浅谈小学数学课堂倾听习惯的培养
小学数学课堂上学生倾听习惯的培养探讨
小学数学课堂上学生倾听习惯的培养探讨小学数学课堂上，学生的学习习惯对于他们的数学学习成绩有着非常重要的影响。
良好的学习习惯可以帮助学生更好地专注课堂学习，提高学习效率，从而取得更好的成绩。
在小学数学课堂上，教师应该通过多种方式来培养学生的学习习惯，使他们能够在课堂上保持专注，积极参与学习。
本文将对小学数学课堂上学生倾听习惯的培养进行探讨。
一、培养学生的兴趣要想培养学生在数学课堂上的倾听习惯，就要让学生对数学产生兴趣。
教师可以通过生动的教学内容和形象的教学方法来激发学生对数学的兴趣。
可以通过故事、游戏等方式引导学生主动参与，从而增加他们的听课积极性。
教师要注重培养学生的学习兴趣，让他们在课堂上愿意倾听，积极参与到数学学习中来。
二、关注学生的学习需求教师在课堂上要关注学生的学习需求，尊重每一个学生的学习特点和学习方式。
在教学过程中，可以根据学生的不同程度和差异性，合理安排教学内容和任务，使学生能够在适当的时候得到适当的帮助和指导。
这样可以增强学生的学习动力，提高他们的倾听习惯，让他们更加愿意去倾听老师的教导。
三、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是培养学生倾听习惯的关键。
教师在教学过程中应该注重课堂管理，营造秩序井然的学习氛围。
教师要根据学生的心理特点和行为规律，合理安排课堂教学，避免出现学生分心的情况，让学生能够专心致志地倾听老师的讲解，积极参与到课堂学习中来。
四、注重激发学生的思维五、给予良好的鼓励和激励在培养学生的倾听习惯的过程中，教师要给予学生良好的鼓励和激励，让他们在倾听过程中感受到成功的喜悦和成就感。
可以通过表扬、奖励等方式，激励学生积极参与到课堂学习中来，这样可以增强学生的自信心，帮助他们培养良好的倾听习惯。
浅谈小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养
浅谈小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养【摘要】教学中对学生倾听习惯的培养是小学数学教学中至关重要的一环。
通过培养学生倾听习惯，可以提高他们的注意力集中能力，建立良好的师生沟通模式，鼓励学生积极参与课堂互动。
在教学过程中，教师可以利用多种教学方法，如互动教学、多媒体教学等，来促进学生倾听习惯的形成。
培养学生倾听习惯是提高课堂效率和学生学习成绩的关键。
未来的研究方向可以进一步探讨如何结合现代科技手段来更好地培养学生的倾听习惯，以及如何通过定期评估和反馈来监测学生的倾听效果。
通过持续不断地努力和创新，可以为小学数学教学提供更好的支持和引导。
【关键词】小学数学课堂、学生倾听习惯、培养、注意力集中、师生沟通、课堂互动、教学方法、策略、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景在小学数学课堂教学中，学生的倾听习惯一直是教师们关注的焦点之一。
学生在课堂上倾听教师讲解知识，是获取知识的重要途径之一。
由于学生年龄较小，自控能力较弱，容易分散注意力，导致倾听能力不足。
这种情况不仅影响了学生的学习效果，还会给教师带来较大的教学困难。
如何培养学生的倾听习惯，在数学课堂上提高学生的倾听效果，成为了教师们亟需解决的问题。
随着时代的变迁和教育理念的更新，教育者越来越重视学生的素质教育，注重培养学生的综合能力。
而倾听能力作为学生语言表达和认知过程中必不可少的一环，其重要性日益凸显。
在小学阶段，培养学生良好的倾听习惯，对于其未来学习生涯的发展具有重要的意义。
研究如何在小学数学课堂教学中有效地培养学生的倾听习惯，成为当前教育领域亟需深入探讨的课题。
1.2 研究意义小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养是一项重要且必不可少的任务。
学生在课堂上能否认真倾听老师的讲解，直接影响他们对知识的理解和消化。
培养学生倾听习惯的目的在于帮助他们建立正确的学习态度，提高学习效率，促进学业发展。
倾听习惯也是学生终身学习的基础，对于其未来的发展也具有深远的意义。
浅谈小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养
浅谈小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养小学数学课堂教学是培养学生数学学习兴趣和能力的关键阶段，其中对学生倾听习惯的培养至关重要。
在数学教学中，学生应该养成静听、专注听讲的好习惯，以便更好地理解和掌握数学知识。
下面我将从师生互动、情感教育和有效教学方法三个方面谈谈如何培养学生倾听习惯。
师生互动是培养学生倾听习惯的基础。
教师在课堂教学中要做到声音洪亮、语言清晰，以激发学生的听课愿望。
教师应使用适当的语言、声音和节奏，使学生能够理解和接受所传递的知识。
教师还应当注重与学生的互动交流，鼓励学生提问和表达自己的观点。
通过积极互动，激发学生参与课堂的积极性和主动性，为他们创造倾听的环境和氛围。
情感教育在培养学生倾听习惯中起到了至关重要的作用。
教师要树立良好的形象，认真尊重每一个学生，给予他们充分的关爱和信任。
教师还应该善于培养学生的自信心和积极情绪，使他们在课堂上保持积极的情感状态。
教师要注重培养学生的合作精神和团队意识，鼓励学生互助学习和分享学习资源。
通过建立良好的师生关系和班级氛围，激发学生参与倾听的兴趣和动力。
采用有效的教学方法对于培养学生倾听习惯也是至关重要的。
教师要根据学生的年龄特点和认知水平，设计符合教学目标的课堂教学方法。
在教学过程中，教师可以采用多媒体教学、实践操作等方式，增加学生的参与感和兴趣。
教师应注重启发式教学，引导学生主动思考和发现问题，培养他们的独立解决问题的能力。
通过灵活多样的教学方法，激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的倾听能力。
浅谈小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养
浅谈小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养一、引言二、小学数学课堂中学生倾听习惯的现状在小学数学课堂中，学生的倾听习惯普遍偏弱。
一方面，由于小学生年龄较小，对于长时间的倾听和专注能力较差，容易分散注意力；部分学生由于缺乏自主学习的意识以及家长教育方式的不当，也导致了他们缺乏倾听习惯。
而这些问题都直接影响了学生的学习效果和未来的学习习惯养成。
三、培养学生倾听习惯的方法1. 营造轻松愉快的课堂氛围学生在轻松愉快的课堂氛围中更容易保持专注，从而提高倾听的效果。
教师可以通过设置一些有趣的数学游戏、趣味性强的数学问题等方式来调动学生的学习积极性，从而加强他们在课堂中的倾听习惯。
2. 提高学生对数学知识的兴趣数学知识的兴趣对学生的学习倾听习惯有着直接的影响。
教师可以通过讲解一些生活中的实例，让学生了解到数学知识的实际应用，从而提高他们对数学知识的兴趣，进而增强他们在数学课堂中的倾听习惯。
3. 培养学生的自主学习意识学生的自主学习意识是培养其倾听习惯的关键。
教师可以通过课前布置一些预习任务，要求学生提前对即将上的知识有所了解；也可以在课堂中组织一些小组活动，让学生自主合作学习。
这些方法可以有效地培养学生的自主学习意识，从而增强他们在课堂中的倾听习惯。
4. 注重语言和表达能力的培养语言和表达能力对于学生的倾听习惯具有重要的影响。
在数学课堂中，教师可以通过鼓励学生提出问题、发表自己的看法等方式来培养学生的语言表达能力，让他们在课堂中更加积极主动地倾听和表达。
5. 引导学生正确对待错误在学习数学的过程中，学生往往难免会犯错。
而正确对待错误可以帮助学生更好地理解和接受知识。
教师可以通过引导学生对自己的错误进行认真分析、及时纠正等方法来培养学生正确对待错误的态度，从而帮助他们更好地倾听并理解知识。
在小学阶段，培养学生倾听习惯具有非常重要的意义。
良好的倾听习惯可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习效果。
倾听习惯的培养也有利于锻炼学生的专注力和自主学习意识，有利于他们未来学习习惯的养成。
浅谈小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养
浅谈小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养一、倾听习惯的重要性倾听习惯是指学生在课堂上认真听讲、专心倾听老师的讲解和解题过程的一种能力。
在数学课堂上，学生的倾听习惯直接关系到学习效果的好坏。
良好的倾听习惯可以帮助学生快速理解和掌握知识点，提高学习效率。
倾听习惯还有助于学生培养专注力和思维能力，提高课堂效果，有助于学生的知识转化和应用。
培养学生的倾听习惯是数学教学中非常重要的一环。
二、培养学生倾听习惯的具体措施1.创设良好的课堂氛围倾听习惯的养成需要在良好的课堂氛围中进行，教师可以通过布置课堂环境、引导学生积极参与讨论、充分互动等方式来营造积极主动的学习氛围。
只有让学生真正感受到数学课堂的趣味性和挑战性，才能激发学生的学习兴趣，进而提高他们的倾听习惯。
2.注重师生互动在课堂教学中，教师应该注重师生互动，给予学生充分的表达机会，鼓励他们提出问题、分享观点，使课堂变得生动活泼。
教师也要积极倾听学生的观点，关心他们的想法和感受，适时进行针对性的指导和鼓励，引导学生自觉倾听老师的讲解和解题过程。
3.合理设计教学内容教师在设计课堂教学内容时，要根据学生的实际情况和学习水平，结合教材内容，合理设置学习目标和任务。
避免过于枯燥和难懂的内容，同时也要注重启发学生的思维，培养他们的解决问题的能力，激发他们的学习兴趣，使学生能够更主动地倾听和参与课堂学习。
4.关注学生学习动态教师在课堂教学中还应该关注学生的学习动态，及时发现学生的倾听情况，对于倾听比较差的学生要采取针对性的辅导措施，例如提供更多的解题技巧和答疑解惑等，帮助学生提高倾听效果。
1.区分倾听与听觉倾听并不等同于听觉，倾听是一个主动的认知行为。
学生在课堂上有时会听一些声音和语音，但并不是真正地倾听。
教师在培养学生的倾听习惯时，需要强调倾听是需要主动投入注意力和思维的，而不是简单地依赖于听觉。
2.避免单向灌输在培养学生倾听习惯的过程中，教师要避免单向灌输，要创设良好的师生互动的氛围，鼓励学生提问和表达意见，促进学生之间的互助和合作。
浅谈小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养
浅谈小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养近年来，受到新型冠状病毒疫情的影响，小学数学课堂的教学方式逐渐地向线上转变，线上教学的形式给运用课堂教学中讲解知识点，引导学生思考及互动交流等环节带来了更大的挑战。
而在教学实践中，被赋予越来越重要的位置就是学生的倾听习惯，尤其是小学生。
本文将从倾听习惯的培养方面，浅谈小学数学课堂教学中的相关策略和实现方法。
一、营造良好的课堂氛围首先，要在课堂上营造积极向上的氛围和良好的学习环境，促使学生主动倾听老师的讲解。
教师可以积极调节课堂氛围，让学生的情绪得到最好的调节。
例如，教师可以先做一些热身活动，迅速地调动学生情绪，提高他们的兴趣和注意力，用生动活泼的语言引导学生理解知识点，不但激发每个学生的学习热情，也可以培养学生的倾听习惯。
二、建立师生互动模式其次，教师可以利用课堂上的每一个机会，培养学生的倾听习惯。
教师要经常利用提问的方式来鼓励学生的思考和参与，帮助学生建立与教师的良好互动。
教师可以通过多种方式，例如：“回答问题获得小礼物”、“当选课堂上的优等生”来激励学生的参与度，从而培养学生的爱听、爱思考和爱参与的良好习惯。
同时也要注意，教师在互动交流的过程中，要真正听取学生的回答、想法，鼓励学生积极表达，逐步促使学生在课堂上发挥积极主动的作用。
三、突出技巧性训练再次，针对于数学课程的内容特点，教师可以设置一些专门的技巧训练环节，有效地帮助学生提升倾听技巧及表达能力。
例如，针对于加减乘除运算，教师可以设计口算游戏，通过不断练习及意识调整，提升学生的计算素养，增强学生的信心和兴趣，从而培养他们的听课注意力和思维观察能力。
四、重视反馈机制最后，教师应当及时记录下学生的表现，并给予必要的反馈。
教师可以使用“反馈卡”或“评分卡”等工具，对学生的听课表现进行全面的评估，及时指出学生存在的问题，并提出合适的改进方法。
学生得到反馈后，也应该及时调整自己的学习方法，加强听课技巧，实现积极的变化。
浅谈小学数学课堂倾听习惯的培养
浅谈小学数学课堂倾听习惯的培养數学新课程标准明确指出“要使学生学会倾听。
”对小学生来说，“听”则显得尤为重要。
学生的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会倾听”都是必要的前提。
在课堂中养成良好的倾听习惯，是小学生学好数学的重要前提，那么如何养成良好的倾听习惯呢？一、长期从细节中多方面影响倾听小学生受环境影响比较大，我们就可以充分利用这一特点，通过富有情趣的文化氛围、充满情趣的语言、树立好的榜样等形式强化他们倾听的意识。
如每周评出几名“数学倾听能手”，并让“小能手”向大家介绍自己认真倾听的方法。
课堂上教师应走到在“倾听”孩子们中间，和他们一起倾听正在“回答问题”孩子的话，并用富有情趣的语言对听得认真的孩子及时予以表扬，对听得不认真的要及时暗示提醒。
如“瞧，XX今天听得多认真呀！”“大家看，某某不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒啊！”从细节中长期多方面长期影响促进孩子的倾听习惯，“倾听”的重要性将会根深蒂固地印在孩子的脑海里。
二、活动中激发学生的倾听兴趣兴趣永远是学生学习最好的老师。
华罗庚说过：“唯一推动我学习的力量，就是兴趣，因为数学是一门充满了兴趣的学科，也是最便于自学的学科。
”1、课要精彩。
数学课堂与“听”密切相关，教师的讲课是否精彩，将直接影响学生的倾听兴趣。
因此，教师的教学语言应具备趣味性和条理性。
讲课要主题突出，让学生听出核心内容，减少无用信息的干扰。
要适当给学生想象的空间，这样学生才能对倾听的内容有生动的理解、深刻的感染和创造的乐趣。
同时，教师在数学课上创设情境、铺垫设问等都要尽可能接近学生熟悉的或向往的现实生活。
2、运用奖励激发兴趣。
奖励永远是最好的激发学生兴趣的方式之一，因为小学生都喜欢被重视﹑鼓励。
根据教育心理学的正强化原理，如果学生在表现良好时教师给予一定的表扬强化会促进学生更好地养成这个习惯。
在一位教师的一堂数学课上，不小心读错了一道数学题目，一个女孩又轻又急切地说“老师你读错了！”正是这句话给了这个教师一个良好的机会，他马上就把一面小红旗奖励给小女孩，并用手摸着小女孩的头，这时全班同学都表现出无比的惊讶和羡慕。
论小学数学教学中学生倾听习惯的培养
论小学数学教学中学生倾听习惯的培养
小学数学教学中，培养学生倾听习惯十分重要。
倾听是指学生在教师讲解内容时，能
够专心聆听，并理解教师的讲解内容。
只有培养好学生的倾听习惯，才能够提高他们对数
学知识的理解和掌握能力。
下面将从学生倾听的意义、培养倾听习惯的方法等方面展开论述。
培养学生倾听习惯对于学生的数学学习具有重要意义。
数学是一门需要逻辑思维和思
考能力的学科，学生只有专心听讲，才能够理解和掌握数学知识点。
在课堂上，教师会讲
解各种数学知识，学生如果不能够倾听，就会错过这些重要的知识点，难以理解和应用到
实际问题中。
培养学生倾听习惯对于他们的数学学习至关重要。
培养学生倾听习惯可以提高他们的思维能力。
课堂上，教师会用一些案例和例题来帮
助学生理解和掌握数学知识。
学生只有通过倾听，才能够深入思考和理解这些案例和例题。
通过思考和理解，学生可以锻炼自己的思维能力，提高解决数学问题的能力。
而如果学生
不能够倾听，就会错过这些解题思路，无法充分发挥自己的思维能力。
培养学生倾听习惯可以促进教师和学生的互动。
在课堂上，学生只有通过倾听，才能
够听到教师的讲解和解答问题的方法。
而如果学生不能够倾听，就无法听到教师的解题思
路和方法。
在课堂上，学生可以通过积极的倾听，主动提问和回答问题，与教师进行互动。
通过互动，学生可以更好地理解和掌握数学知识，加深对数学知识的印象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学数学课堂倾听习惯的培养
发表时间：2011-05-19T09:10:19.920Z 来源：《中小学教育》2011年第6期上供稿作者：刘向龙[导读] 数学新课程标准明确指出“要使学生学会倾听。
”
刘向龙内蒙古东胜区鸿波小学017000
数学新课程标准明确指出“要使学生学会倾听。
”对小学生来说，“听”则显得尤为重要。
学生的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会倾听”都是必要的前提。
在课堂中养成良好的倾听习惯，是小学生学好数学的重要前提，那么如何养成良好的倾听习惯呢？
一、长期从细节中多方面影响倾听
小学生受环境影响比较大，我们就可以充分利用这一特点，通过富有情趣的文化氛围、充满情趣的语言、树立好的榜样等形式强化他们倾听的意识。
如每周评出几名“数学倾听能手”，并让“小能手”向大家介绍自己认真倾听的方法。
课堂上教师应走到在“倾听”孩子们中间，和他们一起倾听正在“回答问题”孩子的话，并用富有情趣的语言对听得认真的孩子及时予以表扬，对听得不认真的要及时暗示提醒。
如“瞧，XX今天听得多认真呀！”“大家看，某某不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒啊！”从细节中长期多方面长期影响促进孩子的倾听习惯，“倾听”的重要性将会根深蒂固地印在孩子的脑海里。
二、活动中激发学生的倾听兴趣
兴趣永远是学生学习最好的老师。
华罗庚说过：“唯一推动我学习的力量，就是兴趣，因为数学是一门充满了兴趣的学科，也是最便于自学的学科。
”
1、课要精彩。
数学课堂与“听”密切相关，教师的讲课是否精彩，将直接影响学生的倾听兴趣。
因此，教师的教学语言应具备趣味性和条理性。
讲课要主题突出，让学生听出核心内容，减少无用信息的干扰。
要适当给学生想象的空间，这样学生才能对倾听的内容有生动的理解、深刻的感染和创造的乐趣。
同时，教师在数学课上创设情境、铺垫设问等都要尽可能接近学生熟悉的或向往的现实生活。
2、运用奖励激发兴趣。
奖励永远是最好的激发学生兴趣的方式之一，因为小学生都喜欢被重视﹑鼓励。
根据教育心理学的正强化原理，如果学生在表现良好时教师给予一定的表扬强化会促进学生更好地养成这个习惯。
在一位教师的一堂数学课上，不小心读错了一道数学题目，一个女孩又轻又急切地说“老师你读错了！”正是这句话给了这个教师一个良好的机会，他马上就把一面小红旗奖励给小女孩，并用手摸着小女孩的头，这时全班同学都表现出无比的惊讶和羡慕。
这位教师就是善于对学生的倾听进行适时的奖励。
3、学会在游戏中倾听。
小学生的生活学习离不开游戏，倾听虽是枯燥的，但只要在数学课堂中贯穿游戏，学生的兴趣就骤然而起了。
如在数学课堂中进行枯燥的口算计算时，就可以开展“摘苹果”的小游戏，利用多媒体制作出贴近生活的动画，有一棵大树上面长满了红彤彤的苹果，当然每个苹果里是一道口算，谁要是算对就能把苹果摘下来，这样孩子们的兴趣就很高。
三、课堂中培养倾听习惯
1、细化“听”的要求。
教师在课堂上要求学生认真听，首先应给学生一个具体的、可操作的、细化了的要求。
例如，在平时教学中就要明确提出从那几方面倾听，确定要解决的问题，这样既能提高学生的倾听，又能提高倾听的有效性。
例如在出示例题38+25后问：“你会算吗？”学生分小组交流自己的口算方法，教师提出要求：1.说一说你是怎样口算的？2.数一数你们小组一共想了几种不同的口算方法？3.看看你和他的方法一样吗？再组织学生进行集体交流。
生1：我先算8+5=13，再算20+30=50，最后算50+13=63。
生2：我先算30+20=50，再算8+5=13，最后算50+13=63。
师：咦，这两种方法好像差不多，你能发现它们哪里一样，哪里不一样吗？
生：它们最后都是算50+13=63，第一种方法是先算个位再算十位，第二种方法是先算十位再算个位。
师：第一种方法是先把两个加数的个位相加，再把两个加数的十位相加。
第二种方法正好跟它相反。
那么你觉得是先算个位再算十位倒着算简单，还是先算十位再算个位顺着算更方便呢？
生：顺着算，从十位算起更方便。
生3：我先算38+20=58，再算58+5=63.
师：你能看懂得她的方法吗？
生：我知道，他是把第二个加数25分成了20和5，38分别去加20和5。
师：这个小朋友的方法也很巧妙，他把两位数加两位数的口算变成了一道两位数加整十数和一道两位数加一位数的加法。
让我们一起欣赏他的方法吧。
生齐读。
生4：我先把38看成40，把25看成20，40+20=60，60-2=58，58+5=63
师：为什么要减2加5？
生：因为他把38看成了40多看了2，把25看成20少看了5。
所以减2加5。
生5：我觉得只要把38看成了40就行了，40+25=65，65-2=63。
师：这两种都是用估算的方法，你觉得哪种简便？
生：第二种。
师：对于这道题来说，上面的这些方法都能正确的口算出得数，但是口算的要求是又对又快，要能迅速的算出得数。
那么如果请你选择，你觉得这些方法中哪一类能算得又对又快呢？
这样在学生汇报时学生就会认真地倾听，因为他要拿自己的方法和别人的进行对比。
2、给小学生科学的倾听方法。
在教学的实践中，教师要结合课堂实际，教学生倾听的方法。
要边听边动脑筋，抓住中心，记住要点；还要学会“听话听音”，听出“话中之话”，言外之意；要学会边听边“察颜观色”；要学会边听边记一些“片言只语”，来帮助记忆；并要边听边展开丰富的联想，充分调动大脑 “仓库”中储存的相关信息并进行判断，以便迅速对答应变。
3、挥榜样示范作用。
学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。
为了让学生学会倾听，数学教师在课堂内外要特别注意做一个耐心、专心、悉心的倾听者。
教师有效地倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。
同时，还能让学生觉得自己得到了教师的器重、认可和尊重，能激发学生的发言欲望，提高发言质量。
更为重要的是，教师认真倾听学生说话的习惯，给学生养成良好的倾听习惯，树立了可感的榜样。