德育活动评价方案
德育考核评价方案
德育考核评价方案一、背景介绍德育是学校教育的重要组成部分，对学生的个性、思想道德、心理品质等方面进行评价和培养。
为了更好地开展德育工作，提高学生的综合素质和德育水平，制定科学、公正、有效的德育考核评价方案是非常重要的。
二、德育考核评价目标1.提高学生的思想品德水平：培养学生正确的价值观和人生观，形成积极向上、爱国主义、社会主义的思想意识。
2.培养学生的学习能力：培养学生独立思考、自主学习、合作学习的能力，提高学生的学习效果和学习兴趣。
3.开发学生的创新潜能：培养学生的创新思维和创造力，提高学生的创新能力和创业精神。
4.培养学生的社会责任感：培养学生对社会的关心和责任感，提高学生的社会交往能力和社会适应能力。
三、德育考核评价内容1.思想品德方面：考核学生的德育修养和道德观念，包括学生的文明礼貌、公民意识、道德品质等方面的表现。
通过日常课堂观察、班会活动记录等方式进行评价。
2.学习能力方面：考核学生的学习成绩和学习态度，包括学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面的评价。
通过成绩单、作业本、考试试卷等形式进行评价。
3.创新潜能方面：考核学生的创新思维和创业能力，包括学生在科技创新、艺术创作、创业实践等方面的表现。
通过参加创新竞赛、创业实践项目的成绩和评价进行评价。
4.社会责任感方面：考核学生的社会活动参与和社会责任感，包括学生的参与社会公益活动、关心他人、积极参与社会实践等方面的表现。
通过社会实践活动记录、社会评价等方式进行评价。
1.全员参与评价：由班主任、学科老师、德育工作组成员等共同参与德育考核评价工作，形成多方位、全方面的评价结果。
2.定量评价与定性评价相结合：综合考虑学生的学习成绩和德育表现，采用定量评价和定性评价相结合的方法，确保评价结果的准确性和客观性。
3.多元化评价手段：采用多样化的评价手段，包括考试成绩、作业评价、课堂观察、班会记录、社会实践活动、创新竞赛成绩等多种形式的评价方式，提高评价的综合性和全面性。
学生德育评价方案
学生德育评价方案学生德育评价方案一、第一章总则（一）第一条为了公平、客观的衡量学生在校期间的综合表现，增强学生遵章守纪意识，培养学生形成良好的道德品质和文明的行为习惯，引导学生成为德技兼备、诚实守信、品学兼优的合格人才，使学校教育与管理工作进一步走上规范化、科学化的轨道，依据《学生日常行为准则》和学校的相关规章制度，特制定本办法。
（二）第二条本办法所说学生指眉县职教中心全日制在籍在校学生。
二、第二章学生德育考核组织机构（一）第三条为了加强对学生德育考核工作的领导，学校建立校级、班级两级德育考核小组。
校级德育考核小组由学生科负责人任组长，学生科有关人员为成员；班级德育考核小组由班主任任组长，团支部及班委会干部为成员。
两级学生德育考核小组，在学校德育工作领导小组领导下开展工作。
（二）第四条校级学生德育考核小组，每次进行加分或者减分的权限为1～5分；班级学生德育考核小组，每次进行加分或者减分的权限为1～3分。
（三）第五条在德育考核工作过程中，两级学生德育考核小组的组长具有加分或者减分的审批权；学校其它部门具有加分或者减分的建议权。
三、第三章学生德育考核及成绩管理办法（一）第六条学生德育考核采用量化的方式进行。
每位学生的德育考核成绩基础分为70分，在此基础上，由各级考核小组根据学生的日常行为及表现和本办法规定的德育考核内容及加分或者减分标准对学生进行考核并如实记录，学生每学期末最终的累计成绩（超过100分按100分计）为该生的学期德育成绩。
（二）第七条学生德育考核成绩采用五级分制记载。
即优秀（85～100），良好（70～84），及格（60～69），不及格（59分及以下）。
（三）第八条学生德育考核以班级为单位，班级应当设立学生德育考核成绩记录专档，每周由考评人员在如实记录学生个人德育考核结果，每月汇总一次，并在班会上进行通报。
（四）第九条学生德育考核从每学期开学第一周开始，截止到学期结束。
每学期考核工作结束后，班级考核小组应当及时将德育考核结果填入学生德育考核成绩单内，并且提交校级德育考核小组审核、备案。
普通高中学生德育评价方案
普通高中学生德育评价方案1. 背景介绍- 德育评价是学校对学生德育水平进行定量和定性评价的重要手段。
- 评价方案的设计应该符合教育教学发展的要求，能够全面、客观地反映学生的德育成果。
2. 评价目标- 通过德育评价，旨在培养学生思想道德素质的全面发展。
- 评价要立足于学生的行为表现、思想认识、道德取向等方面，综合评价学生的德育水平。
3. 评价内容- 行为表现评价：评价学生的言行举止，包括认真听课、尊敬师长、遵守纪律等方面的表现。
- 思想认识评价：评价学生对社会现象、价值观念等的认识和思考能力。
- 道德取向评价：评价学生的道德品质和道德选择能力，包括正直、守信、友爱、勤俭等方面的评价。
4. 评价方法- 同学互评：通过学生之间的相互评价来了解同学们在德育方面的表现。
- 班级评议：班主任组织班级讨论，评议学生德育表现，并形成评价报告。
- 老师评定：教师根据对学生平时表现和参与活动的观察评定学生的德育水平。
5. 评价结果运用- 评价结果可用于德育工作的改进和优化，促进学生德育水平的提高。
- 鉴定学生的德育成绩，有助于择优选拔、评选德育先进个体。
6. 政策支持- 学校应制定相应的政策文件，明确德育评价的指导原则和流程。
- 政府应加大对德育评价工作的支持力度，提供相关培训和指导资源。
7. 总结- 德育评价方案应根据学生实际情况进行合理设计，注重培养学生全面发展。
- 评价过程应客观、公正，评价结果应及时运用于教育教学实践中。
以上是普通高中学生德育评价方案的概述，希望能够为学校的德育工作提供一些参考。
德育学生评价方案及评价表
德育学生评价方案及评价表摘要：一、德育学生评价方案背景及意义二、德育学生评价方案内容1.指导思想2.评价目标3.评价内容4.评价方法5.评价结果处理三、德育学生评价方案实施效果及意义正文：德育学生评价方案及评价表是为了全面实施素质教育，规范德育常规工作，提高德育的管理力度而制定的。
该方案旨在指导学校对学生的德育工作进行科学、有效的评价，以提高学生的德育素质，促进学生的全面发展。
一、德育学生评价方案背景及意义在我国，德育工作一直被认为是教育工作的重要组成部分。
随着社会的不断发展，德育工作也面临着新的挑战。
为了适应这些挑战，提高德育工作的实效性，我国各学校纷纷制定了德育学生评价方案。
这些方案对于提高学生的德育素质，促进学生的全面发展具有重要意义。
二、德育学生评价方案内容1.指导思想：德育学生评价方案以马克思主义为指导思想，坚持社会主义方向，旨在培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
2.评价目标：德育评价目标是评价学生德育素质的关键。
评价目标应具有导向性、可操作性和激励性，使学生在德育方面有明确的发展方向。
3.评价内容：评价内容主要包括学生的思想品德、道德行为、遵纪守法、团队合作等方面的表现。
4.评价方法：评价方法应注重客观、公正、科学，可以采用多元化的评价方式，如平时表现、期末考试、实践活动等。
5.评价结果处理：评价结果应作为学生的综合素质评价、奖学金评定、荣誉称号评选等方面的依据。
三、德育学生评价方案实施效果及意义德育学生评价方案的实施，有助于提高学生的德育素质，培养学生具有良好的思想品德和道德行为。
同时，评价方案也有助于激发学生的积极性、主动性和创造性，使学生在德育方面有更加全面的发展。
学校德育考核评价方案
学校德育考核评价方案一、背景介绍随着社会的进步和发展，学校德育工作愈加重要。
学校德育旨在培养学生良好的道德品质、行为习惯和社会责任感，以及培养学生的综合素质。
因此，建立一套完善的学校德育考核评价方案至关重要。
二、评价目标学校德育考核评价方案的目标是全面评估学生的道德品质、行为习惯和社会责任感的发展情况，并对其进行量化评价。
评价结果不仅是学生的成绩，更是全面展示学生德育发展情况的一种方式。
三、评价内容1.道德品质评价学生的道德观念、道德情感和道德行为，包括诚实守信、友善互助、公正正义等方面。
学生的品德表现将被记录并作为评价的一部分，以展示其道德素养的发展情况。
2.行为习惯评价学生的学习态度、纪律规范和行为习惯。
学生的守时、守纪、守信等表现将被记录并纳入评价体系，以反映其行为习惯的良好程度。
3.社会责任感评价学生对社会的关注程度和积极参与社会公益活动的情况。
学生参与志愿者活动、关心弱势群体、参与公益活动等行为将被评价，并反映学生对社会责任的认识和实践情况。
四、评价方法1.问卷调查通过学生、家长和教师的问卷调查，了解学生在道德品质、行为习惯和社会责任感方面的表现和发展情况。
问卷调查可以从不同角度收集数据，提供全面的评价依据。
2.日常观察教师通过日常观察学生的行为表现，如课堂参与、礼貌待人、自律表现等，及时记录学生的行为习惯，为评价提供客观数据。
同时，教师在学生学习和生活中的引导与指导也对学生德育发展有着重要影响。
3.德育活动通过组织德育活动，如讲座、社团活动、主题班会等，培养学生的社会责任感和道德品质。
学生积极参与德育活动，能够提高其德育素养，也为评价提供了直观的表现。
五、评价标准评价标准需根据学生所处年级和学校实际情况制定，建议将学生的德育表现分为不同层次，例如优秀、良好、及格和不及格。
评价标准应具有可操作性，并充分体现德育的核心价值和目标。
六、评价结果的应用评价结果将作为学生评优评先、奖学金评选、学生干部选拔和入学招生等方面的重要参考依据。
小学“三元三阶梯”德育评价实施方案(二篇)
小学“三元三阶梯”德育评价实施方案我们以“实践性、多元性、持续性”为原则开展多元评价促进学生良好行为习惯的养成，磨砺道德品质。
建立全息化的“三元三阶梯”德育评价体系——即学生评价、教师评价、家长评价相结合。
从“星卡”——“成长之星”——“艺文潜力星”、“墨小模范星”优秀学生的评选，授予学校最高荣誉“池墨小学品学兼优奖”。
第一阶梯争夺“星卡”：本学期在原有的“特色卡”、“班级卡”、“技能卡”、“学科卡”、“日行小善卡”基础上，增设了“努力卡”。
各科老师提出达成目标，完成后颁发“努力卡”。
积累___张绿卡（“特色卡”、“班级卡”、“技能卡”、“学科卡”、“努力卡”）到大队部换取一张“红星卡”，一学期积累___张“红星卡”进入第二阶梯的争星。
第二阶梯争取“好习惯成长之星”：每位学生每学年确定一项争星目标，依次为：（一下至二上）“孝亲敬师星”、（二下至三上）“文明礼仪星”、（三下至四上）、“明理自律星”、（四下至五上）“勤劳乐学星”、（五下至六上）“阳光健体星”。
与此同时：家长可根据孩子的具体情况帮助孩子制定适合自己的“奋斗”目标，在“星星旅途”一栏中填写本月的习惯养成目标，可参照背面的《鹿城区小学生行为习惯教育目标》。
提出这些要求之后，家长还要认真监督，学校要求孩子每天晚上要暮省，对自己的目标达成客观自评。
家长根据孩子的表现一周给予公正的评价，___周为___月，月末对照反思，孩子自己填写“星语心愿”。
每月填写完整后交与班主任合计，在本月内累计达到“10星以上（含10星）”即可发放“日行小善卡”。
集齐___张以上（含___张）“日行小善卡”后方可进入第三阶段的争星。
第三阶梯评选“艺文潜力星”和“墨小模范星”。
学校在每年的“六一”节为已取得“孝亲敬师星”、“文明礼仪星”、“明理自律星”的三年级学生颁发“艺文潜力星”；六年级上学期期末已取得“孝亲敬师星”、“文明礼仪星”、“明理自律星”、“勤劳乐学星”、“阳光健体星”五星的孩子将有资格参加学校“墨小模范星”的评选，在毕业典礼上授予学校最高荣誉“池墨小学品学兼优奖”并颁发奖学金。
小学德育工作评价方案
小学德育工作评价方案一、评价目的为全面了解和掌握小学德育工作成效，提升德育工作质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据教育部相关规定，特制定本评价方案。
二、评价原则1. 科学性：遵循德育工作规律，采用科学、合理的评价方法，确保评价结果的客观、公正。
2. 导向性：强调评价对德育工作的引导和促进作用，关注学生德育素养的全面发展。
3. 动态性：注重过程评价与结果评价相结合，及时发现和解决问题，推动德育工作的持续改进。
4. 共同性：充分发挥学校、家庭、社会等方面的共同参与和协作，形成德育工作合力。
三、评价内容1. 德育工作计划与实施：包括德育工作目标、内容、方法、途径等方面的制定与落实。
2. 德育队伍建设：关注班主任、辅导员等德育工作人员的配备、培训、考核等方面的工作。
3. 德育课程与教学：评估德育课程设置、教材使用、教学效果等方面的质量。
4. 德育活动与载体：评价各类德育活动的组织与实施，以及德育载体的创新与效果。
5. 学生德育素养发展：关注学生在道德品质、行为习惯、心理健康等方面的表现。
6. 德育工作保障：评估学校在政策、经费、设施等方面的支持与保障。
四、评价方法1. 问卷调查：向学生、家长、教师等群体发放问卷，了解德育工作现状及满意度。
2. 观察记录：通过实地观察，了解德育工作实施情况，收集相关实证材料。
3. 档案查阅：查阅学校德育工作计划、总结、活动记录等相关资料。
4. 交流访谈：与学校领导、德育工作人员、教师等进行交流，了解德育工作情况。
5. 学生作品展示：组织学生德育作品展示活动，评价学生德育素养发展水平。
五、评价流程1. 自评：学校对照评价内容，开展自我评价，总结德育工作成效与不足。
2. 互评：组织学校之间相互评价，促进德育工作经验交流与借鉴。
3. 上级评价：教育行政部门组织专家对学校德育工作进行评价，提出改进意见。
4. 评价反馈：将评价结果及时反馈给学校，指导学校改进德育工作。
学校德育培养评价方案
学校德育培养评价方案1. 背景介绍德育是学校教育的重要组成部分，对培养学生的品德、个性和综合素质起着至关重要的作用。
为了更好地评价学校德育培养的效果，制定一套科学合理的评价方案是必要的。
2. 评价指标为了全面客观地评价学校德育培养的成效，我们将从以下几个方面进行评价：- 学生品德素质：包括遵纪守法、诚实守信、勤奋努力、团结友爱等方面的表现；- 学生个性发展：包括学生个人独立能力、创新能力、沟通能力、领导能力等方面的发展；- 学生综合素质：包括学生学业水平、专业技能、体质健康、审美素养等方面的综合表现。
3. 评价方法为了确保评价的准确性和客观性，我们将采用多种评价方法：- 定量评价：通过学生的行为记录、考试成绩等数据进行量化评价；- 定性评价：通过学生的自我评价、教师评价、同学评价等进行主观评价；- 综合评价：将定量评价和定性评价相结合进行综合评价，以更全面地反映学生的德育培养成果。
4. 评价周期为了及时了解学校德育培养的效果，我们将每学期对学生进行一次全面评价，并根据评价结果制定相应的改进措施。
同时，在学生离校之前，也将对其德育培养成果进行总结评价，以便为学校提供反馈和改进建议。
5. 具体实施为了确保评价方案的顺利实施，我们将组织专门的评价团队，包括校领导、教师、家长和学生代表等参与评价过程。
评价团队将定期开会讨论评价结果，并针对评价结果制定相应的改进计划。
6. 结论学校德育培养评价方案是一个科学、客观和综合的评价体系，它有助于促进学校德育工作的提高和进一步发展。
通过这一方案的实施，我们相信学生的品德、个性和综合素质将得到有效的培养和提高。
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德育活动评价方案
一、指导思想：
进一步贯彻落实〈关于进一步加强和改进未成年人思想道德建
设的若干意见》，加强我校学生思想道德建设工作的科学性、规范性和实效性,针对未成年人身心成长的特点,充分利用德育活动课的教育方式 ,提高德育活动课教育效果，使学生的思想品德和行为习惯得到培养，从而达到学生知、情、意、行相互作用、相互影响、共同发展的目的，同时通过交流互动有效推进我校德育活动开展。
二、评价原则：
1、主体性原则：德育活动课要从学生兴趣出发，为学生提供道德实践的机会，充分体现学生自觉自愿性和自主参与性,注重学生的广泛参与,并注意学生的自我教育、
自主管理。
2、活动性原则：活动与实践是德育活动课的根本特征，要通过
多种教育实践活动，使学生完成学习、工作、
劳动任务和进行社会交往与协作的过程,把学生引向社
会、引入生活，活动地点可以由课堂转入校园，还可以走
向社区，步入社会，通过多种形式和渠道让学生在活动中受到教育。
3、系列性原则：德育活动是系统工程，其内容是循序渐进的、系列的，好的活动课的深远影响不仅是一时，甚至是一世。
不断的积累工程”才能完成，所以德育活动课应围绕德育目标和主题，体现系列要求，讲求层次性。
一个学期或一个阶段形成系列。
4、实效性原则：要抓住有利时机，针对学生中的实际问题，指导、组织学生利用德育活动课的形式加以解
决，力求使活动课达到高效率、高质量。
5、创新性原则：创新是素质教育的核心。
广大班主任应更新观念，打破以往主题班会几个代表主持、表演，其他学生为看客、听客的传统模式，大力挖掘自身和学生的潜力，勇于探索、创新，不断在形式上有所突破，坚决反对表演作秀。
三、评价内容及评分标准：
1、氛围：（10分）师生精神饱满，创设浓郁的教育氛围，气氛健康向上，会场布置符合主题。
2、主题：（10分）题目简明贴切，主题鲜明集中，教育目标明确。
3、内容：（20分）真实丰富，贴近学校班级实际、贴近生
活、贴近学生。
4、形式：（20分）活泼多样，符合学生年龄特点，注重学生的感悟和体验。
5、参与：（10分）学生参与广泛，教育覆盖面广，突出学生的主体作用。
6、总结：（10分）班主任总结简明扼要，画龙点睛，有激励教育作用。
7、效果：（10分）注重教育生成过程，解决一定实际问题，有较好教育效果。
8、创新：（10分）活动设计有特色有创意，坚决反对表演作
秀。
2015年9月
滩头完小德育活动专项评价标准时间 _________ 班级_____________。