说课 欣赏中国民歌修改123《茉莉花》
《茉莉花》说课稿范文(精选3篇)
《茉莉花》说课稿范文（精选3篇）《茉莉花》说课稿1【说教材】（一）教材分析《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。
她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。
从学情上看，学生对《茉莉花》已相当熟悉，为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力，本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“茉莉花”为主题，增加了河北民歌《茉莉花》，江苏扬州的《茉莉花》等。
通过欣赏这些艺术作品，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。
（二）设计意图音乐教育家柯达伊曾说：“民歌是民族的产物，它的创造永远都不会达到止境，在它的任何阶段中，它总同时寄托在很多形式里。
”结合《音乐课程标准》提出的精神：“体现以音乐审美为核心，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”。
所以，在整个教学设计中，我始终以“茉莉花”为主线，创设情境，循序渐进地引导学生，让学生在轻松愉悦的氛围中接受音乐美的熏陶，获得审美愉悦！（三）教学目标《音乐课程标准》又指出：“体现以音乐审美为核心，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”。
根据教材内容和学情实际，我确定本课的教学目标为：1、欣赏《东方升起月亮》，感受歌曲的风格。
2、听赏不同地方色彩的《茉莉花》，知道民族民间音乐的流传与当地的文化、环境、语言是密切相关的，以扩大音乐视野。
3、通过欣赏，能够对民歌产生兴趣，并乐于参与表现音乐、创造音乐的活动（四）教学重难点基于以上教学目标，我把教学的重点放在对以“茉莉花”为主题的不同艺术作品的感受、比较、分析上。
把难点定为：了解民族民间音乐的流传与当地文化、环境、语言的密切联系对音乐作品共性与个性的把握与区别。
【说教法】古人云：“事必有法，然后可成。
”又曰“教必有法，但无定法，贵在得法。
”教法运用得当，可以保证学生正确地领会和系统的掌握教材，有利于培养学生的技能技巧，激发学生的学习欲望，陶冶美的情操。
(花城版)四年级下册音乐说课稿《第2课歌曲茉莉花》
（花城版）四年级下册音乐说课稿《第2课歌曲茉莉花》一. 教材分析《茉莉花》是一首我国脍炙人口的民歌，四年级的学生已经具备一定的音乐基础，对于简单的节奏和旋律已经有了一定的理解和掌握。
这首歌曲旋律优美，歌词简洁，易于学生理解和传唱。
通过学习这首歌曲，学生可以更深入地了解我国的民歌文化，增强对传统文化的认识和热爱。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有浓厚的兴趣，他们善于模仿，喜欢通过歌唱来表达自己的情感。
但在音乐学习中，部分学生可能对音准、节奏掌握得不够好，需要教师的耐心指导和反复练习。
此外，学生的音乐欣赏能力和团队协作能力也有待提高。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《茉莉花》的旋律和歌词，培养学生的歌唱能力。
2.通过学习《茉莉花》，使学生了解民歌文化，增强对传统文化的认识和热爱。
3.提高学生的音乐欣赏能力、团队协作能力和音乐表现力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练地演唱《茉莉花》，掌握歌曲的旋律和歌词。
2.教学难点：音准、节奏的掌握，尤其是高音部分。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在情境中感受音乐的美妙，激发学生的学习兴趣。
2.运用分组合作、接龙等形式，培养学生的团队协作能力。
3.运用多媒体教学手段，展示《茉莉花》的相关文化背景，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：以图片或故事形式引入《茉莉花》，激发学生的学习兴趣。
2.学唱歌曲：先让学生听歌曲，感受歌曲的美妙，然后逐步教唱，引导学生掌握旋律和歌词。
3.分组练习：将学生分成若干小组，进行接龙、合唱等形式的练习，提高学生的团队协作能力。
4.展示环节：让学生分组上台展示所学歌曲，鼓励他们大胆表现自己。
5.文化讲解：讲解《茉莉花》背后的文化故事，让学生了解民歌文化。
6.总结与反思：对本节课的学习进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高他们的自我认知能力。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，主要包括歌曲《茉莉花》的旋律线条、歌词、重点音符和节奏标记等。
《茉莉花》说课稿
《茉莉花》说课稿一、教材内容概述《茉莉花》是一首中国民歌，很受人们喜爱。
本课程通过歌曲的演绎，引导学生进入到歌曲的内心世界，一起感受茉莉花的魅力。
二、教学目标知识目标1.学生能够认读歌词及曲谱；2.学生能够理解歌曲中所表达的情感；3.学生了解该歌曲的文化背景及流传历史。
能力目标1.学生能够理解这首民歌特有的情感表现方式；2.学生能够通过演唱歌曲，表达自己的情感。
情感目标1.学生能够领略民族音乐的魅力；2.学生能够体会歌曲中的深情和思乡之情；3.学生能够增强爱国情操。
三、教学重点难点教学重点1.歌曲的唱法及情感表达；2.歌曲中的文化元素。
教学难点1.歌曲中所表达的情感如何通过音乐的表现来展现；2.歌曲所蕴含的文化内涵。
四、教学方法1.讲授：通过课堂讲解，让学生了解歌曲的来历和文化背景；2.听歌：通过让学生听歌学唱，培养学生对歌曲的感性理解；3.唱歌：通过学生自主唱歌，培养学生的情感表达能力；4.互动：通过教师和学生的互动，促进学生对歌曲的深度理解和表达。
五、教学设计第一课时：了解歌曲1.教师介绍歌曲的来源和文化背景；2.播放歌曲，让学生听一遍，通过提问了解学生对歌曲的印象；3.调查学生了解的茉莉花有哪些不同名字，教师解决学生疑惑。
第二课时：理解歌词1.教师讲解歌曲的歌词，让学生一起跟读和理解；2.学生分组进行歌曲配乐创编和唱法变化探究，加深对歌曲的理解；3.给学生几分钟时间自由活动，以激发学生情感。
第三课时：感受情感1.教师通过课堂展示，让学生了解茉莉花的艺术表现形式；2.学生自主唱歌，让教师针对学生的音乐理解和技巧进行点评和指导；3.组织学生进行互动，让他们分组表演，培养学生的合作和表达能力。
第四课时：总结回顾1.教师通过对学生表演的点评，让学生理解歌曲表达的情感；2.教师总结本课程的重点和难点，让学生梳理学习成果；3.学生自由发挥，演唱自喜欢的歌曲一首，表演学习成果。
六、教学参考书目1.杨洪基.《中国民歌欣赏》. 北京师范大学出版社，2009；2.郑小三《中国音乐文化大全》. 音乐之声，2010。
说课稿茉莉花
说课稿茉莉花
标题：说课稿茉莉花
引言概述：说课稿是教师在备课过程中编写的一种教学设计文稿，目的是为了向学生和听课教师介绍自己的教学内容和教学设计。
茉莉花是一首经典的民族歌曲，通过说课稿茉莉花，可以展示教师的教学理念和教学设计能力。
一、教学目标
1.1 知识目标：学生能够了解茉莉花的歌曲背景和意义。
1.2 能力目标：学生能够正确演唱茉莉花。
1.3 情感目标：激发学生对传统文化的热爱和保护意识。
二、教学重点和难点
2.1 重点：让学生理解茉莉花的情感表达和文化内涵。
2.2 难点：引导学生正确理解歌词的含义和情感表达。
2.3 解决方法：通过分段解析歌词，让学生逐步理解并表达自己的情感。
三、教学过程安排
3.1 导入：播放茉莉花的原版音乐视频，引发学生对歌曲的兴趣。
3.2 学习：分段解析歌词，让学生理解歌曲背后的文化内涵。
3.3 实践：让学生分组演唱茉莉花，培养他们的合作能力和表达能力。
四、教学手段和教学资源
4.1 手段：利用多媒体设备播放音乐视频，辅助教学。
4.2 资源：准备茉莉花的歌词、音乐和相关资料，帮助学生更好地理解歌曲。
4.3 辅助：利用教学PPT展示歌曲背景和文化内涵，让学生更直观地了解茉莉花。
五、教学反思和展望
5.1 反思：通过说课稿茉莉花，我发现学生对传统文化的认识和理解有待加强。
5.2 改进：在今后的教学中，我将加强对传统文化的引导，让学生更深入地了解和感受。
5.3 展望：希望通过茉莉花这首歌曲的教学，能够激发学生对传统文化的热爱和保护意识，培养他们的文化自信心。
《茉莉花》音乐说课稿（精选3篇）
《茉莉花》音乐说课稿《茉莉花》音乐说课稿（精选3篇）作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的《茉莉花》音乐说课稿（精选3篇），希望对大家有所帮助。
《茉莉花》音乐说课稿1尊敬的各位领导,各位老师：大家好！今天我说课的题目是《茉莉花》,这是选自人音版八年级第一单元《百卉含英》的知识内容，下面我将从以下四个方面进行说课。
(一) 说教材分析1、教材分析自古以来，花卉一直是人们进行创作的主题，它是人世间一切美好事物的象征。
本单元以“百卉含英”为主题,通过让学生聆听、演唱描绘花卉的艺术作品,感受音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力和审美体验。
河北民歌《茉莉花》是我国广为流传的一首歌曲，它最初叫“鲜花调”。
这首歌曲在民歌《茉莉花》的基础上,改编后进行了声部处理,是一首二声部合唱歌曲。
节拍为四四拍,表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。
2、教学目标根据音乐新课标和我对教材的理解，结合学生水平,我将本课的教学目标定为以下三个：⑴知识与技能目标：通过学唱歌曲《茉莉花》，让学生掌握二声部合唱知识及电子琴演奏技巧。
⑵过程与方法目标：能用柔美的声音，细腻的感情来演唱歌曲《茉莉花》，并尝试用自己喜爱的形式表现创造《茉莉花》，充分发挥其想象力、表现力、创造力。
⑶情感态度价值观目标：通过学唱河北民歌《茉莉花》，使学生热爱祖国音乐文化，增强民族意识。
3．教学重难点：基于以上教学目标，本课教学重点是引导学生用电子琴演奏形式表现茉莉花，因为器乐演奏是学生很重要的艺术实践。
教学难点之一是学习用正确的呼吸方法演唱歌曲。
良好的呼吸体验不仅有利于引导歌唱时的发声，而且让人更好地抒发歌曲的情感。
难点之二是让学生在演唱歌曲的过程中感受二声部的和谐,充分体会歌曲的旋律美。
（二）说教学策略八年级的学生参与意识和交往愿望增强,我将采用听唱法、讨论法、情景教学法，坚持以“教师为主导，学生为主体、创造为目的”的原则, 培养学生感受音乐，理解音乐作品，激发学生学习音乐的愿望和能力。
说课欣赏中国民歌修改123茉莉花
探究问题
讨 论：这几首歌曲的旋律有何特点？ 体现哪里的音乐风格？
说一说：这几首民歌有哪些相同点， 哪些不同点？是什么原因使相同主题 的《茉莉花》产生差异？
江苏《鲜花调》 合
河北《茉莉花》 东北《茉莉花》
南京六
江苏《鲜花调》
一、情景导入(1分钟）
二、新课教学（29分钟）
（一）第一环节：起源、发展、影响
（二）第二环节：浏览
（三）第三环节：拓展与探究
三、创作表演（8分钟）
四、课外延伸（2分钟）
五、巩固小结（4分钟）
六、课后拓展（1分钟）
课前播放歌曲《茉莉花》创设 音乐意境！
贯穿循序渐进的原则，分三个环 节赏析音乐。引导学生由远渐近、由 浅入深，由感官赏析到情感体验，再 提升到理性赏析，分层落实教学重难 点。
引导演学《生茉用莉自己花喜》欢（的两艺术个形版式本表均达对可本）课。
主题的理解。充分挖掘学生创编、表演的潜
力，【开提发示学生】的用智唱商<、改情商词，或培换养调学生>的、创 造力奏！、舞、画等表现形式对《茉莉花》进行二度来自作再表现。设课计外意延图伸
说说“茉莉花”的其他用途
巧妙的将课题由课内延伸至课外， 由1、艺观术赏领、域装折饰射到其它领域，开阔学 生2、视花野可，提拓取宽香知精识面。 3、花可代茶 4、花、叶、根可入药
江苏版《茉莉花》
旋 律：优美、生动 歌词描述：爱花、惜花 表现形象：可爱、纯洁 表达思想：真、善、美
1、1768年卢梭的《音乐词典》。 2、1804年约翰、巴罗的《中国旅行
记》《茉莉花》 3、1924年普契尼的歌剧《图兰朵》
2024说课稿茉莉花范文
2024说课稿茉莉花范文今天我说课的内容是《茉莉花》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《茉莉花》是语文教材六年级下册第四单元的内容。
它是一首经典的民歌，具有深厚的文化底蕴和美丽的意境，是学生在培养审美情操和语言表达能力方面的重要内容。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解茉莉花的起源和文化内涵，培养学生的审美情操。
②能力目标：能够正确地朗读茉莉花，理解歌词的含义。
③情感目标：通过欣赏和演唱茉莉花，培养学生的文化自信和团队合作意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解茉莉花的文化内涵，培养学生的审美情操。
难点是：正确地朗读茉莉花，理解歌词的含义。
二、说教法学法通过欣赏、讲解和演唱，让学生全方位地体验和理解茉莉花的美。
教法：情景教学法，讲授法，合作学习法。
学法：欣赏学法，合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了茉莉花的音频和演唱视频，以直观呈现给学生，让学生更好地感受和理解茉莉花的美。
同时，我还准备了相关的课件和图片，以增加教学的直观性和趣味性。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我可以先向学生展示一张茉莉花的图片，然后用一段小故事来引起学生的兴趣，比如描述茉莉花的芳香和美丽，并引导学生猜测这是一首什么样的歌曲。
接着，我播放茉莉花的音频，让学生聆听并感受。
环节二、欣赏茉莉花，理解歌词。
在欣赏的过程中，我会逐句解释茉莉花的歌词，让学生理解其中的意境和情感。
同时，我会让学生反复跟读歌词，培养他们正确朗读的能力。
环节三、合作学唱，共同演绎。
为了让学生更好地表达茉莉花的美，我会将他们分成小组，让每个小组选择一段歌词进行演唱。
通过合作学唱，学生不仅能够更好地理解歌词的含义，还能培养团队合作意识。
说课稿茉莉花
说课稿茉莉花标题：说课稿茉莉花引言概述：说课是教师在教学过程中向学生介绍教学内容和教学目的的一种重要形式。
茉莉花是一首经典的中文歌曲，通过说课稿茉莉花，可以帮助学生更好地理解和欣赏这首歌曲，同时提高他们的中文听力和语言表达能力。
一、歌曲背景介绍1.1 歌曲创作背景茉莉花是一首流传广泛的中国民歌，歌曲创作于20世纪30年代，由上海作曲家崔健创作。
1.2 歌曲内容茉莉花歌词描写了茉莉花的美丽和芬芳，表达了对家乡的思念和对美好生活的向往。
1.3 歌曲影响茉莉花歌曲在中国乃至世界范围内都有着广泛的影响，成为了中国传统音乐的代表之一。
二、歌曲赏析2.1 曲调特点茉莉花曲调简单优美，旋律流畅动听，容易被人记忆和传唱。
2.2 歌词意境茉莉花歌词富有诗意，通过对花朵的描写，表达了对家乡的眷恋和对美好生活的追求。
2.3 表演形式茉莉花可以以独唱、合唱、器乐演奏等形式进行表演，不同形式的表演都能展现歌曲的魅力。
三、教学目标3.1 知识目标学生能够了解茉莉花歌曲的创作背景、歌词内容和影响。
3.2 能力目标学生能够通过歌曲赏析，提高中文听力和语言表达能力。
3.3 情感目标激发学生对中国传统音乐的兴趣，培养学生对家乡和美好生活的热爱。
四、教学方法4.1 听力训练通过播放茉莉花歌曲，让学生聆听并理解歌曲的内容和意境。
4.2 诗词解析分析茉莉花歌词中的诗意表达，帮助学生理解歌曲的深层含义。
4.3 表演实践组织学生进行茉莉花歌曲的合唱或器乐演奏，培养学生的团队合作精神和表现能力。
五、教学反馈5.1 学生表现通过学生的表演和讨论，评价学生对茉莉花歌曲的理解和表现。
5.2 教学反思总结教学过程中的不足和收获，为今后的教学提供参考和改进。
5.3 学生反馈收集学生对茉莉花说课的反馈意见，了解学生对教学内容和方式的感受和建议。
通过说课稿茉莉花，不仅可以帮助学生更好地理解和欣赏这首经典歌曲，还可以激发学生对中国传统音乐的兴趣，提高他们的中文听力和语言表达能力。
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《茉莉花》是我国民歌中最为艳丽的一 朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻优美而深 入人心，在世界上有着广泛的影响。学前 教育班学生对《茉莉花》的演唱比较熟悉， 为了使《茉莉花》散发出新的活力与魅力， 本课我以“茉莉花”为主题，探寻她的源 头、发展、影响等；欣赏根据《茉莉花》 改编创作的各种体裁的音乐作品，深化民 歌是创作的源泉，激发学生热爱民族音乐 的热情，挖掘其创作潜能。
重 点：探寻《茉莉花》的起源、发展、影 响；比较分析以《茉莉花》为主题的不同 艺术作品，提高学生鉴赏、分析的能力。 难 点：音乐作品共性与个性的把握与区别； 激发学生热爱民族民间音乐的热情，升华 爱国主义情怀。 关键点：领略民歌的魅力，让学生热爱我 们的民族民间音乐。
运用多媒体，创设情景教学，强 化音乐的形象性、直观性；综合运用 欣赏感受、启发引导、对比分析、合 作教学、探究创作等教学方法来实现 教学目标。
设计意图
花》进行二度创作再表现。
课外延伸 设计意图
说说“茉莉花”的其他用途
巧妙的将课题由课内延伸至课外， 1、观赏、装饰 由艺术领域折射到其它领域，开阔学 2、花可提取香精 生视野，拓宽知识面。 3生自我总结本节课的收获， 提高学生总结归纳能力!
说你更喜欢哪个版本的？理由是什么？
设计意图
一、通过欣赏使学生的思维从直观的 音乐感受上升到抽象的理论理解。并从 音乐实践中感受《茉莉花》的美。
二、让学生了解《茉莉花》在国内外 的流传、影响及形成两个版本的历程， 激发民族自豪感！
浏 览
1、97香港回归；99澳门回归 2、申奥申博宣传片 3、宋祖英国外独唱音乐会 4、04雅典奥运会闭幕式 5、08北京奥运会 6、10上海世博会
将声乐、舞蹈、器乐等多个学科进 行课程资源的有效整合。以“茉莉花” 为主线，创设情境，循序渐进地引导学 生进行“欣赏感受—对比发现—探究创 造”，让学生在轻松愉悦的氛围中接受 音乐美的熏陶，感受民族音乐的魅力 ！
知识目标： 探寻民歌《茉莉花》的起源、发展、影响等，了 解其演变过程。 能力目标： 欣赏根据《茉莉花》改编创作的音乐作品，调动 学生参与分析、探究的积极性。挖掘其想象、创 作、表演的潜能。 情感目标： 感受民歌的魅力，激发学生热爱民族民间音乐、 升华爱国主义情怀。
2、民族歌曲《亲亲的茉莉花》（李丹阳） 3、美民结合歌曲，奥运会闭幕式创作的主题歌《爱的火焰》。 4、由美国著名萨克斯演奏家 肯尼、基改编演奏的器乐曲《茉莉 花》（片段）
巴罗版
巴罗版
巴罗版
江苏版
设计意图
让学生由感官的欣赏逐步深入到理性
的对比分析中，深化民歌是创作的源泉，
提高学生想象与鉴赏的能力！
4、1982年被确定为音乐教材。
巴罗版《茉莉花》
旋
节
律：抒情、典雅优美
奏：舒展、生动
歌词描写：赞花、爱花 表达思想：美好生活
《茉莉花》词曲有两个版本： 1、江苏民歌《茉莉花》 2、约翰.巴罗在《中国旅行记》 里所记载的《茉莉花》
思 考
两个版本的《茉莉花》比较，说
江苏《鲜花调》
河北《茉莉花》 东北《茉莉花》
南Hale Waihona Puke 六合江苏《鲜花调》
旋律婉转秀美,节奏稳重富于变化,歌词细腻含蓄，具 有江南韵味。
河北《茉莉花》
歌词加了语气衬音，旋律起伏高亢，带戏曲味，具有 北方人豪爽的性格。
东北《茉莉花》
歌词多了衬腔，旋律大跳较多，刚健有力，带有浓郁 的东北二人转的韵味。
三、创作表演（8分钟） 四、课外延伸（2分钟） 五、巩固小结（4分钟） 六、课后拓展（1分钟）
课前播放歌曲《茉莉花》创设 音乐意境！
贯穿循序渐进的原则，分三个环 节赏析音乐。引导学生由远渐近、由 浅入深，由感官赏析到情感体验，再 提升到理性赏析，分层落实教学重难 点。
《茉莉花》最早属于江苏扬州的秧歌 小调，后经扬州清曲历代艺人的不断加工， 衍变成扬州清曲的曲牌名【鲜花调】。早 在清朝乾隆年间出版的戏曲剧本集《缀白 裘》中，收集刊登了《鲜花调》，有曲谱 和歌词。是目前为止，发现关于《鲜花调》 的最早的最完整的记载。 欣赏江苏扬州清曲【鲜花调】
相同点：主题、歌词
不同点：风格、旋律 产生差异的原因：地域、风土人情
江苏版《茉莉花》
旋 律：优美、生动
歌词描述：爱花、惜花 表现形象：可爱、纯洁
表达思想：真、善、美
1、1768年卢梭的《音乐词典》。 2、1804年约翰、巴罗的《中国旅行 记》《茉莉花》 3、1924年普契尼的歌剧《图兰朵》
《鲜花调》在乾隆年间就广为流传，并衍生 出的各种风格的《鲜花调》、《茉莉花》，形成 了一个庞大的“茉莉花”家族。这里我选出有代 表性的三首： 1、江苏的《鲜花调》 2、河北的《茉莉花》 3、东北的《茉莉花》
探究问题
讨 论：这几首歌曲的旋律有何特点？ 体现哪里的音乐风格？ 说一说：这几首民歌有哪些相同点， 哪些不同点？是什么原因使相同主题 的《茉莉花》产生差异？
针对学前学生思维活跃，爱表现 等特点，在学法上我注重学生自主合 作学习。通过小组合作、情景练习等 方法充分发挥其主体地位，多以“欣 赏感受——对比体验——创作表演”的 方式参与学习。
一、情景导入(1分钟） 二、新课教学（29分钟）
（一）第一环节：起源、发展、影响 （二）第二环节：浏览 （三）第三环节：拓展与探究
思考
表现形式： 独唱 表演唱 合唱 重唱 齐唱 同一主题的《茉莉花》都 独奏 重奏 齐奏 合奏 舞蹈及各种 采用了哪些表现形式？你还知 综合体等 道哪些形式?
用自己喜欢的艺术形式创作、表 演《茉莉花》（两个版本均可）。 引导学生用自己喜欢的艺术形式表达对本课
主题的理解。充分挖掘学生创编、表演的潜 【提示】用唱<改词或换调>、 力，开发学生的智商、情商，培养学生的创 造力！ 奏、舞、画等表现形式对《茉莉
谈一谈 设计意图
让学生惊叹《茉莉花》在中国音 乐中的地位，激发学生热爱民族民间 浏览后的感受？ 音乐，升华爱国主义情怀。
思 考
1、说说欣赏后的感受？
2、每首歌曲采用了哪个版本《茉莉花》 的音乐素材？
欣赏感受音乐
——师生谱例对比演唱分析 ——探寻音乐素材
欣赏改编创作歌曲
1、通俗歌曲《又见茉莉花》（周艳泓）
希望同学们今后多听多唱我们的 民族音乐，将她继承并发扬光大！
本课亮点：容量大，有深度、有广度地对 《茉莉花》进行挖掘探究，深化了民歌是创作的 源泉，激发起学生热爱民族民间音乐的热情，同 时也挖掘了学生想象、创作和表演的潜能。 不足之处：由于受课堂时间限制，部分作品 选用了片段欣赏；给学生安排创编的时间也有些 短了，否则他们会给我展示更多的精彩。 弥补方法：课后可网上搜索感兴趣的音乐作 品欣赏，同时鼓励学生课后继续创编、排练，还 有收集其它民歌及演唱，以备下节课展示。