教学媒体选择分析表_模块3 作业
现代教育技术应用-主题活动2 教学设计的基本过程
主题2 教学设计的基本过程
学习活动2.1 前期分析
活动目的：
1.熟悉自己的学习风格与学习特征。
活动内容及方式：
根据本单元的学习内容对你自己的个人学习特征进行分析（包括一般特征、初始能力与学习风格）。
相关参考资料：学习者特征分析(在参考资料文件夹中)
学习者分析量表
参加活动需要完成的任务：
将个人学习特征进行整理，上传作业。
1.提交作业
2.点击进入课程讨论
学习活动2.2媒体的选择
活动目的：
1.在不同的教学情境下灵活选用教学媒体。
活动内容及方式：
1.制定一份与选题相关的媒体选择分析表，它是我们使用媒体资源的指导方案。
2.讨论本学科教学媒体的运用形式与特点。
3.分析教学设计方案所需要的教学媒体。
4.修改并提交媒体运用计划。
参加活动需要完成的任务：
在本活动中根据自己的选题以及教学设计方案的要求，选择所需的教学媒体并制定选择分析表，修改并提交媒体运用计划，上传作业。
1.提交作业
2.点击进入课程讨论
学习活动2.3 编写与成果评价
活动目的：
1. 熟练编写各种知识类型的教学方案，体现特色。
活动内容及方式：规划教案基本内容（下一节课的基础）
1.请选择你的教案内容，对教案所需要的相关信息进行规划。
相关参考资料：教学方案的设计与编写
教学设计基本要求与教学过程结构流程图的设计参加活动需要完成的任务：
将“我的教案构成”进行整理，上传作业。
1.提交作业
2.点击进入课程讨论。
模块三作业
教学媒体选择分析表附近：教学设计§2.2.2对数函数及其性质一．教学目标1．知识技能①对数函数的概念，熟悉对数函数的图象与性质规律.②掌握对数函数的性质，能初步运用性质解决问题. 2．过程与方法让学生通过观察对数函数的图象，发现并归纳对数函数的性质. 3．情感、态度与价值观①培养学生数形结合的思想以及分析推理的能力； ②培养学生严谨的科学态度.二．学法与教学用具1．学法：通过让学生观察、思考、交流、讨论、发现函数的性质； 2．教学手段：多媒体计算机辅助教学．三．教学重点、难点1、重点：理解对数函数的定义，掌握对数函数的图象和性质.2、难点：底数a 对图象的影响及对数函数性质的作用.四．教学过程1．设置情境在2．2．1的例6中，考古学家利用logP 估算出土文物或古遗址的年代，对于每一个C 14含量P ，通过关系式，都有唯一确定的年代t 与之对应．同理，对于每一个对数式log xa y =中的x ，任取一个正的实数值，y 均有唯一的值与之对应，所以log xa y x =关于的函数．2．探索新知一般地，我们把函数log a y x =（a ＞0且a ≠1）叫做对数函数，其中x 是自变量，函数的定义域是（0，+∞）．提问：（1）．在函数的定义中，为什么要限定a ＞0且a ≠1．（2）．为什么对数函数log a y x =（a ＞0且a ≠1）的定义域是（0，+∞）．组织学生充分讨论、交流，使学生更加理解对数函数的含义，从而加深对对数函数的理解.答：①根据对数与指数式的关系，知log a y x =可化为y a x =，由指数的概念，要使ya x =有意义，必须规定a ＞0且a ≠1．②因为lo g a y x =可化为yx a =，不管y 取什么值，由指数函数的性质，y a ＞0，所以(0,)x ∈+∞．例题1：求下列函数的定义域（1）2log a y x = （2）log (4)a y x =- （a ＞0且a ≠1） 分析：由对数函数的定义知：2x ＞0；4x -＞0，解出不等式就可求出定义域． 解：（1）因为2x ＞0，即x ≠0，所以函数2log x a y =的定义域为{}|0x x ≠. （2）因为4x -＞0，即x ＜4，所以函数(4)log x a y -=的定义域为{|x x ＜}4. 下面我们来研究函数的图象，并通过图象来研究函数的性质：先完成P 81表2－3，并根据此表用描点法或用电脑画出函数2log x y =的图象, 再利用电脑软件画出0.5log .x y =的图象x注意到：122log log y x x ==-，若点2(,)log x y y x =在的图象上，则点12(,)log x y y x -=在的图象上. 由于（,x y -）与（,x y -）关于x 轴对称，因此，12log y x =的图象与2log y x =的图象关于x 轴对称 . 所以，由此我们可以画出12log y x =的图象 .先由学生自己画出12log y x =的图象，再由电脑软件画出2log y x =与12log y x =的图象.探究：选取底数(a a ＞0，且a ≠1）的若干不同的值，在同一平面直角坐标系内作出相应的对数函数的图象．观察图象，你能发现它们有哪些特征吗？由上述表格可知，对数函数的性质如下（先由学生仿造指数函数性质完成，教师适当启发、引导）：例题训练：1. 比较下列各组数中的两个值大小（1）22log 3.4,log 8.5（2）0.30.3log 1.8,log 2.7（3）log 5.1,log 5.9a a （a ＞0，且a ≠1）分析：由数形结合的方法或利用函数的单调性来完成：（1）解法1：用图形计算器或多媒体画出对数函数2log y x =的图象.在图象上，横坐标为3、4的点在横坐标为8.5的点的下方：所以，22log 3.4log 8.5<解法2：由函数2log y x R =在+上是单调增函数，且3.4＜8.5，所以22log 3.4log 8.5<. 解法3：直接用计算器计算得：2log 3.4 1.8≈，2log 8.5 3.1≈（2）第（2）小题类似（3）注：底数是常数，但要分类讨论a 的范围，再由函数单调性判断大小. 解法1：当a ＞1时，log a y x =在（0，＋∞）上是增函数，且5.1＜5.9. 所以，log 5.1a <log 5.9a当a <1时，log a y x =在（0，＋∞）上是减函数，且5.1＜5.9. 所以，log 5.1a >log 5.9a解法2：转化为指数函数，再由指数函数的单调判断大小不一， 令 11log 5.1, 5.1,b a b a==则 令22log 5.9, 5.9,b a b a==则 则25.9b a=则当a ＞1时，x y a =在R 上是增函数，且5.1＜5.9 所以，1b ＜2b ，即log 5.1a ＜log 5.9a当0＜a ＜1时，xy a =在R 上是减函数，且5.1＞5.9 所以，1b ＜2b ，即log 5.1a ＞log 5.9a 说明：先画图象，由数形结合方法解答课堂练习：Ｐ８５练习 第２，３题补充练习1．已知函数(2)x y f =的定义域为[-1，1]，则函数2(log )y f x =的定义域为 2．求函数22log (1)y x x =+≥的值域.3．已知log 7m ＜log 7n ＜0，按大小顺序排列m, n, 0, 1 4．已知0＜a ＜1, b ＞1, ab ＞1. 比较1log ,log ,log aa bb b1的大小b归纳小结：1、对数函数的概念必要性与重要性;2、对数函数的性质，列表展现.。
媒体选择分析表-廖赐仰-英语
九个考查热点
针对不同热点提出相关的复习策略
归纳总结
每个热点对应相应的策略去复习掌握
20
真题
七、单项选择常用解题技巧
学会应用解题技巧
展示
例句方法之一语境定义法
例举法，要求学生平时多留心方法的总结
演示分析
方法的正确应用对解题帮助很大
5
历年真题
附件：教学设计
案例名称
英语高考单项选择考点归纳
科目
英语
教学媒体选择分析表
知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
一．命题原则
把握英语单项复习方向
展示
突出语境，强化语意，强调运用
导入课题
演示
2012单项突出语境，强化语意，强调运用
2
考纲
二．2012高考单选命题趋势
把握英语单项复习方向
展示
1.覆盖面广，重点突出
2.淡化语法结构，重视能力
复合句(3 points)动词时态(2 points)非谓语动词(3 points)；主要考查热点有：热点一：考查各种复合句的用法。常考的复合句有名词性从句、定语从句、状语从句等，主要考查其引导词的选用。
热点二考查功能意念项目,重在考查实际应用和英汉思维差异
热点三考查动词时态,语态注重在语境中考查时态的正确使用,主从句时态呼应和固定句式也是常考点.一般现在时,一般过去时,现在进行时,过去进行时,现在完成时,过去完成时以及完成进行时是热点.
展示
分析句子结构的一般规律是
1）找到主语确定信息主题
2）找到谓语确定信息内容
模块3
美国学者瑞格卢斯将其分为三类： 教学内容组织策略 安排教学内容
教学内容传递策略
媒体的选择与使用， 学生分组
教学资源管理策略
教学资源进行计划 和分配
辽宁省电化教育馆
教师主导策略
师生互动策略
学习辅助 疑难解答 师生对话
辽 宁 省 中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 中 级 培 训
知识传递策略
行为模式
把教学看作是一 种创造性的信息 加工过程，依据 计算机、人工智 能的运行规程确 定教学的程序。 典型模式：布鲁 纳的概念获得教 学模式，奥苏伯 尔的先行组织者 教学模式等。 知识的获得和智 力的发展
依据的是社会互 动理论，强调教 师与学生、学生 与学生的相互影 响和社会联系。 该模式的典型模 式有：杜威和塞 林的小组探索模 式，马歇尔和考 科斯的社会探索 模式等。
2、明确概念：教学模式和教学策略概念（P50理论导学） 教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导
下的，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成
的比较稳定且简明的教学结构理论框架，及其具体可操作 的教学活动方式，通常是两种以上方法策略的组合运用。
——乔伊斯和韦尔
辽宁省电化教育馆
辽 宁 省 中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 中 级 培 训
区别
相对稳定的、 有一定的逻辑线索 可供参照的一 可以依据，它指向 系列教学行为 于整个教学过程 的组合 结构性却显得不足 灵活多变的， ，而且它往往比较 不具有相对固 明显地指向于单个 定的属性 的教学行为。
教学模式
教学策略
多个不同策略的稳定组合被称之为教学模式。
辽宁省电化教育馆
主题3-教学模式与策略分析
教学模式依据 的是行为主义 心理学理论， 它把教学看作 是一种行为不 断修正的过程。 属于这种类型 的教学模式主 要有斯金纳的 操作条件反射 教学模式。
教学媒体选择分析表-谢雪珍
教学媒体选择分析表《假如》教学设计一、概述《假如》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第23课，是一首充满童趣、情趣、理趣的儿童诗，语言清新活泼，充满了想象力，全诗借“马良”的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
诗的内容虽然简单，但字里行间却无不显示了儿童一颗博大而纯真的心。
文本是以“爱”为主题的，在爱心的照耀下，各种苦难转化为幸福和满足，体现的是一种明亮向上、开阔昂扬的色彩，而这种色彩也正是我们所要赋予孩子的，是培养孩子关爱他人、关爱生活、关爱环境的好教材。
二、教学目标分析1、知识与技能：会认“良、缩”等九个字，培养学生的识字能力。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，并在读中学、读中悟。
3、情感态度与价值观：通过阅读、感悟和教师的启发，产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
三、学习者特征分析1．二年级学生思维活跃，对学习语文有较浓的兴趣。
2、二年级学生对于识字兴趣很高，而且识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来独立识记生字。
3、阅读能力有所提高，能对阅读资料进行简单分析，部分学生能提出自己的观点、看法。
4、学生能根据提示写自己心中的话，并乐于表达。
四、教学策略选择与设计1、语言分析策略：在指导学生朗读及理解课文时运用了语言分析策略。
2、问题解决教学策略：①．学生通过朗读课文自己提出不认识的生字自主运用查字典、加减、同音、形近等方法识记不认识的字（解决问题）；②．学生通过朗读课文解决问题（如小女孩的第一个愿望是什么呢？）通过教师的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。
3、自主学习策略：在教师指导下学习理解课文第一小节的基础上，自主学习第二、三小节。
4、表达迁移策略：写作是学生将本节课学到的知识内化后进行再创造并输出的过程，是表达个人思想的过程。
五、教学资源与工具设计１、教学环境：多媒体环境。
２、资源准备：课前搜集有关马良的故事、教学PPT。
模块3-选择教学用的媒体
教 媒 的 念 学 体 概
教 媒 在 学 体 学 教 中 应用 科 学 的
教 媒 学 体 的 念 概
教 媒 学 体 的 性 特
教 媒 学 体 的 用 作
教 媒 学 体 的 类 分 指 导
教 设 中 学 计 的 体 择 媒 选 形 成 教 媒 学 体 选 分 表 择 析
学 教 媒 科 学 体 的 用 式 特点 应 形 和 观 摩 教 媒 学 体 运 案 用 例
案 例
观 摩
教 媒 学 体 的 择 据 选 依
教 媒 学 体 的 择 型 选 模
理论导学 中 小 学 教 师
活动1：了解教学媒体和教学资 源
教学媒体：媒体是指承载、加工和传递信息
教 育 技 术 能 力 培 训
的介质工具。当某一媒体被用于教学目的时，
则被称为教学媒体
常用的教学媒体如下一页所示：
理论导学 中 小 学 教 师
结合您所选择的教学内容,为您的选题教学设计方案选择合适
教 育 技 术 能 力 培 训
的教学媒体，认真填写 “媒体选择分析表” 中各项内容
知识点
学习 媒体 目标 类型
媒体内容要点
教学 使用 作用 方式
所得结论
占用 时间
媒体来源(网址)
教 学 资 源 分 类
非 人 类 资 源
教 学 教育信息资源：网上资源、电子出版物、印刷品等 材 教育教学软件：传统教学媒体、幻灯投影教材、音像教材 多媒体课件，以及学科专题网站等 料 硬 环 境
教育资源环境：图书馆、学习资源中心、电子阅览
室、校园网及Internet（互联网）
教学传递环境：多媒体环境、网络环境、闭路电视 系统，以及各种教室、实验室 基于“教”的教学模式 基于“学”的教学模式
第8期中小学教师教育技术培训1-7模块阅读测试答案(100%正确)
模块1Question 1分数: 8（多选题）根据AECT 的94 定义，教育技术包括设计，开发，（b ），（d）和评价五大部分。
选择至少一个答案Question 2 分数: 8（多选题）教育技术属于教育学科，关注教育中的技术，其研究对象是：（a、c）Question 3 分数: 8（单选题）关于信息技术在教学中的恰当作用，你认为以下说法中正确的是：（a ）Question 4 分数: 8（单选题）下列关于教育技术的各种理解中，错误的是（d ）。
Question 5 分数: 8（多选题）信息技术属于技术学科，其研究对象是与信息相关的技术，研究范畴是对信息的获取、（B）、（D ）、传输与呈现。
[attachment=117]模块2：教学目标学习者分析阅读测验Question 1分数: 2 ( 单选题) 教师了解到本班同学都很喜欢音乐, 因此, 打算用音乐创设情境导入新课，这一分析过程主要考虑了学习者特征中的（a ）。
选择一个答案a. 兴趣偏好b. 学习习惯c. 学习风格d. 知识基础e. 学习动机Question 2分数: 2 ( 单选题) 教学目标描述：“ 初中二年级学生能够在中国行政区划图上，标出主要煤炭产地。
” 这里的“行政区划图上”属于教学目标描述中的（c ）。
选择一个答案 a. 学习情境b. 范围c. 行为条件d. 知识基础Question 3分数: 2 ( 多选题) 建构主义教学策略强调真实情境下学生的自主学习，强调对知识的自我建构。
下面选项中哪些不是建构主义的教学策略？（b.d ）选择至少一个答案a. 抛锚式b. 讲授法c. 支架式d. 操练—反馈式e. 探究式Question 4分数: 2 （单选题）认知领域的目标是指知识的结果，包括知道、理解、运用、（b）。
选择一个答案a. 分析b. 全部都是c. 综合d. 评价Question 5分数: 2 （单选题）教学目标的书写一般包括行为主体、行为动词、（b ）和表现程度四个要素。
全国中小学教师网络培训课程测试答案
教化技术实力培训模块3：媒体、教学方法选择测试题〔第二期〕模块3：媒体、教学方法选择Question 1分数: 2 〔单项选择题〕在小组合作学习的过程中，老师发觉其中一个小组的学生偏离了探讨的主题，以下方式中可以引导学生回到主题探讨的是〔〕。
选择一个答案a. 进展小组成员任务分工，并要求组长承担监视责任错误b. 老师参及到小组活动之中，并对学生进展适当的引导正确c. 规定任务完成的时间，以进步学生完成任务的紧迫感错误d. 设定嘉奖和惩处制度，以此调动学生的学习主动性错误e. 强调学习任务的重要性，规定任务完成的时间错误正确这次提交的分数：2/2。
Question 2分数: 2 〔单项选择题〕根据戴尔的“经验之塔〞理论，下面属于抽象经验的是〔〕。
选择一个答案 a. 参观博物馆错误b. 试验错误c. 电影错误d. 数学公式正确e. 校外考察旅行错误正确这次提交的分数：2/2。
Question 3分数: 2 〔单项选择题〕以下选项中，哪一项属于老师对课堂教学媒体选择适当及否的反思。
〔〕选择一个答案 a. 课堂练习题和课后作业的布置是否合理错误b. 引入的动画是否能引起学生的留意正确c. 教学策略的选择是否相宜错误d. 学生是否主动参及到了小组活动之中错误e. 教学方式是否多样化错误正确这次提交的分数：2/2。
Question 4分数: 2 〔单项选择题〕根据投入的时间和资金本钱来看，选择教学资料的最节约的方式按顺序分别是：〔〕选择一个答案 a. 选择现成的资料，设计新资料，修改现有的资料错误b. 设计新资料，选择现成的资料，修改现有的资料错误c. 选择现成的资料，修改现有资料，设计新资料正确d. 修改现有资料，设计新资料，选择现成的资料错误e. 修改现有资料，选择现成的资料，设计新资料错误正确这次提交的分数：2/2。
Question 5分数: 2 〔单项选择题〕媒体〔Medium 〕是：〔〕选择一个答案 a. 扶植学习者完成教学目的的教学过程错误b. 教学类型错误c. 课程的主题内容错误d. 在信息源和接收者之间传递信息的载体正确e. 表现形式错误正确这次提交的分数：2/2。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
展示
激情体验，深入体会作者的思想感情
5分钟
下载
教学媒体选择分析表
知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点ຫໍສະໝຸດ 教学作用使用方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
引入新课
理解思乡的情感，识记几句思乡古诗
音频、图片
5幅古诗意境图片
营造气氛,激发情感
幻灯片展示
激发思乡之情,为新课作准备
3分钟
自制
作者简介
了解余光中的生平及写作背景
图片
作者简介
让学生了解余光中的生平和情感
幻灯片展示
25分钟
下载后改编
迁移练习
理解诗人以独特的意象抒发思乡之情的手法
背景音乐，图片
仿照诗作中的“乡愁……”，学习托物寓意的写法
便于理解，形象理解乡愁的韵味
播放背景音乐《思乡曲》，展示幻灯片
直观
8分钟
下载
艺术欣赏
拓展，深入体会作者的思想感情
文本，音频
欣赏由余光中作词、罗大佑作曲并演唱的抒情名曲《乡愁四韵》
了解了写作背景
3分钟
自制
配乐朗读，品味乡愁，鉴赏诗歌
掌握诗歌诵读的基本技巧，体会诗作的意境和情感。理解诗人以独特的意象抒发思乡之情的手法及借助时空变化来推进抒情的特色；
音频、图片
老师范读一遍，把握诗歌的感情基调，学生注重感情、节奏和重音。
营造情景，帮助学生理解
背景音乐下，图片展示
充分调动学生学习的积极性