用乘法口诀求商
二年级上数学教案-用乘法口诀求商-西师大版
二年级上数学教案用乘法口诀求商西师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版二年级上数学教材，主要涉及第四章“用乘法口诀求商”这一部分。
具体内容包括：理解乘法口诀求商的概念，掌握乘法口诀求商的方法，能够运用乘法口诀求商解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解乘法口诀求商的概念，掌握乘法口诀求商的方法，能够运用乘法口诀求商解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：乘法口诀求商的理解和运用。
教学重点：乘法口诀求商的方法的掌握。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，引出乘法口诀求商的概念。
2. 乘法口诀求商的概念：讲解乘法口诀求商的定义，通过例题让学生理解乘法口诀求商的过程。
3. 乘法口诀求商的方法：讲解乘法口诀求商的方法，通过例题让学生掌握乘法口诀求商的方法。
4. 课堂练习：布置一些实际的题目，让学生运用乘法口诀求商的方法解决问题，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置一些乘法口诀求商的题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：乘法口诀求商1. 定义：……2. 方法：……七、作业设计1. 题目：根据乘法口诀求商的方法，完成下列题目：答案：……八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了乘法口诀求商的方法，是否能够运用乘法口诀求商解决实际问题，还需要在课后进行观察和辅导。
拓展延伸：可以布置一些乘法口诀求商的题目，让学生课后巩固所学知识，提高解决问题的能力。
同时，也可以结合生活实际，让学生在生活中运用乘法口诀求商，提高学生的数学应用能力。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容主要来自西师大版二年级上数学教材第四章“用乘法口诀求商”部分。
这一部分内容是学生学习乘除法的基石，对于他们来说具有重要的意义。
具体内容包括理解乘法口诀求商的概念，掌握乘法口诀求商的方法，以及运用乘法口诀求商解决实际问题。
《用2-6乘法口诀求商》说课稿
《用2-6乘法口诀求商》说课稿《用2-6乘法口诀求商》说课稿1说教材：用2－6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经掌握2－6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。
本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的。
基础。
教学目标：1、经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。
2、通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。
3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生语言表达能力、分析、概括能力。
教学重点：通过了解尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
教学难点：培养学生合理选择计算方法的.能力。
说学法：自主探究合作交流教学准备：答题卡、智慧星课件说教学程序：一、创设情境，导入新课（教师边放课件边讲故事）：今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。
有一天，一群小猴到山下去玩，走着走着，看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，就摘了很多。
回家后，猴妈妈看到小猴们拿了这么多桃回来，可高兴了，说：“妈妈分桃给你们吃。
”二、合作交流，探索新知1、动手操作，探究方法（1）提出问题。
师：小猴摘了多少个桃？准备每只小猴分3个，可分给几只猴子？（板书：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？）（2）学生列式：12÷3=（3）分一分学生小组合作，动手分一分。
（可以用其他的物体代替）可能有以下几种：第一种：先分给第一只小猴3个桃，再分给第二只小猴3个桃，然后给第3只小猴3个桃，最后3个桃正好分给第四只小猴。
……12个桃可分4只猴子。
第二种：3个3个分，分给4只猴。
（教师用课件再演示一遍分的过程）第三种：用乘法口诀计算。
因为“三四十二”，所以12个桃可以分给4只小猴。
2、揭示课题，学习新知（1）揭示课题（2）学习新知师：12÷3商是几？你是怎么算的？学生说后，再让同桌互相说一说是怎么算的。
3、巩固方法，举一反三（1）提出问题。
《用乘法口诀求商》评课
《用乘法口诀求商》评课各位评委各位老师上午好：刚才老师就老师的课从教学模式上、小组合作学习以及算理算法上做了一个整体的评价，下面我将从一下几点谈谈自己对本节课的感悟：一、创设生活情境，激发学习兴趣：王老师能从学生的生活经验和已有的知识出发，情景的创设新颖，课堂的引入过度自然。
这样的设计不仅激起了学生的好奇心，也激发了学生学习新知的积极性。
巧妙的课堂引入大大的吸引了学生的注意力。
学生注意力集中后，王老师引导学生从信息窗中寻找数学信息，提出数学问题，信息和问题的出示能遵循二年级学生的年龄特点，我们知道二年级学生识字量不是很大，王老师把信息和问题的的出示制作成卡片，并配上图片，激发了学生对数学学习的兴趣，也培养了学生提出问题、解决问题的能力。
二、利用游戏回顾教学重点、突破教学难点游戏是学生比较喜欢的一种活动。
特别是对于低年级的学生来说40分钟一节课，想让他们始终保持良好的注意力是不可能的。
王老师利用了“找朋友”游戏。
让学生在玩中学,在学中获得知识。
“找朋友”游戏不仅让学生根据算式找得数，还要找对应的口诀。
这样的设计帮助学生巩固了本节课的教学重点：用乘法口诀求商。
突破了本节课教学难点。
成功的游戏教学，不仅能调节学生的精神，而且能寓教学于游戏之中，使学生在紧张的脑力劳动之后，通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识。
三、注重课堂教学的激励王老师对于本节课中：认真思考、发言积极、声音响亮，有独特见解的学生能给予及时的评价，如：奖励植物标本和动物标本卡片，并给予小组加分奖励等等。
通过教师及时的激励让更多的孩子能积极的参与到学习中，从而体会成功的喜悦。
教学的过程不可能踏雪无痕，本课当然也有点滴不足之处。
我认为美中不足的是：老师的课堂评价过于单一，课堂评价有师生评价、生生评价和学生自评等几种形式，老师在课堂上只是老师评价学生，没有生生互评和学生自评。
由于新授占用时间稍长，导致巩固练习题目较少，只玩了一个游戏就进行了当堂达标。
小学数学的乘法口诀求商教案
一、教学目标：1. 让学生掌握乘法口诀求商的基本概念和方法。
2. 培养学生运用乘法口诀求商解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 乘法口诀求商的概念：乘法口诀求商是指用乘法口诀计算除法运算的过程。
2. 乘法口诀求商的方法：利用乘法口诀，将被除数和除数进行对应，找到合适的乘法口诀，进行计算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握乘法口诀求商的方法，并能运用到实际问题中。
2. 教学难点：如何引导学生找到合适的乘法口诀进行计算。
四、教学准备：1. 教师准备乘法口诀表，以便于学生查阅。
2. 准备一些实际问题，让学生进行练习。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解乘法口诀求商的概念，引导学生了解乘法口诀求商的重要性。
2. 讲解乘法口诀求商的方法：a. 让学生熟悉乘法口诀表，知道各个乘法口诀的得数。
b. 讲解如何将被除数和除数进行对应，找到合适的乘法口诀。
c. 通过举例，让学生掌握乘法口诀求商的具体步骤。
3. 练习乘法口诀求商：a. 让学生独立完成一些乘法口诀求商的练习题。
b. 教师挑选一些学生的作业进行讲解，指出其中的错误和不足。
4. 应用乘法口诀求商解决实际问题：a. 给学生提供一些实际问题，让学生运用乘法口诀求商进行计算。
b. 学生分享自己的解题过程和答案，教师进行点评和指导。
5. 总结与反思：让学生谈谈自己在学习乘法口诀求商过程中的收获和不足，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对乘法口诀求商的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时的运用能力，了解他们能否灵活运用乘法口诀求商。
3. 收集学生合作交流、积极思考的案例，对他们的学习态度进行评价。
七、教学拓展：1. 引导学生探索乘法口诀求商的规律，提高他们的逻辑思维能力。
2. 鼓励学生尝试用乘法口诀求商解决更复杂的问题，提高他们的解决问题的能力。
3. 组织一些数学活动，如数学竞赛、数学游戏等，激发学生对乘法口诀求商的兴趣。
用乘法口诀求商的教案
用乘法口诀求商的教案一、教学目标：1. 让学生掌握乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容：1. 乘法口诀的回顾与复习。
2. 乘法口诀求商的方法讲解与实践。
3. 运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用讲解法、实践法、问题解决法进行教学。
2. 利用多媒体辅助教学，增加课堂趣味性。
3. 分组讨论，培养学生合作学习的精神。
五、教学过程：1. 乘法口诀的回顾与复习（5分钟）1.1 教师带领学生复习乘法口诀表。
1.2 学生两人一组，互相测试乘法口诀。
2. 乘法口诀求商的方法讲解与实践（15分钟）2.1 教师讲解乘法口诀求商的方法，并进行示范。
2.2 学生进行实践，教师巡回指导。
3. 运用乘法口诀解决实际问题（15分钟）3.1 教师提出实际问题，引导学生运用乘法口诀求解。
3.2 学生分组讨论，共同解决问题。
4. 总结与反思（5分钟）4.1 教师引导学生总结乘法口诀求商的方法。
4.2 学生分享自己在解决问题过程中的心得体会。
5. 课后作业（课后自主完成）5.1 背诵乘法口诀表。
5.2 运用乘法口诀解决课后练习题。
5.3 总结乘法口诀在生活中的应用。
六、教学评估：1. 课堂练习：学生在课堂上完成一些相关的乘法口诀求商的练习题，以检验他们对乘法口诀求商方法的掌握情况。
2. 课后作业：通过学生提交的课后作业，检查他们是否能够熟练地运用乘法口诀解决实际问题。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们是否能够积极参与讨论，并与同伴合作解决问题。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习积极性、对乘法口诀求商的掌握情况等。
根据反思结果，调整教学方法，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 让学生探索乘法口诀求商的其他方法，例如利用除法与乘法的关系求商。
用乘法口诀求商的教案
用乘法口诀求商的教案一、教学目标：1. 让学生掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀求商。
2. 培养学生的数学思维能力和运算能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容：1. 乘法口诀的复习。
2. 乘法口诀求商的方法。
3. 运用乘法口诀求商的练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀求商。
2. 教学难点：如何引导学生运用乘法口诀求商。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解乘法口诀的定义和求商的方法。
2. 采用示范法，展示如何运用乘法口诀求商的步骤。
3. 采用练习法，让学生通过练习运用乘法口诀求商。
五、教学步骤：1. 复习乘法口诀，让学生回忆起已学的乘法口诀。
2. 讲解乘法口诀求商的方法，让学生明白如何运用乘法口诀求商。
3. 示范运用乘法口诀求商的步骤，让学生跟随老师的示范进行练习。
4. 让学生进行小组合作练习，互相交流和讨论如何运用乘法口诀求商。
5. 进行课堂练习，老师挑选一些题目让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
6. 总结本节课所学内容，让学生巩固乘法口诀求商的方法。
7. 布置课后作业，让学生进一步巩固乘法口诀求商的能力。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对乘法口诀求商的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评估他们的团队合作意识和沟通能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的教学内容和教学方法的看法。
七、教学资源：1. 乘法口诀表。
2. 求商练习题。
3. 黑板和粉笔。
4. 教学课件或幻灯片。
八、教学环境：1. 教室内的座位安排，以便学生进行小组合作。
2. 教学设备的准备，如投影仪、计算机等。
3. 安静和舒适的学习环境，以便学生集中注意力。
九、教学拓展：1. 引导学生探索乘法口诀的规律，提高他们的数学思维能力。
2. 组织学生参加数学竞赛或活动，提高他们的数学兴趣和能力。
3. 推荐学生阅读数学故事或数学历史，培养他们对数学的热爱和兴趣。
用乘法口诀求商教案及说课
一、教案基本信息1. 教学科目：小学数学2. 教学年级：三年级3. 课时安排：2课时4. 教学目标：a. 让学生掌握乘法口诀求商的方法b. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力c. 培养学生合作学习、积极思考的习惯二、教学内容1. 乘法口诀的回顾2. 乘法口诀求商的方法介绍3. 乘法口诀求商的练习4. 应用题练习三、教学过程第一课时：1. 导入：回顾乘法口诀，激发学生的学习兴趣2. 讲解：介绍乘法口诀求商的方法，结合实例进行讲解3. 练习：学生独立完成乘法口诀求商的练习题4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调乘法口诀求商的方法第二课时：1. 复习：复习上节课的内容，检查学生的掌握情况2. 讲解：讲解乘法口诀求商的应用题解题方法3. 练习：学生独立完成乘法口诀求商的应用题4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调乘法口诀求商在实际应用中的重要性四、教学评价1. 课堂练习：检查学生对乘法口诀求商的掌握情况2. 课后作业：布置相关的乘法口诀求商练习题，巩固所学知识3. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和思维能力五、教学资源1. 乘法口诀表2. 练习题3. 应用题4. 教学课件六、教学策略1. 情境创设：通过生活实例引入乘法口诀求商的学习，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
2. 互动教学：鼓励学生之间的互动交流，分享学习心得和解题方法，增强合作意识。
3. 分层次教学：针对学生的不同程度，设计不同难度的练习题，使所有学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
4. 激励评价：及时给予学生正面的反馈和鼓励，激发学生的学习积极性和自信心。
七、教学注意事项1. 强调乘法口诀求商的方法和步骤，确保学生能够清晰理解和正确运用。
2. 在讲解应用题时，注意引导学生分析题目，理清解题思路。
3. 关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，要给予个别辅导和耐心指导。
4. 培养学生的审题能力，提醒学生注意题目中的关键词和条件。
八、教学拓展1. 引导学生探索乘法口诀求商的规律，提高学生的逻辑思维能力。
用乘法口诀求商教学反思
用乘法口诀求商教学反思用乘法口诀求商教学反思1一开始上课，我先带领学生复习用2—6的乘法口诀求商，并选出两道题让学生说一说你是怎么样求出商的？目的在于唤起学生对已有知识的回忆，然后引导学生应用已掌握的用口诀求商的经验参与到用789的乘法口诀求商中来。
从课堂效果来看，应该先复习一下：7.8.9的乘法口诀。
因为口诀背的熟练与否，直接影响着求商的准确率和计算的速度。
在接下来的情境创设中，老师的语言太繁琐，可以省略掉这一部分。
在反馈预习情况时，让学生从情境图中任选一图，结合老师明确提出的问题，和同桌交流交流。
在汇报：“怎样列式？你是怎么计算的？”的时候，学生直接说出：可以想口诀：七八五十六。
但学生心里不知道为什么可以想这一句口诀求商，应该强调：因为算式中有56和8.因此想到了“七八五十六”。
还可以“看除数想口诀”。
在接下的练习中，形式太单一了，让学生先算书中的题目，再一个一个的汇报。
没有充分的调动起来学生的学习兴趣，应该让学生动起来，积极的参与到课堂中来。
如：小猴子摘桃子，可以开展比赛，算完了的学生大声说一说你是怎么计算的？再如：小鸟回家。
可以让学生的手里拿着算式卡片，先算出得数，再说一说你是怎么计算的，最后再亲自送小鸟回家。
总之，因为自身的教学经验不足，课堂调控能力有限，在整个教学过程中出现了这样或那样的问题，在今后的工作中，我会继续沿着“先学后教，当堂达标”这条路一直走下去，在路途中我会积极的多听师傅的课，多向老教师请教。
争取让自身尽快的成长起来！用乘法口诀求商教学反思2教学反思今天讲的“用2—6的乘法口诀求商”一节，是学生首次接触到的除法计算，当然重点就是“求商的方法”，教材设计得很好，因此我就按照教材的编排进行教学的。
成功之处:1.我是这样创设情景的：今天有几只小猴在树丛中玩耍，突然看见猴妈妈回来了，手里还提着一些桃子呢，小猴子们非常高兴，回家后，猴弟弟搭手拿起一个桃子说：“猴哥哥，你先吃吧！”。
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8里面有4个 ( 2 )
8= 4 × 2 8÷4= 2
总数÷份数=每份数
比较除法算式式与乘法算式有什么关系？
2× 4＝8
4× 2＝8
8÷2＝ 4
8÷4＝ 2
求商就是求什么？商 因数
36 ÷ 4 = ？
除数是4，可以用 4
的乘法口诀试商！
四八三十二， 四九三十六！
除法算式可以直接通过 乘法算式来做。
动脑筋：
÷ =8 ÷5=
思考题：
有40包糖, 最少拿出几包后, 可 以平均分给9个同学？
用乘法口诀求商
二二 五九四四
（8）×4=32
（5）×2=10
（2）×6=12 （2 ）×4=8 （6 ）×2=12 （6）×2=12 2×（2）=4 2×（3）=6
要求：每2个一份，可分成( 4)份。
4÷（ ）=4 18÷（ ）=2 40÷（ ）=5 90÷（ ）=10
25
32
45
6
÷ =5 ÷ =8
7
64
3
1
你能看一句乘法口 诀，写出两道乘法算式 和两道除法算式吗？
根据下面3个数说出2道乘法算式和2道除法算式。
列式计算：
1. 把72平均分成9份,每份是几? 2. 63里面有几个7? 3. 54是6的几倍? 4. 被除数是72,除数是8,商是多少? 5. 36里面有几个4? 6. 45是9的几倍?
12÷4＝ 3 三四十二 72÷8＝ 9 八九七十二 20÷4＝ 5 四五二十
20÷5=( ) 24÷4=( ) 32÷8=( ) 30÷5=( ) 32÷4=( ) 35÷5=( ) 40÷8=( )36÷4=( ) 48÷8=( ) 30÷6=( )45÷5=( ) 56÷8=( )
（ ）÷2=4 （ ）÷4=8 （ ）÷5=7 （ ）÷8=6
8里面有( 4 )个2 8= 4 × 2 8÷2= 4
总数÷每份数=份数
要求：平均分成4份，每份( 2)个。
8里面有4个 ( 2 )
8= 4 × 2 8÷4= 2
总数÷份数=每份数
比较除法算式式与乘法算式有什么关系？
2× 4＝8
4× 2＝8
8÷2＝ 4
8÷4＝ 2
求商就是求什么？商 因数
36 ÷ 4 = ？
（ ）÷2=4 （ ）÷4=8 （ ）÷5=7 （ ）÷8=6
4÷（ ）=4 18÷（ ）=2 40÷（ ）=5 90÷（ ）=10
25
32
45
6
÷ =5 ÷ =8
7
64
3
1
你能看一句乘法口 诀，写出两乘法算式和2道除法算式。
列式计算：
1. 把72平均分成9份,每份是几? 2. 63里面有几个7? 3. 54是6的几倍? 4. 被除数是72,除数是8,商是多少? 5. 36里面有几个4? 6. 45是9的几倍?
动脑筋：
÷ =8 ÷5=
思考题：
有40包糖, 最少拿出几包后, 可 以平均分给9个同学？
知识回顾 Knowledge Review
祝您
除数是4，可以用 4
的乘法口诀试商！
四八三十二， 四九三十六！
除法算式可以直接通过 乘法算式来做。
12÷4＝ 3 三四十二 72÷8＝ 9 八九七十二 20÷4＝ 5 四五二十
20÷5=( ) 24÷4=( ) 32÷8=( ) 30÷5=( ) 32÷4=( ) 35÷5=( ) 40÷8=( )36÷4=( ) 48÷8=( ) 30÷6=( )45÷5=( ) 56÷8=( )
用乘法口诀求商
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（8）×4=32
（5）×2=10
（2）×6=12 （2 ）×4=8 （6 ）×2=12 （6）×2=12 2×（2）=4 2×（3）=6
要求：每2个一份，可分成( 4)份。
8里面有( 4 )个2 8= 4 × 2 8÷2= 4
总数÷每份数=份数
要求：平均分成4份，每份( 2)个。