谈谈农村小学教学管理
学习农村小学教学常规管理心得体会
学习农村小学教学常规管理心得体会
作为教师，我在农村小学教学常规管理中积累了一些心得体会，分享如下：
1. 严格执行作息时间：农村小学学生通常起得早、睡得晚，容易出现学生上课疲劳不集中、注意力不集中的现象。
因此，我会严格执行作息时间，确保学生有足够的休息时间和睡眠时间。
同时，在每节课前做好准备工作，有计划地安排课堂活动，避免课堂时间过长或过短，以保持学生的注意力持久性。
2. 加强班级管理：农村小学学生多为留守儿童，家庭教育环境相对薄弱，身心发展不平衡。
因此，班级管理是十分重要的。
我注重建立良好的班级秩序和氛围，通过班级活动、班会等方式加强班级凝聚力，培养学生之间的友好关系和合作意识。
3. 落实个性化教学：农村小学学生的家庭背景和生活条件各不相同，学习能力差异较大。
在教学过程中，我注重发现学生的优点和问题，关注每个学生的发展需求，采取个性化的教学方法，满足学生的学习需求。
4. 充分利用资源：农村小学的教学资源相对有限，但是我们可以通过善于发现和利用身边的资源，提高教学的质量。
比如，组织学生到田间地头实地学习农业知识，利用图书馆和社区资源补充教学材料等。
5. 做好家校沟通：农村家庭经济条件有限，家长对子女的教育关注程度不高。
因此，我注重与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况和问题，共同协商解决教育问题，形成家校合力。
总之，农村小学教学常规管理需要注重细节，采用个性化的教学方法，善于发现和利用资源，与家长建立良好的沟通渠道，共同促进学生的全面发展。
学习农村小学教学常规管理心得体会(3篇)
学习农村小学教学常规管理心得体会（3篇）学习农村小学教学常规管理心得体会（通用3篇）学习农村小学教学常规管理心得体会篇1开学初，严格实行班主任教师“坐班制”强化对教师的备课、上课、作业批改、学生辅导、阶段测查过程管理要求，形成科学严谨的教学习惯。
一、加强备课管理在教案的编写当中，注重三维目标，注重作业设计，要有梯度，关注学生的发展。
学校设立了电子备课室，利于教师查打资料，资源共享，相互计论，共同提高，学校不定期进行检查指导，确保教学目标落实，坚持做到一周一次重点检查，并做到有检查、有记载、有反馈，确保教学管理流程落到实处。
二、抓紧课堂监控学校开展了以老带新，以新促新相互听课，领导推门听课等活动，学校领导不定时查堂和采取学生座谈等形式，进一步规范教师在课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。
三、注重作业布置与批改管理作业是巩固知识形成技能的重要环节，要求教师做到精心布置学生作业内容。
减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。
因为我校学生少，学校要求教师采取“一对一”面批的形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。
四、抓好课后辅导与阶段测查1、抓好辅导工作学校制定出培优补差计划和措施，每位教师依据学校的计划和措施，结合本班学生的实际情况制定出本班培优补差计划和措施，并认真做好培优补差记载，努力使每位学生在原有基础上有进步。
学期末学校通过学生座谈，家长问卷等形式，了解学生辅导的情况。
2、抓好质量检测质量检测是教学环节的重要部分，月末、学期中、学期末，学校对教师的教学效果进行质量检测，检测结果，进行集中反馈。
五、突出教改教研先导地位六、规范学习常规，养成良好的学习惯七、团队协作形成合力在工作中领导、教师、学生、家长形成合力。
学习农村小学教学常规管理心得体会篇2师范生教育实习是教师教育的重要组成部分，是提高全体师范生整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。
在这几周的实习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了明显的进步。
农村小学低年级教学管理策略
农村小学低年级教学管理策略农村小学低年级教学管理策略涉及到诸多方面，包括班级组织管理、师生关系管理、教学环境管理等。
下面是一些常见的管理策略：一、班级组织管理：1. 定期召开班级会议，让学生了解班级规定和要求，加强班级凝聚力；2. 配备班级干部，发展并培养班级的自主管理能力，例如班长、学习委员、卫生委员等；3. 设置集体荣誉和个人奖励制度，激发学生的学习积极性；4. 按照学生的特点和能力进行分组活动，促进学生在小组中的交流和合作；5. 建立学生评议制度，定期听取学生的意见和建议，完善班级教学管理。
二、师生关系管理：1. 建立良好的师生关系，注重与学生的互动沟通，让学生感受到老师的关心和爱护；2. 留出足够的时间和空间与学生进行个别实质性的交流，了解学生的需求和问题，并及时解决；3. 鼓励学生参与课堂活动和讨论，营造有利于学生参与的教学氛围；4. 鼓励学生充分发挥自己的创造力和想象力，在教学过程中给予积极的鼓励和肯定；5. 尊重学生的个性差异，给予不同的学生不同的关注和辅导。
三、教学环境管理：1. 创造温馨、整洁、安全的教学环境，使学生能够放松身心，专心学习；2. 资源优化利用，根据学生的实际需求合理配置教学器材和教学资源；3. 制定科学的课程计划和教学安排，确保教学过程有条不紊，学生能够有序地进行学习；4. 设置学习角、游戏角和读书角等特殊区域，为学生提供不同的学习和休闲空间，促进学生全面发展；5. 组织丰富多样的课外活动，丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好，增强班级凝聚力。
以上仅是一些常见的农村小学低年级教学管理策略，实际情况会因地区、学校、班级等方面的不同而有所差异。
教师们应结合具体情况，根据实际需要制定相应的管理策略，以确保教学管理工作的顺利开展，促进学生全面发展。
浅谈农村小学教育教学管理
浅谈农村小学教育教学管理随着城乡一体化的进程不断加速，农村小学教育教学管理也面临着诸多挑战和机遇。
农村小学作为农村教育的重要组成部分，其教育教学管理工作影响着广大农村孩子的学习成绩和未来发展。
“农村小学教育教学管理”这个话题备受关注，本文将从教育教学管理的意义、存在问题和解决思路等方面进行探讨。
一、教育教学管理的意义农村小学教育教学管理对于农村教育的发展至关重要。
教育教学管理可以确保学校教学质量，推进教育教学改革，提高教师教学水平和学生学业成绩。
教育教学管理还能够保障学校的正常秩序和教学秩序，促进学校内部资源的合理配置，为教师和学生提供一个良好的学习和教学环境。
二、存在的问题农村小学教育教学管理面临着不少问题，主要表现在以下几个方面。
1.教育资源不足：相比城市学校，农村小学的教育资源相对匮乏，缺乏高素质的教师和教育用品，往往影响了教学质量。
2.师资力量薄弱：农村小学师资力量薄弱是一个长期存在的问题，教师队伍结构单一，师资流动性大，教师队伍整体素质偏低。
3.教学管理不规范：一些农村小学缺乏有效的教学管理手段和方法，师生之间的管理相对松散，导致教学质量参差不齐。
4.家长参与度低：由于家庭经济条件和文化水平的限制，农村学生家长对学生的学习和教育投入不足，缺乏对学校和教师的支持。
三、解决思路针对农村小学教育教学管理中存在的问题，需要采取一系列措施呵护人才，促进教育教学管理工作的发展。
1.加大教育资源投入：政府和社会应该加大对农村小学的教育资源投入力度，提供更多的教育用品和教学设备，改善农村小学的教学条件。
2.加强师资队伍建设：通过采取多种措施，提高农村小学教师的整体素质和水平，增加师资力量，留住骨干教师，为教师提供更多的培训和发展机会。
3.规范教学管理：建立健全的教学管理制度，加强对农村小学教学管理的规范化和科学化，提高学校的教学质量和管理水平。
4.提高家长参与度：鼓励家长积极参与学校教育管理，加强学校和家庭之间的沟通和联系，增强家长对学生学习的关注和支持。
浅谈农村小学教育教学管理
浅谈农村小学教育教学管理随着农村经济的发展和教育水平的提高，农村小学教育教学管理也日益受到关注。
农村小学教育教学管理的改革和提升，不仅关乎农村孩子的成长和未来，也关乎整个农村教育的发展和农村社会的进步。
在农村小学教育教学管理中，存在着一些问题和挑战，也有一些值得借鉴和发展的经验和做法。
本文将从农村小学教育教学管理的现状、存在的问题及对策和未来的发展趋势等方面进行探讨。
1.资源不足农村小学教育教学管理面临的首要问题就是资源匮乏。
相比城市，农村小学的师资力量、教学设施和教育经费都明显不足。
农村师资力量相对较弱，师资队伍结构不合理，教学水平参差不齐。
农村小学的教学设施和教育经费不足，影响了教学质量和教学效果。
2.教学方式陈旧在农村小学教育教学管理中，很多学校还停留在传统的教学方式上，教学模式单一，往往以死记硬背为主。
这种教学方式难以激发学生的学习兴趣和创造力，也难以适应现代社会对人才培养的需求。
3.课程设置不合理农村小学的课程设置和教学内容往往滞后于时代发展和学生需求。
一些学校的教学内容陈旧、呆板，与学生的生活实际脱节；而另一些学校又因孩子的家庭环境和周围环境的限制，无法提供足够丰富的学习资源和课外活动。
4.管理体制滞后农村小学教育教学管理的管理体制相对滞后，一些学校的管理手段、管理方式和管理水平难以适应当今社会的快速发展和信息化的要求。
管理体制滞后不仅影响了学校的教学管理水平，也影响了教师的发展和学生的成长。
二、农村小学教育教学管理存在的问题及对策1.加大对农村小学的教育投入要解决农村小学教育教学管理面临的资源不足问题，需要加大对农村小学的教育投入。
政府应当增加对农村小学教育的资金支持，提高农村小学的师资待遇，改善农村小学的教学设施和条件，让农村孩子享受与城市孩子相同的教育资源。
为了改善农村小学教育教学管理中教学方式陈旧的问题，需要更新教学方式，推动课堂教学改革，注重培养学生的创新能力和实践能力。
可以通过多媒体教学、互动式教学、小组合作学习等方式，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
浅谈农村小学教育教学管理
浅谈农村小学教育教学管理随着中国农村经济的快速发展，农村小学教育教学管理工作也在不断加强和改进。
农村小学教育教学管理的重要性不言而喻，它直接关系到农村孩子的学习成绩和综合素质的提高。
面对农村教育的实际情况，如何做好农村小学教育教学管理工作，提高教学质量，是当前需要解决的重要问题。
下面就浅谈一下农村小学教育教学管理的相关问题。
一、教学管理的重要性农村小学教育教学管理，是指通过对教师、学生、教学资源和教学过程进行统一调配、监督和指导的过程，以确保农村小学教学工作的顺利开展和教学质量的提高。
教学管理是学校教育的重要组成部分，它对学校的教学质量和办学效益起着举足轻重的作用。
在农村小学中，教学管理更加显得尤为重要，因为农村小学教育相对条件有限，师资力量不足，教学设施简陋，学生生活环境较差，这就需要教师和学校领导对教学管理工作更加重视，切实改善教学条件，提高教学质量。
教学管理能够有效地促进学校教学工作的顺利开展，提高教学质量。
良好的教学管理可以促进教师的教学积极性，增强教师的使命感和责任感，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，营造良好的教育氛围，使学校教育真正成为学生成长成才的重要场所。
二、教学管理存在的问题农村小学教育教学管理工作存在着多方面的问题，主要包括师资力量薄弱、教学设施简陋、教学手段落后、缺乏有效的管理手段等。
由于农村师资力量薄弱，教师队伍结构不合理，教师素质参差不齐，导致教师的教学水平参差不齐。
农村小学的教学设施简陋，教学条件较差，教学手段落后，无法满足现代教学的需要。
由于农村小学教学管理工作缺乏科学的管理手段，对教师的指导和管理不够到位。
这些问题都在一定程度上影响了农村小学教育教学管理的全面发展和教学质量的提高。
三、如何做好农村小学教育教学管理1.加强师资队伍建设教师是农村小学教育教学管理的重要组成部分，加强师资队伍建设是保证农村小学教学质量的关键。
为此，一方面应通过举办各类培训班、研讨会、讲座等形式，提高教师的专业素养和教学水平，使其能适应现代教学需求。
农村小学教学管理制度范文(三篇)
农村小学教学管理制度范文是指针对农村地区小学教学管理工作的一系列规定和制度。
农村小学的教学管理制度旨在规范、优化和提高教学管理工作，以提高教师教学水平，促进学生全面发展。
农村小学教学管理制度主要包括以下内容：1. 教学目标：明确教学目标，包括知识、能力和素养等方面的要求。
根据农村小学的实际情况，制定符合教育教学大纲的教学目标。
2. 教学计划：制定教学计划，确定教学内容、教学方法和教学进度等。
教学计划要充分考虑农村小学的实际情况，注重内容的科学性、系统性和针对性。
3. 教学组织：建立科学的教学组织机制，包括教学组织结构、教学组织形式和教学时间安排等。
要合理安排教学班级、教师编制和上课时间，确保教学活动的顺利进行。
4. 教材选用：选择适合农村小学教学的教材，确保教材内容符合教学大纲要求，并考虑到农村实际情况，注重教材的实用性和针对性。
5. 教师培训：加强农村小学教师的培训和专业发展，提高教师的教育教学水平。
培训内容可以包括教育教学理论知识、教育教学技能和农村教育实践经验等方面。
6. 教学评价：建立科学的教学评价制度，包括学生的学业评价和教师的教学评价。
评价内容要全面、客观，能够真实反映学生的学习情况和教师的教学水平。
7. 教学研究：鼓励教师进行教学研究，不断改进教学方法和教学内容，提高教育教学质量。
可以组织教研活动、开展教学观摩等，促进教师之间的交流和学习。
农村小学教学管理制度的实施可以有效地提高教学质量，提高学生的学习成绩和综合能力，促进农村教育的发展和进步。
同时，也需要不断的根据农村小学的实际情况进行改进和完善。
农村小学教学管理制度范文（二）一、教学目标与要求1、教学目标本校农村小学教学目标是培养学生良好的品德和习惯，全面发展学生的智力、体力和美好心灵，提高学生的学业成绩和创新能力，使每个学生都能在学业上有所突破，成为德、智、体、美全面发展的公民。
2、教学要求①注重学生个性发展，尊重学生差异，充分发挥学生的个人潜能。
农村小学教学管理出现的困境及措施探讨
农村小学教学管理出现的困境及措施探讨随着农村教育事业的不断发展，农村小学教学管理也面临着一些困境和挑战。
在农村小学教学管理中，存在一些问题，如师资力量不足、教学设施简陋、教学管理手段滞后等，这些问题影响了教学质量，也制约了学生的发展。
有必要对农村小学教学管理出现的困境进行深入分析，并提出有效的措施来加以解决。
1. 师资力量不足由于农村师资力量不足，导致农村小学教学管理面临挑战。
一方面，农村小学的教师数量偏少，教师队伍的整体素质不高。
农村小学的教师多是留守儿童的父母，他们的时间和精力都不足以全身心地投入到教学管理工作中，导致教学质量难以得到保障。
2. 教学设施简陋农村小学的教学设施相对简陋，教室、黑板、教具等基础教学设施都存在一定的问题，导致教学效果不佳。
教学设施简陋不仅影响了学生的学习积极性，也加大了教师教学管理的难度。
3. 教学管理手段滞后由于受限于经济、社会等各方面的条件，农村小学教学管理手段滞后。
教学管理手段滞后不仅影响了教学质量，也使得教师在教学管理中更加吃力，无法有效地调动学生的学习兴趣，无法有效地管理学生的学习行为。
二、解决农村小学教学管理困境的措施1.加强师资力量建设为了解决农村小学教学管理中师资力量不足的问题，可以通过加强师资力量建设来解决。
可以通过加大师资队伍建设投入，提高教师的待遇和福利，吸引更多的优秀教师前往农村小学任教。
还可以加强农村小学教师培训，提高他们的教学能力和管理素养，以此来解决师资力量不足的问题。
2. 改善教学设施为了解决农村小学教学管理中教学设施简陋的问题，可以采取一系列措施来改善教学设施。
可以加大对农村小学教学设施的投入，改善教室、教具等基础设施，提升学校的教学条件，并且增加对农村小学教学设施的维护力度，确保教学设施的长期可持续使用。
3. 更新教学管理手段为了解决农村小学教学管理中教学管理手段滞后的问题，可以通过更新教学管理手段来解决。
可以加大对教学管理手段的投入，推广先进的教学管理手段，如教育信息化技术、教学评价体系等，提高农村小学教学管理的效率和水平，以此来提高教学质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈谈农村小学教学管理
近年来，随着“双高普九”、教育强区的创建，城乡教育均衡化发展，城乡教育在硬件建设方面已经不相上下，农村最好的建筑就是学校，农村学校生均建筑面积，校园面积大多高于城市学校，甚至有些学校内部设施比城市学校还好。
但是农村小学的教学质量大多低于城市。
究其原因，我觉得除了社会因素、学习氛围、家长重视程度不足等外部原因外，农村小学内部教学管理方面还存在着一些问题。
这些问题的存在，严重制约着农村小学教学质量的提高和学校的长远发展。
1 加强教师培养，提高教师素质
当前教育改革面临最大的问题是教师的素质提高，在基础教育阶段实施素质教育，特别是条件缺乏的农村学校更需要高素质的教师。
新时期的教师必须具有高素质教育的思想和观念，要有全新的教学观，学生观，人才观和教育质量观，要熟练地掌握和运用现代教育技术，学校要重点落实师资队伍建设的保障措施，要建章立制，引导教师主动自觉管理自己。
通过培训促进青年教师提高业务水平，学校要把青年教师培训做为重中之重，充分利p在农村学校还有一个现象不容忽视，那就是教师的老龄化现象很严重，随着学生的减少，农村学校网点的调整，很多农村学校的教师存在超编现象，年轻的教师很难充实到农村的教师队伍中去，老教师的比例过大是实施素质教育的“伤痛”，也是城乡教育要均衡发展之“痛”，已有相当一部分老教师自
身素质不适应新课改的要求，希望引起有关部门的重视，切实保证新课改的顺利进行和素质教育在农村学校真正的实现。
2 学习先进理念，改进管理模式
有什么样的理念，就会有什么样的管理。
换句话说，理念决定管理。
而当前农村中小学的教学管理，就是在一种极为落后的理念的指导下进行的。
这种观念就是：重统一轻个性，重服从轻交流。
现在的农村学校教学管理，基本上还是原先的那种大一统的管理，最典型地体现在对教师备课的管理。
对于老师的备课，还是几十年不变的要求，统一格式，在统一的时间检查。
对于格式，也还是要求每一个老师的教案，必须应有尽有，一样也不能少。
什么教学目的，教学难点，教学重点，课时分配，教学过程，样样俱全，并且与津贴挂钩。
少一节课，缺一个部分扣多少钱，规定得详详细细。
一般一个月检查一次，由教研组长执行，并作好记录。
这样的管理，虽然从管理的环节上看，一个也没有少。
但理念的落后，却导致了水平的低下。
面对这样的检查，老师就只好乖乖地服从，还有什么商量的余地吗？更为严重的是，有的学校连这样的检查都没有，尤其是那些只有一、两个老师的小学教学点，情况就更严重，完全处于无人管理的状态，仅靠老师的自觉与良知。
大多农村小学的教学管理，目前基本上还处在一个“刀耕火种”“手工操作”的时代，那些现代化的管理设备，可能还与他们无缘。
我们知道，传统的管理手段，效率比较低。
比如说，对教师教学业绩
的管理，农村小学，现在靠的基本上是纸质资料的保存。
如果要调阅某个老师某一学期的教学业绩，需要翻阅很多资料，花费很多时间。
如果进行电脑管理，分类保存，调阅起来就十分便利。
当然现代化的管理手段，还牵涉到很多方面，这里仅仅是举个例子罢了。
农村小学的教学管理，所缺的还不仅仅是这些。
但仅仅这些方面的存在，就足以影响教学的质量，已到了非改革不可的时候了。
3 注重过程管理，获得良好效果
现在的教育管理，重视终端，更要注重过程。
主张通过提高过程的管理来获得高质量的效果。
有人说，一个月一次检查，不就是重过程吗？为什么还要再提平时的指导呢？其实，过程与结果是动态的，没有固定的期限。
在一个短时间内来看，一个月一次的检查，就是结果的检查；在这一个月内的每一天，就是平时。
当前农村小学的教学管理，就是缺少这样的平时指导。
实际上，在一意义上，我们可以说，平时的指导比定时的检查更有意义。
这意义就体现在，平时的指导可以及时发现问题并及时给以纠正，也就可以及时提高质量，可以不必等到问题严重到一定程度才发现，才制止。
对一些刚刚参加工作，跨进教师队伍的新老师而言，这样的指导就更有实际意义。
当年，我刚参加工作时，学校布置写教学计划，当我根据自己的理解，打了几个夜班写好交给教导主任时，他竞说不合格，让我重写。
如果他在事先或者我写计划的过程中，给我以指导，给我以切实的帮助，我就很可能能够一步到位，不必走弯路。
当年我碰到的那位教导主任还是负责
的，他毕竟认真看了。
现在的一些学校，负责这项工作的人，甚至连看也不看一眼，老师交了就行。
缺乏指导的管理，就是不负责的管理，也是低效管理。
4 抓三结合教育，形成教育合力
今天的教育，应该是学校、家庭、社会三结合教育的时代，单靠如何一方的努力，效果都会大打折扣。
但是，在广大的农村小学由于一些主客观方面的原因，还普遍存在着学校单打独斗的局面，没有形成三方协同作战，形成合力的局面。
其客观原因，是农村学生居住分散，学校与家长联系起来困难。
有些地方，学生居住在离学校三四十里远的地方，道路崎岖难走，交通不便，难以和家长及时沟通。
有些学生家里还没有电话，联系就更困难。
主观原因上主要是部分家长对学生的学习不够重视，听之任之。
认为教育是学校的事情和自己无关。
还有就是当地的一些不良风气的影响，没有学习的良好氛围。
同时，随着寄宿制学校的建设，好多学生在学校吃住，以校为家，双休日才回家。
因此，很多家长并不知道自己孩子在学校的表现。
只有当学生在学校出了什么事情，学校通知家长才知道了孩子的表现。
也造成了许多矛盾和误会，双方互相埋怨。
这样怎么能形成教育合力。
5 狠抓养成教育，重视自我教育
对农村小学生来说，养成教育尤其重要。
由于农村经济的发展缓慢，家长的文化素质，学生生活环境的限制，对子女不重视教育或缺乏教育，学生良好的学习生活习惯的教育就落在教师的身上。
而我们有些学校只重视学习成绩，对学生的礼貌教育，道德教育跟不上。
使得学生形成了一些不良习惯，直接影响了学习成绩。
农村学生多与父母长期分离，亲友疏于管理，易产生任性、冷酷等不良心理，生活依赖性强，自理自立能力日趋下降。
因此，当前我们的教育应致力于学生健全人格的塑造和整体素质的提高，培养学生自我教育的精神。
我们可以创设环境教育，利用班级管理、少先队、学生会等组织开展教育活动。