高一语文《天真的预示》教案参考资料
《天真的预示》教学设计
《天真的预示》教学设计一、教材分析：本课是中职语文基础模块下册第六单元的诗歌散文欣赏部分，选取了威廉·布莱克（旧）的诗作《天真的预示》。
该诗作以天真和童真为主题，通过描绘天真无邪的孩童和大自然之间的联系，表达了对天真纯洁的赞美和对现实世界的思考。
二、教学目标：1.了解威廉·布莱克（旧）的诗歌创作背景和特点；2.理解诗歌《天真的预示》的主题和意义；3.培养学生对诗歌的欣赏能力和表达能力；4.通过诗歌欣赏，引导学生思考人与自然的关系。
三、教学重点和难点：教学重点：理解诗歌《天真的预示》的主题和意义，培养学生对诗歌的欣赏能力。
教学难点：引导学生思考人与自然的关系。
四、学情分析：学生对于诗歌欣赏的能力和兴趣普遍较低，对于威廉·布莱克（旧）的诗歌创作背景和特点了解较少。
因此，在教学过程中需要通过生动的例子和活动激发学生的学习兴趣，并引导学生深入思考诗歌所表达的意义。
五、教学过程：第一环节：新课导入1.引入课题，介绍威廉·布莱克（旧）的诗歌创作背景和特点，激发学生的学习兴趣。
教师可以简要介绍威廉·布莱克（旧）的生平和他对于天真和童真的关注，以及他的诗歌创作风格。
可以提到他的《无辜之花》和《天真的预示》等著名作品。
2.播放一段威廉·布莱克（旧）的诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律和美感。
教师可以选择一段威廉·布莱克（旧）的诗歌朗诵视频，让学生听到诗歌的声音和节奏，感受诗歌的美感和表达力。
第二环节：诗歌欣赏1.教师朗读诗歌《天真的预示》，让学生跟读。
教师可以将诗歌慢慢地朗读出来，让学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。
2.解读诗歌的意义和主题，引导学生思考人与自然的关系。
教师可以通过提问的方式引导学生思考，例如：“诗中的‘天真的预示’指的是什么？为什么作者赞美天真？”等等。
让学生思考诗歌中表达的思想和感情。
3.分组讨论，学生自由发挥，分享自己对于诗歌的理解和感悟。
《天窗》导学案(资阳市雁江区中和镇中心小学 刘芸)
自主学习，提出疑问
二、整体阅读，概括课文主要内容
下面我们默读课文，看看课文围绕“天窗”
写了哪些内容，自己有什么不懂的或想知道的
问题，做上标记。
1.谁来说一说课文围绕“天窗”写了哪些内容？
（帮助学生回忆课文层次）
3.读了课文后，你们有什么不懂的或想知道的问题吗？
教法Байду номын сангаас
以读为主，在读中展开联想，还原生活，发挥学生想象力。
学法
抓住文章中的重点词句，理解课文内容，体会散文表达的思想感情。
导学准备
教案来源
第2课时：导学过程
导学环节
设计意图
导入
一、复习回顾，理解重点句
上节课，我们初读了课文，了解到天窗跟乡下孩子的关系非常密切——小小的天窗是唯一的慰藉。“慰藉”是什么意思？（安慰、抚慰）谁能结合自己的经历，说说什么时候需要安慰、抚慰呢？
情感目标
理解课文内容，体会“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”的独特感受，以及孩子们善于想象的特点。
导 学
重难点
重点：引导学生读懂课文第二部分（4～7自然段）内容，在读中展开联想，还原生活，从而感受孩子们想象力丰富的特点，体会他们“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”的独特感受。
难点：指导学生理解第8、9自然段中较难理解的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的”这句话的意思。
（4）想一想：孩子们为什么会“从‘无’中看出有，从‘虚’中看出实”，想象到的比看到的“更真切，更阔达，更复杂，更确实”？
（因为天窗打通了孩子们与外面世界的联系，他们可以通过天窗想象到外面真实的世界。而他们想象到的比起眼见的更加丰富多彩，更有趣味，所以说孩子们的想象世界是奇妙的。这正是儿童的天性。）
一年级语文下册教案《语文园地三17》部编版
一年级语文下册教案《语文园地三17》部编版一、教学目标1. 知识目标•能够听懂、会读和会写生字词“期待”、“沙河”、“今夜”、“准时”、“轻轻”的字形和字音。
•能够理解课文《期待今夜沙河》中描述的情景，并能够复述课文内容。
•能够正确朗读课文《期待今夜沙河》，并能够流利地书写课文中的生字词。
2. 能力目标•能够通过课文理解人物的心理活动，培养学生的观察能力与联想能力。
•能够通过《语文园地》板报、角色扮演等形式激发学生对课文的兴趣，提高学生的语文学习积极性。
3. 情感态度价值观目标•培养学生对美好生活的向往和期待，引导学生积极向上、勇敢向前。
二、教学重点与难点1. 重点•重点教会学生认读、书写生字词“期待”、“沙河”、“今夜”、“准时”、“轻轻”。
•重点理解和复述课文《期待今夜沙河》中的情节和故事。
•重点引导学生通过语文学习感受生活中的美好，培养学生积极正面的情感态度。
2. 难点•难点在于生字词的书写和词义理解。
•难点在于通过课文描述来揣摩人物内心的情感变化。
三、教学内容与安排1. 第一课时•师生共同欣赏《语文园地》板报，了解课文题目《期待今夜沙河》。
•教学生认读生字词“期待”、“沙河”，并介绍词义。
•听读课文《期待今夜沙河》，理解课文内容，引导学生复述。
2. 第二课时•复习生字词“今夜”、“准时”、“轻轻”的字形和字音。
•教学生认读、书写生字词“今夜”、“准时”、“轻轻”，讲解词义。
•安排课文分段朗读，学生跟读，着重表达情感。
3. 第三课时•回顾前两课学习内容，加深理解。
•安排角色扮演，让学生扮演课文中的不同角色，感受情景。
•引导学生讨论课文故事中人物的内心变化，展开小组讨论。
4. 第四课时•学生小组展示讨论成果，互相交流心得。
•教师点拨学生的表现，引导学生总结归纳课文精彩段落。
•师生共同评价学习成果，鼓励学生分享学习体验。
四、教学反思本节课以《语文园地三17》部编版教材中的课文《期待今夜沙河》为主要教学内容，通过多种形式的教学活动，引导学生理解课文内容、品味语言之美，培养学生对美好事物的向往和表达能力。
北京师范大学版 高一语文教案 第二册
北京师范大学版高一语文教案第二册Xx学期已经开始了。
高一语文下册如何制定教案？以下是边肖收集整理的一年级语文第二册教案。
欢迎阅读。
一年级语文第二册教案教材浅析；本单元教学内容包括：《画》。
本文以绘画为答案xx，通过把握山水画的特点来描述。
《四季》描述了四季的特点和四季中所有的物象。
儿歌生动活泼，适合一年级学生学习。
《小小竹排画中游》全文有三句话。
前两句说的是江岸风光，第二句说的是江南是物产丰富，风景如画的地方。
《哪座房子x漂亮》文字适合孩子的现实生活，描绘他们关于学校变化的快乐心情。
《爷爷和小树》描绘了一幅以小舒和爷爷的相互帮助为主线，人与自然和谐相处的画面。
本单元有5篇课文，一篇复习《语文园地二》，一篇口语交际《我们的画》。
二、教学目标：1.本单元认识50个新单词，能写27个新单词，认识9个笔画和9个偏旁部首。
2.正确流利地阅读课文，感受课文内容，背诵第一、二、三、四课的课文。
3.感受诗中描绘的风景，知道一年有四季，对大自然有一份热爱；知道江南是一个美丽富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情；感受乡村的变化，明白树木是人类的朋友，每个人都要爱护它们。
xx；本单元4篇课文的理解和背诵困难；掌握本单元50个新单词，能拼会拼27个单词。
三.教学措施：《画》是一首谜语诗，答案是画。
文中有一幅装裱好的山水画和一首五言谜语诗。
在这门课上，我们要引导学生阅读古诗，拓展想象力，获得初步的情感体验，感受语言的美，激发学生热爱祖国的语言文字。
《四季》是一首童趣十足的首富儿歌。
本文通过对几个有代表性的事物的描写，如春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人，来展示四季的特点。
这节xx课是让学生通过观察和朗读来了解四季的特点。
把课文背得更生动。
《小小竹排画中游》讲的是江南的美景。
文本贯穿着一条明显的情感线索，表达了作者愉悦的心情。
这节课对海峡两岸的树木和幼苗的描述充满了敬佩。
指导学生想象江南美景图。
《哪座房子x漂亮》是一首诗。
北师大版高中语文必修一预言教案
导入
疏导
归纳
引导
布置
了解
识记
理解
巩固
完成
板
书
设
计
预言现代诗人、散文家、文学研究家
课后记事
题
预言
№6
教
学
目
标
德育
正确鉴赏诗歌中的爱情
智育
默读全诗，理清思路
美育
美好、缥缈爱情的抒发
教学重点
了解相关背景，揣摩创作意图
教学难点
预言的特殊意义
教学关键
重点诗句的理解
课型
教学方法
朗读鉴赏
教具
教学过程
教 学 内 容
教师活动
学生活动
组织教学
导入新课
总结
练习
作业
一、作者、背景简介
何其芳是我国著名的现代诗人、散文家、文学研究家。他的诗集《预言》是中国现代融汇传统诗词与西方诗词诗艺最完美的抒情诗集。《预言》写于二十世纪三十年代，体现了诗人30年代初到抗战前的创作风貌，是远离现实苦于找不到出路的诗人青春心理戏剧的记录，是诗人在梦的轻波里徘徊飘忽而微渺的心灵语言。在静夜里伴着寻梦的心怀细细品嚼着这首《预言》诗，心潮随着诗人的情意起伏波动。读完全诗会让你进入一种湿润的惊喜却又陷入浓浓悲愁的情境。下面且随诗人的情感流向从头欣赏。
二、分析鉴赏
开篇一句“这一个心跳的日子终于来临！”立即让你憬悟起来，它道出了诗人常日里守望的孤独，憧憬的寂寥。第三节诗中，“让我烧起每一个秋天拾来的落叶，/听我低低唱起我自己的歌。”诗句间透出一股侵人的凄楚。诗人似乎想在恋人面前诉说自己多年苦守的愁闷。“落叶”这一意象在此特别抢眼，让人不禁联想起现实生活中常常遭遇的孤伶与落魄。第四节诗猝然转折。一句“不要前行！”非常准确地表现了诗人后趋于无奈甚而绝望
北师大版高中语文必修一预言教案2(1)
《预言》教案2教学目的培养学生合作探究能力，品味形象生动的语言教学方法1、诵读法。
2、讨论交流法。
教学时数1课时。
预习内容：1、作者背景简介2、理清本诗的结构层次教学过程一、导语设计诗歌需要年轻，一些著名的诗歌往往是诗人年轻时创作的，比如说我们今天学习的这首诗是作者何其芳在19岁时创作的。
二、诵读学生听录音学生单个诵读全班同学齐声诵读全诗师简单点拨诵读技巧（读这首诗要抓住全诗构思与结构上的特点：前五节充满青春激情的对爱情的竭力渲染与铺写，与最后一节的突然翻跌，形成强烈对比）三、合作探究这首诗歌《预言》，是何其芳的成名作，写于1931年秋天，当时诗人仅仅19岁。
这首诗真实地记录了诗人对爱情来临时的一些复杂的心路历程。
那下面我们就从本诗的语言方面来探讨一下《预言》具有哪些独特的魅力。
分组讨论：1、教师引导学生从诗歌语言的角度品读诗歌。
2、将全班分成六个大组，教师巡视指导3、每个小组派代表发言，阐述探讨的主要结论。
一个大组的代表发言结束后，组内成员做适当补充和强调。
其他组的成员可就这一组的讨论内容提问或阐述自己不同的认识。
4、在学生发言的过程中，教师根据具体内容做简短恰当的评论或提示。
1、品味语言学生找出一些自己喜欢的诗句，诵读并简单分析其妙处。
a. 语言富于音乐美感：每节6行，大体一、二、四、六押韵，随抒情需要换韵。
b. 语言具有巧妙的重复技巧：有时是“告诉我，用你银铃的歌声告诉我”；有时是“告诉我春风是怎样吹开百花，告诉我，用你银铃的歌声告诉我”；有时是“请停下，停下你长途的奔波”；有时又是“我可以不停地唱着忘倦的歌，/再给你，再给你手的温存”。
总之，重复中又有变化创造出一种含蓄、朦胧的诗的意境。
c. 第一节：你夜的叹息似的渐近的足音，我听得清不是林叶和夜风私语，麋鹿驰过苔径的细碎的蹄声！比喻、对比，以情驭景。
但关键是所选择的意象本身的轻灵安静的特质，为后面的抒情营造了绝佳的环境。
一方面显示了“你”的足音的轻盈，甚至胜过“林叶和夜风私语”，胜过“麋鹿驰过苔径的细碎的蹄声”；另一方面，也表现了我对你的足音的敏感——爱神使然也！d. 第三节让我烧起每一个秋天拾来的落叶，听我低低地唱起我自己的歌！那歌声将火光一样沉郁又高扬，火光一样将我的一生诉说。
新题高中语文必修下第二单元综合复习(五)
新题高中语文必修下第二单元综合复习(五)选择题1、下列关于各句中画线部分属于何种戏剧语言的分析，正确的一项是（）①周朴园（点着一支吕宋烟，看见桌上的雨衣，向侍萍）这是太太找出来的雨衣吗？②鲁侍萍（自语）哦，天哪，我觉得我像在做梦。
③周朴园我问，他现在在哪儿？A．①舞台提示②旁白③独白B．①舞台提示②独白③对话C．①独白②旁白③对话D．①独白②对话③旁白答案：B本题考查学生了解并掌握常见的文化文学常识能力。
①“点着一支吕宋烟，看见桌上的雨衣，向侍萍”是舞台提示，提示演出时周朴园扮演者的动作。
②“哦，天哪，我觉得我像在做梦”结合文意可知是鲁侍萍发现自己女儿的主人竟然是周朴园，不敢相信，这是鲁侍萍的独白。
③“我问，他现在在哪儿”是周朴园得知被鲁侍萍抱走的二儿子没有死，就问鲁侍萍他的二儿子现在在哪里。
此处是周朴园对鲁侍萍的问话。
故选B。
2、下列关于元杂剧的一些说法，不正确的一项是 ( )A．元杂剧的结构一般是四折，有的有楔子。
折是戏剧故事发展的大段落，也是音乐组织的单元。
楔子是指四折以外增加的独立段落，通常在第一折前起交代作用。
B．杂剧剧本由曲词(元杂剧的主体)、宾白(剧中人物的对话)、科范(主要指演员的动作) 和剧名等构成。
C．杂剧角色分末(男角)、旦(女角)、净(性格刚烈或粗暴的男性人物)、杂(末、旦、净以外的杂角)等。
正末和正旦是元杂剧的主唱角色。
D．元代的杂剧和散曲合称“元曲”，关汉卿是中国戏剧的奠基人之一，他和马致远、王实甫、白朴合称“元曲四大家”。
答案：D本题考查理解古代文化常识的能力。
文化常识的考查主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。
平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
D项，“他和马致远、王实甫、白朴合称‘元曲四大家’”中“王实甫”错，王实甫应为郑光祖。
高一语文《天真的预示》教案
[课题]§短诗三首天真的预示[备课时间]2014年5月[课型]讲读课[目标]⒈作者介绍2. 理解诗歌的意境，体会诗人的情感[重点]目标2[难点]目标2[教法] 讲读训练法[教具]多媒体[教学过程]〔导入新课〕引导学生朗读全诗导入新课。
〔新课教学〕一、作者介绍威廉·布莱克是十九世纪英国浪漫派诗人，主要诗作有诗集《天真之歌》、《经验之歌》等。
早期作品简洁明快，中后期作品趋向玄妙晦涩，充满神秘色彩。
威廉·布莱克(Willia m Blake)的一生极其简单，也没有什么大书特写之处，只有一些一直延续的简单事实和紧迫的艺术创作活动。
1757年，他出生于伦敦一个贫寒的袜商家庭。
由于个性过于独特，不喜欢正统学校的压抑气氛拒绝入学，因而没有受过正规教育。
他从小就喜欢绘画和诗歌。
11岁起就进入绘画学校学习了三年并表现出非凡的艺术才能。
其父有意让他师从一位著名的画家继续深造，但他为了家庭及弟妹的前途而主动放弃了这次机会，去雕版印刷作坊当了一名学徒。
他的一生便是一方面与妻子相依为命靠绘画和雕版的劳酬清贫为生，一方面继续从事12岁就开始的诗歌创作并配上自己的插图出版。
直到1827年8月去世前的几天，他仍然在工作，“叫人用最后的几个先令去买碳笔”，画完最后一幅画把它放下，说道“我已经尽力而为了”。
他的短诗意象鲜明，语言清新，想象奇特，极富个性，后期的长诗内容比较晦涩。
他在诗歌中建立起自己一套独特的神话体系，具有神秘主义色彩。
布莱克的革命性、独创性和复杂性使他成为浪漫主义诗歌的先驱。
他为我们留下了最重要的18世纪诗集《天国与地狱的婚姻——想象力的赞美诗》和《天真与经验之歌》，代表作有《擦烟囱的少年》《保姆之歌》《病玫瑰》《老虎的赞美诗》等。
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[课题]§短诗三首天真的预示
[备课时间]2014年5月
[课型]讲读课
[目标]⒈作者介绍
2. 理解诗歌的意境，体会诗人的情感
[重点]目标2
[难点]目标2
[教法] 讲读训练法
[教具]多媒体
[教学过程]
〔导入新课〕
引导学生朗读全诗导入新课。
〔新课教学〕
一、作者介绍
威廉·布莱克是十九世纪英国浪漫派诗人，主要诗作有诗集《天真之歌》、《经验之歌》等。
早期作品简洁明快，中后期作品趋向玄妙晦涩，充满神秘色彩。
威廉·布莱克(William Blake)的一生极其简单，也没有什么大书特写之处，只有一些一直延续的简单事实和紧迫的艺术创作活动。
1757年，他出生于伦敦一个贫寒的袜商家庭。
由于个性过于独特，不喜欢正统学校的压抑气氛拒绝入学，因而没有受过正规教育。
他从小就喜欢绘画和诗歌。
11岁起就进入绘画学校学习了三年并表现出非凡的艺术才能。
其父有意让他师从一位著名的画家继续深造，但他为了家庭及弟妹的前途而主动放弃了这次机会，去雕版印刷作坊当了一名学徒。
他的一生便是一方面与妻子相依为命靠绘画和雕版的劳酬清贫为生，一方面继续从事12岁就开始的诗歌创作并配上自己的插图出版。
直到1827年8月去世前的几天，他仍然在工作，“叫人用最后的几个先令去买碳笔”，画完最后一幅画把它放下，说道“我已经尽力而为了”。
他的短诗意象鲜明，语言清新，想象奇特，极富个性，后期的长诗内容比较晦涩。
他在诗歌中建立起自己一套独特的神话体系，具有神秘主义色彩。
布莱克的革命性、独创性和复杂性使他成为浪漫主义诗歌的先驱。
他为我们留下了最重要的18世纪诗集《天国与地狱的婚姻——想象力的赞美诗》和《天真与经验之歌》，代表作有《擦烟囱的少年》《保姆之歌》《病玫瑰》《老虎的赞美诗》等。
二、品读、赏析全诗
这是英国浪漫主义时期卓有成就的诗人威廉·布莱克的一首小诗。
这首诗，与其说是“预示”，不如说是“发现”，一个令人惊喜的发现-原来有限与无限，刹那与永恒竟可以如此完美和谐地融为一体。
一颗沙粒，一朵野花，是微小朴素、毫不起眼的；而世界、天堂，则是繁富而华丽的，然而这似乎完全对立的双方在布莱克的笔下却浑化为一体。
“一颗沙里看出一个世界”，是说一颗单纯的沙粒里蕴含着一个复杂的世界，任何微小的物体都藏有全世界乃至全宇宙，即事物可以以小见大，“窥一斑而见全貌”；“一朵野花里一座天堂”，是说一朵小小的野花可以看出一个虚无缥缈的天堂幻景，一个个体生命里藏着偌大无限的自信与自由。
单纯蕴复杂，微小含宏大，最单纯的也是最复杂的，最简单的也是最丰富的。
这两行朴实无华但含蓄隽永的箴言清楚形象地说明了微小的事物中总有深刻的哲理和不平凡的真谛。
一颗细微的沙粒足以让我们看到一个宽广透明、光怪陆离的大千世界，这就要求我们观察社会生活，观察人生，我们的心里察看到的有多少，我们的世界就有多大；一朵玲珑的野花中能构建起一座理想的天堂，这就要求我们借助想象的翅膀，在理想世界里自由驰骋。
因此，“看世界”和“看天国”二者互为映衬，恰成对照，有力地揭示了理想世界和现实社会互相依存、相互转化的哲学关系。
三、四句“把无限放在你的手掌上，/永恒在一刹那里收藏”，说明有限与无限、绝对与相对是辨证统一的，而且“无限”和“永恒”必须在自己手中创造。
人的生命是有限的，生命中的每一个瞬间，都是无限与永恒的时间链条上的重要一环，只要你怜惜并热爱这一个个瞬间，只要你伸出手，紧紧把握住这无限与永恒中的一环，永恒与无限就会在刹那间被你拥有，被你收藏。
简洁的语言，美妙的句子，深奥的哲理，令人折服的智慧，构成了这首绝美的小诗。
诗里包含了纯美、自然而幽远的意境和深刻、壮阔的宇宙意识与生命情怀。
题目中的“天真”预示着美好，才会对生活充满肯定和热爱，才能从一粒沙、一朵花中，发现自己的世界与天堂。
只要用真心去发现生活的真谛和永恒，用心享受生活的每一刻，掌中就能握住永恒与无限。
威廉·布莱克的诗歌简洁明快，自然流畅，具有美妙的音乐性，他不仅是一个诗人，更是一个画家，因此他的诗歌总是会令人产生强烈的画面感，诗中的沙粒和花朵，世界和天堂，充满诗意，令人遐想。
[教学后记]
以下无正文
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
For personal use only in study and research; not for commercial use.
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толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.
For personal use only in study and research; not for commercial use。