《不跪着教书》的读书笔记
不跪着教书读书笔记摘抄
不跪着教书读书笔记摘抄《不跪着教书》是一本引人深思的教育书籍，作者吴非以犀利的笔触和深刻的见解，对教育现象进行了批判与反思，让我深受启发。
以下是我在阅读过程中的一些读书笔记摘抄以及个人的感悟。
“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？” 这句话深深触动了我。
在教育中，教师的角色至关重要。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生品格和价值观的塑造者。
如果教师在教学中缺乏独立思考的能力，一味地迎合权威、遵循传统，那么又怎能培养出有创新精神、有独立人格的学生呢？这让我反思自己的教学行为，是否有时因为种种压力和顾虑，而放弃了坚持真理和独立思考。
“学校教育如果忽略了人文精神，那培养出来的学生很可能是有知识没文化的‘残次品’。
” 这让我意识到，在关注学生成绩的同时，不能忽视了对他们人文素养的培养。
教育的目的不仅仅是让学生掌握知识和技能，更要让他们懂得尊重生命、关爱他人、理解社会，成为有温度、有情怀的人。
我们不能只注重知识的灌输，而忽略了心灵的滋养。
“对一位教师来说，最大的安慰，就是我们培养出了人，一个有感恩之心的人，只要能经常发现这样的孩子，就会觉得既幸福又平常。
”读到这里，我深刻地感受到教育的成功并不仅仅在于学生取得了多高的分数，而在于他们是否拥有一颗善良、感恩的心。
当我们的教育能够让学生懂得感恩，能够对周围的人和事心怀善意，那才是真正的成功。
这也提醒着我，在日常教育中，要注重培养学生的情感品质，让他们成为有温度的人。
“教师要有精神追求，要有独立的人格，不能人云亦云。
” 一个有精神追求的教师，才能在教育的道路上不断探索、不断进步。
教师要有自己的见解和判断，不随波逐流，这样才能为学生树立榜样。
如果教师自己都没有追求，又怎能激发学生的求知欲和上进心呢？“教育的目的是为了让人变得更美好，而不是让人变得更功利。
” 在当前的教育环境下，功利主义的倾向愈发明显，学生为了分数而学习，教师为了成绩而教学。
中学教师《不跪着教书》读书笔记
中学教师《不跪着教书》读书笔记《不跪着教书》读书笔记《不跪着教书》一书是中学教师李洁的教育经验总结，主要阐述了她的不跪着教书的理念以及一些关于教育的深刻见解。
通过读这本书，我深受启发，从中学到了许多有关教育的智慧和启示。
首先，李洁教师在书中提出了“不跪着教书”的观点，她认为教师应该做到身心正直，坚守自己的教育理念和原则，不要为了迎合学生或家长而妥协。
她指出，只有教师真正立足于学科的专业知识，保持高尚的教育情操，才能对学生产生积极的引导作用。
这让我想起了自己在教学过程中的一次经历。
曾有一次，学生们要求我在考试时给予他们一些方便，他们希望我降低试卷难度，给他们更多时间。
当时，我面临了一个选择：是迎合学生的要求，以便赢得他们的好评，还是坚持自己的教育原则，不为了一时的口碑而牺牲自己的教学质量。
我选择了后者，与学生进行了认真的沟通，解释了自己的教学理念，并帮助他们明白一个珍贵的道理：只有通过自己的努力和学习才能真正取得成功。
最终，学生们接受了我的观点，并愿意按照我的要求努力学习。
这次经历让我深刻认识到，作为一名教师，我们不能为了取悦学生而放松要求，我们应该带给学生正直的人格魅力和正确的教育观念。
其次，李洁教师书中也提到了教育的本质是人文关怀。
她认为作为教师，我们应该注重培养学生的人文素养，注重培养学生的情感世界和人际交往能力。
她提出了“教学是情感的滋润，思想的启蒙”的观点，强调教育应该不仅仅关注学生的学科能力，更要关注他们的人格发展和价值观的塑造。
这使我回想起自己初任教师的时候，在和学生的交流中，我常常过于关注他们的成绩和学习进度，而忽略了他们精神上的需求。
后来，我通过阅读相关的教育心理学书籍，意识到学生是一个个独立的、有思想的人，每个人都有自己的个性和情感。
于是，我开始尝试在教学中更多地关注学生的情感需求，通过促进他们与他人的交流和合作，提高他们的社交能力，帮助他们塑造自己的人格，培养自己的人文素养。
不跪着教书读书笔记（精选5篇）
不跪着教书读书笔记不跪着教书读书笔记（精选5篇）读完某一作品后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。
那么我们该怎么去写读书笔记呢？以下是小编精心整理的不跪着教书读书笔记（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
不跪着教书读书笔记1拜读了江苏省特级教师吴非老师撰写的《不跪着教书》这一本书，刚开始是被这书的题目吸引了，因为这触及到现行教育的痛处和反应了教师的尴尬。
吴非老师所描述的是教育界普遍存在着的一种状态：教师屈服于应试教育和奖项、荣誉的获得，成了考试分数或各种比赛的奴隶；教师缺少终身学习、提高专业水平的习惯。
随着社会的发展，对孩子的素质要求越来越高，与此同时，由于独生子女特殊的生活环境，对独生子女的教育在实践中又存在着很多问题。
我们不得不承认，独生子女在学习、生活中存在着许多问题，诸如好胜、自私、独立性小、依赖性大、宽容度小。
而有些家长更是纵容自己的小孩，让教师在孩子面前无法树立威信。
在这一系列问题面前，我们该如何应对，如何选择，继续做教书匠？还是做个独立的思想者。
如何在新的环境中建立良好的师生关系，更是重中之重，更是我们教师迫切需要解决的问题。
教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。
古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。
这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，但教师更应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。
所以我们要：（1）善于学习，积极进取。
教师只有成为好的学习者，才能成为好的教育者。
（2）大胆创新，领先潮流。
创新精神是知识经济社会教师的灵魂，教师只有具备了创新精神，才能以创造性的劳动培养新一代创造型的人才，引导学生应用新知识、新技术探索解决问题的新途径。
不跪着教书读书笔记2读完了吴非的《不跪着教书》，我又一次翻开了书的首页，读了作者的《序》，突然发现自己似乎能感受到他的内心，他在真挚地呼唤，大声地呐喊，直面现实，怀揣梦想，毫不放弃。
《不跪着教书》读书笔记
《不跪着教书》读书笔记
摘抄：1.教师的谈吐，体现着他受教育的水平，体现着他的教养，体现着他的人格魅力。
感悟：良好的谈吐修养是教师必备的条件，文明健康，真诚和蔼，得体适度，科学规范是职业对教师谈吐的要求。
教师讲话要避免一些不雅的字眼，在工作生活中谨言慎行，以身作则。
摘抄：2.有教学个性的教师，他们的课往往体现着一种独立思考的意识，展现着自己的学养；而一个不善于思考问题的教师，只能做“传声筒”。
——人文教育的本质是精神之学，教育者首先必须是善于思考的人。
感悟：教师教学要有自己的特色，回想我们之前的老师，那些工作中循规蹈矩，按部就班的老师好像都没什么印象了，唯独那些个性鲜明，率真的老师会记忆深刻。
苏霍姆林斯基也曾说过：“一个没有任何特色的教师，他教育出来的学生也不会有任何特色。
”所以我们要不断探索，学会思考，多加思考，善于思考，成为一个有深度，有特色的教师。
摘抄：3.一本好书往往就是一粒善良的种子，一粒诚信的种子，一粒爱的种子，一粒正直的种子，这些种子适时默化，人的心灵就会变得充实，高贵，美丽，他就有可能始终站立在漫长的岁月中支撑着自己。
感悟：作为教师我们必须具备很多知识。
在大学里多看看书，也许我们一时不知道会有什么变化，但是总有一天我们会发现，多读书的我们会很不一样。
每个人都知道读书的重要性。
“多读书，读好书”就是我大学的目标，加油。
2024年《不跪着教书》读书笔记和心得
2024年《不跪着教书》读书笔记和心得《不跪着教书》是一本深入探讨教育理念和教育方式的书籍，作者通过反思传统的教育模式，提出了一种新的教育理念和方法。
在阅读这本书的过程中，我对教育的认识发生了很大的变化，也收获了许多宝贵的心得体会。
首先，这本书从传统教育模式的弊端入手，指出了教育过程中存在的问题。
传统教育注重灌输和记忆，忽视了学生的主体性和创造性。
而现代社会需要的是具备创新能力和解决问题能力的人才，传统教育模式已经无法满足这样的需求。
因此，我们需要转变教育理念，注重培养学生的独立思考和创造力。
作者提出的不跪着教书的观点是很有启发性的。
他认为教师不应该成为学生的统治者和权威者，而是应该成为学生的引路人和指导者。
教师应该给予学生足够的自由和尊重，让他们能够发展自己的思维和创造力。
他们需要学会提问、探索和表达自己的意见，而不仅仅是被动地接受知识。
这样的教育方式能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到学习中来。
阅读这本书让我深刻地认识到教育的可塑性。
传统的教育模式中，教师占据主导地位，学生只是被动地接受知识。
而现在，我们可以通过创新的教育方式，培养学生的创造力和批判思维能力。
通过激发学生的兴趣和好奇心，让他们自主地学习，我们可以让他们获得更多的知识和技能。
在阅读这本书的过程中，我也反思了自己的教育经历。
我发现在过去的教育中，我很少有机会自主地学习和思考。
老师总是告诉我们什么是对的，什么是错的，而我们只需要默默地接受和记忆。
这样的教育方式让我失去了探索和思考的乐趣，也限制了我的创造力的发展。
因此，我认为我们需要改变传统的教育模式，让学生更多地参与到学习中来，培养他们的独立思考和创造能力。
除了思考教育的问题，这本书也给我提供了一些实践的方法。
作者提到了一些具体的教学策略，比如鼓励学生提问、进行小组合作和应用性学习等。
通过这些方法，我们可以让学生更加积极主动地学习，培养他们的合作和解决问题的能力。
我也会尝试将这些方法应用到实际的教学中，希望能够让我的学生获得更多的知识和技能。
《不跪着教书》读书笔记
《不跪着教书》读书笔记《不跪着教书》读书笔记《不跪着教书》读书笔记《不跪着教书》这本书中有一篇是《做最出色的教师》。
读了很有感触，怎样才能成为最出色的教师呢？我根据作者的观点，总结了一下，大致要做到以下几点：一、教师要有尊严，要有自己的思想，要有独立思考的精神。
教书近十年，碌碌无为，浑浑噩噩，原因何在，就是因为缺乏尊严，没有铁骨。
繁琐的工作，使我产生职业倦怠。
得过且过，没有个性，缺乏激情，使我见了什么都无所谓。
我成了十足的教书匠。
我是跪着教书，跪在应试教育的面前，俯首贴耳，惟命是从。
所幸的是，这本书让我彻底清醒，作为一名教师，只有自己拥有独立思考的精神，才能教出善于思考的学生。
正如书中序言所写：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到xxx给中国人带来的耻辱，想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才配有‘铸造’这样的词条。
”二、教师要不断进修，提高自己的业务水平和自身素质。
“评价一个老师的工作：让学生喜欢你的课,让学生喜欢你任教的学科,让学生有终身学习的意识”。
要想让学生喜欢你的课，喜欢你任教的学科，教师本身就要有让人信服的魅力：良好的修养、渊博的知识、风趣的谈吐、较高的业务水平。
这些素质并不是天生具备的，而是后天慢慢培养出来的。
只有不断地进修，不断地汲取知识，才能不断地丰富自己，完善自我。
所以只有教师自己拥有终身学习的意识，才能让你的学生有终身学习的意识。
三、教师还要有一颗真诚的爱心。
生活，需要关爱，需要同情，更需要一颗善良的心。
善良的心充溢着世界的每一个角落，教育也如此，一样需要有仁爱，需要有爱心的教师。
爱孩子首先要走近孩子，了解他们的所思、所想、所需。
理解全班每个孩子的悲哀与欢乐。
爱孩子，必须尊重孩子。
《不跪着教书》读书笔记
《不跪着教书》读书笔记一、教师要有尊严，要有自己的思想，要有独立思考的精神。
教书近十年，碌碌无为，浑浑噩噩，原因何在，就是因为缺乏尊严，没有铁骨。
繁琐的工作，使我产生职业倦怠。
得过且过，没有个性，缺乏激情，使我见了什么都无所谓。
我成了十足的教书匠。
我是跪着教书，跪在应试教育的面前，俯首贴耳，惟命是从。
所幸的是，这本书让我彻底清醒，作为一名教师，只有自己拥有独立思考的精神，才能教出善于思考的学生。
正如书中序言所写：想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到文革给中国人带来的耻辱，想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才配有铸造这样的词条。
二、教师要不断进修，提高自己的业务水平和自身素质。
评价一个老师的工作：让学生喜欢你的课,让学生喜欢你任教的学科,让学生有终身学习的意识。
要想让学生喜欢你的课，喜欢你任教的学科，教师本身就要有让人信服的魅力：良好的修养、渊博的知识、风趣的谈吐、较高的业务水平。
这些素质并不是天生具备的，而是后天慢慢培养出来的。
只有不断地进修，不断地汲取知识，才能不断地丰富自己，完善自我。
所以只有教师自己拥有终身学习的意识，才能让你的学生有终身学习的意识。
三、教师还要有一颗真诚的爱心。
生活，需要关爱，需要同情，更需要一颗善良的心。
善良的心充溢着世界的每一个角落，教育也如此，一样需要有仁爱，需要有爱心的教师。
爱孩子首先要走近孩子，了解他们的所思、所想、所需。
理解全班每个孩子的悲哀与欢乐。
爱孩子，必须尊重孩子。
要尊重孩子成长发展的规律，尊重孩子的独立人格和自我意识，尊重孩子的个体差异。
爱孩子，就必须信任孩子，信任孩子的潜在能力。
在师生之间，只有架起爱的桥梁，才能到达教育的最理想的彼岸。
唯有在教育中注入更多的关爱与希望，生命之花才能永不枯竭地绽放，教育之树才能永远长青。
不跪着教书读书笔记摘抄
不跪着教书读书笔记摘抄吴非老师的《不跪着教书》一书，以其犀利的笔触和深刻的见解，引发了我对教育的诸多思考。
以下是我在阅读过程中的一些读书笔记摘抄及感悟。
“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？”这句话让我深刻地认识到，教师作为学生成长道路上的引路人，自身必须具备独立思考的能力和坚定的教育信念。
只有教师站直了，学生才有可能站直。
如果教师在教育教学中总是随波逐流，缺乏主见，那么培养出来的学生也很可能缺乏独立思考和判断的能力，难以在复杂的社会中坚守自我。
“对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。
”这让我意识到，教师要不断地充实自己，丰富自己的知识储备。
教育是一个不断发展和变化的领域，如果我们停滞不前，不追求知识的更新和自身素养的提升，就无法给予学生最优质的教育。
我们不仅要精通自己所教授的学科知识，还要广泛涉猎其他领域，以更广阔的视野引导学生探索世界。
“教师要有精神追求，要有自己的教育理想。
”有理想的教师，才能在教育工作中充满激情和动力。
这种理想并非是遥不可及的宏大目标，而是在日常教学中，始终坚守对教育的热爱，对学生成长的关注，努力为学生创造一个良好的学习环境，激发他们的学习兴趣和潜力。
“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。
”这使我明白，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的沟通与交融。
只有真正走进学生的内心世界，了解他们的需求、困惑和梦想，才能让教育产生深远的影响。
教师要用爱去关怀学生，用真诚去赢得学生的信任，让教育成为一场温暖的心灵之旅。
“现在教育界流行的做法，恰恰是在磨灭学生的个性。
”在当今的教育环境中，标准化的考试和评价体系往往容易忽视学生的个性差异。
吴非老师的这句话提醒我们，每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、特长和学习方式。
我们应当尊重学生的个性，因材施教，为他们提供多样化的发展机会，而不是将他们都塑造成一个模式。
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《不跪着教书》的读书笔记
《不跪着教书》是2015年中国人民大学出版社出版的图书，作者是吴非。
该书为《大夏书系·教育随笔（第一辑）》之一，主要是1988年以来作者的散文随笔汇总。
以下是橙子整理的读书笔记，欢迎大家参考！
《不跪着教书》的读书笔记 1 吴非老师在书的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？”这段话发人深省，也让我渐渐明白吴非老师说的“不跪着教书”是指的是什么。
让我们不由得思索：教师是什么，怎样才能做到“不跪着教书”？书中的教育随笔篇篇观点鲜明新颖，分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。
作者以几个时代丰富的教育人生体验，以一个教师应有的社会责任感审视着当今教育的种种弊端，以一个中国人具有的爱国情怀呼吁每一个教师做一个有思想、有追求，当一盏能够长久地照耀学生一生道路的明灯！
教师究竟是什么？从古至今，教师被太多耀眼的字眼照耀：有人把教师比作辛勤的园丁，培育着祖国美丽的花朵；有人把教师比作无私的春蚕，为学生的成长吐尽最后一口丝；也有人把教师比作人类灵魂的工程师，塑造着学生美好的心灵；还有人把教师比作燃烧的蜡烛，燃烧自己照亮学生人生的道路……其实，我觉得，教师就是教师，一
个普普通通的人。
教师和学生是一对相互依赖的生命，是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长的朋友；教师就是人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的生活理想；教师就是一个“站直了”的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭记在心并学习的人。
而要做到这些，教师就不能“跪着教书”。
《不跪着教书》中有一个小标题是“我美丽，因为我在思想。
”吴非老师说：“课堂应当担负起思想启蒙的任务。
”这告诉我们不跪着教书，“老师应当是思想者”。
吴非老师列举了现实中的一些跪着教书的现象：“面对一本教参，他不敢说不；面对外行领导的错误指责，他会立刻匍匐在地；在教师失去了独立思考的精神，乃至丧失尊严，能靠他去立人吗？”那我们教师怎样才能做到“不跪着教书”呢？
首先，教师的人性要丰满。
教师应成为情感健全的人，应向学生广施仁爱、感恩、善良的人性，使学生具备仁慈善良、互助友爱、节俭朴素、自尊自爱的心灵，只有给下一代留下真善美的种子，我们的学生将来不管身处何等恶劣的环境，都能在心中盛开一朵永不凋谢的玫瑰，都能照亮他前行的人生。
其次，教师应努力追求自己的教学风格。
吴非老师认为评价一位教师的工作，简单地说可以是三句话：让学生喜欢你的课，让学生喜欢你任教的学科，让学生有终身学习的意识。
胡适与鲁迅是同时代人，他们的性格与思维方式有很大差异，教育风格也不同。
胡适热情，好为人师，循循善诱，他总是教育学生该做什么不该做什么；鲁迅冷峻，善于引导学生去发现问题，让学生自己寻找出路。
而毫无疑问，他们
不同的风格都影响了一大批后来有成就的学生。
第三，教师要读好书，也要教育学生读好书，要通过文学阅读净化学生的心灵世界。
作者在书中提到：“只要肯读书，什么都好办。
”一位教师，只有不断地进德修业，把自己的成长和学生的成长结合起来，让自己成为学生的表率，才能得到学生的敬重，才能让学生成为真正的人。
吴非教师谈到“要让学生出色，教师必须出色；想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地读书。
”“学生超越教师，是教育的成功，也是教育的希望；然而如果教师太容易被超越，那真不是什么幸事。
”“不管以后课堂模式如何，教师还是要在课堂上与孩子们说话的；无论如何，别让孩子们看不起你。
”我们也要尽量减轻学生过重的课业负担，要让学生有精力去读经典名著，从前人文化中吸取营养，要避免产生有文凭而没文化的学生。
第四，教师的人品应站直。
教师要远离权贵，要和家长保持适当距离，要远离粗俗和恶俗，要自觉抵制社会上的歪风邪气，保持人品的纯净。
读了《不跪着教书》这本书我知道了，我们教师不只是“授业、解惑”，更重要的我们还要“传道”，我们要教给学生做人的道理，而我们首先要是一个思想先进、厚重，不盲从、很自信的人，我们的学生才能在学习先进科学技术的基础上，更懂得为人处世，更能成长为一个有思想、有魄力、有高尚品格的人。
正如吴非老师说的“语文老师不能跪着教语文，如果教师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。
”如果一个教师自身都缺乏批判意识和怀疑精神，很难想象他所教出的
学生会是什么样子，真的就如吴老师说的“学校只能教出一群精神侏儒，只能培养顺服的思想奴隶”？
我们要做站直了的教师，要不断的学习，使自己思想深刻，追求高远，深厚底蕴，增长智慧。
要时时了解学生、关心学生，给学生以真爱，要从细小的事情中去了解学生的真实的思想，让他们不断地发现人性美，做一个正直的、真诚的、宽容的、有爱心的、对生活充满热情和希望的人。
这样我们的学生才可能成为站直了的人。
《不跪着教书》的读书笔记2 这是吴非老师的一本著作，看到书名《不跪着教书》时，心怦然而动，为什么说不跪着教书？不跪着教书是什么意思？等等，这些疑惑堵在心头，要想知道答案，读下去吧！现在我终于把这本书读完了。
这本书一共分为六辑：永不凋谢的玫瑰、我美丽，因为我在思想、爱与敬重的阅读、往高处飞、“实话”怎么说？和在欢乐中沉思。
虽说是六辑，但是我认为有一个总的理念就是无论是校长，还是教师、学生都应该具有审辩式思维，遇事要先思考，再去做。
书中篇篇观点鲜明新颖，分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。
正如吴非老师在“序”中说的：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？”这话发人深省。
作为教师的我们是人而不是神，也不是伟大的蜡烛、园丁。
我们与学生应该是共同成长的朋友，在生活中也是相互影响的伙伴，所以我们首先要摆正自己的位置，然后想法处理好与学生之间的这种平等
关系。
吴非老师认为评价一位教师的工作，简单地说可以是三句话：让学生喜欢你的课，让学生喜欢你任教的学科，让学生有终身学习的意识。
就这几点做起来很难，但是如果我们多读书，不让自己“文化贫血”，应该是可以做到的。
读完这本书最大的感受就是我不要跪着教书，那么就应该做站直了的教师，要利用一切可以利用的时间和精力不断地学习，使自己思想深刻，追求高远和智慧，勇于创新，勇于挑战。
同时也要让学生不断地发现人性美，做一个正直的、真诚的、宽容的、有爱心的、对生活充满热情和希望的人！
《不跪着教书》的读书笔记3 《不跪着教书》是中学语文教师吴非老师的教育随笔。
该书篇幅较长，分为六部分，从不同角度阐述了教育的不同问题。
该书收录的是近年有关教育问题的杂感随笔，有的是记录对教育问题的思考，有的是教学的随想，有的则是和同行或学生的对话。
一看书名，我很惊诧，更是迷惑，立刻就被它吸引住了，迫不及待地想揭开它的真面目。
“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？”封面上的这两句话深深地触动了我。
吴非老师的字里行间透着点点思想和智慧，给我许多启发。
在《母亲教我的歌》中，他写道：面对最早接触到的生活矛盾，孩子首先总会学习父母的态度。
这一点我很有感触，家庭教育的感染性在孩子的教育中起着莫大的作用。
父母与孩子之间的血缘、亲缘关系的密切性，
使父母的喜怒哀乐对孩子有着强烈的感染作用。
孩子对父母的言行举止往往能心领神会。
若父母亲缺乏理智，脾气暴躁，都会使孩子盲目地吸收。
家长在处理突发事件时，表现出惊恐不安、措手不及，对子女的影响也不好；如果家长处惊不变、沉稳坚定，也会使子女遇事沉着冷静，对孩子心理品质的培养起到积极作用。
家庭教育具有及时性。
家长与孩子朝夕相处，对其情况可说了如指掌，孩子身上稍有变化，即使是一个眼神都能使父母心领神会，及时发现孩子身上存在的问题，及时教育纠偏，不让问题过夜，使不良行为消灭在萌芽之中。
而学校，老师面对着几十个孩子，只能进行共性教育，因时间及精力所限，不可能周全到每个孩子的特点，易产生顾此失彼的现象，因此家长对孩子进行正确的家庭教育既可以使孩子良好的行为习惯和心理品质，为接受集体教育奠定了良好的基础，又可弥补集体教育的不足。
当然这里只讲了很少的一点，这本书还让我收益颇多，比如让我明白：教师不仅是园丁，教师自己本身更应该是一朵美丽无比、赏心悦目的花，吸引学生；教师也不仅是春蚕，其生命在每个季节，在奉献的同时也实现了自身的价值；教师还不仅是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造；教师更不仅是蜡烛，他不应该用“燃烧”自己来“照亮”学生。
他本身就应该站着教书。