我的高效课堂英语教学设计
初中英语外研版八年级下册高效课堂资料M8U3教学设计
初中英语外研版八年级下册高效课堂资料Module 8 Time offUnit 3 Language in use 教学设计【教学目标】1.梳理本模块知识，掌握that引导的宾语从句。
2.读懂关于旅行的文章并能获取信息。
3.通过本模块的学习，加深对自然风景区的了解，增强环保意识。
【教学重难点】重难点：that引导的宾语从句【课时安排】1课时【教学过程】一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题导入语:Good morning, class. Today we will learn Module 8 Unit 3. (And write the title on the blackboard.)（二）出示学习目标过渡语:Let’s read the learning goals together.1.我能梳理本模块知识，掌握that引导的宾语从句。
2.我能读懂关于旅行的文章并能获取信息。
3.通过本模块的学习，加深对自然风景区的了解，增强环保意识。
过渡语:Are you clear? Let’s go on.二、先学环节（15分钟）（一）出示自学指导过渡语:First look at the guides carefully and then finish the tasks step by step.1. Recite the sentences in language practice.2. Finish exercise 1, 2, 3, 4.3. Listen and finish exercise 5.（二）自学检测反馈在课本上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画，小组内互相检查并纠错。
Do exercises 1, 2, 3, 4, 5.三、后教环节(15分钟）过渡语:After learning the passage，let’s talk about language points in groups.1. …he almost got lost in the forest.他差点儿在森林里迷路。
优化教学设计 打造英语高效课堂
优化教学设计打造英语高效课堂【摘要】改进课堂教学方式，实现课堂教学效益最大化是我们追求的目标。
提高课堂教学效率的关键在于教师。
那么怎样的教学才是有效的甚至是高效的呢？如何构建高效的课堂教学模式呢？下面笔者结合自己的教学实践谈谈对高效课堂的几点看法。
【关键词】英语高效课堂教学新课标实施以来，许多英语教师一直努力学习并在教学中不断实践新课改教学理念，试图改变传统的课堂教学模式。
然而，英语课堂教学中普遍存在老师讲得多、学生练得少，导致英语课堂沉闷，教学效率低下。
要打造高效课堂，就必须优化课堂教学设计。
提高课堂教学效率，关键在于教师。
那么什么样的教学是有效的甚至是高效的呢？如何构建高效的英语课堂教学模式呢？下面笔者就自己的教学实践谈谈对高效课堂的几点看法。
一、创造性地使用教材英语新课程标准对现代英语教师提出了更高的要求。
在新课程理念下，课本不再是教学的全部内容，教材只是教师和学生进行教学活动的载体。
近年来教育家也提倡我们用教材教而不是教教材。
教师应结合自身的实际和学生现有的知识、技能、思维水平等，灵活地、创造性地使用教材，从而激发学生学习英语的热情，全面培养学生的综合应用能力，提高课堂教学的有效性。
教师要在准确把握教学重点的基础上，把教材当成素材，大胆地对教材进行取舍，根据学生的需要，创造性地使用教材。
比如说新目标九年级的第九单元是过去完成进行时，这个不在中考范围，我们就可以作为了解内容；八年级每个单元后都有一篇长篇阅读，对于那些难度大的可以舍去或找一些适合学生的材料来代替。
二、合理设计教学任务和目标英语新课程标准倡导任务型教学模式。
“任务型教学”要求教师通过在课堂上组织贴近实际生活的有意义的活动任务，使学生“从做中学”，以活动为载体学会“用言语做事”，其初衷是激发学生学习兴趣，让全体学生都能动起来，在任务活动中落实教学目标。
但任务型教学的实施效果却常常令人失望。
常见到许多精彩纷呈、热热闹闹的课，但新的语言知识和技能却难以得到应有的锤炼，任务活动趋于表演化；且在任务型教学中学生习惯于小组讨论，学生独立思考的能力削弱，依赖他人的意识增强。
小学英语高效课堂教学模式
小学英语高效课堂教学模式一、热身/复习活动（Warm-up/Revision）（约5分钟）热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点：(1) 激活学生的大脑和行动，让学生兴奋起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发兴趣，烘托学习气氛。
(2) 激活已学知识。
让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活使用已学知识。
热身阶段的活动形式主要包括：问候、歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报、小记者采访等等。
教师在选择活动形式时，一定要根据自己的教学实际，选择适合学生和教学内容的活动，以求实效。
二、新知表现（Presentation）（约11分钟）1、情景引入这是传授新课的序幕，它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境及新知识的探求、使用作了准备。
成功而智慧的情景导入往往能唤起学生的求知欲望，激发他们积极参与语言交流的热情，并实现向新内容的自然过渡，减轻学生对新知识的陌生感，快速引导学生进入快乐、美妙的英语学习天地，也是一节课成功的关键。
建议教师创设情景引入新知要巧妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直观.如在实行服装种类的教学时，可设计一个去购物的情景；在实行动物对话的教学时，能够设计一个去动物园看动物的的情景；在实行食物对话的教学时，能够设计一个去饭店就餐的情景。
2、指导学生自学，或检查布置的自学作业效果，可独立自学、分组自学、分组检查，分组展示。
这个步骤应遵循循序渐进原则，逐步指导自学，培养自学水平。
采用方式可听录音跟读、根据上下文、插图猜测词义、句意。
3、检查自学效果。
4、新授课。
在自学效果反馈的基础上，教师采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段组织教学，使语言教学直观化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、善学。
在讲解新知时教师要注意以下几点：（1）、突出目标，组织教学。
要求教师在设计每一步时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。
七年级英语上册高效课堂(人教版)Unit1(第5课时SectionBProject)教学设计
a.教师提问，引导学生回顾本节课所学内容。
b.学生回答问题，展示学习成果。
c.教师总结本节课的重点和难点，强调语法规则。
d.布置课后作业，要求学生运用所学知识完成相关任务。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语应用能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
a.完成教材课后练习题，包括一般现在时的选择题、填空题和句型转换题，以检验学生对语法知识的掌握。
b.引导学生说出视频中出现的家庭成员和活动。
c.板书新词汇，让学生跟读并认读。
d.通过问答形式，检查学生对新词汇的掌握情况。
（二）讲授新知
1.教学内容：本节课的主要教学内容为描述家人及其特征，运用一般现在时描述家人活动。
2.教学方法：采用讲解、示例、练习相结合的方式，帮助学生掌握新知识。
3.教学步骤：
七年级英语上册高效课堂（人教版）Unit1（第5课时SectionBProject）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并熟练运用本节课所学的词汇和重点句型，如“family members”, “middle”, “young”, “old”, “There be...”等，描述家庭成员及其特征。
3.教师将根据作业完成情况进行评价，对学生的进步给予肯定，对存在的问题给予指导和建议。
3.教学步骤：
a.将学生分成若干小组，每组分配角色。
b.学生根据角色进行讨论，准备对话。
c.各小组进行角色扮演，展示讨论成果。
d.教师评价各小组的表现，给予鼓励和建议。
（四）课堂练习
1.教学活动：设计一般现在时的选择题、填空题等，让学生在练习中巩固语法知识。
2.教学方法：通过课堂练习，检验学生对新知识的掌握程度，并及时给予反馈。
Unit6I’mmoreoutgoingthanmysister教学设计
求同存异、学会关心和尊重他人
二、教学内容分析
本单元学习形容词比较级的用法，具体介绍了形容词比较级规则及应用。本单元是八年级上册中举足轻重的一个单元。在掌握了比较级后，便可以对前面几个单元所涉及内容进行综合复习。如：我们可以比较unit 4中交通工具的不同，比较居住处所的远近；比较unit 2中身体及健康状况等等。
五、教学重点及难点
重点：掌握形容词比较级的构成
难点：会用形容词比较级比较人的个性特征
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
Present some pictures of things or persons
Say out and write the descriptive words
复习词汇
Present the picture of section A
七、教学评价设计
附在下边
八、板书设计
The comparatives of new words with er/ ier and more
主语+be+形容词比较级+than+句型
附：教学评价方式
1.本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。
学习评价
得分
学习方式
Write the opposite words in groups
小组合作，正确拼读
Check new words
Show the results of different groups
训练听、说能力
Focus The Comparative Degree of Adjective
Students discuss the differences in section A and compare the sentences
八年级英语上册高效课堂(人教版)Unit5第2课时SectionA(2d3c)教学设计
4.学生进行角色扮演练习，模拟餐厅场景，提高口语表达能力。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括词汇、语法、句型和对话。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，总结学习过程中的优点和不足。
3.教师对学生的表现进行评价，强调合作学习的重要性，并鼓励他们在课后继续练习。
难点在于如何让学生在实际交流中自然地运用将来时态，表达未来的计划或意图。
3.口语表达：培养学生能够在餐厅场景中流畅地使用英语进行点餐、询问等交流。
难点在于克服学生的害羞和紧张心理，提高他们在真实语境中的口语表现。
4.听力理解：提高学生在听录音或实际对话中获取关键信息的能力。
难点在于学生对快语速或不同口音的适应能力，需要通过多样化的听力材料进行训练。
4.听力理解：学生对英语听力材料的理解程度有待提高，尤其是对细节信息的捕捉。教师应设计合适的听力训练，帮助学生提高听力水平。
5.合作意识：八年级学生在小组合作中表现出一定的积极性，但仍需教师引导和培养。在课堂活动中，教师应关注学生的合作能力，促进小组成员间的互动与交流。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇：重点在于让学生熟练掌握与餐厅场景相关的词汇，如"restaurant", "menu", "waiter/waitress"等，并能正确运用到实际对话中。
难点在于一些专业词汇的发音和用法，需要通过大量的模仿和练习来突破。
2.语法：一般将来时态的构成和用法是语法学习的重点，学生需要理解并能够在对话中正确使用。
3.句型：学生能够熟练运用以下句型进行对话：
七年级英语上册高效课堂(人教版)Unit3(第1课时SectionA1a1d)优秀教学案例
本节课在遵循英语教学原则的基础上，注重培养学生的语言素养、思维品质和学习能力，力求实现高效课堂。通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学知识进行家庭成员的介绍，提高他们的英语综合素质。
5.学生能够运用所学知识，运用正确的语法和词汇，进行书写，如写一篇关于家庭成员的短文。
（二）过程与方法
1.通过观察图片，引导学生运用观察法学习家庭成员的英文名称和相关词汇。
2.利用角色扮演、情景模拟等方法，让学生在实际语境中练习介绍家庭成员的英语表达。
3.运用任务型教学法，分配课堂任务，鼓励学生小组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
3.鼓励学生参加英语角、英语俱乐部等课外活动，提高他们的英语口语能力和交际能力。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，给出反馈意见，帮助学生进一步提高。
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：本案例通过利用图片、实物、角色扮演等多种方式，创设了生动、真实的学习情境，使学生能够更好地理解和掌握家庭成员的英文表达。这种情境创设的方式不仅增加了课堂教学的趣味性，而且有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
4.教师对学生的学习情况进行总结性评价，给出反馈意见，如对学生的发音、语法等方面进行评价和改进建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片和实物，如家庭成员的图片、玩具等，引起学生的兴趣，引导学生关注家庭成员的名称和特征。
2.设计情境对话，让学生在特定的情境中进行交流，如在家庭聚会中介绍自己的家庭成员。
九年级英语全一册高效课堂(人教版)Unit12第1课时(SectionA1a2d)教学设计
1.制作目标海报：学生以小组为单位，结合本节课所学的词汇和语法，设计并制作一张关于个人目标的海报。要求内容包括：个人目标、实现目标的计划、预计面临的挑战及应对策略。海报需用英语呈现，配以插图和色彩，以增加视觉效果。
2.编写目标故事：学生以个人为单位，编写一个关于目标实现的故事。故事要包含主人公、目标、实现过程、遇到的挑战及如何克服等内容。要求运用一般现在时和一般将来时，不少于100词。
2.家长协助监督，关注学生的学习进度，鼓励学生自主完成作业。
3.教师在批改作业时，关注学生的知识掌握情况、语言运用能力以及情感态度等方面的表现。
4.教师对学生的作业给予及时反馈，鼓励学生不断进步。
-设计意图：激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好情感铺垫。
2.听力训练：播放与目标设定相关的听力材料，引导学生获取关键信息，学习词汇和语法。
-设计意图：培养学生听力技能，为后续口语和阅读练习打下基础。
3.口语练习：组织学生进行小组讨论，用英语分享自己的目标和计划，互相交流启发。
-设计意图：提高学生口语表达能力，培养合作意识。
2.语法：一般现在时和一般将来时的运用是本节课的语法重点，学生需学会如何描述个人目标和计划。
3.语言功能：目标设定、计划制定的语言功能是本节课的重点，学生需掌握如何用英语表达自己的目标和计划。
4.听力、口语、阅读技能：提高学生在真实语境中获取信息、表达观点的能力是本节课的重难点。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示名人名言、成功案例等，激发学生对“目标”话题的兴趣，导入新课。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的目标意识，使其明确自己的学习目标，激发学习动力。
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教师活动
学生活动
设计意图
Step1 Greeting
Ask: How are you today?
How’s the weather today?
What are you going to do after school?
What will you do if it rains after school?
四、教学策略选择与设计
通过使用语言与他人进行讨论和交流，从而对涉及的语法知识进行归纳和总结，这一教学方法比枯燥的讲语法理论的效果要好，学生学得也比较轻松。
五、教学重点及难点
虚拟语气的结构和运用（If+主语+did(were),主语+ would + do.
What would you do if you had a million dollars?
小结本节课的主要内容。
学习一些新的词组和短语。
提高听力技能
提高口语技能
巩固知识
回顾本节课的主要内容。巩固和加深印象。
七、教学评价设计
1.学生对真实条件和非真实条件的区分并没有预想的那样难，比较轻松的进入了虚拟语气的学习。
2.整节课都能顺利的按计划实施，但在谈论有很多钱要做什么时，大部分学生想做的事都是物质方面的享受，比较少对社会和他人的关注。这表明现在的学生虚荣心强，奉献意识弱，在教学中我特意强调有钱了也不能只顾自己，还要帮助他人和社会。
3.通过使用语言与他人进行讨论和交流，从而对涉及的语法知识进行归纳和总结，这一教学方法比枯燥的讲语法理论的效果要好，学生学得也比较轻松。
八、板书设计
Unit4 What would you do ?
1.真实条件句：主将从现If will you do if it rains after school?
3．情感、态度和价值观：通过本节课,激发学生对社会的关注,增强奉献意识,使学生形成积极的情感态度
二、教学内容分析
这是本单元的第一节内容，主要是学习学会用虚拟语气谈论一些假设的，虚拟的情况。虚拟语气不是初中教学的重点但是难点，它与之前的IF引导的真实条件句有着很多相似之处，学习虚拟语气可以更好的给真实条件句做个复习和巩固。
三、学情分析
之前我们有学习IF引导的真实条件句，学生对条件状语从句有了个大概的认识，但从教学反馈来看，学生对真实条件句的时态（主将从现）把握并不是很好。这一节内容，围绕What would you d o if you had a million dollars?展开想像，这是一个轻松的话题，学生也感兴趣，因此教学中要充分利用话题调动学生积极性，使学生多操练，然后进行归纳和总结。更全面比较真实条件句和虚拟语气的区别。在教学中，学生可能比较难把握的是什么是真实条件什么是百真实条件。
List them on the blackboard.
give it to charity
give it to medical research
put it in the bank
Step4
Listening (1b)
Present the listening materials.
Ask students to number the pictures.
put it in the bank
If引导的真实条件句时态：主将从现
Answer the questions.
复习回顾IF引导的真实条件句。
Answer: No, I don’t.
Answer: I would buy some clothes.
学习虚拟语气
比较虚拟语气和真实条件句的不同。
Toreview if引导的真实条件句。
Step2 Warming-up
我的高效课堂英语教学设计
课题：新目标，九年级英语Unit 4 What would you do?( period 1)
科目
英语
教学对象
九年级学生
课时
1课时
提供者
郭凡
单位
山西省介休市第八中校
一、教学目标
1．知识目标：掌握虚拟语气的结构并能运用，学会用虚拟语气谈论一些假设的虚拟的情况。
2．能力目标：培养学生根据情景发挥想像的能力，进行发散思维训练。
2.虚拟语气：If +主语+did(were), What would you do if you had a million dollars?
主语+would + do. I would give it to charity.
3.hundred / thousand/ million give it go medical research
Check the answers.
Step5 Summary
hink of the things they would do if they had a lot of money.
Add more items to1aand then memory the phrases.
Listen for the target language
3.指出虚拟条件句:If +主语+did(were),主语+would + do.
Answer: No, I don’t.
Answer: I would buy some clothes.
学习虚拟语气
比较虚拟语气和真实条件句的不同。Байду номын сангаас
引出话题，导出虚拟语气。
Step31a
Ask students to think of what they would do if they had a lot of money.
sk: 1.Do you have one hundred Yuan in your pocket?
2. Take out one hundred Yuan and askWhat would you do if it was yours? Etc.
Help the students to answer :I would buy a pair of shoes.
I’d give the money to charity
If I were you, I’d take a small present.
虚拟语气与真实条件句的区别。
If it rains this weekend, I will stay at home.
If it rained now (事实上现在没下雨), I would read a book.