幼儿园大班语言《小马过河》教学反思
《小马过河》教学反思
《小马过河》教学反思《小马过河》教学反思身为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的《小马过河》教学反思（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小马过河》教学反思1《小马过河》是一篇童话。
讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。
小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。
最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。
故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。
在学这篇课文时，我安排了五关：生字关、朗读关、辨析关、夸奖关、联系实际关。
第一次在自己班里上的时候挺顺的，我就挺为自己的教学设计得意。
后来由于要开课，我就拿着这个教案到二（1）班去上。
上到辨析关时，我出示了老牛、松鼠、小马的图片在黑板上，让学生讨论老牛、松鼠的话说的对不对。
我没想到全班都说对，这样一来，我的计划全打乱了。
忙乱之中，我只能自己说出结果：他们的话对自己来说是对的，对别人来说是不对的。
课后，我静下心来，发现我安排的五关中，这一关是最重要也是最难的，而我为了赶时间，匆匆过去，这实在是一堂失败的课。
其实，当时学生初步理解课文后的答案是老牛和松鼠说的话是对的，教师可以引导学生再读课文，学生就会想到老牛和松鼠的话对别人来说是不对的。
虽然只是一个环节，可是这个环节对学生来说是一个思考、理解的过程。
通过这堂课，我感觉到教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。
在课堂上，随时有可能发生教师意想不到的事情，教师必须有随机应变能力。
《小马过河》教学反思2《小马过河》一课生动有趣，对话很多，是分角色朗读的好材料。
而要真正达到分角色朗读的目的，需要以读好每一个人的语言为前提。
文中虽然“说”字相同，但“说”的语言与神态却不同。
不同语气、神态、动作的“说”云集此课，如“连蹦带跳地说”“高兴地说”“认真地说”“叹了口气说”“难为情地说”“低下了头说”“亲切地说”；还有那些“说”的“亲戚”，如“大叫”“问道”“吃惊地问”；更有六处单一个“说”字，至于语气和神态，自己心领神会便是。
《小马过河》教学反思
教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。
在课堂上，随时有可能发生教师意想不到的事情，教师必须有随机应变能力。
【《小马过河》教学反思1】《小马过河》是一篇童话。
讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。
小马问老牛，老牛认为过得去;小马问松鼠，松鼠认为过不去。
最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。
故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。
在学这篇课文时，我安排了五关：生字关、朗读关、辨析关、夸奖关、联系实际关。
第一次在自己班里上的时候挺顺的，我就挺为自己的教学设计得意。
后来由于要开课，我就拿着这个教案到三(1)班去上。
上到辨析关时，我出示了老牛、松鼠、小马的图片在黑板上，让学生讨论老牛、松鼠的话说的对不对。
我没想到全班都说对，这样一来，我的计划全打乱了。
忙乱之中，我只能自己说出结果：他们的话对自己来说是对的，对别人来说是不对的。
课后，我静下心来，发现我安排的五关中，这一关是最重要也是最难的，而我为了赶时间，匆匆过去，这实在是一堂失败的课。
其实，当时学生初步理解课文后的答案是老牛和松鼠说的话是对的，教师可以引导学生再读课文，学生就会想到老牛和松鼠的话对别人来说是不对的。
虽然只是一个环节，可是这个环节对学生来说是一个思考、理解的过程。
通过这堂课，我感觉到教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。
在课堂上，随时有可能发生教师意想不到的事情，教师必须有随机应变能力。
【《小马过河》教学反思2】《小马过河》是二年级上册的一篇童话故事。
故事讲述的是小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，使学生懂得遇到问题要勤思考，多脑筋，多分析，敢于实践，才能找到解决问题的办法。
教学中我尽量创设和谐的氛围，充分利用课件让学生全面自由地发展，在教学中确立学生的主体地位，营造民主、平等的课堂教学氛围，使学生能够在学习过程中主动探究，勇于创新。
如：在学完课文后，我让学生想一想课后的思考题：“过河后的小马从磨坊回来，会对妈妈说些什么?”听了我的问题，同学们积极思考，进行小组讨论，并积极回答，有的说：“小马从磨坊磨好面跑回家，妈妈帮小马把面放下来，小马低着头很不开心，妈妈摸摸小马的头亲切的问：‘孩子，你怎么了?’小马抬起头委屈地说：‘妈妈，我太笨了，面对一条小河的问题还要回来问妈妈，这样既耽误时间，又费很大的力气。
大班语言活动教案及教学反思《小马过河》
大班语言活动教案及教学反思《小马过河》一、教学目标1.能够理解并模仿故事中的动物发出的声音。
2.能够用简单的语言表达故事情节及自己的感受。
3.能够进行简单的角色扮演，展现自我表达能力。
二、教学准备1.故事《小马过河》的文本。
2.模仿动物声音的音频、图片或实物。
3.小马、划船师父、老鹰、河流等角色的图片或玩具。
4.关于故事情节的问题，可以通过图片、语言、肢体语言进行引导和提问。
三、教学步骤1. 介绍故事老师向孩子们介绍故事《小马过河》，鼓励他们主动发表意见。
2. 核心教学步骤1：绘制故事情节的简图老师可自行绘制故事情节的简图，鼓励孩子们理解故事情节和主要角色。
步骤2：模仿动物声音老师可以介绍每个动物的种类和特点，示范它们的声音并鼓励孩子们模仿。
步骤3：角色扮演老师分发小马、划船师父、老鹰等角色的图片或玩具，鼓励孩子们进行角色扮演，在小组或全班表演出故事情节。
步骤4：表达感受老师引导孩子们回想故事情节，并询问他们对故事和角色的感受，鼓励他们用简单的语言表达自己的想法。
3. 教学结束教师以简短的反思评价为结束，总结教学内容并和孩子们互动交流。
四、教学反思本次教学采用故事、模仿声音和角色扮演的形式，强调的是孩子们的语言表达能力。
通过故事情节和动物声音的引导，孩子们自己进入故事中，感受角色的情感，提高了他们的语言表达能力和交流技巧。
同时，本次教学也存在一些不足之处。
首先，孩子可能会比较难理解故事情节及品味故事中情感元素，因此需要有老师的引导。
其次，有些孩子语言表达能力尚未达到要求，老师需要根据实际情况进行调整和细化课程内容。
总之，本次教学针对大班幼儿的语言能力，提高了孩子的语言表达能力，增强了他们的自信心和语言交流技巧，与教学目标相符合。
幼儿园大班《小马过河》的教学反思（通用5篇）
幼儿园大班《小马过河》的教学反思（通用5篇）幼儿园大班《小马过河》的教学反思（通用5篇）身为一名人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的幼儿园大班《小马过河》的教学反思（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园大班《小马过河》的教学反思1《小马过河》文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。
但课文情节美、事物美、构图美，我希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力。
这个故事中主要人物是小马，老马，牛伯伯和松鼠。
这些人物的语气、语言的感情色彩不同，老马是妈妈，说话该用亲切的语气。
老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。
小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。
小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。
在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境。
接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。
这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。
老马说的话是理解的难点。
为了突破这个难点，我设计了两个问题：同样一条河，老牛水水很浅，松鼠说水很深。
他们谁说得对？为什么？2.如果是一头大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们？在整个教学中，我尊重学生的独立思考，给学生提供一定的思考和交流的空间。
先让学生在小组内交流、讨论，然后全班进行交流。
从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经历为依据，忽视了小马的实际情况而下结论，它们说法不一，是因为它们自身的高度不同。
第二个问题让学生明确，处理问题应根据不同的情况去判断，要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误。
总之，《小马过河》是经典的童话，它包括的东西太多，孩子们从中悟得的也应该是多方面的。
阅读是极具个性化的东西，只有给个性化的阅读交流的时间，我们才能听到“花开的声音”。
但是，我总感觉本节课上学生个性化阅读交流的时间比较少，每个学生个性化的看法表达不够充分。
《小马过河》教学反思
《小马过河》教学反思《小马过河》教学反思1《小马过河》是一篇经典的童话故事，按事情发展的顺序叙述故事，情节跌宕起伏，巧妙设置悬念，能引发学生的思考。
第一课时的教学重点是识字。
在识字环节，我采取了多种识字方法，加拼音读，去拼音读，在记忆环节，引导孩子们通过加一加、换一换、找朋友的办法识记生字，还提醒孩子么可以通过观察图片、在生活中留意身边的生字等办法识字，取得了不错的效果。
在学习1-3自然段时，我让孩子们通过理解关键词来体会小马的心情，如“连蹦带跳”“为难”，身临其境地体会小马心情的变化，并引导孩子们结合自身体验，想想自己遇到困难了会怎么做，这样，就从书本中走到了生活中，是一种情感教育。
写字环节，让学生观察个别同学的生字，一起学习，纠正，让孩子们注意心字底的位置。
在课后还需要加强指导。
《小马过河》教学反思2《小马过河》是一篇童话。
讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。
小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。
最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。
故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。
这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。
这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。
老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。
小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。
小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。
指导朗读时，这些都要向学生说清楚。
边展示边朗读，引导学生进入情境，教师要加强范读，给学生提供范例。
接着再让学生分角色朗读。
这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。
学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后鼓励学生加上动作和表情，把课文的对话“表演”出来。
这样做，既能加深对课文的感受，又能激发阅读的兴趣。
通过这堂课，我感觉到教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。
大班优秀语言公开课教案《小马过河》含反思
大班优秀语言公开课教案《小马过河》含反思【--大班语言教案】大班优秀语言公开课教案《小马过河》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让小朋友进展初步的比较分析力量与口头表达力量，使小朋友在故事中懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于尝试的道理，通过活动丰富小朋友的词汇：磨坊、犯难、难为情，快来看看小朋友园大班优秀语言公开课《小马过河》含反思教案吧。
活动目标：1、使小朋友在故事中懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于尝试的道理。
2、进展小朋友初步的比较分析力量与口头表达力量。
3、通过活动丰富小朋友的词汇：磨坊、犯难、难为情。
4、大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动预备：多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡活动分析：这个故事语言浅显易懂，情节生动好玩，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解力量和接受水平。
学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。
难点是理解大与小、深与浅的相对性。
为突破重难点，在导入时先出示图片，让小朋友比较分析三种动物的高矮在水深肯定的状况下会消失的不同结果。
以观赏课件为切入点，引起小朋友爱好，叙述故事。
进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请小朋友相互争论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。
他们有什么不同呀？引导小朋友熟悉高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。
观赏课件，叙述故事，总结故事中叙述的道理。
进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种状况下会消失不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。
活动过程：一、导入出示三张图片，请小朋友比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。
二、绽开1、展现课件，老师叙述故事提问：（1）老牛说了些什么？（2）小松鼠说了些什么？（3）小马是怎么做的？2、展现课件、听录音提问：（1）老牛说得对吗？为什么？（2）小松鼠说得对吗？为什么？（3）马妈妈对小马说的什么？小马最终是怎么做的？（4）故事讲了一个什么道理？3、老师总结：遇到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪慧能干。
《小马过河》教学反思
《小马过河》教学反思•相关推荐《小马过河》教学反思（通用5篇）在社会一步步向前发展的今天，课堂教学是我们的工作之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《小马过河》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小马过河》教学反思篇1《小马过河》是一篇童话故事，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。
但课文情节美、事物美、构图美，在教学时我希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力。
这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。
这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。
老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。
小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。
小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。
在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境。
接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。
这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。
当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后鼓励学生加上动作和表情，把课文的对话“表演”出来。
在班级里以小组为单位进行了简单的课本剧表演，这样做，既能加深对课文的感受，又能激发阅读的兴趣。
老马说的话是理解的难点。
为了突破这个难点，我设计了两个问题：同样一条河，老牛水水很浅，松鼠说水很深。
他们谁说得对?为什么?2.如果是一头大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们?在整个教学中，我尊重学生的独立思考，给学生提供一定的思考和交流的`空间。
先让学生在小组内交流、讨论，然后全班进行交流。
从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经历为依据，忽视了小马的实际情况而下结论，它们说法不一，是因为它们自身的高度不同。
【幼儿园《小马过河》教学反思】小马过河的教学反思
【幼儿园《小马过河》教学反思】小马过河的教学反思【幼儿园《小马过河》教学反思】小马过河的教学反思一、教学背景《小马过河》是一篇经典的童话故事，讲述了小马在过河时遇到困难，通过自己的尝试和思考，最终成功过河的故事。
这个故事不仅富有教育意义，而且情节生动有趣，非常适合幼儿园的小朋友阅读和学习。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解故事内容，掌握故事中的主要角色和情节。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论、表演等活动，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的价值观，培养学生的勇气、自信和独立思考能力。
三、教学重难点1. 教学重点：理解故事内容，掌握故事中的主要角色和情节。
2. 教学难点：引导学生树立正确的价值观，培养学生的勇气、自信和独立思考能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事的主要内容和情节，帮助学生理解故事。
2. 讨论法：组织学生讨论故事中的问题，引导学生思考和表达自己的观点。
3. 表演法：让学生分组表演故事，加深学生对故事的理解和记忆。
4. 游戏法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。
五、教学过程1. 导入新课播放一段关于小马过河的视频，引起学生的兴趣。
提问学生：“你们知道小马为什么要过河吗？”引导学生思考和回答问题。
2. 讲授新课教师讲述故事的主要内容和情节，让学生了解故事的发展过程。
提问学生：“小马在过河时遇到了什么困难？它是怎么解决的？”引导学生思考和回答问题。
教师讲解故事中的主要角色和情节，让学生掌握故事的基本内容。
3. 巩固练习让学生分组讨论故事中的问题，引导学生思考和表达自己的观点。
让学生分组表演故事，加深学生对故事的理解和记忆。
让学生玩一个关于小马过河的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。
4. 课堂小结教师总结故事的主要内容和情节，让学生再次回顾故事的发展过程。
教师强调故事中的主要角色和情节，让学生掌握故事的基本内容。
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幼儿园大班语言《小马过河》教学反思
以“我运动，我健康，我快乐”为主题的体育活动开展的轰轰烈烈。
我们小班组开展的沙包系列游戏也有声有色。
在新的教育形式下，树立“以幼儿发展为本”的理念，以活动促研讨，找差距，调思路，提升教育观念，转变教育行为。
在沙包游戏开展的过程中，我们进行了一些探索和尝试。
无论是大人还是孩子常常听到的是有关“春天”的话题，而很少有人谈及“春风”，因此，以春风——这一大家熟悉而又常被忽略的主题为内容的散文诗，给人耳目一新的感觉。
整个教学活动的设计我遵循了动静交替、循序渐进的原则进行，图片图谱的运用为幼儿对散文内容的理解和掌握提供了较好的保证，采用动作表演的教学的游戏性，让孩子们和树儿一起翩翩起舞;和花儿一起频频点头;和春风一起寻找这绿意和花香，一起感受春风带来的温暖和希望。
整个活动中，孩子们学习的主体性体现得比较好，从效果来看，我预设的目标达成度较高。
下面是整理的幼儿园大班语言《小马过河》教学反思，希望对大家有所帮助。
1.营造童话意境
小鸭是我们班上孩子平时活动中比较喜爱也相对比较熟悉的家畜之一，小鸭走路的形态也是孩子们争相模仿的动作。
因此，我在我们班开展了《小鸭洗澡》的音乐教学活动。
激发学习欲望
本节课，我以童话小马过河为背景，组织教学。
课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。
在随后的教学中，紧紧围绕小马过河
这个故事展开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，充分调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。
一节课下来，幼儿在听听、唱唱、跳跳中充分感受歌曲优美、活泼的旋律;在听听、说说、念念中反复感受诗意一般的歌曲内容;在哼哼、唱唱中学唱歌曲，整个活动幼儿都在轻松、自然、愉快的氛围中积极、主动地参与着，符合新《纲要》中“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”的目标，及“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向”的指导精神，使幼儿初步学唱了歌曲《柳树姑娘》，抒发了对柳树的喜爱之情，培养了幼儿感受美、表现美的情趣。
课文第二自然段叙述“罗丹一会上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好象跟谁在说
悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
……”这些语言、动作、神态
反映罗丹全神贯注地工作情景，是本课教学的重点段。
(1)通读全文便知，“维也纳是音乐之都”是这篇课文作者所要表达的中心，作者首
先介绍了她的地理位置和优美环境---山清水秀、风景如画;多瑙河穿城而过。
接着，文章
就从三个方面来介绍维也纳被称为音乐之都的缘由(维也纳是欧洲古典音乐的摇篮：维也
纳是一座用音乐装饰起来的城市：维也纳是几乎一天也离不开音乐的城市。
)层次之清晰，角度之全面，让人不得不感叹她为音乐之都。
2.挖掘生命内涵
放飞学生心灵
三年前因为你的孩子加入了我们这个快乐而温暖的大家庭，我们成为了合作伙伴。
同时，我也代表各位老师向家长们表示深深的感谢，多少次为制作教玩具帮助我们搜集材料，为我们共同教育好孩子献计献策。
正是因为你们的配合与支持，才使我们的保教工作顺利
进行，正是因为你们的理解和包容，才有我们今天的成绩。
现在，孩子们即将结束幼儿园
的学习生活，迈向一个新的台阶，我们虽然不能再合作了，但我相信我们已建立了深厚的
友谊。
儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界。
儿童天生具有创
造力，就看你教师有没有给他机会。
给学生提供更多发展的空间，是我设计本节课的一个
重要砝码。
在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给学生更多的创
造空间。
我想，学生的创造力是无穷的，学生一定会非常喜欢，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创造的结晶。
3.巧设学习障碍
练就生活本领
平淡无奇固然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。
本课根据幼儿特点，
巧妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。
因此，在课一开始，我设计了这样一个问题：如果你是那匹小马，你能过河吗? 这个问题一定
会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，
甚至会将问题放到现实生活中去解决。
这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决
问题的同时，练就生活的本领。
有了上一课的学习经验，小朋友们讨论开始热烈了，在学念儿歌的过程中他们习惯了老师一句，大家一句的方式，突然让他们用接龙的方式他们不是最习惯，但在活动过程中也在慢慢适应。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。