初中语文关于读后感的写作指导共3页
读后感写作指导
读后感写作指导关于读后感写作指导作为一名学生，我们常常需要写读后感作文，但很多时候，我们并不知道该如何书写。
下面，我将针对读后感写作指导进行探讨。
写作重点首先，我们来看看读后感作文的写作重点。
一个好的读后感作文，应该具备以下几点：1. 突出主题：在写作中，我们需要突出文章的主题，及文章想要传达的核心信息。
如果我们能够恰当地呈现文章的主题，并以自己的想法表达观点，那么这篇作文就会很出色。
2. 抓住重点：当我们阅读完一篇文章后，需要梳理文章的内容，抓住关键要素，并对文章的结构做出分析。
在写作时，注重突出重点，深入挖掘，并加以总结和归纳。
3. 开篇点题：一个好的开篇，能够引起读者的兴趣，抓住读者的注意力，激发读者的阅读欲望。
因此，在写作中，我们需要注意开篇点题的技巧和方法。
4. 结尾清晰：作为一篇完整的文章，结尾也是至关重要的。
结尾清晰明了，能够很好地强调文章的主题，加强文章的魅力，让读者产生共鸣。
用词分析除了写作重点，我们还需要注意用词分析。
一个好的读后感作文，要求我们用恰当的词汇，描述准确，发挥自己的思维和想象能力。
1. 广泛阅读：成语、俚语、名言、谚语和诗词等，都可以成为我们文章的点缀，但建议不要过度使用。
在阅读时，我们也可以借鉴优秀文学作品中的语汇和表达方式。
2. 语言风格：语言风格是我们表达思想和感受的一个很好的工具。
因此，在写作时，我们需要注重语言风格的选择，如幽默、严肃、直白或优美等，以适应不同的读者群体。
范文展示下面，我将展示两篇读后感作文的范文，分别从不同的角度进行探讨。
范文一：《小女孩瑟瑟发抖》读后感《小女孩瑟瑟发抖》是一本动人的小说，它从一个孩子的视角出发，详尽地描绘了战争的残酷性。
通过主人公瑟瑟的眼睛，我们领略了战争给人带来的恐惧和苦痛，也看到了希望。
在阅读本书时，我深深地感觉到战争的可怕。
瑟瑟的渐渐疲惫和对母亲的留恋，让我更深刻地体会到了战争对一个人的伤害。
这不仅让我对战争有了更深入的认识，也让我更珍惜身边的亲人和朋友。
读后感写作指导
我学会了长大 ——读《爸爸的花儿落了》有感
▪ 我又像往常翻开了这一页，映入我 眼前的是一个富有悬念的标题—— 《爸爸的花儿落了》。我已经不记 得看了多少遍，只记着读完后的我 思绪万千、百感交集。我只知道我 学会了长大……（点题）
▪ 《爸爸的花儿落了》写了爸爸与“我”之间的往 事，写了作者父亲的严厉、慈祥。当我读到“夹 竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上 台一样！”这就预示着作者的父亲不能看着女儿 上台做代表。作者仅仅以一朵夹竹桃衬托她渴望 父亲去看的心情。上台做代表，是作者在父亲鼓 励下努力的成果，然而父亲病了。作者一直以来 都把父亲的话记在心里，一直努力拼搏下去，而 我呢？（过渡句）爸爸常常提醒我要努力学习， 常常提醒我不要害怕困难，可是我一直没有去做， 把他说的话当作耳边风，直到后悔了，爸爸照常 鼓励我。（联系自己）
联
⒌总结感受升华感点
结
感点 题材
感点A 像南郭先生这样不学无术靠蒙骗混 饭吃的人，骗得了一时，骗不了一 世。假的就是假的，最终逃不过实 践的检验而被揭穿伪装。
感点B
齐宣王爱听竽乐合奏， 导致南 郭先生有机可乘， 齐宣王没有调查研究。
感点C
众人明知南郭先生不会 吹竽，却不揭发，做老好人。
小试身手
有个小孩在撒满彩色贝 壳的沙滩上捡贝壳，捡一个丢 一个，因为他想找到最美的， 可是夕阳西下，伙伴们已经捡 了一篮子的贝壳了，他还是两 其事地拿出一只苹果，对父亲 说：“您知道苹果里藏着什么吗？” 父亲不以为然。这时儿子把苹果切 成两半。通常的切法是苹果的颈部 一切到底部的凹处，而他却横着把 苹果切开了！并显示给父亲看苹果 里的五角星。
▪感点是灵魂！一定要找 准！找好！
3 按序写作，详写重点
（1）拟题
【优质文档】初中作文《读后感》写作指导
初中作文《读后感》写作指导一、格式和写法读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。
题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。
所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。
你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容写读后感的重点应是联系实际发表感想。
我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。
因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。
叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
读后感以“感”为主。
要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。
在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。
在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。
五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字六、要审清题目在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。
读后感写作指导
怎么写？
读后感是什么？
读后感是一种比较特殊的文
体，就是在你读了一本书或 一篇文章后，写出你的感受 来。
第一部分：由读而引出感。 这一部分就象一个帽子或引子一样， 交代清楚读了什么书，有什么感想。 这一部分一般来说要简明、开门见 山，不要绕圈子。只要概括性说出 感受就可以了。
一本书，一篇文章，一千个读者 就有一千个哈姆雷特，不同的人 读有不同的感受。因为不同的人 会从不同的角度去看待问题。因 此，我们可以从不同的角度去写 自己的感受，找准自己的感点。
如《故乡》，我们可以多角度 去阅读：
中国农村的破败与凋敝 处在社会底层的农民的辛酸与无奈 封建主义与帝国主义对农民的双重 压迫 封建等级观念对纯真情感的摧残与 压制 知识分子对理想生活的向往与追求
来自读《青春的呼唤》有感 作者屠格涅夫用简短的语言写出了他对青春的渴望， 对青春的期待。（概括由读引出的感受） 青春如昙花一现，很短暂。屠格涅夫告诉我们要珍 惜青春。青春时期，是充满活力的，有足够体力的，可 以做许多事情，想做什么就能做什么。在我们玩耍的时 候，时间会从伙伴间跑过；玩电脑时，时间会从鼠标前 划过；写作业时，时间从笔尖掠过；睡觉时，时间从床 边跨过。现在的我们正是豆蔻年华、青春年少。这大好 的时光，我们应该珍惜。（具体的感受过程） 这篇文章让我想到了《和时间赛跑》这篇文章，就 是让我们要抓紧时间。不要等到我们老年时后悔，不要 在老年时感叹“夕阳无限好，只是近黄昏”。 让我的动作更加快吧，让我更讲究效率。 让我们抓 紧青春的时光一起努力，让速度和效率并存。（联系现 实）
第二部分：具体的感受过程。 写法应采用边叙边议的方法，叙就是叙 述所看的书报的感人的情节，议就是抒 发我们的感受。要有层次有顺序把感一 步一步推向顶点。叙述时要简述，抓住 要点，不要抄原文。议论要真实得体， 这样才能感人。这其实就是议论文的论 述部分。
读后感写作指导
读后感写作指导读后感是指读者在阅读完一本书或一篇文章后，对所读内容的个人感受、思考和评价的表达。
写好读后感需要注意以下几个方面：1. 了解作品背景和作者：在开始写读后感之前，了解作品的背景和作者的背景是非常重要的。
这有助于读者更好地理解作品的意图和作者的写作动机。
2. 突出个人感受：读后感是对作品的个人感受和思考的表达，因此在写作时要突出个人的观点和感受。
可以从情感、思想、意义等方面入手，表达自己对作品的喜爱、赞赏或者批评。
3. 结合具体细节：在写读后感时，可以结合作品中的具体细节来支撑自己的观点和感受。
可以引用作品中的对话、描写、情节等来丰富自己的观点，使读者更好地理解你的感受。
4. 分析作品的主题和意义：作品往往有一个或多个主题，通过分析作品的主题可以更深入地理解作品的意义。
在读后感中，可以谈论作品的主题，探讨作者想要传达的思想和观点。
5. 评价作品的优缺点：在读后感中，可以对作品的优点和不足进行评价。
可以谈论作品的情节设置、人物塑造、语言运用等方面的优点和不足，给出自己的评价和建议。
6. 结尾总结：在读后感的结尾部分，可以对整篇读后感进行一个总结，再次强调自己的观点和感受。
可以用简洁的语言概括自己对作品的理解和评价。
以下是一个示例的读后感：在阅读《傲慢与偏见》这本经典小说后，我深深地被作者简·奥斯汀的才华和智慧所折服。
这本小说以细腻的笔触描绘了19世纪英国社会的种种偏见和傲慢，通过主人公伊丽莎白·班纳特的成长故事，向读者展示了爱情、婚姻和社会地位的复杂关系。
作者通过细致入微的描写，使我对那个时代的社会风气有了更深入的了解。
小说中的人物形象栩栩如生，每个人物都有自己鲜明的个性和特点。
尤其是伊丽莎白·班纳特这个角色，她聪明、机智，勇敢地追求自己的幸福，不被社会的偏见所束缚，这让我对她产生了深深的敬佩之情。
小说中的爱情线索也令人陶醉。
达西先生的出现给伊丽莎白带来了巨大的冲击，他的傲慢和伊丽莎白的偏见交织在一起，最终两人经历了一系列曲折的经历，才最终走到了一起。
读后感写作指导
读后感写作指导读后感写作指导：一、读后感是对读书的一种心情和体验的表达，应该真诚、个性化和简洁明了。
读后感的主旨应该紧扣主题，要有感而发，不轻易泛泛而谈。
写读后感时可以采用以下几个步骤：1. 原著简介读者需要先介绍一下原著的主题、作者、背景等基本信息，让读者能够建立起对原著的初步认知。
2. 感受体验读者可以从自己的亲身体验、感受和思考入手分享自己读书的过程中所获得的新思考、新感受和新收获，让读者获得灵感和启示。
3. 独到观点读者可以针对原著的主题、情节和人物进行评论、分析和评价，以阐明自己对这本书的独到见解和思考，从而引发读者的共鸣和思考。
4. 结语读者要提出一个简明扼要的结论，概括自己对这本书的整体评价以及是否推荐给别人。
二、读后感的常见写作类型1. 思考读后感思考读后感是指读者阅读并思考了一本书后的感受和思考。
在这种读后感中，读者需要用自己的思考和理解填补原著中的空隙，形成自己的观点并得出结论。
这种读后感对于提升读者的思维能力有很大的帮助。
2. 情感读后感情感读后感是指读者在感情上对原著所产生的直接感受和反应。
在这种读后感中，读者需要用自己的情感和体验来阐述自己对原著的感受和评价。
这种读后感能够让读者更加真实地表达自己的感情，让读者更好地感受到原著所传达的情感。
3. 经验读后感经验读后感是指读者从原著中获取经验和教训，稍加思考反思，得出自己的观点和认识，并加以总结和归纳。
这种读后感可以让读者从中获得一些实际的经验和教训，从而对自己的生活和工作有所启发。
总而言之，读后感不仅仅是对一本书的简单介绍和评价，更多的是对自己的思考、感受和经验的表达和归纳，是一个让自己更好理解和感知这个世界的过程。
初中读后感写作指导
初中读后感写作指导读书是初中学生的一项重要任务，也是培养学生阅读能力和思维能力的重要途径。
而写读后感则是对所读书籍的理解和思考的一种表达方式。
下面，我将为大家提供一些初中读后感写作的指导，希望能帮助到大家。
一、选择合适的读后感对象读后感的对象可以是任何一本你读过的书、一部你观看过的电影、一次你经历过的亲身经历等。
重要的是，你能够清楚地表达你的理解和感受，以及对其中的时代背景、人物形象、情节设置等方面的思考。
二、观察和理解细节在读书过程中，我们应该注意细节的观察和理解。
可以思考以下问题：故事发生在哪个时代？背景是怎样的？作品的主题是什么？有哪些重要的情节？人物性格和形象如何？通过对这些问题的思考，你能更加深入地理解故事，为你的读后感提供支持和素材。
三、用恰当的语言表达自己的观点读后感不仅仅是对书中故事的简单复述，更要表达自己的思考和观点。
在写作过程中，要尽量用恰当的语言来表达自己的观点，这样读者才能更好地理解你的意思。
可以使用一些修辞手法，如比喻、拟人、排比等，来增加文章的表现力。
四、逻辑清晰，结构合理在写读后感时，要注意文章的逻辑清晰和结构合理。
可以按照故事的情节顺序来叙述，或者按照主题、人物等方面进行分析。
无论使用何种方式，都要确保文章的结构清晰，能够让读者一目了然。
五、注意文采和语言修辞写读后感时，可以适当运用一些文采和修辞手法，让文章更加生动有趣。
可以使用一些形象的比喻、生动的描写，来增加文章的魅力。
同时，要注意语言的准确性和规范性，表达清晰。
六、加入个人真实感受读后感是对所读书籍的个人观点的表达，因此需要加入个人真实感受。
可以从自己的经历出发，结合书中的情节和主题，谈一谈自己在现实生活中的感悟。
这样读后感就更具个人特色，也更易于引起读者的共鸣。
七、反思和总结写读后感不仅是对所读书籍的评价，也是对自己的反思和总结。
在写读后感之前，可以思考一下自己在读书过程中的感受和体会，以及通过这本书所获得的收获和启发。
读后感写作指导
读后感写作指导
一、什么是“读后感”
读后感是读书笔记的一种形式，是读了一本书、一篇文章、或一句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。
写读后感可以深化对文本的理解。
二、作前准备
1、深刻地读懂原文。
2、找准“感点”。
一篇文章可以写成读后感的方面很多。
如对原文中心感受得深可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。
但毋庸面面俱到，建议选准一个“感点”展开论述即可。
三、写作时的注意点
1、处理好“读”与“感”的关系。
“感”是文章的重点。
对原文须简要概括，引发“感点”的重点内容可稍具体，但千万不可大段照抄，否则就本末倒置，冲淡了“感”。
更不可写成“读后抄”。
2、引用原文重点语句需用上“”。
3、写“感”时须密切联系实际，可以是自身的实际，也可是周围事物的情况，可列举具体事例。
4、标题可以是《读<××××>有感》或《<××××>读后感》，也可以使用主标题和副标题，如《“给永远比拿愉快”——读<××××>有感》。
5、要写得有真情实感。
应是发自内心深处的感受，而非“检讨书”或“保证书”。
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关于读后感的写作指导
一、设计意图
1、读后感是初中生学习写作的一种重要形式，写作规范的读后感是初中学生应该具备的基本写作能力。
2、按新课标要求，初中学生三年的阅读量不少于260万字，每学年读2——3部名著。
能写出规范的读后感对学生巩固读书所得，养成独立思考的能力有着重要的意义。
3、本教学设计针对学生写作读后感中的常见问题进行有的放矢的指导，配以学生问题习作和范文，从反、正两个方面进行具体的指导，以加深学生的印象，更好的掌握读后感的一般写法。
二、教学目标及重点、难点
1、培养学生的个性化、批判性的阅读能力和自主性的写作能力。
2、培养学生阅读后写作读后感的好习惯。
3、让学生掌握读后感的一般写法，并能写出规范的读后感。
4、重点讲解读后感“引议联结”的橄榄型的一般结构。
5、难点是纠正“读后抄”和脱离原文的的错误写法。
三、教学过程
1、导入
导语：读了一本好书或一篇好文章之后，我们往往会产生一些感想，把这些感想写成文章，便是我们常说的读后感。
我们的同学中有很多人还没有养成这个好习惯，或者还不清楚该怎样写规范的读后感，今天，我们就一起来学习这个内容。
2、分发学生的问题习作、学生阅读并讨论其中存在的问题，教师归纳总结。
1）读后抄——大量摘录引用材料中的原话。
2）脱离材料——没有“读”的内容或者不能恰当引用材料作为“感”的佐证
3、学生结合自身的写作经验讨论读后感的写法。
4、教师在学生讨论的基础上，归纳读后感的一般写法。
重点讲解读后感“引议联结”的“橄榄型”结构特点。
引——简要引述原文内容，尤其是要对材料中自己感触最深的内容做简要介绍。
议——就原文的思想内容、人物形象、故事情节或写作特点等谈感受，要集中力量谈自己感触最深，能有话可说的某个方面来写。
联——联系自身和社会实际做深入的议论，避免就事论事，泛泛而谈，更宜避免牵强附会。
结——总结全文。
以上四部分中，“议”和“联”是重点、是核心；而引和结为次要部分，可以形象的比喻为“橄榄型”结构。
5、下发范文，对照范文让学生深入理解读后感的“引议联结”的橄榄型结构。
6、补充其它注意的问题。
1）“引议联结”的结构只是一般的写法，不必拘泥，写成新的八
股文。
2）“联”要联系自身或社会的实际情况，不要空发议论。
还要避
免联系自身时就一味检讨自己的呆板写法。
3）习作中应该集中力量写感触最深刻的那一点。
不要千头万绪，
面面俱到。
7、布置作业
以本单元所学或课外阅读的书籍文章为内容写一篇读后感，不少于600字。
参考题目：
《读<记承天寺夜游>有感》——《记承天寺夜游》是苏轼散文作品中独具特色的一篇作品，无论是思想内容还是写作特色，都值得人玩味，所以，以其为对象写读后感还是有话可说的。
《读〈××〉有感》——要求以课外阅读的内容为对象写作读后感，小说、散文、诗歌等均可。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。
2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。
3、不同的信念，决定不同的命运。