英语课堂因活力而高效
让英语课堂活起来
让英语课堂活起来英语课堂是学习英语语言和文化的重要场所，然而传统的教学方法往往让学生感到枯燥乏味。
为了让英语课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性和效果，我们可以采取以下几种方法：一、运用多媒体技术多媒体技术可以有效地吸引学生的注意力，让他们对英语课程更感兴趣。
教师可以使用投影仪展示英语动画片、电影片段、音频剪辑等，激发学生的学习兴趣。
此外，引入互动教材和教育游戏软件也是一种有效的方法，通过多媒体的辅助，学生可以更加轻松地理解和掌握英语知识。
二、组织英语角和讨论活动为了增加学生的口语交流机会，学校可以定期组织英语角和讨论活动。
英语角是学生自愿参加的英语交流活动，学生可以在这里练习口语表达、交流学习经验，还可以与外国留学生进行交流。
讨论活动可以分为小组或全班进行，学生可以就一些话题展开讨论，这不仅能提高学生的口语能力，还能培养他们的思维能力和团队合作意识。
三、创设情境和角色扮演在英语课堂中，教师可以设计一些情境，让学生在情境中进行角色扮演。
通过扮演不同的角色，学生可以更好地运用所学的英语知识，并且在这个过程中培养他们的表达能力和解决问题的能力。
例如，教师可以模拟一个餐厅场景，让学生扮演顾客和服务员进行对话，这样不仅能提高学生的口语能力，还能让他们了解并体验不同的文化习俗。
四、开展英语演讲和朗诵比赛英语演讲和朗诵是提高学生口语表达和英语语感的有效方式。
学校可以定期举行英语演讲和朗诵比赛，让学生有机会展示自己的才华。
同时，教师要给予学生充分的指导和反馈，帮助他们提高演讲和朗诵的技巧和水平。
这种活动可以激发学生的自信心，提高他们在公众场合使用英语的能力。
五、使用教育游戏和互动教材教育游戏和互动教材可以使学习更加趣味化和互动化。
学校可以引入一些寓教于乐的游戏，例如单词拼图、英语趣味问答等，激发学生的学习兴趣。
同时，互动教材可以让学生在课堂上积极参与，通过互动的方式进行学习，提高学生的专注度和学习效果。
通过以上的方法，我们可以让英语课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和动力。
优化教学资源,让英语课堂活力高效
一
其 中 ，既 放松 了精 神 ，又 学 习 了知 识 教教 材 ” ，课 堂生 动 有趣
校 的资源 。
三 、运 用趣 味 性 教学 ，增 强学 生 自主 学 习能 力 教 师 可 以改 变 以往 的传 统教 学 ，而 充分 使 用 趣 味性
优化教学资源 ，让英语课堂活力高效
◎黄
有 效教 学 ，是 指在 教 学 中 ，教 师 对 学 生传 授 知 识 、
蓉
学 生 的 语感 ，为 他 们 以后 的 英语 发 音 打 下 良好 的基 础 。
培 养 能 力 和学 生 掌 握 教学 的有 效知 识 量 的 程度 达 到 了有 老 师 也 可鼓 励 学 生 在课 间合 理运 用 学 校 的媒 体 资 源 ，如 效 教 学 时 间 和 总教 学 时 间 的最 大 比值 ，最 大 限度 地 减 少 开 放 文 化 长廊 、 电子 阅览 室 等 ，学 生 在 休息 的时 候参 与
听 ，或 者 在 做 别 的事 情 ，但 长 此 以 往 ，学 生 自然 而然 就 课 本 ，而是 跳 出课 本 ，让 整 个学 习过程 变 得更 加 有趣 。 会形 成 一 种 语感 ，为 他们 以后 的英语 发 音 打 下 良好 的基 础 ，他 们 也 会更 喜 欢 英语 。 因此 ，我 们 应 该 改 变传 统 的 教 学模 式 ， 合 理 利用 教 材 ， 用 不 同的 教学 方 法 吸引 学 生 ，
现 在还 有 些 老 师一 直 在 用 传统 的教 学 方法 ，即 一本
教 科 书 、一本 教 参 ，就连 讲 课 的顺 序 也 是 按 照教 材 的顺
序 ，一 成 不 变 。其 实 社 会 的 发 展 已 经 要 求 我 们 合 理 利 教 学 。 这 种教 学 需 要用 到 很 多 资 源 ， 自然也 能 很 好地 吸 用 教 材 ，适 当改 变 教 材本 身 的 编写 顺 序 与 传统 的教 学顺 引学 生 的 注意 力 ，增强 学 生 自主学 习 的 能力 。如 在讲 单 序。如 ， 词 汇 教 学 一 直 以 来 都 是 分 配 在 单 元 中教 学 ， 在 词 时 用 直观 式教 学 法 。 初 中生短 期记 忆 力 强 ， 好奇 心 重 ，
让英语课堂充满生命的活力
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恕第 ｛５ ９
教学 实践
让英语课堂充满生命的活力
杨 艳 华
（ 州 市 藏 民族 中学 ， 苏 常 江 常州 ２ ３１ ） １０ ６
课堂是学生接受知识的重要场所 ， 如何提高课 堂的教学 效果 ， 如何让所有的学生都参 与其 中， 就成为每个教 师要研 究的重要 内容 ， 备的很好 ， 课 但学生不能和老 师配合 ， 学生不
之后 ， 都 让 学 生去 表 演 ， 书 上 的东 西 学 以致 用 ， 训 练 和 我 把 并 提 高 学 生 的 口语 能 ＿。 如 ： ７侧 Ｊ 在学 完购 物 的交 际 片语 之后 ， Ｉ 教
位 学 生 ， 的英 语 成 绩 并 不 是 很好 ， 有 一 次考 试 ， 不 经 他 但 我
能 掌 握所 学 到 的 内容 ， 么这 节 课 就 很 失 败 。 笔者 根 据 自己 那 的经 验 ， 结 下 面 几点 ， 英 语 课 堂 活起 来 ， 总 让 让课 堂充 满 生命 的活力。
一
之 中。
四 、 用 多媒 体 教 学 手 段 ， 设 情 景 ， 高 教 学 效 果 运 创 提
容 ， 巩 同 了学 过 的短 语 ， 又 还培 养 了学 生 的创 新 能 力 。 能 拘 不 泥于 死 的 知 识 ， 活 学 活 用 ， 能 是 真 正 的 掌握 。 要 才 二、 教师 要用 激 励 性 的 语 言 去 鼓 舞 学 生 教 师 的语 言 和 行 为对 学生 的影 响是 巨大 的 ， 者 曾带 过 笔
意的说 了句 ， 的成绩有很大的进步 ， 当时就很 高兴 ， 你 他 从那 以后 ， 他认 真学 习， 在很短 的时间 内， 取得 了更 大的进 步 ， 后
如何让英语课堂教学充满活力
江西省上饶 市婺源县秋 口幼甜希望小学 李 珍
课堂是教学活动 的主阵地 。在小学英语教学 中 。 构建充满 活力的英语课堂十分重要 ， 激活课堂能够使学 生在英语学习 的 堂互动的作用 ， 创设贴近生活和学生实际的语言情境 。 营造表达
的氛 围 ， 使每 位学 生都有 进行表达 的欲 望 ， 这样 ， 学生 的思 维 才能逐 步打开 ， 视野变得开 阔 ， 平 时所学 的英语 知识才会尽 可
称 的不 同之处 ， 音乐让英语课 堂活 了起来 ， 学生在音乐当中激 活 思维 ． 增 强记忆效果 ， 大大提升 了教学效 率。
神振奋 ， 情绪高涨 ， 使课堂教学生动活泼 ， 丰富多彩 。 例如 ： 在玩游戏“ Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ ｍｉ ｓ ｓ ｉ ｎ ｇ ？” 时， 我把学过的单词 图片
过程 ， 使英语教学达到事半功倍 的效果 。一堂课中 ， 课前 、 课 中、 作。
课末都可 以根据学习内容 引入歌 曲， 学生唱着欢快的歌曲 ， 不知
英语课 堂要努力 使英语 变得 形象 、 生动 、 充满 趣味 ． 让学 生爱
答 案就一 目了然 了： “ Ｉ ’ ｍ ｉ ｆ ｎ ｅ ， ｔ ｈ ａ ｎ ｋ ｙ ｏ ｕ ． ” 他们会 铭记 于心 。再 学 ， 其重要途径 之一便是把 游戏引入课 堂 ， 发挥游 戏教学 的神 如： 人身上 的各个部位 学生在英语 中总是认识不 清 ， 容易混淆 ，
的旋律将学生带进 了一个奇妙 的音乐世界 。 我指导学生一边 唱 容变得生动、 丰富 ， 使课堂变得有趣 。游戏 的形式和内容多种多
歌， 一边 触摸 自己身体 的各个部位 ， 学生“ 载歌载舞 ” ， 在不知不 样 ， 如猜谜 ， 找朋友 ， 悄悄话等 ， 只要教 师恰 当运用就能使学生精
让英语教学的课堂“活”起来
难产 生创造 性思维 。 为新 时代的英语 教 师 ， 为学生 营造一个 作 应该
充满 爱的课 堂。 师应注 意教态 自然亲 切 ， 教 眉宇 问发 自内心地 流露 出积极 主动 的乐学精 神。
二 、 中寓 美， 中享乐 教 美
２ 快 乐— — 实物 ．
小学 生年龄较小 ， 乏知识 和经验 ， 象思维不 够发达 ， 形象 缺 抽 但 助工具 ， 情境和设置 情境进 行教学 ， 样就能使课 堂形 象化 、 利用 这 趣
ｉ语 外 教学ｉ 【 注】 － 关
让小 学生快乐学 英语
●施
一
玮
、
营造快 乐的 课堂氛 围
戏 ， 为游 戏是 小学生 生活 的重要组 成部 分 ，５ 以上 的小 学生喜 因 ９％ 欢 课堂教 学游戏 ， 这是 因为游 戏给他 们的英 语学 习带来 了快 乐 ． 使
教师应 时刻 关心 和 爱护 自 己的学 生 ，努力 创设 一种 平等 、 和
以教 师的板书应 规范 ， 计要合 理 ， 点突 出 ， 设 重 使学 生一 目了然 ， 恰 到好处 地运 用彩色 粉笔 、 笔画 等 ， 简 增强 美感 ， 让学 生充 分 享受 学 习英 语 的快 乐。
三、 课堂设 趣 ， 寓教 于乐
１ 快 乐— — 游 戏 ．
４ 快 乐— — 表扬 ．
谐 、 乐 的气 氛 。所 以 ， 要充分 尊重 自 己的学生 ， 风要 民主 。 快 我们 作
他 们的 身心 达到 完全地 投入 ， 而且游 戏会使 枯燥 、 机械 的句 型操练 建立 一个平 等的 师生关 系。如在进 行 ｒ语 训练 时 ，不 能只 关注优 变 得生动 、 ３ 活泼 、 趣味 无穷。 因此 ． 小学英 语教 学 中， 们要 充分 在 我 生 ， 面向全体 。 应 给后进 生更 多的锻 炼机会 ， 在课堂 提 问时 ， 考虑 发挥 游戏 的作用 。 应 到所 问对象 的各个层 次 。让 每一个 层次 的学生都 能充分 地感 受到
新学期英语高效课堂实施方案（3篇）
新学期英语高效课堂实施方案为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，打造我校教育精品、实现高位运行;为了促进我校教师专业化发展和学生全面发展;为了进一步提高我校的教育教学质量，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。
一、指导思想以新课程标准为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、活动目的：通过创建高效课堂，全面增强我校英语教师的教学业务能力，明显提高教师的课堂教学与管理水平，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学;通过学习、展示、交流、合作等方式，不断提高教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学反思的能力，逐步探索形成有序、高效的课堂教学模式，大幅度、快速度提升我校英语课堂的教学效益。
三、目标要求1.努力构建民主、和谐、高效的课堂。
真正落实学生为主体，教师为主导的原则，切实改变教学活动中教师的不合理教学方式，改变学生不科学的学习方式，追求学生全员参与、全程参与和有效参与，积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，面向每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。
开放学习形式，开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的良好学习习惯，提高学习能力。
善于激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，努力创建高效课堂。
2.着力提高课堂教学的效率和效益、提升质量。
以民主、和谐、开放、富有活力的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内较好地完成学习目标和要求，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展。
让英语课堂教学焕发出生命的活力
让英语课 堂教 学焕发 出生命 的活力
四 川省 遂 宁市 蓬溪县 炙福镇初 级 中学校 李 睿
【 摘要】 英 语教 学要 从 “ 构建 良好 的师 生 关 系、 创设 贴近 生 活的 情境 、 精 心设计 主题 活动 、 创 新 英语 练 习设 计 、 实施 多
元化 学 业评 价” 等 方 面开展 教 学 ， 才能 够激发 学生 学习 的浓厚 兴趣 ， 开 阔 学生 的视 野 ， 使 学生 学得 活 、 学得 实 ， 才 能构 建一 个动 态的 、 开放 的、 充 满活 力而 实效 的初 中英语课 堂 。
一
中． 体 验 到 英 语 学 习 的快 乐 ， 也 提 高 了 学 生运 用 语 言 的
能力。
三、 精 心 设 计 主题 活 动 。 提 高 学 生 交 际 能力 人 教 版 初 中英语 教 材 的 显 著特 征 ， 就是每个单元以 个 鲜 明 的主 题 为 线 索来 展 开 的 。 因 此 ， 教 师应 更 新 观 念． 摆 脱 旧 的 教 学 模 式 的 束缚 ， 根 据学生特 点和教材 内 容． 创设 以 活 动 为 中 心 ． 以主 题 为 主 线 活 动 化 的 课 堂教 学模 式 ， 激发学生主动参与、 乐于 参 与 ． 引发 学 生在 活 动 中快 乐地 用英 语 交 流 。让 学 生 学会 在 运 用 中 学 习语 言 知
一
识． 收集语言信息的 能力 ， 培 养学生创造性 运用英语 的
能 力 和 自主 学 习 的 能力 ． 较 好 的 实现 语 言 “ 学” 和“ 用” 的
统一 。
、
如 ， 七年级 （ 下） Ｕ ｎ ｉ ｔ ２ ， 本 单 元 的 主 题 是 谈 论 话 题 “ Ｔ ｈ ｉ ｎ ｇ ｓ ａ ｒ ｏ ｕ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｈ ｏ ｕ ｓ ｅ ” 。教 学 时我 出 示本 镇 地 图的 课 件 ．让 学 生按 照要 求分 别 寻 找 一 个 地 点 进 行 实 际 交 流 。 新 颖 的 活 动极 大地 调 动 了 学 生的 兴 趣 ．纷 纷 参 与 进 来 。 这样 ， 让学生置 身于真实的活动情境之 中， 激 发 学 习兴 趣． 激 发 参 与 学 习的 热 情 。 学 生在 亲 身体 验 寻 找 本 镇 地 名 的 活 动 中引发 他 们 快 乐地 交流 ． 把课 堂所学语言运用 到 实 际 生 活 中去 ， 不仅 达 到 了 用语 言 交 际 的 目的 ， 而 且 这 种 充 满 生 活 气 息 的 活 动给 学 生 带 来好 奇 和新 鲜 ． 为 课 堂教 学注 入 了活 力 ， 使 枯 燥 的 知 识教 学 闪 耀 着 智 慧 和 生
教师经验分享：如何让高英语课堂变得更活跃
教师经验分享：如何让高英语课堂变得更活跃作为一名英语教师，想必大家都希望能给学生带来一堂生动有趣、充满活力和高效的英语课。
在高中英语课堂中，由于教材难度大，内容抽象，以及文化差异等因素的影响，许多学生往往会觉得枯燥乏味，缺乏动力，不善于表达和互动。
如何让高中英语课堂变得更活跃呢？下面，本文将从多方面分享一些个人经验和教学技巧，希望对大家有所帮助。
一、营造轻松愉快的氛围英语教学的目的不仅仅是让学生学会一些知识和技能，更应该是要培养学生的兴趣和激情。
在授课前，我们需要积极营造课堂氛围，给学生传递出积极、乐观、愉快的情绪，让他们从心底里感觉到学习英语是一件有意思、有挑战的事情。
比如，可以在课堂开始时放一首英文歌曲，或者通过投影仪放一些幽默的英语小视频，或者为学生准备一些小巧玲珑的学习用品，如贴纸、文具等。
这些都能够有效地开启学生的学习兴趣，让他们感受到英语课堂的乐趣。
二、运用互动教学法互动教学法是英语教学中一种非常有效的方法。
在互动教学中，我们可以通过自我介绍、小组讨论、角色扮演、游戏互动等方式，激发学生的积极性和主动性。
尤其是在高中英语课堂中，学生的压力和焦虑较大，互动教学可以有效地缓解学生的情绪，让他们放松下来，更好地参与到课堂中来。
有时，我们可以让学生自己发表一些看法或者经验，通过多方交流，可以提高学生的口语表达能力和真实交流能力。
三、创新教学方式创新教学方式是实现高中英语课堂活跃的关键之一。
在课堂中，我们可以采用一些创新的教学方式，如课前阅读、课中演讲、课后写作、课内展示等方法，将学生的学习兴趣和课堂效果最大化。
比如，我们可以在网上下载一些英语学习资源，让学生参加英语角活动，或者安排听力练习、排练英语短剧等课堂活动，让学生在互动中获得更多的知识和能力。
同时，我们也可以通过电子白板、投影仪等设备，提升课堂效果，给学生带来更多的惊喜和创新体验。
四、重视学生反馈教学效果好坏往往都是在学生反馈中得出的。
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英语课堂因活力而高效
发表时间：2011-02-23T16:03:45.790Z 来源：《考试与评价》教师版2010年第9期供稿作者：张洪英[导读] 作为一名初中英语教师，在日常的教学及听课过程中，总是感到有些英语课上得很平淡。
张洪英徐州市柳泉镇中心中学
作为一名初中英语教师，在日常的教学及听课过程中，总是感到有些英语课上得很平淡。
甚至有些课堂气氛沉闷，教师缺乏激情，学生被动接受。
这样的课堂也就失去了语言课的真正含意，更谈不上效率了。
我认为一堂英语课，只有充分调动学生的积极性，让学生真正动起来，教学才能更高效，教学效果才能好起来。
所以英语老师在日常教学中要想方设法做到让课堂充满活力，使课堂因活力而高效。
下面我就根据自己从教多年的经验来谈谈本人就这方面的几点浅见。
首先，活力源于互动，英语课堂因互动而高效
《英语课程标准》指出：“教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习。
”英语教学实际上是师生、生生之间交流互动的过程，应互相交流彼此之间的情感，丰富教学内容，从而逐步达到共识，共同进步以完成教学目标。
英语与其他语言一样，其最终目的是为了交流，互动教学强调了教学过程中教师“主导”与“学生主体”，学生相互发展的过程，它既强调学生认知主体的自我学习和潜能的发挥，同样强调老师应对学生的学习提供指导、帮助和点拨的作用。
其次，活力源于关爱，英语课堂因关注学生情感而高效《英语课程标准》指出“学生只有对自己对英语及其文化，对英语学习有积极的情感才能保持英语学习的动力，并取得成绩。
因此在英语教学中教师应该始终关注学生情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
”英语的学习与其他科目一样也存在着差异性。
有些学生学得非常好，信心十足，课堂上表现欲也很强，可以大胆开口顺利表达，这种积极性使整个英语课堂教学都充满活力。
而且这部分同学的积极性会一直成为他们学习的动力，并能在潜移默化中感染着其他同学。
但并非所有的学生对英语学习都持积极态度。
有些学生不愿开口，态度消极，一节课在无声与发呆中渡过，整个课堂了无生机，又何谈效果？对这部分学生我非常尊重他们，积极鼓励他们去努力尝试，保护他们的自尊心和积极性。
再次，活力源于正确看待错误的出现，英语课堂因纠错而高效无论哪科的学习，错误是在所难免的。
正如某位教育家说过：“教室就是让学生出错的地方。
”对于学生来说，在学习过程中犯错是正常的。
随着课程改革的深入我们对课堂教学，对学生学习中的错误也有了更深的认识。
课堂是学生出错的地方，错误是伴随着学生一起成长的，出错是学生的权利，而帮助学生纠正错误则是我们老师的义务。
我们要把学生课堂上出现的错误当作一种课堂教学动态生成的教学资源。
面对学生自己创造出来的宝贵教学资源，我们要善于捕捉，灵活处理，以新的观念，新的眼光，站在新的视角对其价值进行重新定位。
那么学生就会在纠错改错中感悟成功，发展思维，实现创新。
能把课堂引向深入，推至高潮。
课堂因此也会展现出他真实高效的活力，学生也会因此而兴趣盎然。
最后，活力源于生活，英语课堂因联系生活而高效英语学习的最终目的在于交流在于促进语言实际运用能力的提高，这也就要求英语教学要生活化，英语离不开生活，是为生活服务的。
在日常教学中我们的教学设计应密切联系生活实际，让英语教学充满生活气息和时代色彩。
真正调动起学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣和建立学习英语的信心，真正使英语学习生活化。
例如在教7B Unit 2 Sunshine Town 中的 Main task 时，我出示了一个问题“ Xuzhou is our hometown ,Do you like her ?What do you know about her?”让学生大胆搜集讨论有关徐州的文化景点、历史、交通以及发展前景等，学生讨论热烈，气氛活跃，最后形成写作材料，并写下了“ My hometown—Xuzhou ”的作文从而完成本课主要任务。
总之，在当今课程改革的大背景下，我们英语老师要以新课标精神为指导。
倡导互动，鼓励学生参与课堂学习，尊重学生，在教学过程中关注学生情感，允许学生在课堂上出错。
并能将学生的错误转化成现成的教学资源加以巧妙运用，让学生在纠错过程中轻松学到知识，培养质疑精神，并要密切联系生活实际，使英语教学生活化，时代化。
这样就能充分调动学生学习的积极性和主动性，我们的课堂就会因充满活力而无比精彩，从而也提高了课堂效率。