树和喜鹊教案

(1)出示我会写的7个生字：“玩、很、当、音、讲、行、许”，指名认读、 领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
研器
第二课时
累计课时：节授课时间：月 日
教学目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也
三、自读自悟一一质疑问难一一小组交流一一全班师生交流
1学生自读课文，提出自己不懂的问题。
2.在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具 体指导。
4.重点引导学生理解下列语句。
（1） 让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会 感到孤单？
教学重点：
识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：
让学生在朗读中感悟到快乐的含义。
教学课时：
两课时。
第一课时
累计课时：节授课时间：月 日
器教学目标
1•能认识“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运 字，学会“玩、很、当、音、讲、行、许”7个生字。
2.初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形，指导书写。
1•检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片，“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、 运”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2.写字。
（2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时 自己是怎么想的？感觉如何？
（3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和 喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。
四、书写生字，巩固生字。
1.书写
（1）学生自己书写。
（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。
2.认识本课生字,正确美观地书写6个汉字,积累AABB式的词语。
3.初步了解课文的主要内容。
教学重点：正确认读12个生字，会写6个生字
教学难点：认识本课生字,正确美观地书写6个汉字,积累AABB式的词语
教具准备：多媒体课件、生字卡等
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1.师：同学们都有朋友吗？设想一下，如果没有朋友会怎样呢？学生自
教学难点：通过课文学习，初步体会到友情的重要。
教具准备：多媒体课件。
教学反思：
7.怎么都快乐
教学目标：
1.正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等 十三个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。
2.有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也 是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
怎样才能读出你快乐的心情？练习读；指名读；集体评议。
⑵两个人，真快乐；
⑶三个人，很快乐；
⑷许多人，更快乐。
为什么大家一起玩时最快乐？（人多可以做更多的游戏）谁来读读课文最 后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。
二次备课
3.原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？
女口：我和（）一起玩挺快乐，我喜欢和（）一起玩最快乐。
4.练习表演读：
一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读
第四段。
四、总结全文。
1•学了这一课，你懂得了什么？
2•教师总结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天
快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！ 板书设计：
6.
教学目标：
1.正确认读12个生字，会写6个生字。
2•借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3.培养学生互助友爱的精神和合作意识。
教学重点：
会写6个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
教学难点：
了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。
第一课时
累计课时： 节授课时间：月 日
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。
（3）教师根据情况具体指导
2.通过编故事，复习、巩固生字。
学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。
五、拓展思维
1.结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？ 展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。
2.推存诗歌《没有不好玩儿的时候》。
板书设计：
6、树和喜鹊
孤单没有怎样最快乐？
三、深入理解课文详情。
1.分小组朗读课文，想一想：比较一下一个人、两个人、三个人、许多人 的快乐？读后，小组汇报交流。
2.小组汇报：
⑴一个人，挺快乐；
你做哪些游戏是很快乐？（折纸船、跳绳、画画……）
你一个人在家时干什么？（看电视、看书、玩玩具、打扫卫生……）
是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
课前准备：
生字，课件。
教学过程：
一、复习导入。
1•抽读生字卡片，"开火车”认读生字。
2•听写生字。
3•学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、初读课文，整体感和。
1•教师范读。学生可以轻声跟读。
2.数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家。（四段）
教学过程：
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么
样？(学生自由发言)
师：今天我们就来学习《怎么都快乐》一篇新文章。(板书课题：怎么都
快乐)
二、初读课文，整体感知。
1•师配乐范读课文，同学们边听边想，怎样才快乐？怎么能都快乐？
2•自读课文，学习生字。
由发言
2.引出课题，从而激起学生的学习兴趣。
二、自读课文，识记生字。
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
（1）用“我来当小老师” “介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
快乐有了朋友
第二课时
累计课时：节授课时间：月 日
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容，理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化的根本原因。
3.通过课文学习，初步体会到友情的重要。
教学重点：
1.理解课文内容，理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化的根本原因。
2.通过课文学习，初步体会到友情的重要。