高考语文古典诗歌鉴赏试题的质量分析
高考语文山东卷古典诗歌鉴赏试题研究
高考语文山东卷古典诗歌鉴赏试题研究作者：王郡芳来源：《环球人文地理·评论版》2014年第10期摘要：古典诗歌是我国传统文化中一颗璀璨的明珠，它以其丰富的意蕴、优美的意境及独特的艺术表现手法影响着一代又一代的中华儿女。
古典诗歌试题是高考语文试题的重要组成部分，对古典诗歌的鉴赏是对学生语文鉴赏能力的最高要求。
山东卷的命题设置不仅符合大纲要求，而且也符合地方考情。
本文主要是从考查内容、作家作品的选取及题材的选择对山东卷古典诗歌做一个纵向的分析，总结其特点。
关键字：高考语文；山东卷；古典诗歌；鉴赏就文学体裁而言，古典诗歌是以汉语言文言文为载体，以语言节奏和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。
古典诗歌试题是高考试卷中的重要组成部分，对古典诗歌进行鉴赏，不仅考查了考生对古典诗歌的的分析能力、理解能力、语言组织能力和表达能力等，而且在一定程度上提升了学生的阅读感悟能力。
一、山东省古典诗歌鉴赏试题命题依据古典诗歌鉴赏考查学生的古典诗歌知识与鉴赏能力，其命题是有依据的，主要是依据教学大纲、语文教材和考试大纲。
（一）古典诗歌鉴赏与教学大纲高中语文教学大纲，是由国家教育行政部门颁发的有关高中语文学科教学的指导性文件，是高中语文教师教学的重要凭据，也是编写和使用高中语文教材的总纲。
[2]古典诗歌鉴赏试题的命题要遵循教学大纲，教学大纲对古典诗歌教学目标要求很明确，要求培养学生审美能力和文学鉴赏能力，学习从历史的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧，用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。
（二）古典诗歌鉴赏与语文教材高中毕业生语文知识的积累和语文能力的培养都离不开语文教材，因此古典诗歌鉴赏与语文教材的联系是密不可分的。
古典诗歌是语文教材的重要组成部分，学生通过对语文教材中古典诗歌的学习与鉴赏，基本的语文知识与诗歌鉴赏能力可以在这个过程中得以形成。
语文老师会针对语文教材中的古典诗歌对学生语言、形象和表达技巧及评价文章的思想内容和作者的观点态度这几个方面对学生展开训练。
晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄——说2020年高考全国卷一诗歌鉴赏题
周刊18教育观点|写作指导古典诗词是我国文化遗产的重要组成部分，在高中语文教材中占有相当的分量。
无论从教材角度，从高考角度，还是从继承与创新文化遗产的角度，培养与提高学生古诗词的鉴赏能力，都是高中语文教学必不可少的重要内容。
纵观近年来高考全国卷的诗歌鉴赏命题，难度趋中，题型趋稳，但依然是得分率偏低的重难点试题之一。
下面，我以2020年全国卷一诗歌鉴赏题为例，从四个角度管窥此题的方方面面，试图为今后的备考提供一点借鉴。
一、试题立意该题题型沿袭了近年诗歌鉴赏题的样式，即从形象、语言、表达技巧、思想内容与情感主题等角度全方位多层次地对诗歌进行理解与鉴赏，这样的要求，需要考生具备多种语文能力。
具体地说，涉及到这样几种能力：阅读理解、形象思维、语言二、解题思路首先我们来看客观题：全国卷1从2018年开始一改以往5选2的模式，变为4选近3年来全国卷1诗歌鉴赏客观题的选项设置各具有针对性。
2020年全国卷1奉和袭美抱疾杜门见寄次韵① 陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。
因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀芝④。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。
[注] ①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。
②下帷：放下室内14、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．作者写作此诗之时，皮日体正患病居家，闭门谢客，B．由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。
（首联含义）C．作者虽然身在书斋从事教学，但心中望能走进自然，领略美好春光。
（颈联情感）D．尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。
（尾联技巧）本诗属酬和诗，诗词酬和，历代为文人墨客雅事也，宋人洪迈云：“古人酬和诗，必答其来意”。
从标题的“奉和”可见是作诗词和别人相唱和；“见寄”是寄给我，“见”字这一用法在人教版课文《孔雀东南飞》中“君既若见录”和《陈情表》中“慈父见背”已经学习了；“次韵”是依照别人作诗所用的韵和用韵的次序来和诗。
2011年、2012年部分全国各地高考语文试题古典诗歌鉴赏试题解析
8.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表 达了作者怎样的情感？（4分） 9.请用虚实结合的角度对诗中三、四两句进 行解析。（4分）
【安徽卷】
琅琊溪 【宋】欧阳修
空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近，但见流出山中花。
[注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。 琅琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的 简易木桥。
（2012 四川卷）
子 规 [元]曹伯启 蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。 贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。 锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。 催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。
本诗第二联中的“空”字极富韵味。请结合 诗句简要赏析 。
“空”字既传神的描绘出贪夫倦听却不得不听的矛盾 之态，又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的 惆怅之情。
2011年、2012年部分全国各地 高考语文试题 古典诗歌鉴赏试题解析
【安徽卷】 阅读下面这首诗，完成8-9题。
琅琊溪 【宋】欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近，但见流出山中花。
[注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内） 期间。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：这里 指拼扎而成的简易木桥。
译文： 徘徊在长江岸边，几番求渡却不 得；江上风雨烟波一如旧时模样，而我 这渡客却又添了新的愁绪。 夕阳易逝， 岁月催人老，两岸的巍巍青山冷眼看着 我一路向北，它自岿然不动也无所谓人 世的岁月无情。 一个人在漫漫旅途中， 难以承受对故乡的思念，我那经历了一 路颠沛而破旧不堪的裘衣，似乎还沾染 着京都的风尘。 旧日里一起游学论道的 相投之人如今四散分离，都不止漂泊何 处了，只剩我孤身一人对着沙鸥吟诗发 愣，伤感着离别与孤寂。
高考语文试题解析分项汇编(第期)专题古典诗歌鉴赏(含解析)
高考语文试题解析分项汇编(第期）专题古典诗歌鉴赏(含解析)高考语文试题解析分项汇编(第期)专题古典诗歌鉴赏（含解析)1．〔14届湖南衡阳高三三校联考〕阅读下面的宋词，完成题目。
(8分）行香子①·天与秋光李清照天与秋光，转转情伤，探金英知近重阳。
薄衣初试，绿蚁②新尝,渐一番风，一番雨，一番凉。
黄昏院落，凄凄惶惶，酒醒时往事愁肠.那堪永夜，明月空床。
闻砧声捣，蛩声细，漏声长.注:①行香子，词牌名。
②绿蚁，一种新酿成的酒,上浮绿色泡沫。
“凄凄惶惶〞四字让人自然想起李清照的《声声慢》“凄凄惨惨戚戚。
〞句。
〔1分〕说说“砧声〞这个意象在词中的表达作用.〔3分〕答：探究本词的语言特点。
〔4分〕答:试题分析:本题题目有点大,大要从小处着眼.一是上片的“转转〞，下片的“凄凄惶惶〞这是叠词，加深某种2、〔14届九江七校高三上期中联考〕阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
〔8分〕雨后晓行独至愚溪北池柳宗元宿云散洲渚①，晓日明村坞②。
高树临清池,风惊夜来雨。
予心适无事,偶此成宾主。
①洲渚:水中的小块陆地。
这里指水边山地。
②村坞：村落。
“风惊夜来雨〞在《藏海诗话》中宋人吴可说“‘惊’字甚奇〞，你怎么理解？〔4分〕“予心适无事,偶此成宾主〞一句运用了什么表达方式,表达了怎样的情感？〔4分〕3、〔14届浙江宁波重点高三上期中〕阅读下面这首宋词,完成后面题目。
〔7分〕浣溪沙纳兰性德谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。
被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。
①、被酒：醉酒。
②、赌书泼茶:用李清照、赵明诚典。
形容伉俪〔kànglì，指夫妻.）情深，志趣相投。
上片写“西风〞“黄叶〞“残阳〞有什么作用?〔2分〕结合全词，请简要赏析“当时只道是寻常〞。
〔5分〕4．〔14届黄冈中学、黄石二中、鄂州高中高三11月联考〕阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
〔8分〕晚次鄂州唐·卢纶云开远见汉阳城,犹是孤帆一日程。
2024年高考新课标二卷语文古代诗歌阅读试题分析
2024年高考新课标二卷语文古代诗歌阅读试题分析（_）命题思想。
2023年公布的《中国高考评价体系》提出了涵盖考查目的、考查内容、考查要求和考查载体的“一核四层四翼”整体架构，是新高考内容改革和命题工作的理论支撑和实践指南，昭示着高考综合改革进入新赛道。
“一核”对标考查目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题；“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题;“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。
结合以上思想基础理解是重要考点。
（二）题型设置。
纵观近几年新课标高考试题，诗歌鉴赏题的题型以选择题、填空题与简答题为主。
具体说来，全国甲卷、乙卷，新高考I卷、II卷，诗歌鉴赏题题型基本固定下来，设题数目为两个小题，一道客观选择题，一道简答题，分值为9分。
（三）选材特点。
1.从体裁来看：以诗为主，兼顾考词。
2023年高考全国甲卷、全国乙卷考查的词、新高考II卷、新高考I卷考查的诗；2022年高考全国甲卷、全国乙卷、新高考II卷都考查的诗，新高考I卷考查的词；2021年高考全国甲卷、新高考I卷、新高考II卷都考查的诗,全国乙卷考查的词。
2.从朝代来看：以唐宋诗词为主，兼顾其他朝代，新课标II卷本次选择了宋朝诗人叶梦得的诗歌。
3.从作者来看：以熟悉的作者为主，兼顾陌生作者。
近三年的13套全国卷中，我们熟悉的作者有：陆游（2023全国乙卷）、晁补之（2023全国甲卷）、李白（2022新高考II卷）、欧阳修（2022全国甲卷）、文同（2022全国甲卷）、王勃（2022全国乙卷）、陆游（2021新高考II卷、2020全国卷III）、辛弃疾（2021全国乙卷）、等，比较陌生的作者有：林希逸（2023新高考I卷）、林逋（2023新高考II卷）、魏了翁（2022新高考I卷）、杨巨源（2021新高考I卷）、陈师道（2021全国甲卷）、陆龟蒙（2020全国卷I）、韩驹（2020新高考II卷）等。
高考语文古典诗词鉴赏真题精析及答案
2010高考语文古典诗词鉴赏真题精析及答案《考试说明》对古诗词鉴赏的要求是：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。
鉴赏评价能力是语文阅读能力中最高的一个层次，需要以识记、理解和分析综合为基础，还需要文学、文体以及其他许多知识和能力才能形成的一种专门能力，但高考考的只是“初步的鉴赏”，所谓“初步鉴赏”指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。
只要对诗词曲有兴趣，对课内同类作品认真研读过，做这类题也并非很难。
古代诗歌包括古诗、唐诗、宋诗、宋词、元曲、明诗、清诗以及对联等，高考对古代诗歌的阅读能力的考查，主要是通过具体的文字表述性试题来体现的。
考查作品以唐宋诗词为主，作品体裁以近体诗和词为主，考点分布比较全面，形象语言表达观点态度均有不同程度的考查，题量稳定，一般设2道题，分值有增加的趋势。
唐诗鉴赏一直是古代诗歌鉴赏的主轴，直到2005年以前都是独霸天下的。
随着地方卷的增多，命题的选材、题型等也随着呈现出百花争艳的可喜局面，唐诗不再是一枝独秀，但仍是命题者选材的首选。
从风格上看，唐诗大致与唐代历史的分期一致：初唐万象更新，诗歌表现的是欣喜、创新的气象；盛唐繁华竞逐，诗歌则或寄情山水，或表现文人雅士的雅趣，或咏怀状物等等，诗歌的情感以大气、豪壮为主；中唐在安史之乱后国运衰微，诗歌则多为忧国忧民、讽劝时弊；晚唐国力孱弱，诗歌则是在讽谏中流露出对盛唐气象的神往和对唐帝国的忧虑。
近五年选取的唐诗有首25，占诗歌考题总量的近1/3.命题者往往将前人对字句的甄别、前人的评述（包括将两首诗歌比较起来评述）等作为命题点，以期通过比较、联想，使考生获得古诗学习的一条好方法。
这一点，从2004年以后的高考试题可以得到验证。
另外，赏析、探究类题目也频现高考试题。
和明清及近代诗歌一样，唐代以前的诗歌在高考试题中所占比例不大，但不是可以忽略的。
高考语文古诗文阅读质量分析
高考语文古诗文阅读质量分析篇一：高三语文月考试卷分析彪角中学高三月考（3）语文试卷分析高三语文教研组一、试卷分析高三月考（3）语文试卷的命制形式采取的是高考模式，共计18小题，满分150分。
试题命制紧贴高考，很好地体现了高考的考查形式，适中地高考的难易程度。
涉及的题型有：现代文阅读，古诗文阅读，文学类文本阅读（实用类文本阅读），语言文字应用，作文，主要考察了学生学习语文的七大能力：经典名篇名句的识记，理解分析文段的能力，古典诗歌的鉴赏能力，概括探究能力，语言应用能力，文章写作能力，创新思维能力。
这次所用的试题，可以说是一份质量较高、准确把握了高考方向的试题。
二、学生答题情况分析高三月考（3）语文试卷满分150分，全年级最高分理科121分，文科128分，最低分理科71分，文科70分，平均分理科文93分，文科为97分。
从试卷作答情况来看，主要存在以下几个方面的问题：1、学生基础知识不牢靠，该识记的内容没有记住。
名句默写题，满分为6分，可得满分的人很少，几乎有三分之一的学生得了0分，学生的平均分为4分。
例如：文言文阅读第4题，考察到了“从”字的含义，“从”的使动用法，在必修一课本《鸿门宴》“沛公旦日从百余骑来见项王”一句有体现，可有一般的同学因为不能熟记课本内容而导致此题错误。
2、学生阅读理解水平不高。
首先，学生的阅读水平低下，使得他们的阅读速度不高，有的学生在考后对我们说，光现代文阅读他就做了将近40分钟。
一篇只有500字左右、设置了三个客观选择题、满分为9分的现代文阅读竟然花费了40分钟，得不偿失。
导致后面的题没有做完。
其次，像现代文阅读、文言文阅读、实用类文本阅读、古代诗歌鉴赏这些题，学生根本读不懂文本意思，不能理解要表达的思想情感，不能准确把握文的主旨，导致答客观选择题正确率不高，答主观简答题无从下手，胡答一起。
3、学生分析问题，概括归纳问题的能力低下。
第12题实用类文本阅读，第2小题让学生阐述严复教育救国的内涵并结合文本分析。
高考语文古代诗歌鉴赏试题现存问题分析
高考语文古代诗歌鉴赏试题现存问题分析摘要：中国古诗词语言凝练隽永、想象奇特、情感丰富、艺术性强，是中华民族文化长河中一颗璀璨夺目的文化瑰宝，古诗词教学在高中语文课程教学中具有重要地位。
我们党和国家提出“立德树人”的教育根本任务，《普通高中语文课程标准》（2017年版）明确提出高中语文课程教学以语文核心为素养导向，注重培养学生的语言能力、思维能力、审美能力、文化能力。
研究发现，高中古诗词课堂教学对培养学生的综合素质具有重要作用，但近年来随着新课改的不断深入，发现语文核心素养的理念在高中古诗词课堂教学中贯彻落实不到位，影响了高中古诗词课堂教学效果。
因此，在核心素养视角下优化高中古诗词课堂教学迫在眉睫。
关键词：高考语文；古代诗歌鉴赏；古诗词引言：在整理试卷中诗歌的考察内容时我们可以发现，诗歌鉴赏主要从了解诗歌的思想情感、鉴赏诗歌的表达技巧、理解诗歌的表述内容这三个方面考察学生。
诗歌教学中一定要让学生学习一定量的诗歌，针对不同类型的诗歌在教学过程中要有不同的侧重点，注意从不同方面对诗歌进行理解，如：哲理诗和咏物诗要侧重于对于诗歌意象的把握，唱和诗和咏怀诗要侧重于情感的理解。
从古诗歌阅读材料来源中可以看出，试卷选材几乎都是我们耳熟能详的诗人，诗歌体裁也与高中教材中所选的诗歌体裁相符合。
因此在教材讲授中要注重讲解诗歌的写作背景和所作诗歌的时代背景，在教学过程中注意让学生主动学习，了解到学习诗歌的乐趣，让学生具备自主理解欣赏诗歌的能力。
一、高考语文古代诗歌鉴赏试题现存问题分析2021年高考语文试卷古诗文试题主要考查的是学生的“理解”能力，与此相关的理解性的题目数量最多。
其次对于“识记”能力和“分析综合”能力考查一般，同时与此相关的类型题目数量也相对而言较少。
“识记”能力各卷题量在一到两题之间，“分析综合”能力除上海卷外，其他各卷都在两到三题之间。
“鉴赏评价”、“表达应用”和“探究”能力考察相对较少，其中“表达应用”能力考察最少，只有天津卷和北京卷各考察了一题。
各地高考语文诗歌鉴赏题综述及典型题例解析
2007年各地高考诗歌鉴赏题综述及典型题例解析一、’07各地高考诗歌鉴赏题一览二、’07各地高考诗歌鉴赏题综述1、题量分值稳定今年各地高考诗歌鉴赏题所选诗（词）一般为一首，题量基本为2题，分值大致在6-8分，这样适宜在有限的时间里让学生思考解读一首诗，然后根据题目要求作答。
只有北京、上海卷出了三道题，但这三道题中题型多样，有选择，有填空，因而降低了解题的难度，学生思考动笔的内容并不太多。
湖南卷虽出一道题目，但要求学生就颈联、颔联逐联赏析，其实动笔量也不小，值得注意的是，教育部考试中心为海南、宁夏出的新课标试卷将诗歌鉴赏的分值提高到了11分，其地位与散文、文言文逐渐接近，表明新课程对诗歌鉴赏能力提出了更高的要求，应该引起’08课改地区广大考生的注意。
今年不少省份的自主命题还注意考查诗歌的比较阅读，除辽宁、重庆、湖北、江西卷选用二首内容相关的诗进行比较阅读外，浙江卷选了唐代刘禹锡的《乌衣巷》、金人吴激的词《人月圆》、元人赵善庆的曲《山坡羊·燕子》，让考生从三篇截然不同的作品中找相同的答题要素，旨在培养学生异中求同的思维能力。
不过三首诗词，只考6分，这样的阅读量与赋分间还存在着一定的矛盾。
2、体裁趋向集中今年各地高考诗歌鉴赏的体裁中，唐诗6套，宋诗7套，宋词3套，其他体裁的有元曲1套、明诗1套、清诗1套、清词1套、《诗经》1套，累计起来有16套试卷涉及到唐宋诗词，这与新课程选修模块中《唐诗宋词选读》基本合拍，体现了新课程的一些基本理念，考生可以将学习重点投放到中国古典诗歌高峰的唐宋诗词上。
确实，如果具备了解读唐诗宋词的能力，还愁解读不出其他的诗词吗？3、作家面孔亲切中学课本中出现的作家有辛弃疾、苏轼、王维、王安石、白居易、韦庄、刘禹锡，选考这些作家的诗词，使得广大考生心里有底，解题时不感到陌生，有利于考生发挥真实的水平。
并且，有3份试卷考苏轼的作品、2份试卷考王安石的诗、2份试卷考王维的诗，因此大家在复习过程中可以重点抓住唐宋诗词中代表作家的作品，如李清照、陆游、李白、杜甫、韩愈、柳宗元等人的诗歌，当然，这仅仅是一个心理作用，在考场上真正起作用的还是考生自己扎扎实实的诗歌鉴赏基本功。
全国语文高考题诗歌鉴赏简析
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分) （2010年全国卷Ⅱ） 梦中/作① 欧阳修 夜凉/吹笛/千山月，路暗/迷人/百种花。 棋罢/不知/人换世②，酒阑③/无奈/客思家。 【注】①本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被 贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧 旁观，等一盘棋结束，斧已烂摊子掉．回家后发现早已换了人间。③酒 阑：酒尽。 (1)这首诗表现了作者什么样的心情? (2)你认为这首诗在写作上有什么特色? 【解析（1）】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。 “路 暗花迷”表现了作者对前途的迷茫，结合注释可知这是因为仕途失意所 致，“无奈”“思家”等词语则表现了无可奈何之情和渴望回家之情，// 故答案为：表现了①因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；②希 望脱离官场返回家乡的心情。 【解析（2）】本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。本诗 最明显的写作特色是四个场景组合在一起，一句一个场景；夜、笛、千 山月，路、百种花，这些景物表达了作者对前途的迷茫，是以景写情， 情景交融；在修辞上使用了工整的对仗。//故答案为：①一句一个场景； ②以景写情，情景交融；③对仗十分工巧。
【赏析】这首《咏素蝶诗》是南朝齐梁之际有“神童”兼 “彭城才子”之誉的刘孝绰所作。此诗在形式上采用了白描 手法描写蝴蝶在风中、花中的飞舞的情况，同时运用了对比 手法，以及动态描写和静态描写相结合的方法将蝴蝶飞舞的 姿态描写得十分形象和逼真。诗人仅仅用了四十字就把蝴蝶 的性格、姿态、情感表现出来，让人如于风和日丽之时，见 蝴蝶随着蜂儿转于绿蕙丛中，时而避雀隐，时而浴日舞，令 人叹为观止。 联系刘孝绰虽然自负才华自视甚高，但一生仅做到秘书监， 一直得不到提拔的遭遇，可知诗中蕴含着期盼得遇明主之意。 “嘉树欲相依”为全诗主旨。素蝶即白蝶，诗首联写蝴蝶为 了躲避天敌（“蜂”、“雀”）时而绕着草花飞，时而躲藏 在草花丛中。颔联写蝴蝶在阳光照射下随风翩翩起舞。颈联 写出蝴蝶在花草树木间出没。诗的前三联采用白描的手法， 使红花、绿草、白蝶、阳光、嘉树，构成了一幅生动的画卷， 充满了无限生机。最后写出蝴蝶的期盼：希望这些提供蝴蝶 栖息的花草树木能够永远存在。这首咏物诗传达了古人朴素 的人与自然和谐相处的良好愿望。