要养成预习的好习惯
初中生必须要养成的五大学习习惯
初中生必须要养成的五大学习习惯：一、养成预习习惯每天晚上，孩子自己去寻找第二天上课要学习的内容，把教科书看一遍，自己寻找到重点难点，做好记录。
每节课后做好下一节上课的准备。
把下一节要用的课本、笔记、参考资料准备好，以免到时手忙脚乱，丢三落四。
二、养成”不动笔墨不看书”习惯要看书，先找笔。
看书时一边看一边圈点勾画，标号重点难点或精彩之处，或随手批注。
自己读过的书，一定要留下痕迹。
青少年的读书不能像有些老年人的读书，纯粹是为了消遣;青少年读书是为了武装自己，丰富自己，提高自己。
所以每读一本书都要有所收获。
每一本书读完后，再从头翻一遍，把标号的重点部分再读一遍，把精彩部分摘抄下来。
如有突出的感想、体会，还可以写出读书笔记。
到此，一本书才算看完了。
书看完之后，还要善于用自己的话向别人复述书中的内容。
每复述一次，就是一次复习。
这个习惯坚持下去，会对孩子一生的学习和工作有很大帮助。
三、养成定时定量的学习习惯所谓定时，就是对于哪些时间学习哪些内容，已经成为自觉行为，不需要别人提醒。
譬如听英语广播，到了时间，自己就准时打开收音机;什么时间该写日记了，自己就自觉打开日记本。
所谓定量，就是在固定的时间内完成定量的学习任务，不轻易改变。
譬如记忆英语单词，每天5个，雷打不动，即使走亲戚、会朋友、节假日也从不间断。
这些习惯养成，在开始的时候家长要鼓励也要强制，一般一个月后，习惯就形成了。
对于有些孩子，家长还要经常督促，以防出现反复。
四、养成自己翻查工具书和查阅参考资料的习惯比如，一遇到生字词就翻查字词典;遇到不懂的专业术语就翻查专业词典;遇到生疏的历史典故就翻查历史典籍;遇到不清楚的地名就查地图或地图册。
一个勤翻字典的人，肯定少写错别字。
五、养成劳逸结合的学习习惯曾有人这样说：“光学习，不玩耍，聪明的孩子要变傻。
”所谓“头悬梁，锥刺股”，只是精神可嘉，方法未必科学。
列宁曾经说过，不会休息的人就不会工作。
爱因斯坦演算疲劳后，就拿起他的小提琴拉上几曲自己喜欢的曲子，使自己从那些符号中解脱出来。
五年级学生如何培养良好的学习习惯
五年级学生如何培养良好的学习习惯对于五年级的学生来说，培养良好的学习习惯至关重要。
这不仅有助于提高当下的学习成绩，更是为今后的学习和生活打下坚实的基础。
那么，五年级的学生应该如何培养良好的学习习惯呢？首先，要养成按时完成作业的习惯。
每天老师布置的作业，都应该认真对待，按时、高质量地完成。
做作业的时候，要找一个安静、整洁的环境，避免被外界干扰。
先复习当天所学的知识，再开始做作业，这样可以提高作业的效率和准确性。
遇到不会的问题，不要立刻去问别人，要先自己思考，尝试解决。
如果实在无法解决，再向老师、同学或者家长请教。
完成作业后，要认真检查，确保没有错误。
其次，要养成预习的习惯。
预习可以让学生在上课前对新知识有一个初步的了解，从而在课堂上能够更好地跟上老师的节奏。
预习的时候，要通读教材，了解大致内容，标记出自己不理解的地方。
可以通过查阅相关资料、做一些简单的练习题来加深对新知识的理解。
再者，要养成认真听讲的习惯。
课堂是学习的主阵地，只有认真听讲，才能掌握知识的重点和难点。
在课堂上，要集中注意力，眼睛看着老师，耳朵听着老师讲的内容，积极思考，勇于发言。
不要做与课堂无关的事情，比如玩文具、传纸条等。
如果有不懂的地方，要及时举手提问。
另外，做好笔记也是一个重要的学习习惯。
笔记可以帮助学生在课后复习时回忆起老师讲的重点内容。
在做笔记的时候，要简洁明了，不要把老师讲的每一句话都记下来，而是要抓住关键的知识点、公式、定理等。
可以用不同颜色的笔或者符号来标记重点和难点，便于区分和记忆。
阅读也是五年级学生应该培养的好习惯之一。
阅读可以开阔视野，增长知识，提高语言表达能力和写作能力。
每天要安排一定的时间进行阅读，可以是课外书籍、报纸杂志等。
在阅读的过程中，要学会思考，理解文章的含义，积累好词好句。
读完后，可以和家长或者同学交流自己的感受和体会。
除了学习方面的习惯，还要养成良好的时间管理习惯。
五年级的课程逐渐增多，作业量也有所增加，如果不能合理安排时间，很容易感到压力大，甚至产生厌学情绪。
培养自主预习好习惯论文
培养自主预习的好习惯《新课标》将培养学生自主学习能力作为一项重要目标提出，而学生的有效预习则是落实这一目标的一个不可忽视的重要环节，它对学生学会掌握新知识，养成良好的学习习惯起着至关重要的作用。
预习是整个语文学习过程的有机组成部分，作为“少教多学”课堂学习过程的环节之首，具有特殊的意义和作用。
充分的预习能帮助学生在学习中加强自我计划，从而掌握学习的主动权，减少课堂学习的难度，提高课堂学习的效率。
到了小学中高年级，大部分同学基本具备了一定的自学能力。
所以，预习就成了学生学习语文的重要学习方式。
教给学生预习的方法，重视学生预习之后的检查与指导，显得尤为重要。
一、教给学生预习的方法（一）默读全文，整体感知通读课文时，主要解决三个问题：一是了解课文的大概意思，如课文写了一件什么事，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。
目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。
二是准确地找出全部生字，划出不理解的词语，三是带着课后问题通读全文。
（二）读准字音，理解词义参照拼音，读准生字新词，多读几遍，对于读不准或不认识的字、不明白字意的字，要查阅字典解决，养成勤动手查字典的习惯。
一篇文章里，必定或多或少有自己不认识的字，不会解释的词，不好理解的语句。
那么在阅读课文的时候，就要眼、手、脑并用，将预习时遇到的这些问题用笔画出来，然后逐一解决。
（三）朗读感悟，理清文路生字认识了，就可以放声诵读了。
“眼过三遍。
不如用嘴读一遍”，大声诵读，，对文章内容的理解和记忆都很有好处。
预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺；第二遍注意文章内容以及思想意义；第三遍要注意文章结构，写作方法。
（四）认真批注，积累运用1、学习语文主要是品读。
品读在预习中是最不容忽视的一个重要环节。
品读含义深刻的，优美的句子或段落，从中思考作者写这篇文章赞扬了什么，批评了什么？向我们揭示了什么道理。
古人云：不动笔墨不读书。
把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点的使用好处，都可以用简洁的文字批注在书的空白处。
养成课前预习的好习惯事半功倍
养成课前预习的好习惯事半功倍在学习的过程中，课前预习是一项非常重要的学习方法。
通过提前了解课程内容，我们可以更好地理解老师的讲解，加深对知识的理解和记忆。
养成课前预习的好习惯，可以事半功倍，提高学习效果。
本文将从以下几个方面来探讨养成课前预习的好习惯的重要性和具体方法。
首先，课前预习可以帮助我们更好地理解课程内容。
在课前预习的过程中，我们可以提前阅读教材或相关资料，了解课程的基本概念和知识点。
这样，在上课时，我们就能更好地理解老师的讲解，跟上课堂的进度。
而如果没有进行课前预习，我们可能会对一些新的概念感到陌生，跟不上老师的思路，导致学习效果不佳。
其次，课前预习可以帮助我们更好地记忆知识。
通过提前了解课程内容，我们可以在上课时更加集中注意力，更好地理解和记忆知识点。
研究表明，通过预习，我们可以提前建立起与新知识相关的联结，这样在上课时，我们就能更好地理解和记忆知识点。
而如果没有进行课前预习，我们可能需要在上课时才开始建立这些联结，导致学习效果不佳。
接下来，我将介绍一些养成课前预习的好习惯的具体方法。
首先，我们可以提前阅读教材或相关资料。
在课前预习时，我们可以先浏览一遍教材或相关资料，了解课程的基本内容和知识点。
然后，我们可以重点阅读和理解重要的概念和知识点，标记出重点和难点。
这样，在上课时，我们就能更好地理解和记忆这些重点和难点。
其次，我们可以做一些预习题。
在课前预习时，我们可以找一些与课程内容相关的题目，进行练习。
这样可以帮助我们更好地理解和应用知识，提高学习效果。
同时，通过做题，我们还可以发现自己对知识的掌握程度，及时调整学习计划。
此外，我们还可以与同学或老师进行讨论。
在课前预习时，我们可以与同学或老师进行讨论，交流对课程内容的理解和疑惑。
通过讨论，我们可以互相学习和帮助，加深对知识的理解和记忆。
最后，我们还可以做一些总结和复习。
在课前预习后，我们可以对所学内容进行总结和复习，巩固知识点。
这样可以帮助我们更好地记忆和应用知识，提高学习效果。
培养学生预习习惯研究
培养学生预习习惯研究在当今的教育领域中，培养学生预习习惯成为了一个备受争议的话题。
预习可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，因此，研究如何有效地培养学生预习习惯具有重要意义。
本文将讨论培养学生预习习惯的重要性，并提出几种有效的策略。
首先，培养学生预习习惯能够促进他们的学习兴趣。
当学生在上课前进行预习时，他们有机会提前了解到即将学习的内容，这会激发他们的好奇心和求知欲。
他们会更加主动地参与课堂讨论，并渴望深入了解更多知识。
这种主动性和积极性会让学生对学习产生浓厚的兴趣，从而提高学习效果。
其次，培养学生预习习惯有助于提高学习效果。
通过预习，学生能够事先了解到即将学习的知识点，理解课程的基本概念和原理。
当老师在课堂上进行教学时，学生已经建立了一定的基础，能够更好地理解和接受新的知识。
他们能够更深入地思考问题，提出更有深度的问题，并主动与老师和同学展开交流和讨论。
这种积极参与的学习态度有助于加深对知识的理解和记忆。
要培养学生预习习惯，必须采取适当的策略。
一种有效的方法是提供明确的预习指导。
老师可以提前告知学生将要学习的知识点和重点，以便学生能够有针对性地进行预习。
同时，老师还可以给学生提供一些预习材料或问题，引导他们在预习过程中思考和探索。
这种明确的预习指导能够让学生更加有目的地进行预习，并提高预习的效果。
另外，鼓励学生进行合作预习也是一种有效的策略。
学生可以组成小组，在小组内相互讨论和分享预习的内容和心得。
通过与同学的交流和讨论，学生可以互相补充和完善自己的预习内容，加深对知识的理解。
此外，合作预习还培养了学生的团队合作意识和交流能力，为他们今后的学习和工作打下了基础。
最后，评价和反馈也是促进学生预习习惯的重要因素。
学生在预习之后，老师可以进行针对性的评价和反馈，对他们的预习成果进行指导和鼓励。
通过正面的评价和具体的反馈，学生能够感受到自己的努力和进步，从而更有动力地坚持预习习惯。
总之，培养学生预习习惯对于提高学习效果和激发学习兴趣具有重要意义。
如何培养学生课前预习的习惯
83神州教育如何培养学生课前预习的习惯田微辽宁省抚顺市望花区海城小学摘要：我们要让学生养成预习的习惯，提高他们的自学能力和探索能力，以适应时代的需要。
好的习惯会成为学生前进道路上的路标，会成为学生一生快乐的源泉。
关键词：培养；课前预习；习惯俗话说得好：“良好的开端就是成功的一半”。
良好的预习习惯，就要从小学时培养。
预习是一种重要的学习习惯，对于小学生来说，小学阶段虽然不必花太多的时间进行预习，但一定不能漏掉预习的环节。
随着学习内容的增加，“预习”的重要性会越来越强，但学生在平时进行预习中，往往无从下手，不知道怎样去预习。
因此就出现了“把课文读一读，把生字写一写”就算预习了这种现象，这样根本就没有达到预习的目的，而要改变这种现象，提高学生预习的有效性，教师就要进行有目的、有计划、有步骤的指导学生进行预习。
这就要求教师必须在小学阶段就帮助孩子养成预习的好习惯，提高孩子的学习能力，为将来的进一步学习，乃至终身学习打好基础。
我们班的预习是按照课时的要求去预习的，第一课时是读与写两方面去预习，第二课时是在书上进行预习。
下面就如何培养班级学生的预习能力跟大家交流一下经验。
一、正确流利地朗读课文所谓的读就是朗读课文，在这方面，我不会硬性的去要求学生读多少遍课文，因为我认为如果硬性的去要求学生读课文，那么所有学生只是机械的去达到遍数的要求而学得被动，读得无力、无味。
说形象一点就是人走过去了，没有留下足迹，这样一来不仅达不到预习的目的，甚至会使学生养成做事草率的坏习惯。
所以我对学生只是提出一点要求：只要能读通顺、流利、有感情，就可以了，不要求具体读多少遍，这样一来，学生们的积极性就提高很多，对于优等生来说，可能读一遍就达到了要求，而对于学困生来讲，也不会觉得有任何负担，也不需要去记自己读了多少遍了。
当然，可能有的学生会偷工减料，没有达到要求就说自己达标了，对于这样的学生，我们做老师的心里都会有数，在上课的时候可以点名让这样的学生来读课文，没达标的孩子自然就读不好，那么他自己也会觉得不好意思，以后就能更加认真地去完成这项预习要求了。
教会学生养成预习的良好习惯
教会学生养成预习的良好习惯
预习是指在课堂上学习某一内容之前，先自主主动地学习相关的课前内容，以便更好
地参与到课堂讨论中。
而养成预习的好习惯，对于学生的学习有很大的帮助。
本文将探讨
为什么要养成预习的好习惯，并提出几个建议。
首先，为什么要养成预习的好习惯呢？
1. 提高自主学习能力。
预习需要学生自主地了解和掌握知识点，培养自主学习的能力，有利于学生在日后学习和工作中更好的自我发展。
2. 促进学习效果的提升。
预习可以让学生提前了解课程内容，有助于听课时更好的
理解和消化课程内容，从而提升学习效果。
3. 提高学习兴趣。
了解课程内容可以让学生有目的性地学习，在学习过程中可以有
针对性地进行问题解决和思考，增加学习过程中的乐趣。
1. 确定预习目标。
在课前，了解本次课程的主要内容，并确定要掌握的重点和难点，以便更好地把握课程内容。
2. 阅读课前资料。
学生在上课之前可以先看一看老师提供的课前资料和教材，把握
知识点和重点，为课堂做好准备。
3. 进行讨论和思考。
在预习的时候，可以和同学一起讨论和思考问题，交流各自的
见解，以增强自己的学习效果。
4. 做好笔记。
预习时可以做好笔记，记录下自己的想法和疑问，并在课堂上向老师
提问和讨论，以便更好地理解和消化知识。
总之，学生养成预习的好习惯，对于提高学习效率和学习效果有很大的帮助。
教师可
以通过引导学生定期预习、提供课前资料和鼓励学生思考和讨论等措施，帮助学生养成预
习的好习惯，从而更好地促进学生的自我发展和学习进步。
小学生预习习惯的培养
小学生预习习惯的培养1.要让学生转变认识，意识到每次在学习新课前做好预习环节的重要性，让学生知道课前预习的好处是什么，并让学生明白预习作业也是老师交给自己的一项学习任务，同样应该尽力去完成。
同时，老师在给学生布置课前预习作业时一定要结合具体的语文教学内容，有针对性、有侧重点地根据学生学习的个体差异而制定出相应的预习方案。
2.教师在检查学生的预习效果时，尽量全面了解学生的预习情况，尤其是对于后进生的预习状况，更应及时去发现学生在预习过程中的闪光点，并给予表扬和鼓励，让他们从中体验到预习成功的喜悦，从而激发学生的预习兴趣。
3.教师还可以采取多种形式的比赛活动引导学生加以课前预习。
比如，在规定的时间内开展预习生字比赛，看谁能用较短的时间掌握最多的生字，优胜者可以获得一定的奖励。
这样，就很容易激发起学生预习的浓厚兴趣。
教师只要长期坚持这样的预习训练，学生也就不难养成良好的预习习惯。
二、明确目的预习是为了使学生更好地学习，以便更好地掌握知识。
让学生在预习时先明确预习前的相关问题，做到胸中有数：预习什么？预习多少？采用什么预习方法？比如，我在低段年级的语文教学中，就是这样要求学生预习课文的：首先对要求预习的课文，先弄清课文题目是什么，想想你能从题目中可以知道些什么或者是想去知道些什么；再给课文分出自然段，标出自然段的序号；然后对照生字表去圈出课文里的生字；再借助拼音通读几次课文，做到将课文基本读通顺，还可以勾出自己认为是好词佳句的词句或是将自己不懂的地方注上一定的符号，以方便老师作解答；最后，想想课文大概写了什么内容，并试着了解课后有些什么练习题。
三、解决问题通过预习，教师要指导学生尽力解决以下问题:1.要求对预习的课文、儿歌、古诗、语文园地、口语交际、我爱阅读等形式的语文内容大概了解讲的是什么意思？课文中要求“我会认、我会写”的生字各是哪些，各有多少？2.预习过程中，哪些内容弄懂了，还有哪些问题不明白？3.课后都有些什么练习题？4.上述内容哪些是可以借助工具书自己能完成的?5.预习内容中的相应插图对所要学习的内容有什么联系和帮助?这样，学生有了预习作基础，教师再进行课堂教学，学生学习起来既容易把握住教学的重难点，也感到轻松。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
要养成预习的好习惯
课前预习可以提高课学习效率，有助于培养自学能力。
上课之前先预习，这就意味着在你认真投入学习之前，先把要学习的内容快速浏览一遍，了解学习的大致内容及结构，以便能及时理解和消化学习内容。
当然，你要注意轻重详略，在不太重要的地方你可以花少点时间，在重要的地方，你可以稍微放慢学习进程。
预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课堂上有重点地去听、去学、去练。
预习是学生学习的起始环节，课前预习是一种学习方法，也是培养学生自学能力的有效方法之一。
要求学生在每次上新课前自觉地进行预习。
对要学的知识作一个初步的了解；把学习的难点、重点和不懂的地方记下来，这样在上课时就可以有的放矢地带着问题听课。
课后及时复习，记忆清楚，内容易懂，应当要求学生当天的课当天复习；先全面复习再重点复习；遇到难题时反复复习，温故而知新，复习能使学生加深对课文的理解，知识能被掌握得更扎实。
以我的经历来看，课前要有一定的预习，这是必要的，不过我的预习比较减略，无非是走马观花地看一下课本，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起课来就比较有针对性。
预习时，我们不必搞得太细，如果过细也是浪费的。