湘教版五年级语文上册教案送报纸的少年教案
五年级上册送报的少年湘教版共19页文档
他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师， 从明天起，这报纸还是由我爸爸送。”
我随口问：“那你呢？” 少年说：“我被北京大学录取了，明天去上 学。” 我惊讶得不知说什么好。那少年又补充道： “我爸是个下岗工人，身体不大好，以后若送迟了， 您多包涵！” 少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。
思考：
1.“我”为什么会“惊讶得不知说什么好”？ 2.“少年深深地朝我鞠了一躬”说明少年
儿子大笑起来：“他是干什么，我是干什么 的，我进了大学还要攻读硕士、博士，还要 出国留学！”
“儿子”对送报的少年的勤劳是怎样的一 种态度看法？
他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师， 从明天起，这报纸还是由我爸爸送。”
我随口问：“那你呢？” 少年说：“我被北京大学录取了，明天去上 学。” 我惊讶得不知说什么好。那少年又补充道： “我爸是个下岗工人，身体不大好，以后若送迟了， 您多包涵！” 少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。
不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开 的时候，他总是轻轻地把报纸塞进报筒。
我曾与他闲聊(liáo)过，得知他每天凌晨5点就 起床，要为两百多户人家送报，而且都是楼房 住户，因此，他每天得上下近万级台阶。
1.表明少年的家庭经济环境不好。
2.表现少年成熟、懂事的性格 。
一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但 他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一 双清亮的眼睛，见人就腼腆地笑着。
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
的什么品格？
1.联系课文，说说你对两位少年的印—他 可
能有了什么心事呢？与同学交流交流。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
《送报的少年》教学设计
《送报的少年》教学设计第一篇：《送报的少年》教学设计《送报的少年》教案一、教学内容：湘教版五年级上册语文第5课二、教学目标：1、会认读“捷、聊、腼、腆、鞠、躬”6个生字，理解“淋漓、腼腆”等词。
2、理解课文内容，了解送报少年与“我”儿子不同的生活，学习送报少年吃苦、勤奋、积极向上的优秀品质。
3、了解对比的写作手法。
三、教学重点：分析重点句，体会送报少年的艰辛，学习他吃苦、勤奋、孝顺、积极向上的优秀品质。
四、教学难点：1、理解句子“儿子呆呆地站着，仿佛有了什么心事。
”这句话的含义。
2、了解对比的写作方法。
五、教学准备：生字卡片、课件、字幕投影片六、教学过程：（一）谈话导入，激发情感。
1、师：如果放假，你会怎么度过？学生讨论、汇报。
2、学生齐读朱自清《匆匆》中的名句，体会时间的珍贵。
（多媒体呈现）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
3、师：时间匆匆过去，那么我们该怎样度过我们的童年，是在父母、老师的呵护下衣来伸手、饭来张口？还是珍惜时间，学会自食其力呢？学完这篇课文——《送报的少年》后，或许大家会有所启发。
板书课题：送报的少年（名句激发学生情感，谈话揭题激发学生好奇心。
）（二）初步感知课文，学习生字词。
1、自由读文，画出生字词，遇到不理解的词语作好记号。
2、多媒体呈现本课生字,用自己的方法记忆。
jíe liáo miǎn tiǎn jū gōng 捷聊腼腆鞠躬3、学生借助学习工具，小组合作理解下列词语。
淋漓腼腆啜饮大大雨滂沱嗫嚅4、找出课文表示时间推移的字词，理清文章的脉络，并说说课文讲了一件什么事？（以学生自学为主，小组合作学习生字词。
）（三）精读句子，体会重点。
1、默读课文，画出描写送报少年以及“我儿子”的句子。
2、学生汇报，师相机用投影片出示文中描写送报少年的句子：（1）不论晴天雨天，他都来得很准时。
门没开的时候，他总是轻轻地把报纸赛进报筒。
2《送报的少年》教学设计
悠悠报纸悠悠情——湘教版第九册《送报的少年》教学设计湖南省绥宁县长铺二小杨泽良一、设计理念：培养学生的美好道德情操是语文教学的重要任务之一。
本文主题鲜明，脉络清晰，笔触细腻，韵味悠长。
如何引导学生在感受、欣赏、评价送报少年的同时形成正确的价值观和积极的人生态度？二、学习目标：1、认读“捷、聊、腼、腆、鞠、躬”6个生字。
2、有感情地朗读课文，了解送报少年与“我”的儿子不同的生活，体会送报少年的艰辛，学习他的优秀品质。
3、了解对比的写作方法。
三、重点和难点：1、重点：有感情地朗读课文，体会送报少年勤劳、上进、孝敬父母的品质。
2、难点：了解对比的写作方法，帮助学生树立正确的价值观和积极的人生态度。
四、教学准备：生字卡片和重点句段。
五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）引入新课，激发情感。
1、一个人的成长经历往往会影响他的一生。
我们应该怎样度过我们的童年和少年？是一直在父母的呵护下饭来张口，衣来伸手，还是从小自立自强，懂得感恩？今天，我们一起走进送报少年的暑假生活，或许大家会有所启发。
板书课题： 5 ＊送报的少年2、齐读课题。
3、读了课题，你想知道什么？（学生畅所欲言）（二）初读课文，整体感知。
1、同学们心中有很多疑问，说明大家非常地好学。
下面就请同学们带着心中的疑问，用自己喜欢的方式朗读课文，看你能读懂什么，比比谁的收获最大。
2、学生用自己喜欢的方式朗读读课文。
3、学习生字，积累词语。
（1）学习生字。
出示生字卡片，指名读。
重点指导：“聊”的声母是边音；“躬”的韵母是后鼻音；“腆”的声母是“ｔ”，不是“ｄ”。
（2）理解生词。
轻捷：轻快敏捷。
淋漓：形容湿淋淋地往下滴的样子。
腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。
滂沱：形容雨很大的样子。
嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。
4、交流各自通读课文后的收获。
教师随机点拨。
5、课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲了一位少年在暑假里不论天晴下雨准时替父亲送报的事。
春湘教版语文五上《送报少年》word教学设计
《送报的少年》教课设计一、教课内容：湘教版五年级上册语文第 5 课二、教课目的：1、会认读“捷、聊、腼、腆、鞠、躬” 6 个生字，理解“淋漓、腼腆”等词。
2、理解课文内容，认识送报少年与“我”儿子不一样的生活，学习送报少年吃苦、勤劳、踊跃向上的优异质量。
3、认识对照的写作手法。
三、教课要点：剖析要点句，领会送报少年的艰辛，学习他吃苦、勤劳、孝敬、踊跃向上的优异质量。
四、教课难点：1、理解句子“儿子呆呆地站着，忧如有了什么心事。
”这句话的含义。
2、认识对照的写作方法。
五、教课准备：生字卡片、课件、字幕投电影六、教课过程：（一）讲话导入，激发感情。
1、师：假如放假，你会怎么度过？学生议论、报告。
2、学生齐读朱自清《急忙》中的名句，领会时间的宝贵。
（多媒体体现）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；静静时，便从凝然的双眼前过去。
3、师：时间急忙过去，那么我们该如何度过我们的童年，是在父亲母亲、老师的珍爱下衣来伸手、饭来张口？仍是珍惜时间，学会白手起家呢？学完这篇课文——《送报的少年》后，也许大家会有所启迪。
板书课题：送报的少年（名句激发学生感情，讲话揭题激发学生好奇心。
）（二）初步感知课文，学习生字词。
1、自由读文，画出生字词，碰到不理解的词语作好记号。
2、多媒体体现本课生字, 用自己的方法记忆。
j íe 捷li聊áo miǎn tiǎn jūg ōng腼腆鞠躬3、学生借助学习工具，小组合作理解以下词语。
淋漓腆啜大大雨如注嚅4、找出文表示推移的字，理清文章的脉，并文了一件什么事？（以学生自学主，小合作学生字。
）（三）精句子，领会要点。
1、默文，画出描绘送少年以及“我儿子”的句子。
2、学生，相机用投电影出示文中描绘送少年的句子：（1）不晴日雨天，他都来得很准。
没开的候，他是地把筒。
虚掩着的候，他便会礼貌地喊一声：“万老，来了！”（2）阳似火，送的少年每日大汗淋漓地着子穿街巷。
湘教版五年级上册额语文05送报的少年
骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过 巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却 拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼 （ｍiǎn）腆（tiǎn）地笑着。他的日子似乎无忧无虑。 ７月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊 登了高考录取分数线！”我说了声谢谢，少年便下楼去了。 这时，我那儿子闻声从床上跃起，接过报纸急匆匆地翻阅， 高兴地说：“妈，我可以上大学了！”
转眼到了８月底，儿子接到大学的入学通知书，高高兴 兴地清点行囊准备上学了。这天８点刚过，送报的少年准时 出现在门口。他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师， 从明天起，报纸还是由我爸爸送。” 我随口问：“那你呢？” 少年说：“我被北京大学录取了，明天去报到。”
我惊讶得不知说什么好。那少年又补充道：“我爸摔伤 了，身体刚刚康复，行动可能慢一点，以后若送迟了，您多 包涵！” 少年深深地朝我鞠（jū）了一躬（ɡōnɡ），便下楼去了。 我关上门，一转身，看见儿子呆呆地站着，仿佛有了什 么心事。
恪守信誉 吃苦耐劳
送报少年
骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子 穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截， 但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮 的眼睛，见人就腼腆地笑着。他的日子似乎无忧无虑。 ７月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天 报上刊登了高考录取分数线！”我说了声谢谢，少年 便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上跃起，接过 少年是个快活的人 报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈，我可以上大学 了！”
望着儿子，我高兴的同时，心中也掠过一种莫名 的感觉。８点多钟了，他还穿着睡衣，蜷缩在空调呼 呼作响的卧室里。每天几乎都是这样，千呼万唤才起 床洗漱，然后打开电视，靠在沙发上一边啜饮牛奶， 一边不停地换电视频道……我说：“高考完了可以休 整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志 气，就看他能不能珍惜晨光，早早起床！” 儿子不屑地说：“你那观念早过时了！” 我说：“你看看那送报的少年，每天５点就起床 儿子的懒散 了。” 儿子大笑起来：“他是干什么的？我是干什么的？ 我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！”
湘教版语文五上《送报的少年》pptPPT课件
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腼腆 腆着肚子
鞠躬
miǎn
腼腆 gōng
躬身 躬亲 鞠躬
PPT模板：./moban/ PPT背景：./beijing/ PPT下载：./xiazai/ 资料下载：./ziliao/ 试卷下载：./shiti/ PPT论坛： 语文课件：./kejian/yuwen/ 英语课件：./kejian/yingyu/ 科学课件：./kejian/kexue/ 化学课件：./kejian/huaxue/ 地理课件：./kejian/dili/
初读课文
找出课文表示时间推移的字词， 理清文章的脉络，并说说课文 讲了一件什么事？
谢谢大家
再见Βιβλιοθήκη 谢大家，再会！谢谢大家，再会！
送报的少年
PPT教学课件
教学目标：
1、会认读“捷、聊、腼、腆、鞠、躬” 6个生字，理解“淋漓、腼腆”等词。
2、理解课文内容，了解送报少年与“我”儿 子不同的生活，学习送报少年吃苦、勤奋、 积极向上的优秀品质。
3、了解对比的写作手法。
生字学习
jié
liáo
捷聊腼
敏捷 捷报
聊天 闲聊
tiǎn
jū
腆鞠躬
湘教版五年级语文上册教案送报纸的少年教案
送报纸的少年教学要求：1.认读生字，“捷”“聊”“腼”“腆”“鞠”“躬”6个生字。
2.朗读课文，了解对比的写作手法。
3.理解课文内容，学习送报少年的懂事、向上、能吃苦的品质。
重点难点：重点：有感情地朗读课文，体会少年懂事、向上、能吃苦的品质。
难点：了解对比的写作手法，帮助学生树立正确的价值观和积极的人生态度。
教学准备：收集有自强精神的人物故事。
课时安排一课时教学过程：一、激情导入我们的成长经历往往会影响到我们的一声。
那么，我们应该怎样度过我们的少年时代是一直在父母的呵护下饭来张口，衣来伸手。
还是从小自立自强、懂得感恩读完课文《送报的少年》后，或许你会有许多启发。
二、初读课文，整体感知（1）学生读课文，认读生字；画出生字，联系上下文或借助工具书理解。
（2）交流自学情况。
（3）理清文章脉络。
三、自主学习，合作探究1.自读课文，思考：你对两位少年有何印象你从文中哪些语句中感受到的你了解这种手法吗2.（1）感受送报少年乐观向上，懂事，能吃苦的品质。
A. 自读，画出相关语句，写出自己的阅读感想。
B.交流体会。
（2）作者的儿子给你留下的印象。
A. 自读，找出相关语句，概括出给你的印象。
B. 交流体会(3) 理解对比的写作方法。
A. 再读以上重点语句，体会对比的写法。
B.交流讨论这种对比写法的好处。
2.有感情地朗读课文，加深感悟。
四、拓展延伸1.交流讨论; 儿子可能有些什么心事呢2.开展“爸爸妈妈我能行”的主题活动，每个同学行动起来，做好自己的事情，培养自理能力和自强精神。
五、课堂小结通过两个少年的对比，帮助我们树立了正确的价值观和积极的人生态度，让我们受益终身。
你感悟到了吗总结一下。
板书设计懂事阳光少年向上能吃苦儿子有了心事。
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湘教版五年级语文上册教案送报纸的少年教案
Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
送报纸的少年
教学要求：
1.认读生字，“捷”“聊”“腼”“腆”“鞠”“躬”6个生字。
2.朗读课文，了解对比的写作手法。
3.理解课文内容，学习送报少年的懂事、向上、能吃苦的品质。
重点难点：
重点：有感情地朗读课文，体会少年懂事、向上、能吃苦的品质。
难点：了解对比的写作手法，帮助学生树立正确的价值观和积极的人生态度。
教学准备：
收集有自强精神的人物故事。
课时安排
一课时
教学过程：
一、激情导入
我们的成长经历往往会影响到我们的一声。
那么，我们应该怎样度过我们的少年时代是一直在父母的呵护下饭来张口，衣来伸手。
还是从小自立自强、懂得感恩读完课文《送报的少年》后，或许你会有许多启发。
二、初读课文，整体感知
（1）学生读课文，认读生字；画出生字，联系上下文或借助工具书理解。
（2）交流自学情况。
（3）理清文章脉络。
三、自主学习，合作探究
1.自读课文，思考：你对两位少年有何印象你从文中哪些语句中感受到的你了解这种手法吗
2.（1）感受送报少年乐观向上，懂事，能吃苦的品质。
A. 自读，画出相关语句，写出自己的阅读感想。
B.交流体会。
（2）作者的儿子给你留下的印象。
A. 自读，找出相关语句，概括出给你的印象。
B. 交流体会
(3) 理解对比的写作方法。
A. 再读以上重点语句，体会对比的写法。
B.交流讨论这种对比写法的好处。
2.有感情地朗读课文，加深感悟。
四、拓展延伸
1.交流讨论; 儿子可能有些什么心事呢
2.开展“爸爸妈妈我能行”的主题活动，每个同学行动起来，做好自己的事情，培养自理能力和自强精神。
五、课堂小结
通过两个少年的对比，帮助我们树立了正确的价值观和积极的人生态度，让我们受益终身。
你感悟到了吗总结一下。
板书设计
懂事阳光少年向上
能吃苦
儿子有了心事。