意识本质((说课稿)
高中政治《意识能够正确地反映客观事物》说课稿
高中政治《意识能够正确地反映客观事物》说课稿本文是关于高中政治《意识能够正确地反映客观事物》说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
下面为大家带来高中政治《意识能够正确地反映客观事物》说课稿范文，希望老师们通过阅读全文，可以真正了解说课稿的格式及写作要求各位评委、老师们，大家上午好!今天我说课的内容是高中政治《意识能够正确地反映客观事物》。
一、说教材(一)教材分析本课的设置依据了对哲学基本问题的回答。
哲学的基本问题包括两个方面的内容, 一是物质和意识哪个是第一性的问题, 二是意识能不能正确反映客观事物的问题。
前一节课“意识是客观事物在人脑中反映”, 强调的是意识来源于物质, 表明意识是第二性的东西, 是属于哲学问题的第一方面内容。
而本课“意识能够正确反映客观事物”则是对哲学基本问题第二方面的正确回答。
马克思主义哲学在肯定世界的本质是物质，物质对意识具有决定作用的前提下，又承认意识在认识世界和改造世界中有巨大的能动作用。
意识的能动作用首先表现在，意识不仅能够正确反映事物的外部现象，而且能够正确反映事物的本质和规律。
同时，让学生弄清意识能否正确反映客观事物的主观方面的原因，帮助学生端正立场，以人民的根本利益为出发点来观察事物，以历史和现实条件为基础，做出积极的主观努力，尽可能正确的反映客观事物。
(二)教学目标：1、知识和能力：(1)理解意识能够正确地反映客观事物。
(2)由于人们的立场、观点、方法不同，知识构成不同，对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别。
(3)怎样从主观方面着手，力求使意识正确地反映客观事物。
(4)“知识不可知论”不利于人们认识世界和改造世界的活动，教育学生要相信科学知识，学习科学知识。
2、过程和方法：(1)帮助学生继续体会学哲学的思维要求，主要是对比分析的思维方法。
(2)培养学生能够对一种认识进行判断，指出它是正确的还是错误的，并指出其产生的主观原因。
培养对比分析的思维方法。
5.1意识的本质((说课稿)
4.5意识的本质【说课稿】今天我将从教材分析、学情、教学目标、教学重点、难点、教法与学法分析、教学过程、板书设计、教学理念和反思八方面对本框教学进行说明。
一、说课程标准和教材（一）《课程标准》相关内容要求：教参没有对教本框的内容作出规定，但是为了说明意识的作用，说明“人们在尊重规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律”就必须对意识的本质有所了解。
在这一意义上，第一框内容是为讲第二框作铺垫和准备的，因此，教师在讲这框时不要在具体内容上花过多的时间。
（二）说教材1、本框的教学地位和作用本课是人教版高二政治必修4第五课第一框内容。
这节课既是对上节课知识“物质”理解的深化和延伸，又是理解下一框知识“意识的作用”的前提和依据。
本节课涉及到许多生物学和社会学等方面的知识，只要学生积极思维、乐于探索，就能及时升华实现认知的飞跃，获得正确的情感价值取向，从而增强学生丰厚的哲学底蕴，培养崇高的人文情怀。
2、本框题的主要内容本框包括三个目，第一目，意识是物质世界长期发展的产物。
这一目的逻辑顺序是：意识是自然界长期发展的产物──意识产生的物质基础──意识产生的生物学前提──意识是劳动的产物──意识是社会发展的产物。
本目的重点是让学生理解物质不是意识的产物，意识却是物质的最高产物。
第二目，意识是人脑的机能。
这一目的逻辑顺序是：意识活动的物质器官是人脑──意识活动的实现过程是人脑在第二信号系统基础上对外界刺激的反射──意识是人脑的机能。
第三目，意识是客观存在的反映。
这一目的逻辑顺序是：意识生成的厂房和机器是人脑──意识生成的原材料是客观存在。
二、说学情（一）学生学习能力高二学生具有一定的辩证思维能力及归纳综合能力，对自然和社会知识也有一定的了解。
对多媒体辅助教学手段应有的接受兴趣，对参与讨论以获取知识有参与的积极性。
但他们对生活中的一些事物看法理解肤浅，看问题不会透过现象看本质，需要教师的引导。
（二）学生学习准备通过第四课的学习，学生已经认识到世界的本质是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，规律是客观的等知识。
意识的本质教案——探究感知、思维、情感等意识构成要素
意识的本质教案——探究感知、思维、情感等意识构成要素I. 教学目标1.了解意识的概念及其基本要素；2.探究意识的本质及其与人类生命的关系；3.分析感知、思维、情感等意识构成要素的特点及作用；4.培养学生综合分析和思考问题的能力。
II. 教学重点1.意识的本质；2.感知、思维、情感等意识构成要素的特点及作用。
III. 教学难点1.意识的本质及其与人类生命的关系；2.意识构成要素的相互关系。
IV. 教学方法1.讲授法；2.分组讨论法；3.实验观察法。
V. 教学过程1.意识的概念及其基本要素（1）意识的定义：指人和动物所具备的心理现象，是一种感觉、认知和情感的综合体。
（2）意识的基本要素：①感知：意识中的感知是指人或动物对环境或自身状态的感觉。
②思维：指人或动物通过推理、判断、分析等方式来认识事物。
③情感：指人或动物对所发生的事情产生的喜怒哀乐等情绪反应。
2.意识的本质及其与人类生命的关系（1）意识的本质：意识的本质是把人与环境联系起来的神经系统所产生的现象。
（2）意识与人类生命的关系：人类的高级意识是生命得以延续的基础。
3.意识构成要素的特点及作用（1）感知：感知是意识的组成部分之一，具有主动性、选择性和个体差异性等特点。
感知可以影响人类的行为和生命。
（2）思维：思维是人类高级意识的核心，具有综合性、创造性和反思性等特点。
思维可以推动人类的进步和发展。
（3）情感：情感是人类意识的重要组成部分，具有复杂性、情绪性和个体差异性等特点。
情感可以影响人类行为和心理健康。
VI. 教学评估1.课堂小测验；2.分组汇报；3.实验报告。
VII. 教学反思通过本次教学，让学生了解了意识的基本概念和构成要素，明确了其与人类生命的关系，帮助学生认识到意识的重要性及其作用。
同时，教学中重点采用了分组讨论和实验观察等方式，增强了学生的交流和互动，提高了他们分析和思考问题的能力。
下一步，可以加强学生对意识的细节了解，如意识的发生机制及其与神经系统的关系等，更深入地探究意识的本质。
说课稿基本步骤
说课稿基本步骤说课，是教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到互相交流、共同提高的目的。
写好一份说课稿，对于提高教学质量、促进教师专业成长具有重要意义。
下面我将为您详细介绍说课稿的基本步骤。
一、说教材这是说课稿的首要环节。
在说教材时，要说明以下几个方面：1、教材的地位和作用阐述本节课在整个教材体系中的地位和作用，以及与前后知识的联系。
让听众明白本节课的重要性以及它对学生知识体系构建的贡献。
2、教学目标明确本节课的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
教学目标要具体、可衡量，符合课程标准和学生的实际情况。
3、教学重难点指出本节课的教学重点和难点。
教学重点是学生必须掌握的核心知识和技能，教学难点是学生在学习过程中可能遇到的困难和障碍。
要说明确定重难点的依据以及突破重难点的方法。
例如，在讲解数学中的“函数的单调性”这一课时，教材的地位和作用可以这样阐述：“函数的单调性是函数的重要性质之一，它不仅是后续学习函数的奇偶性、最值等内容的基础，也为解决函数问题提供了重要的工具。
在高中数学中，函数的单调性贯穿始终，具有承上启下的作用。
”教学目标可以设定为：“知识与技能目标，理解函数单调性的概念，掌握判断函数单调性的方法；过程与方法目标，通过观察函数图象、归纳总结等活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力；情感态度与价值观目标，让学生体会数学与实际生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
”教学重难点可以确定为：“教学重点是函数单调性的概念和判断方法；教学难点是利用定义证明函数的单调性。
”二、说学情学情分析是教学设计的重要依据。
在说学情时，要考虑学生的知识基础、学习能力、学习兴趣和学习习惯等方面。
1、已有知识基础了解学生已经掌握的相关知识和技能，以便在教学中合理地进行知识迁移和衔接。
2、学习能力分析学生的思维能力、自主学习能力和合作学习能力，从而选择合适的教学方法和策略。
部编版高中政治说课稿范文
部编版高中政治说课稿范文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、规章制度、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、职业规划、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, rules and regulations, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, career planning, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!部编版高中政治说课稿范文部编版高中政治说课稿范文（202（3）部编版高中政治说课稿该如何写好?说课稿是为进行说课准备的文稿，说课这一概念提出于1987年，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。
大学生心理健康教育说课稿自我意识
大学生心理健康教育说课稿自我意识大学生心理健康教育说课稿自我意识篇一：心理健康课说课稿(共8篇)篇一：心理健康说课稿健康心理的表现一、说学生我们的教育对象是职业学校学生，年龄大多在十五六至十八九岁，正值青春期。
这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。
二、说教材1、教材地位及课文特点这本教材在传统政治理论的基础上贴近学生的思想实际和生活实际，具有较强的时代感。
本次说课内容出自教材的第二课第一节，在学习第一课《谱写新的人生》时指出了职业学校学生学习的目标，第二课《培养健康的心理》就是完成这个目标所要具备的第一要素：要培养健康的心理，就要明白健康心理的表现特征，掌握心理问题的调适方法。
2、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：认知目标（1）了解健康心理的表现与衡量标准（2）出现心理问题，学会主动调适，自觉维护心理健康能力培养目标通过教学初步培养学生分析问题，解决问题，语言表达能力。
3、教学重点健康心理的标准，这是本课的重点，也是实现本课教学目标的关关键性的内容。
4、教学难点由理论到实践，出现心理问题时如何进行自我调适三、说教法德育是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
3、讨论法：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法。
分组讨论，相互交流，把贯穿全课的问题分给各个小组，在集体协作中总结归纳问题答案，然后各组选派代表进行陈述。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
四、说学法教学是一种双向行为，科学的学习方法既能使学生取得事半功倍的效果，又能“乐在学中”，所以引导学生掌握正确的方法至关重要，本节课安排学生采用以下方法进行学习：1、观察法，通过对视频和图片的观察，从直观上加深对学习内容的认识和理解2、合作探究有利于培养学生的合作意识，创作意识，在合作中，学生的思维得到互相启发，往往能化难为易。
《透过现象认识本质》说课稿
《透过现象认识本质》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我要说课的内容是《哲学与人生》第8课第1课时《透过现象认识本质》。
下面我从六个方面对本内容进行分析。
首先来说教材：《透过现象认识本质》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第3单元第8课的内容。
之前我们学习了《知行统一与体验成功》、为过渡到本课的学习起到了铺垫作用，本课在本教材中起到了承上启下的作用、有不容忽视的重要地位。
再来说一下学情：中等职业学校学生基础普遍较差、程度参差不齐，但也有一定的分析问题、解决问题的能力；对所学专业有一定的理解和认可;对未来的人生选择有一定的思考。
学生普遍具有参与课堂活动的热情，愿意与人沟通、交流分享自己的观点、看法。
接着说课程：它主要包括课程的地位作用、教学目标、教学重点难点。
1、课程的地位作用:《哲学与人生》是中等职业学校德育必修课。
本堂课是第3单元第8课的内容、以辩证唯物主义认识论和科学思维的基本观点为基础的人生指导课。
主要包括透过现象认识本质、学会明辨是非等内容。
其中指导学生“透过现象认识本质”是关键点.而本堂课的内容有三部分：现象和本质的辩证关系、现象表现本质具有复杂性和多样性、如何透过现象认识本质。
这三部分内容紧密联系，教学过程中需前后照应、突出重点。
对该内容主要通过情景让学生和教师一起分析、讨论，形成师生互动，然后教师点拨总结，从而更好地掌握本堂课的内容。
2、教学目标：根据本课的内容和结构特点，结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：（1）.知识与能力目标：通过具体的情景和实例，了解现象和本质的辩证关系，理解认识事物本质的科学方法。
（2）.过程与方法目标：把认识事物本质的科学方法运用到学习、工作、生活中去，逐渐提高“透过现象认识本质”的分析问题的能力。
（3）.情感态度与价值观目标：通过思考、讨论、体验，初步形成留心观察、勤于思考、善于总思维习惯，基本具有“透过现象认识本质”的理性的生活态度和观念。
一体化课说课稿
一体化课说课稿一、导入尊敬的各位老师，大家好！今天我将为大家介绍一节我设计的一体化课程（课程名称）。
本节课以学生为中心，以实践为导向，致力于实现理论与实践的结合，提高学生的综合素质。
二、课程目标本节课的目标包括以下几个方面：1. 知识目标：掌握（相关知识点）。
2. 技能目标：能够运用所学知识解决实际问题，提高实践操作能力。
3. 情感目标：培养学生的团队协作精神，提高学习积极性。
三、教学内容与方法本节课的教学内容是（教学内容）。
为实现课程目标，我将采用以下教学方法：1. 讲授法：通过讲解理论知识，帮助学生掌握相关知识点。
2. 演示法：通过实际操作演示，使学生直观地了解操作方法。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养他们的沟通能力和团队协作精神。
4. 案例分析法：通过分析实际案例，帮助学生将理论知识与实践相结合。
四、教学过程1. 导入环节：通过提问、复习等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解相关知识点，帮助学生理解并掌握。
3. 实践操作：组织学生进行实践操作，运用所学知识解决实际问题。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享操作经验，提高团队协作能力。
5. 总结归纳：对本节课的知识点进行总结归纳，帮助学生巩固所学知识。
五、课程整合本节课注重理论与实践的结合，将课程内容与实际生活、职业发展紧密联系在一起。
通过一体化课程设计，实现了以下几个方面的整合：1. 学科整合：将不同学科的知识融合在一起，提高学生的综合素质。
2. 资源整合：充分利用线上线下资源，为学生提供丰富的学习材料。
3. 方法整合：结合多种教学方法，提高教学效果。
4. 评价整合：采用多元评价方式，全面评价学生的学习成果。
六、评价与反馈本节课的评价方式包括以下几个方面：1. 过程评价：关注学生的学习过程，评价学生的参与度、合作能力等方面。
2. 结果评价：评价学生对知识的掌握程度以及运用知识解决问题的能力。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.5意识的本质【说课稿】
今天我将从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教法与学法分析、教学过程六方面对本框教学进行说明。
首先、教材分析，即本课的教学地位和作用：
本课是人教版高二政治必修4第五课第一框容。
这节课既是对上节课知识“物质”理解的深化和延伸，又是理解下一框知识“意识的作用”的前提和依据。
本节课涉及到许多生物学和社会学等方面的知识，只要学生积极思维、乐于探索，就能及时升华实现认知的飞跃，获得正确的情感价值取向，从而增强学生丰厚的哲学底蕴，培养崇高的人文情怀。
第二说：教学目标知识目标：正确理解任何意识都是人脑对客观存在的反映。
能力目标：通过设计有利于学生思维的教学过程，培养学生抽象思维和分析概括能力。
情感、态度、价值观目标：通过关于本质的教学，进一步进行无神论的教育。
再次说，教学重难点教学重点：意识的本质是客观存在在人脑中的反映。
教学难点：是客观世界在人们头脑中虚幻和歪曲的反映。
教学方法：主要采用情景讨论法和活动启发式教学。
教学过程
导入新课：
2010年网络流行语除了“给力”“神马都是浮云”等之外，许多对现实生活得精辟概括也让广大网民为之会心一笑。
“蒜你狠”源于大蒜价格疯涨，甚至比肉、鸡蛋还贵后人的无奈；而“糖高宗”“你军”苹什么”等大批网络流行语不断涌现，形象地展示出食品接力涨价的现状的现状和群众的无奈与抗议。
网络流行语其实是人类思维的产物，是一种意识。
这体现了意识与社会现实之间的什么关系？意识的本质是什么？
意识的本质（板书）
一、意识是物质世界长期发展的产物（起源）
1．意识是自然界长期发展的产物。
第一阶段是无生命物质的简单反
应形式。
（图片展示：自然界的“水滴石穿”）地球上最早存在的无机物，尽管还没有感觉、意识，但都具有简单的反应形式。
这是一种机械的、物理的、化学的反应过程，是没有选择性的、完全被动的反应形式。
第二阶段是低级生物对外界刺激的感应特性。
(图3）应激性和反应特性的区别是具有了为了维持其生存而趋利避害的选择性，这就表现了一定
程度的主动性，从此掀开了地球进化历史上新的一页。
第三阶段是高级动物的感觉和心理。
（图片展示3：狗）动物的感觉是一种较高级的反映形式，它大大提高了动物适应复杂多变的环境的能力。
第四阶段是人的思维（图片展示4：人类）这是最高形式的反应，人有主动选择性.
物质通过自身的发展产生意识，经历了漫长的历史过程。
它经历了由无机物的反应特性→低级生物的刺激感应性→高级动物的感觉和心
理→人的意识的产生这样几个基本阶段。
我们可以看出，意识是自然界长期发展的产物，一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础。
生物的反映形式是人类意识产生的前提。
2．意识是社会的产物活动探究一：视频《爸爸去哪里》中间关于大猩猩和QQ星的视频问：动物心理为什么能不能发展为人的意识，原因？引出动物的劳动，劳动不仅为意识的产生提供了需要，而且还提供了可能。
在劳动过程中由于协同动作的需要，于是就产生了语言。
语言的产生，使大脑能够用词来概括各种感觉材料，进行抽象思维活动，并使人类获得了交流思想的工具，从而推动了人类意识的发展。
所以说，意识不仅是自然界长期发展的产物，更是是社会的产物。
二、意识是人脑的机能（生理基础）
活动探究二：
（1）有没有一种高等动物的脑在复杂性上超过人脑？
（2）动物的脑在机能上有没有可能达到人脑的水平？
人脑和动物脑比较（多媒体课件展示）
教师总结：（1）人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。
高等动物虽然也有一定的心理反应，但是其大脑无论是在重量、构造，还是在机能上，都要比人脑简单。
因此，人脑与高等动物的脑有着本质的区别。
高等动物脑的复杂性不会超过人脑。
（2）在脑的机能上，人脑机能包括运动区、感觉区、语言区，能够形成一定的网络系统，而动物脑则没有语言区，这是因为动物缺乏社会性的劳动。
因此动物脑在机能上不可能达到人脑水平，不会形成意识。
原材料 （多媒体展示：
1．人脑结构图 2．大脑的部结构图 3．人脑功能分区图。
）教师总结：意识是人脑特有的机能，动物只有本能反应，没有意识。
活动探究三：只有人脑才能产生意识,那么，有了人脑就一定会产生意识吗？（活动讨论）
（多媒体展示案例）：狼孩的故事1920年印度加尔各答附近，发现并捕获了两个狼孩，她们进孤儿院时，具有狼的特征，每天晚上，隔一段时间就要像狼一样嚎叫，专吃生肉；喜欢啃骨头，用舌头舔水，没有感情，只知道饥饿的时候觅食，饱的时候就休息，昼睡夜出，靠四肢行走。
这件事告诉我们：人脑是意识的物质器官。
但有了人脑不一定产生意识。
要产生意识，除了有人脑，还必须参与社会实践，通过实践使各种客观存在作用于人脑。
活动调查：你喜欢看动画片吗？哪些动画片的上面的人物形象和动物形象让你印象深刻？ 三、意识是客观存在的主观映象（本质）
1．意识的容是客观的,意识的形式是主观的
探究：意识是人脑对客观存在的反映，意识是不是仅仅是人脑对加工厂 产品 客观事物
人脑 意识
世界是物质的世界，上帝鬼神观念并不存在，可是人们头脑中却又上帝观念，这是怎么回事？鬼神观念。
上帝观念是人脑中的自生的吗？它们是对客观存在的一中反映吗？（多媒体展示“西方上帝、中国观世音”图解）
中国的观世音
的外貌酷似汉人；上帝耶稣的外貌酷似西方人。
可见，人是按照自己的形象去创造神的，观念可以在客观世界找到某种原型。
鬼神观念是意识的一种，只不过是对客观存在歪曲、虚幻的反映，是一种错误的意识。
2.离开了客观存在，意识就不能产生
活动探究五：（讨论）离开了客观对象，能不能产生人类的意识？第四：板书设计：从起源看，它是物质世界长期发展的产物；
从生理基础看，它是高度发达的物质系统——人脑的机能；
从容和本质看，它是客观存在的主观映象。
最后，作业的布置：课时检测。