先天性行为和后天学习行为
先天性行为和后天学习行为ppt课件
动物行为的调节 动物行为受神经系统和激素的调节，受遗传物质的控制。
动物行为的意义 这是在漫长的进化过程中逐渐形成的。
动物的行为使其能适应环境的变化，提高 其存活和繁殖的机会。
动物在生活中表现出多种多样的行为，人们将动物的行为，分为先天 性行为和后天学习行为。
科学家用实验的方法研究涡虫的行为
这种见光收缩身体的行为就属于后天性的学习行为。
先天性行为是由遗传决定的
先天性行为 概念：动物生来就有的，由遗传、自然选择进化而来的。所 有的动物都具有先天性行为，先天性行为也称本能行为。 举例：蜜蜂采蜜，鸟育雏，蜻蜓交尾等。
想一想
动物只靠先天性行为能顺利的度过一生吗？
动物如果仅仅依靠本能生活，将很难适应外界环境的 变化，所以动物必须要学习，在自己生活的过程中不断的 “学习”，总结生活经验，使自身的行为适应外界环境。 大多数动物都能学会一些新的行为。
②实验2的步骤（1）和步骤（4）中，涡虫对强光 的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？
③实验中观察到的涡虫行为有什么意义?
实验分析：
在实验2中，涡虫在光照下舒展身体，电击时收缩身体 或转动头端，这生来就有的，是先天性行为。在多次“光 照——电击”的配合下，最后只要给光照，涡虫就收缩身体 或转动头端，这是经多次“光照——电击”结合，涡虫学习 到的行为。
涡虫是一种自由生活在淡水中的低等动物，在小溪、池塘等 地采集时，往往会发现涡虫生活在石块或其他物体的下方。为什 么？难道涡虫喜欢黑暗环境吗？有人设计了以下实验。
实验1 涡虫在A、B端停留的时间无明显差异。 涡虫在B端停留的时间更长。
结论：涡虫喜欢生活在黑暗环境中。
实验2
活动
讨论 ①课本中，实验1中属于实验者控制的因素是什么？
先天性行为和后天学习行为
第16章第1节先天性行为和后天学习行为1．教学目标1.1 知识目标①阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；②举例说出先天性行为和后天学习行为的区别。
1.2 能力目标①通过分析涡虫研究的资料，让学生接受科学方法的训练；②通过对“研究涡虫的实验”进行讨论，培养学生语言组织、语言表达能力；③通过列表比较“先天性行为”和“后天学习行为”，培养学生的比较、区分事物并作出正确判断的能力；④教会学生利用图书馆或网络查找、整理相关信息资料的能力。
1.3情感目标①在分析涡虫研究的资料过程中，体验科学家进行科学探究的过程，逐渐形成严谨、实事求是的科学态度；②在讨论“研究涡虫的实验”中，学会交流与表达，学会与他人合作；③通过学习“后天学习行为的意义”，让学生意识到主动积极学习对掌握知识的重要性和必要性，从而在学习过程中能自觉发挥主观能动性。
2．设计思路视频入手导入新课-→-设置疑问启动思维-→-展示资料合作研讨-→-由点到面概括特点3．教学重点区分先天性行为和后天学习行为。
4．教学难点分析涡虫研究的资料，概括先天性行为与后天学习行为的特征。
5．教学策略以学生讨论为主，辅以教师的讲解、演示。
6. 教学过程设计6.1 课前准备①“动物行为”的视频材料；②有关“动物行为”的图片；③用PowerPint制作课件。
6.2新课导入教师播放视频：《动物的行为》师：同学们看到了什么？（请几位学生回答）生1：我看到草原上一只凶猛的狮子在追逐一群斑马。
生2：我看到有两只顽皮的小猴在嘻戏、打闹。
……师：同学们看到的和刚才几位同学描述的都是动物的一些行为。
今天我们就一起来探究“动物的行为”。
点击鼠标出现：第16章动物的行为师：刚才大家看到了一些动物的行为，什么是动物的行为呢？生1：动物的各种运动方式是动物的行为。
生2：动物发出的鸣叫声也是动物的行为。
……引导学生：阅读课本P.21的第一、二自然段。
点击鼠标出现：你会选吗？1．下面关于动物行为的叙述最正确的是（）A．是指动物明显的、大范围的、高速的动作B．是指表面静止，而身体内部发生着的种种生理活动和变化C．是指动物各种各样的运动方式，甚至包括静止不动、注目凝视D．静止不动时，就没有动物行为2．下列各项中，不是动物行为的是（）A．大雁南飞B．蜜蜂采蜜C．狼食小羊D．鸟（学生完成以上题目后，请学生再次回答什么是动物行为。
先天性行为和后天学习行为
在学习动物先天性行为和后天学习行为时，通过分析知道先天性行为是动物生来就有的本能行为，后天学习行为是动物在后天生活中通过各种经验而具备的行为，动物的行为对动物的生存和种族延续有重要意义。同时需要思考的是，动物的后天学习行为建立的过程，以及动物的某些学习行为会消失吗？设计一个实验来证明一下。
课题
第5单元第16章动物的行为
第1节先天性行为和后天学习行为
课型
新授
周次
3
教育
教学
目的
知识方面
1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义。
2、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别。
能力方面
利用图书馆或网络资源查找有关动物行为的资料。
情感态度价值观
培养关心动物，热爱大自然情感。
重点
区分先天性行为和后天学习行为
2、在迷官的一臂安上电极，而另一臂是潮湿的暗室，其中还有食物。当蚯蚓爬到安有电极的一臂时，它就会受到电击。经过多次尝试和错误后，蚯蚓能够学会直接爬向潮湿的暗室。
3、很多年前，在英格兰有一只大山雀，一次偶然碰巧打开了放在门外的奶瓶盖，偷喝了牛奶。不久，那里的其他大山
雀也学会了偷喝牛奶。
4、一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样，一连喂了好几个星期。
适应特征
适应相对稳定的环境
适应多变复杂的环境
三、举出生活中你所知道的动物先天性行为和后天学习行为。
三、视频观看先天性行为和后天学习行为的例子。
1、小鸡学习绕道取食。
2、蜜蜂语言。
3、屎壳郎搬运粮食。
4、蚕脱皮。
5、小鸟应急反应。
五、思考与讨论：
1、动物只靠先天性行为能顺利的度过一生吗？
第1节 先天性行为和后天学习行为
C．猕猴做花样表演
D．母狼哺育刚出生的小狼
8
课堂导案
⑤ 菜青虫总是取食白菜、甘蓝等十字花 科植物(十字花科植物的花由四片花瓣组 成，呈十字形排列)。有人用刚从受精卵 孵化出的菜青虫做实验：把十字花科植 物的叶片榨成汁涂抹在滤纸上，旁边放 着其他植物的叶子，结果菜青虫去啃食 滤纸，却不吃其他植物的叶子。
9
课堂导案
⑥ 幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用 一根蘸有水的树枝从蚁穴钓取白蚁作为 食物。成年黑猩猩会利用经验来解决问 题。有人通过实验发现了这样的现象： 当香蕉被挂在高处够不到时，黑猩猩就 会把几个木箱堆叠起来，然后爬到木箱 顶上去摘香蕉。
安有电极的一臂时，它就会受到电击。经
过多次尝试和错误后，蚯蚓能够学会直接
爬向潮湿的暗室。
② 刚出生的小袋鼠只有和人的手指那样大
小，眼睛还睁不开。它出生时掉在母袋鼠
的尾巴根部，靠本能爬到母袋鼠腹部的育
儿袋中吃奶。
7
课堂导案
③ 一只失去雏鸟的美国红雀，总是给 养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它 捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样， 一连喂了好几个星期。 ④ 很多年前，在英格兰有一只大山雀 ，一次偶然机会碰巧打开了放在门外的 奶瓶盖，偷喝了牛奶。不久，那里的其 他大山雀也学会了偷喝牛奶。
蚯蚓 C．不同小鼠熟悉迷宫的能力都一样 D．小鼠一旦学会走迷宫，就不会忘
记 16
课堂导案
【分析】A.通过“小鼠走迷宫”的探究实验可
知，这是探究小鼠的学习性行为，A错误。B.
小鼠属于哺乳动物，蚯蚓属于环节动物，小
鼠比蚯蚓高等，所以蚯蚓要经过大约200次
Hale Waihona Puke 的尝试才能学会走“迷宫”，而老鼠则只要
第1节 先天性行为和后天学习行为
第1节先天性行为和后天学习行为教学目标1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；2、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；知识结构1.动物行为的概念；2.动物行为的分类：先天性行为和后天学习行为教学重点区分先天性行为和后天学习行为教学难点分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。
课时安排：1课时。
教学过程（一）设境激趣，导入新课：（时间：5分钟）1.人猿泰山的故事：一对带着幼子的夫妇遭遇海难，他们奋力划着救生艇来到茂密的非洲原始森林。
夫妻俩在树上筑起树屋当作临时住所，一天却不幸惨遭花豹突袭，双双丧生。
与此同时，母猩猩卡娜正因为失去了小猩猩而悲啼不已，听到远处传来婴孩哭声，她循着找去发现一个人类宝宝。
在母爱的驱使下，卡娜收养了这个后来被称作“泰山”的婴孩，把他带回了森林中的家。
用自己的奶喂养小泰山。
长大后的泰山在经历了许多奇特的景遇后，最终回到了人类社会2.对比图片：山雀喂鱼3.多媒体图片展示（二）合作交流，解读探究：（时间：15分钟）动物行为研究示例：1.学生看书，教师点拨实验1：（1）取涡虫（2）作标记（3）水平放置，记录（4）遮光处理，记录实验2：（1）光照刺激看反应（2）电刺激看反应（3）光紧接着电击反复100次（4）101次只有光2.学生活动讨论：（1）涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？（2）实验中实验者的控制因素是什么？（3）你能预测实验的结果吗？（4）实验2中，涡虫的行为中对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？3.点拨：实验者作出的假设是涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境中。
实验的控制因素是光照。
4.点拨：步骤1中反应是舒展身体。
步骤4中反应是收缩身体，是后天学习来的行为。
（三）结合实验，自主总结（时间：10分钟）1.动物的先天性行为学生看书，思考：（1）动物的先天性行为的概念：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
（2）举例：蜘蛛结、蜜蜂筑巢、鸟类营巢孵卵等2.动物的后天性行为学生看书，思考：（1）动物后天性行为的概念：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
动物的先天性行为和学习行为
A先天性行为
B学习行为
C先天性行为中的繁殖行为
D在先天性行为的基础上的学习行为
5、动物具有学习行为，其意义是（ D ） A便于找到食物 B能够逃避敌害 C便于找到配偶 D能够适应复杂的环境
假设
涡虫喜欢生活在 黑暗 的环境中。
实验一： A端
涡虫的实验研究
1
1
1、实验的控制因素 为 光照 ，实验预
测 ：涡虫在 B端 B端 停留时间长。
实验结论：涡虫喜
2
欢生活在光线较暗
的环境。
实验二
先天性行为
后天学习行为
经过多次“光照—电击”刺激，最后只要给 光照 ，涡虫就收缩身体或转动头端。
一、先天性行为
想想：蚯蚓的这种行为是属于先天性行为 还是后天学习行为呢？
对比分析资料，先天性行为和学习行为 对动物维持生存的意义有什么不同？
先天性行为：简单，出生时就必不可少的行为。
学习行为：不断适应多变的环境得以更好地生存 和繁衍的重要保证。
动物的生存环境越复杂多变，需要学习的行为也 就越多。
资料1
资料2
小鸟喂鱼
动 动 脑?
1、小狗一生下来就会吮吸乳汁吗？
2、小狗一生下来就会到指定的地点 去拉屎、拉尿吗？ 3、小狗一生下来就会简单的加减法吗？
讨论
1、这三种行为一样吗？有哪两种行为 是一样的？
2、前一种行为和后两种为什么不一样呢 ？
涡虫实验
涡虫是一种生活在淡水中的低等生物， 往往可以在石头或其他物体的下方采集到。
练一练：
1、下列属于先天性行为的是（ A ）
第16章_第1节先天性行为和后天学习行为
第16 章第 1 节先天性行为和后天学习行为1．教学目标1.1知识目标①先天性行为和后天学习行为的区别及举例。
②理解动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；1.2能力目标①通过分析涡虫研究的资料，让学生进一步学习和掌握实验法的探究步骤;②通过对“研究涡虫的实验”进行讨论，培养学生思考、语言表达能力;③通过列表比较“先天性行为”和“后天学习行为” ，培养学生的比较、区分和归纳的能力；1.3情感目标① 在分析涡虫研究的资料过程中，体验科学家进行科学探究的过程，逐渐形成严谨、实事求是的科学态度;②在讨论“研究涡虫的实验”中，培养学生交流、表达，合作的意识;③通过学习“后天学习行为的意义” ，使学生珍惜现在的学习机会，努力学习以适应将来的社会。
2．设计思路图片入手导入新课-展示资料合作研讨-由点到面归纳特点-知识应用深化理解3．教学重点区分先天性行为和后天学习行为。
4．教学难点分析涡虫研究的资料，归纳先天性行为与后天学习行为的特征与区别。
5．教学策略以学生讨论为主，辅以教师的讲解、引导、演示。
6. 教学过程设计 6.1 课前准备①有关“动物行为”的图片、故事;②用PowerPint 制作课件。
6.2 新课导入教师展示图片师：同学们看到了什么？（请几位学生回答）生1:我看到草原上一只凶猛的猎豹在追逐猎物。
生2:我看到有两只大象在嘻戏、打闹。
第1 页共6 页师：同学们看到的和刚才几位同学描述的都是动物在受到内外刺激时产生的一些行为。
这些行为都属于“动物的行为”。
引导学生：阅读课本P .21的第一、二自然段。
点击鼠标出现:6.3新课学习师：动物的行为多种多样，人们通过对动物行为的研究，将其分为“先天性行为和后天学习行为”。
接下来我们通过书本上的探究实验一“涡虫的行为研究”来认识先天性行为和后天学习行为学生阅读课文22-23页动物行为研究示例：涡虫的行为研究，完成学案。
学案如下:《先天性行为和后天学习行为》学案一、涡虫行为的研究实验1 ：怎样设计实验方案实验2: 涡虫对不同刺激的反应光照: 涡虫的反应是［，这种行为属于I行为。
16章第一节先天性行为和后天学习行为
实验二
先天性行为
如果一个行为是对一个特定刺激所做出的反应， 而且出生后第一次遇到这一刺激就能做出这种反应， 通常这种行为看成是先天的。
思考：
动物的先天性行为是怎么获得的？
动物生来就有的行为，也称动物的本能， 是由遗传、自然选择进化决定的。
看下面这温馨的两家子
一只美国红雀 在给小鱼喂食
鸡妈妈在照顾 一群小鸭子
1、动物的行为：动物体在内外刺激下所产生的 活动表现叫做动物的行为 2、动物行为受神经系统和激素的调节，受遗传 物质的控制。 3、先天性行为：也称为本能行为，生来就有的， 是通过遗传获得。
后天学习行为：也称为学习行为，是在个体 生活经验中获得的。
第16章 动物的行为
第一节 先天性行为和后天学习行为
教学目标
1、阐述动物的行为对动物个体生存和种 族繁衍的意义。 2、举例说出先天性行为和后天学习行为 的区别。（重难点）
什么叫动物行为呢？
动物体在内外刺激下所产生的活动表现叫 作动物的行为。如：动物的运动、鸣叫、身体姿态、
颜色变化、调节，受遗传 物质的控制，动物的行为使其能适应环境的 变化，提高其存活和繁殖的机会。
实验一
1. 用滴管从培养皿中吸入一只涡虫，送入试管。
2.向试管中加入河水，用胶皮塞塞好管口，用记 号笔在试管中部做笔记。塞管端为A端，另一端 为B。
3.试管水平放置，涡虫运动到试管中央，把试管 放置在白纸上，观察10min,记录在A, B端时间。
4.再次使涡虫运动到试管中央，放到白纸上，用 铝箔遮住B端，观察10min，记录在A,B端停留时 间。
后天学习行为
动物借助个体生活经验和经历，使自身的行 为发生适应性变化的行为。
大山雀偷吃奶油
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在学习动物先天性行为和后天学习行为时，通过分析知道先天性行为是动物生来就有的本能行为，后天学习行为是动物在后天生活中通过各种经验而具备的行为，动物的行为对动物的生存和种族延续有重要意义。同时需要思考的是，动物的后天学习行为建立的过程，以及动物的某些学习行为会消失吗？设计一个实验来证明一下。
课
堂
师导航）
学生活动或师生互动（学程设计）
作业布置
板
书
设
计
一、活动：涡虫的行为研究
二、动物的先天性行为
三、动物的后天学习行为
教学反思
点拨：动物的行为得它的生存和种族的延续。
㈢灵活运用，巩固提高
例1人工包头的野马从不懂得去水坑饮水到会去水坑饮水，说明野马具备了什么能力？
例2资料分析：①年幼的黑猩猩能够通过观察和模仿自己的妈妈，学习生存的本领，利用一块地衣从石缝中汲取水液，还能学会利用一根沾水树枝，从洞穴中取出白蚁作为食物。②大山雀偷饮牛奶。③成年黑猩猩会从树上摘下宽大的树叶当伞用。可以拿到高处的食品。
教具学具资料准备
投影仪。课件
课
堂
教
学
设
计
教师活动（教师导航）
学生活动或师生互动（学程设计）
㈠创设情境，导入新课
课件演示：多媒体播放不同动物的各种行为的录像：雄鹰盘旋之中突然俯冲捕食野兔，两只雄性角斗，小鸟筑巢等精彩画面。
㈡合作交流，解读探究：
1、动物行为研究示例：涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？实验中实验者的控制因素是什么？你能预测实验的结果吗？
㈤课堂跟踪反馈：
夯实基础，提升能力，开放探究。
讨论：实验中，涡虫的行为中对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？步骤1中反应是舒展身体。步骤4中反应是收缩身体，是后天学习来的行为
议一议：举出生活中你所知道的动物先天性行为和后天学习行为，并说说对动物的生存和种族的延续有什么作用？
试分析并与同学交流一下：年幼的黑猩猩、成年黑猩猩、大山雀的学习能力有什么不同？这说明什么问题？
单元
16章
教学内容
第1节先天性行为和后天学习行为
课时
2
教
学
目
标
1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；
2、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；
3、利用图书馆或网络资源查找有关动物行为的资料。
教学重点难点
本节教学重点：区分先天性行为和后天学习行为
本节教学难点：分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。
点拨：实验者作出的假设是涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境中。实验的控制因素是光照。
2、活动：对研究涡虫的行为实验进行讨论。
。
3、动物的先天性行为和后天学习行为。
点拨：先天性行为也称为本能行为，是和其他行为一同通过遗传、自然选择进化而来的，后天学习行为是动物出生后，在生活过程中通过经验等建立起来的一些行为。