激情教学,高效课堂-2019年精选文档
关于激情教学及高效课堂的几点思考
作者： 作者单位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 被引用次数： 朱国兴 江苏省包场高级中学,江苏,海门,226151 考试周刊 KAOSHI ZHOUKAN 2009，""(23) 0次
本文链接：/Periodical_kszk200923141.aspx 授权使用：吉林农业科技学院(jlnykjxyIP)，授权号：13effc73-637c-4f8f-b603-9e0a014398c8 下载时间：2010年10月9日
关于激情教学及高效课堂的 几点思 考
朱国兴
（江苏省包场高级中学，江苏海门２２６１５１） 如何在教学过程中，使教师工作激情始终处于最佳状态， 实现更高效的教学．这是摆在广大教育工作者面前的重大课 题，必须高度重视，认真思考。下面笔者结合教育管理实践就 如何实现激情教育和高效课堂谈几点粗浅的看法。 一、教师上课要充满激情。富有情感 “什么是激情教学？什么样的教师是激情教师？课堂的 激情在哪里？”这样的命题一直在笔者的心中激荡。美国著 名教授理查德・威伍的一篇演讲稿里面有一句极为精彩的 话：“想要教好的教师，在大多数情况下都是志向更高和激 情奔放的……伟大的教师一定是有激情的教师。”这ＩＥ笔者 悟出了一个道理：教师的魅力在于激情，高效的课堂需要激 情。激情是一种激昂的情绪，没有激情的课堂平平淡淡，没 有激情的课堂是无效的课堂。有一个例子很有说服力：重庆 市一中是一所全国知名的高中，上一学期．该校有两位教师 被调离教学一线，转入后勤岗位工作。这两位教师都已有２０ 年的教龄，４０岁左右、拥有丰富教学经验的教师正是在讲台 上最“闪光”的时候。为什么会转岗呢？原因是在问卷调查 中，学生和家长反映这两个老师上课没激情。学生说，老师 上课的语调死气沉沉．导致他们上课昏昏欲睡．对该学科毫 无兴趣。重庆市～中的这一做法得到了学生和家长的普遍 认同。这～事件，在整个教育界都引起了强烈的反响，也给 所有的老师敲响了一个警钟。 要上好课，要得到学生和家长的认同，教师就必须有激 情。没有激情的教学。如同没有灵魂的躯壳．金玉其外．败絮其 中，如同生满锈的刀。再好的教学内容也没有感染力，也难以 传授给学生。教学中充满激情，教师声音洪亮，表情丰富，两眼 发光，讲到兴奋时便手舞足蹈，妙语连珠，思维敏捷，讲得津津 有味、滔滔不绝，课堂气氛活跃，学生积极响应，课堂充满欢乐 和笑声，学生聚精会神，流露出渴求、赞赏、的眼神；缺乏激情 时，教师声音平淡，面无表情，目光无神，反应迟缓，没有一种 欲望和冲动，话都懒得讲，有气无力，痛苦地完成教学任务，课 堂沉闷，学生注意力分散，无精打采，打瞌睡，做其他事情．显 得很烦躁。比较之下，真是天壤之别。激情，是成功的催化剂， 有了激情，教学活动就能生动、形象，富有情感性，从而使课堂 教学峰回路转．教学效果突出。 二、教师备课要充分到位，上课要简洁高效 高效的课堂不仅是知识建筑的空间，更是学生求知活 动的场所。课堂教学不应是静止的跑道。而是追求成功、感 受欢愉的过程。因此，我们应努力让课堂充满灵性，充满生 命活力。 课堂上的每道题都必须精心挑选，要有层次、有针对性． 内容的设计要紧紧抓住知识的本质、知识的要害。要“条条有 片ｊ”，“做一得三”，避免“面面俱到”、“贪多求难”的倾向。要尽 量避免集中练习，而是把练习穿插于新课教学过程之中，学生 学到哪儿就应练到哪儿。各备课组在集体备课时，每个教师都 要收集大量资料、信息，进行讨论、筛选、改编。这样，虽然教师 备课备得很苦，但是学生学得轻松．不做无效劳动。 比如说．做好手擀面非常重要的一步就是“和面”，“和面” 最关键的就是要和“透”。上翻下倒，左搅右拌．直捣中央，久而 透之。备课好比和面，和面不透，吃面不韧，口感不佳；备课不 精不透，上课效率就不高。 课堂教学应当如行云流水，干净利落。教学环节的设计 与实施，必须丝丝人扣，无浪费、无累赘。高效的课堂拥有内 容的广度、思维的深度和学习的温度。课堂的“温度”始终要 建立在学生思维的深度上，学生思维的深度，决定了一节课 的高度。 我们在上练习课和复习课时．特别不能一味做和考。要 “实”，更要从简单出发，注重一个“巧”字。笔者提倡“一题一 课，一课多题”，比如～节数学课做一道题目，以一道题为例子 讲解、变化、延伸、拓展，通过师生互动、探讨、尝试、修正，最后 学生真正学到的是很多题的解法。这实际上就是系统的知识 整理、归类、扩展过程，对于学困生来说比较容易掌握，对于优 秀生来说还能领悟到教师的逻辑和思维过程。 三、教师要做到上课不看教案 上课不看教案，这是教师必须具备的真功夫。上课不看教 案．一是教师必须课前充分备课，这样上课思路才能做到清 晰、有条理；二是教师必须具备扎实的基本功．熟悉教材的整 个过程．能熟练掌握各种教学技巧；三是可以使学生对教师产 生敬仰之心，增加教师个人魅力，提升学生学习的积极性。但 是要做到上课不看教案是很不容易的，这需要教师必须具有 很扎实的基本功。教师的基本功从哪里来？笔者认为，教师的 基本功就应来自于“题海”。“教师下题海，学生驾轻舟”，对于 教师来说，“题海”就是教师的源头活水。以前迎战高考追求的 是“题海战”，其实就是赶学生下“题海”，教师把一本又一本的 资料发给学生，让学生一章节又一章节地先做．然后教师一题 又一题地讲。教师和学生都很苦，但都在做着大量的无效劳 动，学生的精力越来越差，效率越来越低，厌学情绪越来越重。 为了学生少吃苦，教师先就得把苦吃遍。 有些教师，一看到题目．首先想到的是看答案．拿抄好的 答案去上课。那么【二课时，解题思路单一，对于重点、难点、弱 点、盲点一无所知。～节课上下来。稀里糊涂，教师自己都不知 道讲了什么．学生只看到了答案．但遇到这类题采用什么方法 解决，还是雾里看花，这样的课是低效的，甚至是无效的。 而经常下“题海”的教师．他们对于每一条题目属于哪 一类题型．可以用哪几种方法解题。解题中可能遇到哪些难 点，重点应解决什么问题，有哪些点子，思路是十分清晰的。 在讲课的时候胸有成竹，轻车熟路，融会贯通，举一反三，学 生容易入『】，能很快掌握方法，这样的课就是高效的。正如 教育家苏霍姆林斯基所说的：“教师所知道的东西，就应当 比他在课堂上要讲的东西多１０倍、多２０倍．以便能够应付自 如地掌握教材．到了课堂上．能从大量的事实中挑选出最重 要的讲。” 俗话说：“名师出高徒。”要做“名师”首先就得技艺高超． 这样才能赢得徒弟的敬重。平时的每一节课，要打造成高效课 堂，不论讲题多少、学生活动多少，这些都是实打实的能力、真 功夫的体现，功夫到家了，才可以以不变应万变。
高效课堂必须是充满激情的课堂
讲课须有激情观看了讲课视频，我认为，好课堂是充满真情与激情的课堂。
这里指的激情，就是老师课堂上内容表达清晰、用语抑扬顿挫、全身心投入讲课、满腔执情地与学生互动。
充满激情就是教师对学生的无私奉献、是对事业的无私追求。
一堂缺乏激情无法引起学生共鸣的课，怎么可能是高效的呢？提升课堂活力，提升教学艺术，提升精神境界是一门学问，也是一门艺术。
教无定法，老师各有自己的风格和特色。
在理清教学改革思路上下功夫，在推进教学内容改革上求突破，在改进教学方法手段上谋创新，用老师的精彩讲课来点燃课堂教学活力的火种，用教学内容的有机整合来加课堂教学活力的必备燃料，用师生的有效沟通来得到课堂教学活力的基本保证。
课堂是教育教学理论的实践场所，是老师教学构想与措施的实施阵地，唯有课堂的优质才有教育的优质，唯有课堂的激情才有教育的高效。
高效课堂教学必须有激情氛围，激情激发创造性的活动，有创造力才有活力，有了活力就是有生命力，要想课堂充满活力就要打造立体、互动、生动的课堂环境，提升课堂效率，让老师和学生展现智慧和生命力，而这一切来源于师生的激情。
在课堂教学中，为学生创造良好的课堂氛围，既可以优化学生的心境，克服传授知识过程中枯燥、单调现象，使学生处于一个满意的教学情境之中，又可以通过优化课堂氛围，激发学生学习兴趣，强化其思维活力，从而达到提高教学效果的目的。
要营造一个良好的课堂氛围，除了老师要更新教育观念，做到理解、尊重学生，民主、平等地对待学生，以及形成良好的师生人际关系以外，老师在课堂上可以通过激情为学生营造良好的学习氛围。
“高效课堂”更应该注重激情的氛围。
“高效课堂”指的是在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标基本实现。
点燃激情之火,打造高效课堂
点燃激情之火,打造高效课堂【内容摘要】：我市现推行的“六模块”建构式语文课堂中，学生自主学习，主动完成学习内容。
这种由学生自发讲解，自己探索、解决所遇问题的模式，很大程度上提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习积极性，提高了课堂效率。
高效课堂是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
语文课堂教学既需要科学性，也需要艺术性；它既是没有止境的科学，也是永远不会完美的艺术。
生命，因为激情而更美丽；课堂，因为激情而更动人。
激情是成就“高效课堂”的根本！笔者从课堂语言表达、课堂结构设计、课堂教学方法三个方面进行阐述。
【关键词】：“六模块”建构式激情调动语文具有丰富的情感色彩。
激情是语文的魅力，对缺少激情的语文课堂，学生缺乏兴趣，听着不过瘾，看着不解渴，课堂实效不高。
我们说，语文是对诗意的追求；是要呵护学生心底最柔软的东西；是要为学生打好精神的底子。
所有这些理想的信念，无不需要激情的支撑。
老师没有了激情，追寻诗意、高效的课堂就成了一句空话。
要想提高课堂实效，达到高效课堂，教师首先要有情感、有激情，始终是想学生所想，和学生一起共享着生活的快乐与幸福。
激情需要点燃，需要一个教师要以自己激情去影响学生，去感染学生。
做到以下三点将带我们走进高效课堂：—、课堂语言表达宜抑扬顿挫。
“言为心声”，有声语言的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最利于表达情感的媒介。
如果老师课上总是一个腔调，一个语速，没有节奏，没有重音，没有起伏。
学生听着很容易恹恹欲睡。
这类老师应该从基本功练起，从朗诵入手，提高口头语言表达的感染力，从而做到有声有色地进行教学。
教学《我们爱你啊，中国》，文中“我们爱你啊，中国！”这个句子陆续出现了三次，每次都表达了不同的感情。
第一次是表达了作者对祖国，对亲友的依依惜别之情。
可读得深情、缓慢些。
第二次是表达对祖国大好河山的眷恋之情和对帝国主义无比愤恨之情。
可读得既眷恋又愤恨，即要读得含蓄些。
做激情教师 打造高效课堂
做激情教师打造高效课堂创出一天成就自己，成就学生的道路营造民主、快乐、宽容、和谐、高效的课堂氛围，张扬学生的个性，让学生尽情释放自我，在学习中思考，在体验中感悟，在合作中提高，在点评中升华。
培养“自主合作”习惯打造“激情高效”课堂培育增长点目前，薛窑中学在推进“薛中活动单导学模式”的过程中，始终以打造激情高效课堂为出发点，初步形成了特有的高三年级各轮复习模式、试卷评讲模式、高二年级学业水平必修课导学模式，高一年级各类课型的活动单导学模式，为学校教学质量的大提升，发挥了不可替代的作用。
牢固树立“以生为本，精神关怀”理念：关注学生的身体，关注学生的心态，关注学生的精神，关注学生的发展，关注学生的成长。
营造一种氛围。
培养一批骨干。
教师积极参与课改，是课改工作取得成功的关键。
尽管有的老师表现得还很稚嫩，在他们32节课的课上或多或少还有遗憾，但老师们积极参与课改，有了新的理念并实践着，假以时日，一定会渐趋成熟和完美。
训练一批组长。
现时的学生对于活动单导学模式下的小组合作学习热情很高。
他们认为，改革的关键一点就是小组的构建与小组评价机制的建立，而小组活动的直接组织者就是小组长，从某种意义上讲，小组活动成功与否关键就在于小组长。
强化一个环节。
没有理念的课改是假课改，是改不了的，没有目标的课改是不现实的，没有计划的课改是走不远的。
但计划再好，还需要实施好，更需要督查好，要求高一点的话，还需要反思好。
为了课改的顺利进行，他们都对各阶段明确了目标任务及时序安排等，追求课改工作的计划性、时序性和有效性。
观念一改天地宽。
以前讲教学，都是教与学，也许有一段时间还片面地理解为先教后学或是边教边学，在这样的观念之下，再好的教学艺术也是不完美的，再好的教学效果也是不长久的，只是让学生掌握了知识，认同了知识，而不是悟得了知识，发现了知识，完全让学生成了学习过程的第二者或第三者，学生自然就谈不上成就感，谈不上创造感，更谈不上愉快了。
教师激情教学方案
教师激情教学方案第一节：激情教学在教育中的重要性激情教学是指教师在教学过程中充满热情和激情地进行教学活动。
激情教学能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，培养学生的创造力和批判性思维能力，促进学生成长和发展。
第二节：激情教学的内涵和要素激情教学的内涵是指教师在教学中充分发挥个人优势，呈现出激情和激励，通过积极的教学方法和手段，鼓励学生参与课堂活动。
激情教学的要素包括教师的自信心、责任心、创造力和专业素养。
第三节：激情教学的基本原则激情教学的基本原则包括以学生为中心、注重情感教育、提供学习机会、个性化教学和评价多样性。
教师需要充分了解学生的需求，根据不同学生的特点和情况设计合适的教学内容和方法。
第四节：激情教学的方法和技巧激情教学的方法和技巧包括激发学生兴趣、设计情境教学、运用多媒体教学、开展小组合作学习和鼓励学生展示等。
教师可以通过激动人心的故事、实践活动和案例研究等方式吸引学生的注意力，增加教学的趣味性和参与度。
第五节：激情教学对学生的影响激情教学对学生的影响主要表现在学生成绩的提高、学习兴趣的增加、创造力的培养和自信心的塑造等方面。
激情教学能够激发学生的潜能，培养学生的学习能力和自主性，提高学生的学习动力和成就感。
第六节：激情教学的实施挑战与解决方案激情教学的实施面临的挑战包括学生的差异性、教学资源的限制以及评价制度的制约等。
解决这些挑战的方案可以通过差异化教学、多元化资源利用和改革评价体系等方式来实施。
第七节：教师激情教学的重要性教师激情教学的重要性体现在提高教育质量、促进学生发展、推动教育改革和培养创新人才等方面。
激情教学能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果和创造力，推动学校教育的整体发展。
第八节：激情教学的实施建议和经验分享教师在实施激情教学时可以多利用教育科技，进行多样化的教与学方式的尝试，积极参与课外活动等。
同时，教师需要保持过硬的教育素养，不断学习和提高自身教育水平，从而更好地实施激情教学。
激情教育高效课堂精细管理
激情教育高效课堂精细管理-—我的第二个“教育梦"激情教育一个没有激情的民族是没有希望的民族,一个没有激情的青年是没有前途的青年，一个没有激情的学校是没有希望的学校。
精英中学,最引人注目的是奔跑的风行少年，他们奔跑着追赶知识、追寻梦想,校园到处涌动着青春的激情。
激情跑操，贯长虹、曜日月、气吞山河,被称为“省会第一操”，现已成为精英中学激情教育的“第一名片”.激情早读，六千学子高擎书本、怀揣梦想，他们挺拔的身姿被凝练成一个符号、一种精神。
他们读得忘情，气势恢宏的场面拉开了黎明的希望之幕！在精中的校园里,激情课堂、激情演讲、激情辩论、激情挑战、激情远足、激情运动会、激情演唱会……无处不在的激情，无处不在的精彩，让整个校园激情燃烧.高效课堂一所学校的生命在于课堂，“高效6+1课堂教学模式”，是一场课堂的革命,它从生根、发芽、到华彩绽放,一路走来备受瞩目,被教育同行誉为全国第三大课堂范式。
课堂上,清晰明确的“导"开启了跳跃的灵感;全神贯注的“思"凝练出缜密的思维；激烈争论的“议”碰撞出智慧的火花；积极踊跃的“展”体现出青春的风采；透彻精练的“评"点明了心中的疑惑；争分夺秒的“检”反馈出掌握的要点;高质夯基的“练”积淀出素质和能力。
高效6+1课堂颠覆了传统的课堂教学模式,全面培养学生素质，大幅提升学生能力而声名远扬，现已走出河北,在河南新乡、四川自贡、山西朔州等外省市落地生根。
精细管理“管理是生命”，精英中学从校长到中层领导，从处室主任到一线教师,目标层层推进，责任层层落实，使学校各项工作运转顺畅，各项事业齐头并进、蒸蒸日上。
教学上，为准备一节课,老师们常常需要翻阅大量的资料，个人初备、集体研备、个人复备，精细化的教学管理制度保证了每一节课都是最完美的方案.作业全批全改、改后当天上墙，给广大学生提供了最及时的学习信息反馈.教育上，班主任的定期培训、每周班会课的精心设计、各项活动的适时开展，甚至各层次学生的鼓励性谈话都会刻意安排。
触发教师激情教学,打造高效课堂
触发教师激情教学，打造高效课堂三岔小学刘兴金面对在新课程改革的形势下的现实问题，课堂教学急需呼唤激情，每位教师只有对自己所教授的内容充满自信富有激情，在课堂上用自己的教学激情来激发学生的学习热情，那么整个课堂教学气氛才会更加活跃、富有生气。
下面我就结合老厂乡教学实际及下乡推门观课所见、所感，谈一下打造高效课堂，可以从哪些地方来触发教师激情教学。
一、教师的自信和积极乐观的人生态度一节课要有激情，首先取决于教师要对自己所教授的内容充满自信，对自己的教学能力、实力充满信心，把自己积极乐观的一面表现出来，用自己自信的言行来掌控课堂教学的节奏，整个课堂教学就会很有激情。
其次，教师还要有积极的人生态度，正正做到“登山则情满于山，观海则意溢于海”，做个永远保持乐观向上精神、情绪热烈高涨、充满生活激情的人。
一个没有上进心、意志消沉、颓废的教师，是不会有教学激情的，一个不真、不善、心灵丑恶的教师，很难被教学内容中的真善美打动而感情激荡。
二、教师渊博的学识课堂教学的激情，离不开教师渊博的学识，教师如果没有博识也就没有智慧，没有智慧也就很难有激情。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
要想激情满怀、洒脱自如地搞好教学，教师必须要拓宽自己的知识面，在拥有扎实专业知识的基础上，不断猎取新知识，包括学生熟悉的童话故事、新型玩具、网络语言等。
教师才能熟知学生心理，在上课时才能更好地与学生沟通，学生才会对教师产生一种崇拜心理，积极地配合教师的教学，这样的课堂才会激情洋溢。
三、教师对学生的真诚关爱苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱”。
我们要热爱自己的学生，全身心地爱学生。
只有这种无私的、真诚的爱，才能使课堂教学产生激情。
有了真诚的爱，才会有宽容，教师也才能用博大的胸怀去容纳学生的种种过失；有了真诚的爱，才会有忍耐和信心；有了真诚的爱，也才能真正做到尊重学生，关爱学生。
“爱”是教师产生激情的源泉。
四、教师教学语言的巧妙应用语言“点化”有时如同中国画中的“渲染”技法一样，可以创设情境，激发情绪，加深对作品的理解和情感体验，从而增强教学的感染力。
高效教学模式 点燃教育激情
高效教学模式点燃教育激情为打造理想高效课堂，实现轻负高质的教学目标，该校领导班子凝神聚智，开拓进取，以“学生有效自学、教师高效导学”为思路，以“师生联动、导学共进”为策略，创造出了“361”高效课堂教学模式，为学校的发展注入了新的活力。
该校“361”模式以“生本课堂，活力教学”为要求，以“教师高素质、课堂高效益、学习高质量”为目标，要求教师做到“五心”（精心备课、开心上课、用心批改、耐心辅导、爱心育人）、“五有”（心中有计划，手中有资料，训练有方法，目中有学生，信息有沟通）、“五主”（学生为主体，教师为主导，问题为主线，训练为主轴，思维为主攻），体现课程标准的三维目标；培养学生“自主、合作、探究”的学习水平。
“361”教学模式，“3”是指定向导学、互动展示、当堂反馈三大导学模块；“6”是指自研自探—合作探究—展示提升—质疑评价—总结归纳—达标测评六大教学环节；“1”是指指导后一节课的预习。
“361”模式在其他方面表现为：课堂45分钟按3∶6∶1的比例划分，要求教师讲课时间不大于30%，学生自主学习占到60%，剩余10%用于每堂课的成果测评；学生的组成划分，即30%是优秀生，60%是中等生，10%是后进生；学习内容的安排，即30%知识不用讲，学生自学就会，60%通过讨论学会，10%通过同学之间在课堂上探究及教师的追问、质疑、点拨才会。
“361”教学模式，注重“知识问题化、问题层次化”，以问题探究为核心点，以问激思、以问启思、以问拓思，层层深入，循序渐进，使学生在持续发现和解决问题中生成知识，提升水平，创新发展；为学生创造更多自主学习、自由支配的时间，减轻课业负担，提升学习效果，让他们享受到学习的乐趣和生命的快乐。
课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。
实践证明，“361”教学模式，构建了优质教育的发展模式，唤醒了学生参与课堂的主体意识，激发了他们自主学习的积极性和创造性，使学生拥有更好的学习方式，更大的发展空间，更多的选择机会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
激情教学, 高效课堂
摘 要：英语课堂中，教师用激情点燃学生的学习
热情，使英语课堂充满了活力，同时也提高了教学效率。
激情对教学的优化作用是不可忽视的。
本文从有利于营造轻松的教学氛围、有利于师生的情感交流、有利于组织课堂教学、有利于提高课堂效率这四个方面阐述了激情在教学中的作用。
所谓的激情教学就是用激情去感染、激励学生，创造一个愉快和谐的教学氛围，激励学生的学习兴趣，从而有效地提高教学效率。
教师的激情体现在拥有饱满的精神状态投入每节课的教学活动中，关注学生课堂的学习情况，关注学生的课堂反应，用激扬的情感感染学生，组织教学，促进互动，达成高效。
激情对教学的优化作用是不能忽视的。
激情在教学中具体有以下作用：
、有利于营造轻松的教学氛围
要想带领学生真正走进充满丰富情感的英语课堂中，从中汲取对一生都有用的营养，教师就必须在教学中营造一种激情的课
堂环境。
一位能否实现高效课堂，主要取决于教师的课堂精神状态。
优秀的教师除了“以理服人”外，更应会用激情打动学生、运用热情感化学生。
教师的激情是一种有亲和力的、公正的、无私的大爱，一种让每一个学生都感到真爱的阳光氛围，一种教师自己的阳光心态的正向传递，一种由教师阳光心态正向传递至学生而
产生的阳光心态，一种由师生共有的阳光心态组成的课堂教学氛 从情绪的角度讲，激情课堂为取得更好的教学效果奠定了基 础。
二、有利于师生的情感交流
人的情感是可以相互感染的，教学既是知识信息的交流过
也是师生间情感交流的过程。
师生课堂情感交流将直接影响 到教学信
息的交流；而教学信息的交流是单方传递还是双向互动
交流，这又将直接关系到实际的教学效果。
苏霍姆林斯基曾说:
疲劳和对一切漠不关心的状态， 而要使他们的整个身心都充满欢 乐。
”教师应挖掘教材中和生活中的情感去感染自己的学生，
使
他们产生相应的情感，认为这样的学习过程是欢乐、愉快、幸福 的；时时感受到老师对自己学习过程的关注和鼓励， 从心理上唤 醒学生的主体意识，从而把教的过程转化为学生的自主需求。
他们积极地参与学习，主动地探求知识，从而提高了教学效果, 使课堂教学得到优化。
三、有利于组织课堂教学
高中英语课堂的教学组织一直是个难题， 因为这门学科本身 具有枯燥性的特征。
为了实现教学效果，许多教师为此伤透脑筋。
除了利用多媒体教学，设计多样、有趣的教学环节紧扣住学生的 心以外，我认为激情的作用非同小可， 教师声情并茂、抑扬顿挫、
生动形象的语言，可以极大地唤起学生对知识的向往和追求。
高 昂的激情能调动学生的相关知识、技能、情感；能促进学生的情 感体悟，帮助学生认同、质疑、内化教学内容，并获得求知的愉 悦。
甚至充满激情的一个眼神、 一个动作就能吸引学生的注意力， 使教师的课收放自如，成功地组织课堂教学。
四、有利于提高课堂效率
围。
程, “不要使掌握知识的过程让孩子感到厌烦, 不要把他们引入一种
课堂教学的艺术不仅是成功传授知识，更重要的是激励、唤醒和鼓舞。
用激情激发学生学习兴趣是创建高效英语课堂的关键。
如何提高课堂效率，全面提高教学质量？著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”体现在以下几个方面：
1.激情导入课堂
好的开头是成功的一半。
同样，好的课堂开头，是一节课成功的保证。
利用课前三分钟进行Free Talk ，或就某话题开展
Discussion 等活动，既锻炼学生用英语交际的能力，又让他们在短短的三分钟内进入学习状态。
2.激情组织教学
以教学目标为主轴，从问题等导入，由浅入深，从易到难，因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识，使学生产生开口表达的主动性。
此教学环节中，教师对学生的鼓励和赞扬要随时体现在和学生的教学互动中，用及时的教学评价调动学生的学习积极性，使学生们在快乐的学习氛围中享受获得知识的乐趣。
3.激情中突出重点，突破难点
教师在课堂上要运用智慧和幽默，把一些抽象的、复杂的教学内容，以一种生动而饶有兴味的形式表现出来，降低教学难度,
时刻把握重点的同时帮助学生加深对难点的理解和记忆。
教师通过自己富有激情的教学魅力和智慧强烈地吸引学生的注意力, 而达到良好的教学效果。
总之，教育是一项充满激情的事业，激情则是高效课堂的灵魂。
它是一种以教师自己的生命灵动给学生生命以灵性的创造,
种以教师创新思维带动学生进入创造性思维的生命状态。