电化教学让我的语文课堂更加丰富多彩
巧用电教手段,促进语文教学
巧用电教手段，促进语文教学【摘要】电教手段在语文教学中扮演着重要的角色，通过引入多媒体技术、网络资源和电子书籍，可以让语文教学更加生动有趣。
利用在线写作交流活动和电子评阅，可以提高学生的写作表达能力和语文评价效率。
巧用电教手段可以有效提升语文教学效果，促进学生语文素养的全面提升。
电教手段不仅拓展了语文教学的内容范围，也为语文教学的创新和发展提供了新的途径和可能性。
通过巧妙运用电教手段，可以更好地激发学生学习语文的兴趣，提高语文教学的效果，促进语文教学的发展，让语文教学更加丰富多彩。
【关键词】电教手段、语文教学、多媒体技术、网络资源、电子书籍、在线写作交流、电子评阅、提升效果、发展、重要手段。
1. 引言1.1 电教手段在语文教学中的作用在语文教学中，电教手段扮演着越来越重要的角色。
它们不仅可以提供丰富多样的教学资源，还可以增强学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。
通过电教手段，教师可以更好地展示语文知识，让学生在视听之间感受文字的魅力。
电教手段还可以帮助教师创造更加生动形象的教学场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
电教手段还可以帮助教师更好地跟踪学生的学习情况，及时发现问题并做出调整。
电教手段在语文教学中的作用不可小觑，它们可以有效提高教学效果，促进学生语文素养的全面提升。
我们应该充分发挥电教手段的作用，尽可能利用这些工具来丰富语文教学内容，激发学生学习兴趣，提升教学效果。
1.2 电教手段在语文教学中的意义电教手段在语文教学中的意义是非常重要的。
随着科技的不断发展，电教手段已经成为现代教育的重要组成部分。
在语文教学中，利用电教手段可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
通过多媒体技术，可以使语文教学更加生动、形象化，帮助学生更好地理解和记忆知识。
网络资源的拓展也丰富了语文教学的内容，让学生能够更广泛地接触到各种文学作品和文化知识。
利用电子书籍提升学生的语文素养，可以让他们在阅读和写作中得到更多的启发和指导。
用好电教 让语文课堂更精彩
用好电教让语文课堂更精彩张卓莉汝阳县城关镇南街小学用好电教让语文课堂更精彩汝阳县城关镇南街小学张卓莉【摘要】电化教学是实现教育面向世界，面向未来，面向现代化的重要措施之一。
多媒体辅助教学已走进语文教学课堂，让课堂更加丰富多彩。
合理运用多媒体对文字、图像、声音以及动画，影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果，有效的减轻了学生课业负担，激发兴趣，使学生乐学落到实处，提高课堂教学效率。
【关键词】多媒体兴趣效率能力【正文】随着信息技术的飞速发展，我们惊喜地看到，电教媒体已越来越多地走进了老师们的课堂。
它以其生动形象,易被感知的特点,深深地吸引着我们的学生。
电化教学，具有其它教学手段不可比拟的优势，如果能在课堂上合理并巧妙地使用电教媒体，必将给我们的课堂带来无限精彩。
它能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，达到掌握新知识的目的。
在语文教学中，需要不断的创新和探究，这种探究的目的，为的是让教师和学生的精神在教学中更加愉悦和轻松。
教学中恰当运用电教媒体，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养。
一、用电教媒体激发学生的学习兴趣兴趣是学生学习的动力，是一支点燃的火把，是最好的老师。
《语文课程标准》中要求“语文教学应激发学生的学习兴趣。
”借助多媒体色彩丰富的画面, 生动可感的声音创设情境，增加学生的感性认识，自然而然把学生带入情境，引发学生极大的学习兴趣，唤起强烈的探索欲望，为整堂课创设了一个良好的学习氛围。
因此，我在教学《燕子妈妈笑了》一文，课文生动地讲述了一只小燕子，在妈妈的指引下，对冬瓜和茄子进行观察。
通过一次比一次认真仔细的观察，终于发现了冬瓜和茄子表面细微的不同之处。
课文以拟人的手法，循序渐进的让学生懂得，不论做任何事情，都应该以认真的态度去对待。
我利用多媒体出示燕子的动画图片，让孩子们与小燕子,燕子妈妈打招呼,从而引出本课的主人公,同时也引起学生学习的兴趣。
电化教学让语文课多彩绽放
教学方法98学法教法研究课程教育研究图1三、结语总而言之，基于微课的翻转课堂教学模式是一种创新性的教学模式，它颠覆了传统教学模式，是现代信息技术发展条件下教学改革的重大突破。
基于微课的翻转课堂应用，有助于学生自主先学，增添学生进行实验探究的信心，教师通过课前的数据分析充分了解学情，有利于实施以学定教，“少教”留给学生充分探究的时间和空间，凸显了学生的主体地位，课堂生成拓宽学生视野，培养学生的科学思维，大大促进了初中物理实验探究教学的发展。
但是在实践过程中，此类模式也遇到了一些问题，因此，这就需要教师敢于创新、大胆尝试，摸索出更多、更好的翻转课堂教学经验，让初中物理课堂教学变得更为多元化、更有活力。
参考文献：[1]张国珍.浅议"翻转课堂"之微课在初中物理实验教学中的运用[J].新课程•中学.2015（11）[2]张玉碧."翻转课堂"之微课在初中物理实验教学中的运用[J].考试与评价.2016（9）[3]成文朋.浅议“翻转课堂”之微课在初中物理实验教学中的运用[J].新课程导学.2016（02）声、光、电技术广泛用于社会生活的各个领域，传统教育教学也在改革。
有目的地改进常规教学手段，有效地运用现代教学手段，丰富课程内容，促进教法改革力度，已成为教育改革的必然趋势。
电化教学对于提高教学质量，尤其在语文课堂，作用非凡。
一、电化教学让语文知识的传授更形象具体知识是人类实践经验的结晶，或者说是外界事物（客观世界）在人们头脑中形成的认识，包括感性认识和理性认识。
任何事物的形成和发展，都必须具备一定的条件。
能力的形成，智力的发展，也必须以知识为基础。
因此，我们在强调培养能力，发展智力的同时，应当加强基础，重视对知识的传授。
就小学语文学科而言，需要向学生传授的主要是拼音知识、识字与写字、阅读、习作的基础知识。
由于电教媒体具有极其丰富的表现手法和巨大的表现力，能够具体形象地再现各种事物、现象、情景、过程，有效地揭示客观事物的本质和内在联系，因此，有些用传统教学媒体无法讲清和难于讲清，或者虽然能够讲清但学生印象不深的教学重点和难点，可以使他们易学易懂，比较顺利地理解和掌握这些内容。
电化教学在语文课堂板块教学中百花齐放
电化教学在语文课堂板块教学中百花齐放摘要：传统的教学媒体，如语言、文字、图片、实物、模型等，由于其本身的局限性，使学生对事物感知的深度和广度受到限制。
而电化教学是用最现代化的手段和方式，将学生的思维带到现代化科技中，使学生易接受生活，易接受新时代，易接受新观点。
电化教学媒体以其具有声感、色感、行感、动感的独特功能，在教学中起到传统教学所无法替代的作用。
合理运用现代化教学媒体即多媒体，会使语文课堂教学变得越来越精彩。
我们应清醒地认识到多媒体教学只是一种手段，而不是目的。
我们应该正确的认识它，摆正它在初中教学中的位置，只有科学合理的应用，才能有效发挥其在课堂教学中的作用。
关键词：小说教学戏剧教学古诗教学散文教学电化教育，是教育现代化的重要标志之一。
它的广泛运用，对改进教学方法、提高教学质量和效率有着极其重要的作用。
当今电教媒体辅助教学正以其能延长信息作用的时间、扩大信息进行的空间、拓展信息传输的渠道而成为优化课堂教学的重要途径。
随着科技的发展，电教媒体已逐步走进中学语文课堂。
电教以其形象、直观、生动的特点，极大激发了学生学习语文的兴趣，学生在声、光、电的氛围能够轻轻松松学语文，课堂教学效率得到了极大的提高。
一、电化教学在小说教学中的灵活应用文学作品的主题是作品的灵魂，它是作家在作品中通过描绘现实生活所表现出来的中心思想，具有鲜明的阶级性和时代的特征，只有明确地认识了作品的中心思想即主题，才算是把握了作品的精神实质。
怎样才能更好地让学生深刻理解小说主题呢？必须通过文章的讲述，层层开掘。
如《故乡》，这篇小说由于写作年代较早，加上文章篇幅较长含蓄深刻、学生难于理解。
而我们先选用录音、多媒体，展示小说中的人物形象，激发学习兴趣，就能使学生更深刻地理解小说的主题。
《故乡》塑造了闰土和杨二嫂两个栩栩如生的艺术典型。
这两个人物在二十年中都发生了极大的变化。
如果学生能深刻地理解人物形象及其变化原因，进而就能深刻地理解主题。
电化教育技术让语文课堂更精彩
电化教育技术让语文课堂更精彩摘要：信息技术与学科教学整合已成为我们广大教育者的共识。
信息技术与小学语文教学整合，是小学语文课堂教学的一种崭新的模式，利用电化教育技术，激发学生学习兴趣，为终身学习打下必要的基础。
利用电化教育技术，培养学生的想象力和创造力，为培养新时代的新型人才做贡献。
利用电化教育技术，对于丰富课堂内容、活跃课堂氛围、提高课堂教学效果都具有重要意义。
关键词：电化教育技术；学习兴趣；想象力；精彩课堂一、利用电化教育技术，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，是学生学好知识的前提，教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造光明和欢乐的教学途径。
”在教学中激发学习兴趣，有利于启迪学生思维，培养学生学习的积极性，使学生真正成为学习的主人。
而电化教育技术恰能充当这种教学手段，充分调动了学生的感官活动，使学生入情入境，激发了学生学习的兴趣，优化了语文课堂教学，让学生变被动学为主动学，思维更敏捷，更活跃。
例如，在教学《美丽的小兴安岭》一课时，我先用多媒体播放录像，一边让学生听优美的配乐朗诵，一边欣赏小兴安岭的美丽景色，随后再播放美景图片，珍奇动植物图片。
然后让同学们去读课文。
这样，学生将所学、所见、所听溶为一体，仿佛置身于宽广的迷人的小兴安岭的美景之中，这种电化教育技术手段的应用不仅加深了学生对小兴安岭的了解，还加深了对课文的整体感知，激起了他们求知的欲望。
又如在教学《莫高窟》一课时，我收集整理茫茫沙漠，无边戈壁的影视图片，配上悠扬而深邃的音乐，让学生有一种心旷神怡的感觉。
再出现戈壁中的沙丘，沙丘半山腰无数的洞穴，洞中的彩塑、壁画，随之音乐也变得高亢，学生边听边看，心为之震撼，情为之激愤。
有了形、声的依托，学生的兴趣大增，马上以积极的情感投入到学习中。
通过多媒体的画面展示，学生真真切切的感受到，莫高窟的美丽壮观，油然而生对古代劳动人民的敬仰。
二、利用电化教育技术，培养学生的想象力和创造力小学生正处于知识的启蒙阶段，对世界的认知基本上还处于朦胧状态，其想象力是无穷无尽的。
浅谈运用电教多媒体优化语文课堂教学
浅谈运用电教多媒体优化语文课堂教学随着科技的飞速发展，电教多媒体在教育领域的应用越来越广泛。
在语文课堂教学中，运用电教多媒体不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以有效提升教学效果。
本文将就此问题进行探讨。
首先，运用电教多媒体可以激发学生对语文学习的兴趣。
传统的语文教学方式以教师讲授为主，学生被动接受，容易感到枯燥乏味。
而电教多媒体可以通过生动的图像、丰富的声音和互动性强的特点，将语文知识以更加生动、形象的方式呈现出来，使语文课堂变得更加生动有趣。
例如，在讲授古诗文时，可以利用多媒体播放相关的音乐和画面，让学生在美的享受中学习知识，增强学习的积极性。
其次，运用电教多媒体可以提高学生的阅读能力和写作能力。
通过电教多媒体，教师可以为学生提供更加丰富、多样的阅读材料，如电子书籍、网络文章等，让学生在广泛的阅读中提高阅读理解能力和写作能力。
同时，利用多媒体技术，还可以进行写作训练，如写作指导、作文批改等，让学生在实践中提高写作水平。
此外，运用电教多媒体还可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
在语文学习中，有些知识比较抽象难懂，如古文中的语法结构、修辞手法等。
而利用电教多媒体技术，可以将这些知识以图表、动画等形式呈现出来，使其更加直观易懂。
同时，利用多媒体技术还可以进行模拟实验、互动游戏等教学活动，让学生在实践中掌握知识，加深记忆和理解。
当然，在运用电教多媒体优化语文课堂教学时，还需要注意以下几点：一是要合理选择多媒体资源，避免过于花哨或与教学内容无关的信息；二是要注重与传统教学方式的结合，不能完全依赖多媒体而忽视教师的引导作用；三是要根据学生的实际情况和教学需要进行调整，不断优化教学方案。
电化教学让语文课堂活力绽放
委 任 务外 ，我 们 还 必须 给 学 生 每 周上 一 节 阅 读课 ， 夏 天的 窗推 开 了 ，果 实把秋 天 的 窗推 开 了 ，飞雪把 冬 天 的 窗推 开 给他 们 时 间 阅 读 ，要 他 们 在 阅 读 中学 会 积 累 好词 了，真诚 把 爱 的 窗推 开 了， 坚韧 把 苦 难 的窗推 开 了。我说 ，星辰
善 荡 ，同学们看着大屏幕上燕子灵动的身形，俏丽
电化 教 学 是现 代教 学 手段 发展 的必然 趋 势 。教 师在 操作 上 简 ０ 的身影 ，拂 堤 杨柳 的迷 人 春景 ，早 已将 情 感融 入 单 易学 ，学 生在 课 堂上 兴 趣盎 然 ，它 所 具有 的视 听 多重 效果 给 语 到 课文 之 中。 文课 堂增 添 了活力 。
镇 下笔如有神。”的确 ，写作犹 如春蚕吐丝一样 ，
枯 了总 有再 绿 的 时候 ，燕子 飞 了总有 再 来的 时候 ，花 儿谢 了总有
如 果没 有 进 食 桑 叶 的过 程 ，就 不可 能 有 银 丝 的释 再 开的 时候 … …春秋 冬 夏 ， 多少 个季 节 的交 替 ，在 手 指 间悄 悄地
记 得初 为人 师 的 前 几 年 ， 虽然 深 知 作 文 的重 当渴 望 在眼 神 中交 流 ； 当愿望 在幻 想 中追 求 ； 当希望 在 你 的泪花 要 性 ，但 总 觉 得 没什 么好 的方 法 能使 学 生 提 高 作 中泯 灭 的 时候 ，你 要 告诉 自己 ，没有 越 不过 去 的沟沟 坎 坎儿 ，事 结 泉 文水 平 但 经 过近 些 年 的 不 断 研 究摸 索 ，我 逐渐 在人 为 … … （ 尾 ） 当美丽 在 平凡 中绽放 的 时候 ， 当愿 望在 幻想 中追 求 的时 候 ， 当渴望 不再 是 渴望 的 时候 ，你才 会真 正 地体 会到
电化教学手段让语文教学更精彩
对 于 电教 媒体 的运用 ，我 们不能 仅仅停在 表面
的浅层 次上 ，而应通过发 挥电教媒 体的实效 性功能 ，
使声 、光 、色 、形有机结合 ，视 听同步 ，以听促思 ，
发 学 生 了解 事 情 经 过 和 结 果 的 强 烈 愿 望 ，促 进 课 堂 教 学 的顺 利 进 行 。 。
（ 二） 利 用 电教 分 难 点
生说 ： “ 冰雪 到好朋 友小溪 那儿去 了 ，春姑 娘和他
说 再 见 。冰 雪 走 后 ，春 姑 娘 又 邀 小 草 兄 弟 和 花 儿 姐 姐 出 来 玩 。看 ！他 们 玩 得 多 开 心 啊 ！小 草 点 头 ．花
勘 谭 社 乞
Ｅ Ｃ ＲＲ Ｃ ． Ｕ ． ＥＡ Ｃ Ｗ Ｕ ［ ［ Ｍ Ｒ Ｓ Ｒ Ｈ ｔ Ｅ
电 化 教 学 是 用 最 现 代 化 的 手 段 和 方 式 ，将 学 生
学 习知识难 点的 “ 桥梁 ” 。如教 《 葡萄沟》一课 ，可
运 用 幻 灯 片 引 导学 生 观 察 葡 萄成 熟 时 的 样 子 的 画 面 ：
起到传统 教学所无 法替代 的作 用 。合 理运用 现代化 教学 ，会使 语文教 学变 得越来 越精彩 。下 面 ，谈谈
自己在 运 用 现 代 化 教 学 手 段 实 践 中 的一 些 体 会 。
（ ）借 用 电教 导 新 课 一
一
过 彩色 的 画面就 较快 地解 决这 些很 难讲 清 的难 点 ， 加深 了学生对 “ 五光 十色 ”一 词的理 解 ，体会 到课
述 课 文 ，启 发 学 生 忘 掉 课 文 自 己想 象 。结 果 一 位 学
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电化教学让我的语文课堂更加丰富多彩全面实施素质教育，最根本的问题在于更新观念转变思想。
作为基础教育的小学阶段，必须真正实现由"教师为中心"向"学生为主体"的转变，彻底改变过去那种死读书、读死书的沉闷气氛，在教师的帮助下，积极主动地学习，充分调动他们的主观能动性、独立性和创造性；促进思想和观念的现代化。
然而，在基础教育过程中，实施，实现教学目标的主渠道仍然是课堂。
因此，必须通过运用技术手段，为学生创设非常形象、直观、生动的学习情景，调动学生的情感和学习积极性，使学生积极主动地投入到学习过程中来。
努力达到看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果。
随着国家对教育的投资力度加大，电教设备也在逐步添置，为运用电教进行课堂教学创造了有利的条件。
为了优化课堂教学结构，增强教学效果，提高教学质量，我就如何运用多种媒体进行语文教学这一课题进行近三年的研究和探索，并逐步积累了一些经验和体会。
以小学语文第六册课文《荷花》为例，简要地谈谈自己是怎样通过投影、录相、录音、插图和自制的投影片等多媒体的有机组合进行课堂教学的。
一、钻研教材，确定运用多媒体的组合进行教学的总体思路
多种媒体的综合使用，能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。
《荷花》这篇看图学文，是文坛巨匠叶圣陶先生的杰作。
从个体看，荷花色香具全，姿态各不相同；从整体看，满池荷花挨挨挤挤，无风静态极美，有风动态更美。
上飞蜻蜓，下游小鱼，意境如诗，犹如一大幅活的画，令人赏心悦目。
根据本课教学要求，为了达到激发兴趣，深化认识，全面提高听说读写能力的教学目标，在课堂教学的全过程中
采用多种媒体的组合使用：导入用插图，学文用投影，朗读用录音，在基本理解课文内容的基础上，借助自制的复合式抽拉投影片，体会静中有动、动中有静的美感，待到最后一课时播放荷花录像，这样循序渐进，带着学生走进教材，辅之以学生看、听、说、想、读、练的训练，收到了令人满意的教学效果。
二、指导观察、引导思考，通过对画面的认识去读懂课文
除了缺乏一阵风吹来之时的动感美景外，《荷花》的课文内容与配套插图的画面完全一致。
用浅湿、明快、形象、生动的文字全面反映了图中的景物，蕴含着发自作者内心的喜爱赞美之情。
我按照边走、边看、边想的观察顺序，引导学生通过对画面的认识初步读懂课文，做到心领神会。
三、把握重点，借助录像欣赏作者对荷花静态与动态的描写
录像最大的特点在于画面连续、层次清楚、形象直观，给人一种身临其境的感觉，并可根据教学需要暂时定格，让学生尽情欣赏。
为了突出课文重点，我有目的地进行二次定格：第一次定格在荷花的姿态上，让学生欣赏未开、刚开、全开的不同姿态，弄懂为什么"可以看作一大幅活的画"的道理，进一步理解了"一池荷花"的静态美；第二次定格在"一阵风吹来"时"满池荷花翩翩起舞"处，加上老师的穿插点拨，让学生展开合理的想象，体会作者"忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花"，并跟着一起舞蹈的情感变化，最后得出人人明白的结论："满池荷花实在太美了！"全文的教学难点因此不攻自破。
四、自己动手，精心制作抽拉式复合投影片，加深学生对静中有动的印象。
投影具有直观性、形象性、灵活性、实用性、新颖性等特点，有利于教师传授知识，有利于学生智力的开发，有利于学生在连看带想的思维活动中的综合能力的培养，为此，我以原投影片蓝本，精心制作了蜻蜓、小鱼在满池荷花中上飞、
下游的抽拉式复合投影片，渲染了人、景融汇一体的动态美。
五、适时多次播放朗读磁带录音，让学生在读的过程中边欣赏边正音，发挥小学语文在普通话推广中的特殊作用。
小学语文朗读的磁带录音，其音色、音质、音准的程度，毋庸置疑地超过一般教师。
特别是《荷花》这一篇课文，是百读不厌、越读越有滋味的名篇，充满诗情画意，只有通过朗读的强化训练，才能让学生在提高朗读水平的同时受到美的陶冶。
为此，我多次适时地用磁带录音的播放替代教师的范读，让学生跟着试读、复读、跟读，收到了熟读成诵的即席效果。
作为探索，运用各种电教手段教学课文已经尝试好多次，与过去采用的常规教学方法相比较，唯一的体会是有效地克服了“从书本到书本、教师死教、学生硬记，最后前教后忘”的弊病。
纵观小学语文教材，由于年级高低，作者不同，体裁有别，文风各异，作为语文教师，必须潜心研究编者的编排意图，确定科学合理，符合教学实际的教学目标，根据不同的课型特点，大胆改革，锐意创新，进行各种电教方法的应用，彻底摒弃陈旧的教学方法，借此优化语文课堂教学效果，以走出高分低能的误区，向高效率、轻负担的方向发展。
同时在电教的教学实践中，又必须注意以下几个问题：
1、忌方法类同，要做到恰当选择。
2、忌千课一面，要做到常用常新。
3、忌一成不变，要做到灵活运用。
4、忌搭花架子，要避免为电教而电教的形式化倾向。
在运用电教设备进行教学时，要做到该用就用，而且一定要用好，不必用就
不用，坚持实事求是的原则，倘若只追求表面上的轰轰烈烈，使用了却毫无效果，纯粹是教学上的时间浪费。
为了电教而电教，往往会适得其反，甚至破坏了正常的教学常规。
我在语文教学中充分地使用电教设备，让我的语文课堂丰富多彩，也收到了事半功倍的效果，在今后的课堂教学当中，我将坚持不懈地继续进行这方面的探索。
电化教学让我的语文课堂更加丰富多彩
仙人洞镇中心小学
宋为伟。