诗歌情感分析
把握诗歌情感的方法五必看
把握诗歌情感的方法总结报告一、引言诗歌是我国传统文化中的瑰宝，凝聚了无数文人墨客的智慧和情感。
诗歌的情感世界丰富多样，把握诗歌情感是鉴赏诗歌的关键，也是理解诗人内心世界的途径。
为了更好地把握诗歌情感，我们从以下几个方面进行方法和技巧的总结。
二、把握诗歌情感的方法与技巧1. 了解诗歌背景（1）时代背景：了解诗歌所处的时代背景，包括政治、经济、文化等方面，以便更好地理解诗歌情感。
例如，了解唐代的繁荣与衰败，有助于理解唐诗中的豪放与婉约。
（2）创作背景：了解诗歌的创作背景，包括诗人的人生经历、遭遇、心情等，以便更好地理解诗歌情感。
例如，了解李清照创作《如梦令》时的心情，有助于把握诗歌中的忧伤与哀怨。
2. 分析诗歌内容（1）把握诗歌主题：通过分析诗歌内容，把握诗歌的主题，进而理解诗歌情感。
如，主题为离别送别、思乡怀古的诗歌，往往表达离别之情、家国之思。
（2）分析诗歌意象：诗歌意象是诗人情感的载体。
关注诗歌中的自然景观、人物形象等，可以推测诗人的情感状态。
如，杜甫《春望》中的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，表达了诗人对国家命运的忧虑和感时伤世之情。
3. 关注诗歌语言和修辞手法（1）关键词：关注诗歌中的关键词，理解其寓意，有助于把握诗歌情感。
如，“离愁渐远渐无穷”，“渐”字体现了诗人离别情感的逐步加深。
（2）修辞手法：分析诗歌中的修辞手法，如象征、比喻、拟人等，有助于理解诗人的情感深度和独特视角。
如，辛弃疾《青玉案·元夕》中的“似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵”，通过对比今昔，表达了诗人对时光流转的感慨。
4. 鉴赏诗歌韵律（1）朗读诗歌：通过朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，进而把握诗人的情感。
如，朗读李白的《将进酒》，可以感受到诗歌的豪放与奔放。
（2）分析韵律特点：分析诗歌的押韵、对仗等手法，有助于理解诗歌情感。
如，王之涣《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，通过对仗的手法，展现了壮丽的自然景象。
高考语文复习诗歌鉴赏之情感分析课件
直抒胸臆
01
含义
直抒胸臆就是直接或间接地抒发内心思想感情的一种抒情方法。
02 03
表达方式
直抒胸臆即直率地表达胸中的感情。就是心里是什么感受，就写什么感 受，不拐弯抹角，不隐晦含蓄。这种抒情方式，往往以坦荡的胸襟、淋 漓的笔墨，直陈肺腑，倾泻激情。
例子
如李白《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心 颜”，直接抒发了诗人对权贵的蔑视和不屈的反抗精神。
掌握不同题材诗歌的情感表达方式和 特点，如送别诗、怀古诗、爱情诗等 。
熟悉诗歌情感鉴赏的题型特点，如情 感表达、意境描绘、象征手法等。
掌握答题步骤和技巧
审读诗歌，理解大意
认真阅读诗歌，了解诗歌的背 景、主题和情感基调。
分析意象，把握情感
通过分析诗歌中的意象、比喻 、象征等手法，深入把握诗人 的情感世界。
03
现代诗歌情感表达技巧
象征手法运用
1 2
借助具体物象表达抽象情感
通过选择具有代表性的物象，如青松、落花等， 赋予其特定的情感意义，从而表达诗人的内心感 受。
营造特定氛围
利用象征手法创造一种独特的氛围，使读者在阅 读过程中能够感受到诗人所要表达的情感。
3
深化诗歌主题
通过象征手法的运用，将诗歌的主题和情感表达 得更加深刻、含蓄，增强诗歌的艺术感染力。
的审美能力和文学素养。
THANKS
感谢观看
关注时代背景和诗人经历
了解诗歌创作的时代背景和诗人的经历，有 助于更深入地理解诗人的情感和思想。
培养审美情趣和审美能力
通过欣赏美、发现美、创造美的过程，培养 自己的审美情趣和审美能力。
06
学生自主练习及课堂互动环节
诗歌鉴赏之思想感情
3.绝句的前两句或律诗的前四句，一般交代时间、地点、人物、环境、事件等，往往照应题目。抓住这类诗歌 的题目，有助于理解诗歌的前半部分内容。如杜甫的《登高》，前四句“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，照应题目，写登高所见。
一、常见诗歌题材及情感
2.托物言志诗
特征：借助吟咏自然或社会事物来表达诗人的思想感情。
常见情感：①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。如李贺《马诗》中的 “何当金络脑，快走踏清秋”，这两句的意思是：什么时候才能戴上华贵的笼头，在秋高气 爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？这是诗人以马自比来表达自己对建功立业的渴望。
常见情感：①寄情山水，赞美山河、热爱自然。如王维《山居秋暝》中的“明月松间照，清泉 石上流”，月照松林是静态，清泉流淌是动态，动静结合，表达了诗人对幽静的秋山晚景的喜 爱之情，寄寓了自己顺应天性、怡然自适之情。
②对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。如陶渊明《归园田居(其一)》中的“羁鸟恋旧林，池 鱼思故渊”，运用比喻，强化了诗人厌倦黑暗官场，向往田园生活的情绪。
⑤对现实的不满和怀才不遇的苦闷。如陆游的《临安春雨初霁》：“世味年来薄似纱，谁令骑 马客京华？小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫 起风尘叹，犹及清明可到家。”开篇即以问句的形式表达对世态炎凉的慨叹。后面三联，无论 是夜不能寐而听春雨，天明听到叫卖杏花，还是铺开纸写字，晴日窗前品茶，抑或自我安慰 说“清明可到家”，都反映了诗人厌倦现实黑暗官场却又不得不客居京华的无奈之情。
【高考】中国古代诗歌情感分类解析
中国古代诗歌情感分类解析第一类咏史怀古诗一、概念咏史怀古诗，主要以历史事件、人物、古迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
二、主要情感1、感叹古今朝代兴替，感慨昔盛今衰、物是人非、历史沧桑变化。
♦姜夔《扬州慢》♦刘禹锡《乌衣巷》：♦朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
2、借古讽今，表达对现实的不满与批判，忧国伤时，告诫统治者汲取历史兴亡的教训。
♦杜牧《泊秦淮》烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
♦王安石《桂枝香·金陵怀古》登临送目，正故国晚秋，天气初肃。
千里澄江似练，翠峰如簇。
征帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。
彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。
念往昔，豪华竞逐。
叹门外楼头，悲恨相续。
千古凭高对此，漫嗟荣辱。
六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。
至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。
3、表达对历史人物的仰慕，抒发渴望建功立业的志向；抒发报国无门，功业未成，壮志难酬的悲愤。
♦杜甫《蜀相》，陆游《书愤》，苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》4、对历史作客观冷静的理性思考。
♦杜牧《题乌江亭》王安石《叠题乌江亭》胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？三、鉴赏方法与步骤1、弄清史实：作品涉及的史实和人物要知晓，要积累一定的历史知识和典故。
2、体会意图：古迹、人物的遭遇与现实或诗人的经历有哪些相似或相关之处。
3、领悟感情：诗人借助这些历史史实或人物表达怎样的感情。
四、常用写作手法1、对比。
昔日的繁盛与今日的凄凉对比，突出昔盛今衰。
2、融情入景。
诗人将感情融入景物描写中，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”。
3、借古讽今。
4、用典。
记住一些常用典故，注意题目中的注释。
五、其他读背与赏析篇目南乡子·登京口北固亭有怀辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。
现代诗歌的情感表达
现代诗歌的情感表达现代诗歌是一种以情感为核心的文学形式，它通过独特的语言和形式手法来表达诗人内心深处的情感和感受。
在传统诗歌与现代文化的碰撞下，现代诗歌在情感表达方面展现出了独特的魅力。
本文将通过探讨现代诗歌的情感表达方式，分析其特点和意义。
一、内心独白：情感的直观呈现现代诗歌的情感表达通常以内心独白的方式呈现。
诗人通过深入情感的挖掘，将内心的喜怒哀乐毫无保留地呈现在读者面前。
比如，鲁迅的《丰乳肥臀》中描述了一个农村母亲的坎坷命运，通过情感的直接展示，引起读者共鸣。
内心独白的情感表达方式使现代诗歌充满了真诚和力量，让读者深受触动。
二、意象的繁衍：情感的隐喻表达现代诗歌常常借助意象的繁衍来表达情感，将内心的情感以符号化的方式呈现在读者面前。
通过使用富有感染力的意象，诗人能够更加生动地表达自己的情感体验。
例如，海子的《面朝大海，春暖花开》中，他通过描绘大海、春天和花朵等意象，表达了自由、温暖和美好的情感。
意象的隐喻表达使现代诗歌更具有深度和内涵。
三、语言的创新：情感的艺术表达现代诗歌在情感表达方面还借助了语言的创新，通过构思独特的表达方式来传达情感。
借助现代科技的发展，诗人可以将多媒体和跨界艺术融入到诗歌创作中，通过图像、音乐和视频等形式来表达情感。
这种情感表达方式使现代诗歌具有更大的艺术张力，更具视觉和听觉的冲击力。
四、主题的多样：情感的广泛表达现代诗歌的情感表达不仅围绕个人内心的情感展开，还广泛涉及社会、群体和环境等方面的情感表达。
诗人通过对社会现象的观察和对人类命运的思考，通过诗歌来表达对生活、爱情、自然和人性等方面的情感。
比如，顾城的《一代人》中抒发了对生命的短暂和人类命运的思考，触动了人们对人生价值的思考。
总结：现代诗歌的情感表达通过内心独白、意象的繁衍、语言的创新和主题的多样来呈现。
这种情感表达方式使现代诗歌更贴近读者的情感需求，更能够引起读者的共鸣和思考。
无论是传达个人内心情感，还是探讨社会、群体和人性等方面的情感，现代诗歌都能以独特的方式和独特的艺术张力来表达。
诗歌情感分析
诗歌情感分析正文：章节一、引言在现代社会，诗歌作为一种文学形式，常常表达着人们的情感、思想和感受。
通过对诗歌进行情感分析，可以深入了解诗人的内心世界，同时也能够从中获取一些有关情感的共鸣和启示。
本文将介绍诗歌情感分析的方法和步骤，以及应用情感分析的意义和价值。
章节二、诗歌情感分析的方法和步骤2.1 数据收集：通过收集不同诗人的作品，构建一个诗歌数据库，用于后续的情感分析。
2.2 情感标注：对诗歌进行情感标注，将每个诗句或诗篇标记为积极、消极或中性。
可以借助情感词典等工具来进行标注。
2.3 特征提取：根据标注结果，提取诗歌中的情感特征，如情感词频、情感强度等。
2.4 情感分析模型建立：使用机器学习或深度学习的方法，训练一个诗歌情感分析模型，用于自动分析诗歌的情感倾向。
2.5 情感分析结果评估：对分析结果进行评估，验证模型的准确性和可靠性。
章节三、诗歌情感分析的应用意义和价值3.1 文学研究：通过情感分析，可以更深入地理解和研究诗歌作品，探索其中蕴含的情感表达和文学艺术特色。
3.2 心理辅助：对于读者而言，通过情感分析可以对诗歌的情感表达进行解读和理解，从而获得心理上的满足和启发。
3.3 情感治疗：诗歌情感分析可以应用于情感治疗领域，通过诗歌的情感表达帮助人们缓解负面情绪，促进情感健康。
章节四、附件本文档附带的附件详细介绍了诗歌情感分析方法的具体实施过程和相关数据分析结果。
附件可以进一步支持和补充正文内容。
章节五、法律名词及注释5.1 著作权：著作权是指个人或团体对其所创作的文学、科学、艺术等作品享有的法律权利。
5.2 侵权：侵权是指未经著作权人许可，擅自使用、复制、传播他人作品的行为，侵犯了著作权人的合法权益。
5.3 情感分析：情感分析是通过对文本、言论等进行语义分析和情感识别，判断其中所表达的情感倾向和情绪状态。
附件：1、数据收集：收集了1000首不同诗人的诗歌作品。
2、情感标注：由专业人士对每首诗歌进行情感标注，标注结果包括积极、消极和中性三个类别。
品读诗歌情感的方法
品读诗歌情感的方法主要包括以下几个步骤：
1. 了解诗歌背景和作者：在品读诗歌时，了解诗歌的创作背景和作者的生活经历、思想情感等是非常重要的。
这有助于理解诗歌中的意象、词语和表达方式的含义，从而更好地把握诗歌的情感。
2. 把握诗歌的整体情感：在阅读诗歌时，要整体把握诗歌的情感基调，是欢乐、悲伤、愤怒还是思念等。
这可以通过对诗歌的整体印象和关键词语的分析来得出。
3. 分析诗歌的意象和象征：诗歌中常常运用意象和象征来表达情感。
通过对诗歌中的意象和象征进行分析，可以更深入地理解诗歌所表达的情感。
4. 体会诗歌的节奏和韵律：诗歌的节奏和韵律也是表达情感的重要手段。
通过体会诗歌的节奏和韵律，可以更好地感受到诗歌所传达的情感氛围。
5. 结合个人经验进行联想：品读诗歌时，可以结合自己的经验和感受进行联想，从而更好地理解诗歌所表达的情感。
这有助于将诗歌中的情感与自己的生活经验相联系，产生共鸣。
综上所述，品读诗歌情感需要综合运用以上几个步骤。
通过对诗歌的背景、整体情感、意象象征、节奏韵律以及个人经验的综合分析，可以更深入地理解诗歌所表达的情感，从而得到更加深刻的情感体验。
高考诗歌鉴赏一、如何分析诗中人物和作者的情感(教师)
高考诗歌鉴赏之一:如何分析诗歌中的思想感情：一、分析思想感情三步走:第一步、明确表达情感的手法技巧:1、修辞手法比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问、对比、象征、通感、双关、修辞手法: 手法用典、叠词、互文、列锦等。
２、描写手法:动静结合、远近结合、视觉听觉嗅觉触觉、虚实结合、点面结合。
照应、倒装、铺垫、铺排、抑扬(先抑后扬、先扬后抑）、正侧结合、虚实结合、动静结合、化动为静(以动衬静）、以小见大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、卒章显志、言此意彼、意在言外、寓褒于贬、明褒实贬、欲擒故纵、画龙点睛、重章叠句、意象组合、白描与工笔、以乐景写哀情、借古讽今、运用典故、以小见大、开门见山、含蓄蕴藉等。
总论情与景关系：3、抒情手法：（１)直接抒情（直抒胸臆)（２）间接抒情:借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景写哀情、以哀景写乐景、以景结情、托物言志(借物抒情）、借古讽今(借典故抒情），借事抒情。
第二步、仔细审视诗歌中的景物行为或典故的特点。
典故所表达的情感一般是固定的。
如：闻鸡起舞表达的事报效国家的愿望；燕然勒功表达的是对建功立业的渴望;黍离之悲表达的是对故国的思念，持节云中,表达的是对朝廷重用的盼望……景物常常与感情间有相似性。
另外，景物的描写角度及色彩的变化常常体现情感的变化。
第三步、读懂诗歌。
(一）读懂诗歌内容：1、懂得诗词的结构特点。
诗：分为古体诗和近体诗。
近体诗分为律诗和绝句。
绝句前两句写景后两句抒情；律诗前四句写景后四句抒情。
词。
上片：首句渲染气氛，主句写景,尾句过渡；下片：抒情为主2、读懂诗家语（1）以词语错综颠倒的方式组句；以词语超常搭配的方式组句；以词语省略压缩的方式组句;句子的反常组合。
（2)、抓住关键词句品情态（3）、抓住景事情。
（4)、看标题、作者及注释内容。
３、读懂诗词的表现手法。
二、理解诗词中的人物及作者的情感1、对人、对事、对景、对物的情感；2、具体情感体现：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。
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诗歌情感分析
——诗歌阅读考点复习
教学目标：
1、了解诗词常见情感。
2、学会“五步法”初定情感。
教学重点：学会“五步法”初定情感。
教学难点：根据题材初定情感。
教学时间：一课时
教学过程：
一、透视考点，明确目标
师：同学们，这是部分地区中考诗词赏析的一些试题。
大家观察一下，根据考察的侧重点谈谈你的发现。
师：大家回答得很好。
今天，我们就一起进行“诗词情感分析”题型的探究。
师：《2017盐城市中考说明》对诗词赏析提出了要求。
请大声朗读。
师：根据这一考点要求，老师为你们制定了本节课的学习目标，大声读。
二、温故知新，积淀情感
师：我们首先结合课内所学诗词，分析一下诗词的常见情感有哪些。
师：同学们回答得很棒，看来你们对这些知识点已经能够熟练掌握，所谓温故知新，相信你们今天的知识点也能掌握。
三、讲解新知，指点迷津
师：如果是课外诗词，你能这么快速地说出情感吗？
通过本节课的学习，我们要掌握常见的初定情感的方法。
（一）看诗词题材。
（齐读：根据诗词的题材初定诗歌情感）
1、一般情况之下，同一种题材的诗词，其情感往往是有一定的规律可寻的，所以我们可以从诗词的类型出发，去猜测其情感内容。
诗词按照题材可分为以下几类：咏史怀古类、思乡送别类、山水田园类、边塞征戍类、咏物言志类。
生思考后出示答案。
2、如果我们能快速确定诗歌题材，对于定位诗歌情感是很有帮助的，解题的针对性也会增强。
再看刚才的题目。
3、送别诗：惜别、不舍、关切、担心、劝勉……
二、看诗词意象（第二种方法是根据意象或情语初定情感，齐读）
1、什么是意象呢？
明确：指包含着主观情感的客观景物或事物。
许多传统意象有着相对稳定的表意功能。
下面列举了几个常见意象，出示：
月、雁、水、丝、梧桐、柳、菊、梅、……
你能说说这些意象通常表达什么样的情感吗？
2、补充内容，自由朗读。
3、至少即我们要分析是乐景还是悲景，是乐情还是悲情。
进而把握诗歌情感。
再看刚才的题目。
意象：阳关，多为伤别之意，怀念征人为多。
三、看情语（第三种方法是根据意象初定情感，齐读）
1、什么是情语
2、找出下面的情语，说出诗词的情感。
3、出示例子并分析。
“宦”：仕途失意，“羁思”：羁旅漂泊的愁思，“凄凄”：倍加凄凉。
4、分析情语：泪未干，功名，行路难（悲情，与功业难建有关）
四、看诗词作者（第四种办法就是抓住诗词作者）
1、一般情况下，同一作者，在某一时间内，由于经历的原因，其情感往往是一定的，比如李白，他文章风采名震天下，后因不能为权贵所容，在京仅两年半，就不得不弃官而去，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。
因此，这个时期的他的作品的情感内容往往是怀才不遇的苦闷，如作品《宣州谢眺楼饯别校书叔云》《行路难》。
类似的情况还有很多，比如“陆游”“杜甫”“陶渊明”“李清照”“李煜”“苏轼”等，请你任选一例，结合其经历和作品谈谈占主体地位的情感内容。
2、你还了解哪些作者呢？
3、再看示例，辛弃疾的诗词情感
五、看注释
1、很多诗词阅读会提供注释，注释往往提供哪些内容呢？试分析。
2、结合示例的注释分析情感，被贬、分别。
总结：刚才我们了解了分析情感的五个方法，分别是
当然前提是要认真阅读诗词，理解每句话的意思，然后再用这个方法，现在我们来看这道题目。
四、牛刀小试，现学现用
师：同学们，刚才我们理出了解题思路。
现在我们就用一首词来验证下这种方法。
请同学们运用刚才的解题思路，分析这首词的情感。
（自由读，学生思考，形成答案，交流发言。
）
师：看来同学们对这种方法开始熟悉了。
五、链接中考，巩固强化
师：现在我们再来看这节课开始时呈现的几道中考真题，请大家在笔记本上独立完成。
师：下面老师出示答案和评分标准，请同学们自我评分。
六、归纳总结，提出希望
师：同学们，这节课我们从旧知识中走来，归纳了新的解题方法。
师：请大家课后完成《中考说明》上的有关习题。
师：同学们，爱因斯坦说“成功=艰苦的劳动+正确的方法。
”
笛卡尔说“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索。
”
是的，有效的方法能使我们的学习事半功倍。
掌握了解题的规律，就拿到了打开中考之门的钥匙。
好，今天专题的复习就到这里！最后以一诗句与大家共勉！“百舸争流千帆竞，诗海扬帆奋者先”，我相信，只要我们顶着祥云，扬着自信的帆，就能到达成功的彼岸!祝同学们今年六月金榜题名!愿希望与幸福永远陪伴着在座的每一位！
下课！。