重要的引导和激发学习兴趣的作用。
在我的学习过程中，我深刻体会到了导学案的价值和作用，对此我有一些心得体会。
首先，导学案梳理知识点清晰明了，让学习更加有条理。
在正常学习中，我们经常面临知识点众多、内容繁杂的情况，有时候很难把握整个学习进程。
而导学案的存在，将学习内容进行分解，每个知识点都有明确的导引和概述，让学习者能够更加清晰地了解学习的目标和内容。
导学案的编写者将知识点进行逻辑排列，让学习者能够更加有条理地掌握知识。
其次，导学案提供了丰富的学习资源和学习方法。
导学案中通常会附带一些学习资源，例如课文原文、相关的参考书目或者网上链接。
这些资源能够让学习者更加深入地了解知识点，并拓宽他们的学习视野。
另外，在导学案中还会提供一些学习方法和技巧，让学习者能够更加高效地进行学习。
这些学习方法有时候会是一些独特的思维方式或者记忆技巧，能够帮助学习者更好地掌握知识点。
此外，导学案激发了学习的主动性和探索精神。
传统教学中，学生往往是被动接受知识的，而导学案则能够激发学生的学习兴趣和主动性。
导学案中通常会设计问题，让学生根据自己的思考和理解去回答，这种主动参与的学习方式能够促使学生主动思考和探索。
此外，导学案还可以引导学生进行课外拓展，例如通过参观实地或者阅读相关书籍，进一步加深对知识点的理解。
最后，导学案促进了师生互动和合作学习。
在使用导学案过程中，老师能够更好地引导学生进行思考和讨论，而不仅仅是简单地传授知识。
学生在进行学习过程中也能够提出问题和观点，通过与老师和同学的互动，就能够更好地理解知识点和解决疑惑。
此外，导学案还可以促进同学之间的合作学习，通过小组讨论或者共同完成任务，让学生在合作中互相促进，共同提高。
总之，学习导学案让我体验到了一种全新的学习方式，使我对于学习充满了积极性和兴趣。
导学案梳理知识点清晰明了，提供了丰富的学习资源和方法，激发了学习的主动性和探索精神，促进了师生互动和合作学习。
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使用导学案心得体会
从新学期一开始，学生升入了三年级，要求所有学科使用导学案。
我极响应学校的号召，在三年级数学教学中尝试并推广导学案。
通过近两个月导学案教学，整体情况还不错，大多数同学还是挺支持的。
我对导学案的使用有如下体会：
一、优点
1、导学案的使用大大提高了上课的效率。
因为在每上一节新课前，学生已经拿到了这课的导学案，对于程度较好而且主动性强的学生来说，他们完全可以根据导学案来自学。
还有导学案上的课前预习部分也把以往的预习工作具体化了，目标也更明确。
当然，如何做到真正的预习，在一开始我们要引导好学生，不然学生就会把预习当作完成作业来做，这样的话就没有意义了。
另外在授课过程中，因为课堂的整个流程学生的导学案上也有，所以他们也知道下一步要做什么，该怎么做，指向很明确，也便于他们整理笔记，更有利于他们的复习。
2、对老师来说，导学案的使用更需要同备课组之间的集体备课。
在编制与运用导学案时，同组老师必须认真探究，
要多讨论、常交流得失，总结经验，充分发挥集体的智慧和力量，不断地完善导学案。
正所谓，一人之力远不及众人之智，合作才能双赢。
这种模式对教师来说非常有帮助，以往的教学，虽然教案也是通过集体备课的，但是没有这么细，预见性小，可变性大。
而现在的导学案则非常具体地把这节课要讲的，要突破的，甚至可以作延伸的都很仔细的体现出来了，这样一来，老师对这堂课要达成些什么就很明确了，而且思路清晰，非常明了。
3、对学生来说，导学案的使用使他们学习的主动性大大提高了。
学生真正成为学习的主体，能够学以致用。
在课堂上学生除了听教师讲课之外，还有更多的事情做，能够主动学习，边学边练、边讲边练，使学生能更好的掌握知识。
导学案的各个环节的设计还是比较科学的，能够根据我校学生的实际情况，设置课前预习，课堂学习，课后巩固、拓展，教学后记，为师生的沟通搭建了一个平台。
二、存在的问题
1、在课前预习环节，绝大多数的同学都能较好的完成，不留空白。
但是总有几个同学不配合，经常忘了做，或者抄袭他人，或者不好好保管导学案弄丢了，或者老师在讲评的
时候，他们根本不听也不记，整张导学案就瘫在那里。
2、在课堂学习环节，同学都能积极参与，合作学习和自主学习相结合。
比如在词汇课上，大家都能自觉翻开书本去搜索相关信息，找出重点词、词组、句型等，完成情况较好。
但是在阅读课上，基础较薄弱的同学就比较棘手，在捕捉细节信息方面的能力比较欠缺，无法独立完成相关任务，空白较多。
3、在课外巩固和拓展环节，落实的力度和难度要大些。
经常要通知学生，小测的内容或考试的部分内容要来自导学案，没有掌握的话，还要留下来重新过关，他们才用心去认真复习。
4、时间往往不够，数学学科有的课时量比较大，比如知识点讲解。
一节课才40分钟，学生要学习、完成练习，教师要适当讲解，时间比较紧。
因此不一定得每课的导学案都得一节课完成。
5、对于部分学生来说，积极性的提高还有待平时的积累。
虽然一再的强调、教育，对导学案的批改、课后检查，经常还是会有学生在老师批改、讲解、订正答案后还有错误
的出现。
6、在落实上，有小部分的学生对数学采取放弃的态度，导学案放空，或抄袭他人的情况，同时，也存在不懂整理导学案，丢三落四的问题。
总之，新时代的进步，促进着教育的新形势。
我已深深地感受到份份导学案不仅传授了知识，更多地传递出教师与教师之间精诚合作的情谊，架起了学生与教师之间良好沟通的桥梁，真正做到教学相长。