谈读书和不求甚解教案新部编本
《谈读书》和《不求甚解》的教案
《谈读书》和《不求甚解》的优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握《谈读书》和《不求甚解》两篇文章的主要观点和论证方法。
2. 培养学生对阅读的热爱，提高阅读理解和批判性思维能力。
3. 引导学生运用文章中的观点和方法，对自己的阅读习惯和方式进行反思和改进。
二、教学内容：1. 《谈读书》：讨论阅读的目的、阅读的方法和阅读的乐趣。
2. 《不求甚解》：探讨阅读的态度、阅读的目的和阅读的方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：《谈读书》和《不求甚解》两篇文章的主要观点和论证方法。
2. 教学难点：如何运用文章中的观点和方法，对自己的阅读习惯和方式进行反思和改进。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解文章的主要观点和论证方法。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和观点。
3. 反思法：让学生通过写作和口头表达，对自己的阅读习惯和方式进行反思和改进。
五、教学过程：1. 第一课时：介绍《谈读书》和《不求甚解》两篇文章的背景和作者。
讲解《谈读书》的主要观点和论证方法。
2. 第二课时：讲解《不求甚解》的主要观点和论证方法。
引导学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和观点。
3. 第三课时：让学生通过写作和口头表达，对自己的阅读习惯和方式进行反思和改进。
4. 第四课时：让学生展示自己的反思成果，进行交流和讨论。
教师进行点评和指导。
5. 第五课时：总结本节课的主要内容和收获，布置课后作业。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和反思中的积极参与程度和表现。
2. 理解程度：通过提问和回答，评估学生对文章主要观点和论证方法的理解程度。
3. 反思能力：通过学生的写作和口头表达，评估其对自己的阅读习惯和方式的反思能力。
七、课后作业：1. 阅读一篇自己感兴趣的文章，运用《谈读书》和《不求甚解》的观点和方法，对自己的阅读过程进行分析和反思。
2. 写一篇短文，分享自己的阅读体验和观点，以及对阅读的理解和认识。
八、教学资源：1. 课文：《谈读书》和《不求甚解》全文。
短文两篇《谈读书》《不求甚解》教学设计
短文两篇《谈读书》《不求甚解》教学设计谈读书一、教学目的通过本次教学，使学生对阅读的重要性有一定的认识和了解，让学生掌握正确的阅读方法，提高阅读质量。
二、教学重点1.意识到阅读的重要性；2.掌握正确的阅读方法。
三、教学难点如何提高阅读质量。
四、教学内容1. 为什么要读书首先，我们要让学生认识到阅读的重要性。
在这一部分，我们可以从以下几个方面入手：1.阅读可以丰富我们的知识面，让我们懂得更多的事情；2.阅读可以提升我们的思想境界，拓展我们的思维方式；3.阅读可以帮助我们更好地理解世界，让我们更加从容应对生活中的各种问题。
2. 如何正确阅读接着，我们要把重点放在如何正确阅读上。
在这一部分，我们可以从以下几个方面入手：1.选择适合自己的阅读方式，例如速读、浏览、深度阅读等；2.了解阅读材料的类型及其特点，例如小说、散文、诗歌、科技类文章等；3.学会筛选信息，提高阅读质量。
五、教学方法本次教学采用讲述、展示、互动的方式，结合视频和图片的展示，让学生更好地理解阅读的重要性和正确的阅读方法，并设计小组互动和课堂讨论，激发学生的思考和想象力。
六、教学评估我们可以通过小组讨论、阅读速度测试、写读书笔记等方式来评估学生的阅读能力和阅读质量，同时给予学生针对性的评价和指导。
不求甚解一、教学目的通过本次教学，使学生掌握不求甚解的方法和技巧，提高学生的学习效率和成绩。
二、教学重点1.了解不求甚解的含义；2.掌握不求甚解的方法和技巧。
三、教学难点如何避免“迷信”知识。
四、教学内容1. 不求甚解的含义首先，我们要让学生了解不求甚解的含义。
在这一部分，我们可以从以下几个方面入手：1.不求甚解是指在掌握核心知识点的基础上，避免过多地钻牛角尖，特别是在一些偏门的知识点上；2.不求甚解可以帮助我们更加高效地学习，避免浪费时间和精力，提高学习效率。
2. 不求甚解的方法和技巧接着，我们要把重点放在如何正确使用不求甚解的方法和技巧上。
在这一部分，我们可以从以下几个方面入手：1.明确学习目标，了解自己要学什么，要掌握什么；2.把重点放在核心知识点上，避免没有必要的浪费；3.准确使用搜索引擎，知道如何找到自己需要的信息；4.善于整合和总结所学知识，让学习更加高效。
短文两篇《谈读书》《不求甚解》_九年级语文教案_模板
短文两篇《谈读书》《不求甚解》_九年级语文教案_模板15、短文两篇(一)谈读书教学目的：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
教学重、难点：重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。
（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
教学过程：一、检查预习情况。
分小组比赛，检查积累材料的情况。
要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。
二、简介作者导入新课培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、指导学生通读全文，把握内容：1、指导学生朗读课文。
明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、.总结。
明确：文章可以分为三个层次去理解：第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
重点阐述了读书的好处。
（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系。
（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
（4）提问体会句子含义及作用。
文章开头的第一句话，运用的是排比说理。
（5）提问体会论证方法：对比论证、比喻论证。
“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
”体会：培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。
又如：“德行犹如宝石，朴素最美。
”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。
”…… 这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。
短文两篇《谈读书》《不 求甚解》教案
短文两篇《谈读书》《不求甚解》教案短文两篇《谈读书》《不求甚解》教案短文两篇《谈读书》《不求甚解》教案一、指导思想1.以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神;2.认识读书的益处;养成良好的读书习惯;3.学习比较阅读的方法，了解议论文的常识;4.培养学生搜集资料、处理信息的能力。
二、教学设想作为自读课，本文着重培养学生的自学能力和探究学习能力──培养学生自主读书的习惯，通过学生的自主学习，整体上把握两篇短文的内容，比较两篇短文的语言特点;着重培养学生探究意识，在自读中质疑、提问、主动探究;强调学生在比较阅读和拓展学习掌握阅读方法，培养创新能力。
三、课前准备1.学生通过各种渠道(网络、图书馆、家庭藏书… …)搜集名人读书的故事、名言，两篇短文作者的有关情况。
都是针对学生搜集的情况进行指导或补充。
2.学生将整理后的资料在小组间展示、交流，并进一步补充。
四、学习过程1.导入新课(注：分小组讨论解疑时，有条件的可以利用电脑查询资料，寻求解答。
)(3)进一步研讨──找出文中你认为富有哲理的话，谈谈你对这句话的认识。
(老师可引导学生谈对“读史使人明智……逻辑修辞之学使人善辩”这句话的理解，并模仿这一句式续写几句话。
)过渡：前文重点谈读书的益处，该怎样读书呢?有人说，读书要“咬文嚼字”也有人说应“不求甚解”，你知道“不求甚解”该怎么理解吗?看看马南政邨是怎样理解的。
4.快速阅读《不求甚解》，边读边思考：找出“不求甚解”在本文中的含义5.学生自主提出有关的问题，分小组研讨。
①“好读书”和“不求甚解”有什么关系?②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度?③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法?7.拓展训练学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解③“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩(揭示：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。
掌握技巧：《谈读书》和《不求甚解》教案
掌握技巧：《谈读书》和《不求甚解》教案。
一、《谈读书》《谈读书》是鲁迅所写的一篇文章，主要通过对自己读书的经验进行总结，来谈如何去读书。
在文章中，鲁迅发现现代人阅读的方式往往是为了追求知识或者培养兴趣，而读书的真正目的却被人们所忽视了。
鲁迅认为，读书的真正目的在于通过阅读来思考、来反思、来启发自己，来丰富内在的精神世界。
因此，在鲁迅看来，读书应该采取深入思考的方式，而不应该肤浅地去涉猎大量书籍。
对于如何去读书，鲁迅提出了“读书三境界”的观点。
首先是“拼命读书”，即通过大量阅读来扩展自己的知识，这是学习的开始阶段。
其次是“读书破万卷”，即通过深入思考和琢磨来理解阅读的内涵，这是学习的进阶阶段。
最后是“不求甚解”，即可以从一个字、一个词、一个句子入手，通过反复推敲、琢磨，来深刻体悟它们的内涵和精髓，这是学习的高级阶段。
二、《不求甚解》《不求甚解》是清代著名学者王阳明所著的一篇文章，主要讨论了读书的真正含义。
在文中，王阳明认为读书并不是为了纯粹地获取知识，而是应该从更深层次去理解它的内涵。
他认为，读书在于获取真理、发现智慧，而不仅仅是简单的学习知识。
王阳明认为，人们应该通过阅读来获取更高层次的智慧，而不是仅仅停留在知识的层面。
实际上，在那个年代，很多人认为只有读书才能获得高层次的智慧，而在王阳明看来，真正的智慧确实可以通过读书来获取，但是这种智慧的来源并不仅仅是读书本身。
相反，王阳明认为，读书为的是更深层次的思考和探究，来探索生命的意义和方向。
三、如何掌握技巧对于如何掌握技巧，其实很难用某种具体的方法来进行概括。
不过通过对这两篇文章的阅读可以发现，掌握技巧需要几个方面的相互协调：1.刻意练习通过大量地阅读，即“拼命读书”，可以掌握更多的知识，同时通过深入思考和反思，可以逐渐提升自己思考和探究的能力。
这需要不断的刻意练习，逐渐提升自己的阅读和思考能力。
2.多角度思考在阅读的过程中，我们需要多角度地思考和理解问题。
深度解析：《谈读书》和《不求甚解》教案
深度解析：《谈读书》和《不求甚解》教案》。
《谈读书》教案分析教育部新编语文教材七年级上册中，第二单元的阅读教学内容即为《谈读书》。
该教案由学生阅读文本、自主思考、小组内合作讨论、小组间交流等环节组成。
教案的“导入” 环节以一则小故事作为引子，即“ 悠悠百年时间，东西方共一树，华夏之枝皆系属，万邦来饮此一泉，抚今追昔，故事断断续续”，通过描绘历史之长、文化之博、地域之广，引导学生亲身感受中华文明之博大精深。
教案的“阅读文本”环节本身便是优秀的教学设计。
教师提前精心选取了有代表性、经典的中外文学名著篇目，如《红楼梦》、《哈利波特》、《罗曼罗兰长篇小说名著集》、《傲慢与偏见》等。
这些文学名著不仅是文学史上的瑰宝，而且是社会常识、文化常识、生命常识、人性常识、历史常识的重要承载，贴近学生的实际生活，可激发学生的自学兴趣和阅读热情。
针对阅读过程中遇到的问题和困惑，教师进一步引导学生开展“自主思考”环节。
这个环节其实是一种启发式教学。
通过提出一些引导性的问题，引导学生基于原文、精读、理解和评论的不同层面分析文本，理清阅读思路，构建认知结构。
教案的“小组合作讨论” 环节是一个重要的知识转化环节。
在小组合作讨论的过程中，同学们结合阅读体验，回顾整个文本的情节、核心思想，推理和解密难点，相互启示，相互借鉴，可以激情激荡、思维碰撞，【营造浓厚学习氛围】，培养团队协作精神。
教师再通过交流总结“小组间交流”环节与学生一起总结归纳讨论中的重点问题、思路和共性、难点等。
对于教师而言，这个环节是一个重要的教育检测环节。
教师可以看出学生对于阅读知识的掌握，帮助学生解决对于知识的疑问，根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略，保证教学效果。
《不求甚解》教案分析同样作为教育部新编语文教材的七年级上册基础阶段教案，第一单元的阅读教学内容为《不求甚解》。
这份教案探究浅尝一些知识皮毛的坏处，总结一些阅读的正确态度，倡导深入阅读，进一步挖掘文学作品的深度内涵。
《谈读书》和《不求甚解》的教案
《谈读书》和《不求甚解》的优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解《谈读书》和《不求甚解》两篇文章的主旨，体会作者对阅读的看法和态度。
2. 引导学生分析两篇文章的论证方法，培养学生的批判性思维能力。
3. 通过对两篇文章的比较阅读，让学生认识到阅读的方法和态度对个人成长的重要性。
4. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学内容：1. 《谈读书》的主要内容：文章阐述了阅读的重要性，提出了阅读的方法和态度，以及阅读对个人成长的影响。
2. 《不求甚解》的主要内容：文章批评了那种只求表面的理解，不求深入探究的阅读方式，强调了阅读要注重理解和思考。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：理解两篇文章的主旨，分析两篇文章的论证方法。
2. 教学难点：如何引导学生正确理解文章的观点，培养学生的批判性思维能力。
四、教学方法：1. 比较阅读法：通过对两篇文章的比较阅读，让学生更好地理解作者的观点和论证方法。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维能力。
3. 提问法：教师针对文章内容提出问题，引导学生思考，提高学生的理解能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍《谈读书》和《不求甚解》两篇文章的作者和背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读两篇文章，理解文章的主要内容。
3. 比较阅读：组织学生分组讨论，比较两篇文章的异同，引导学生发现文章的观点和论证方法。
4. 分析讨论：教师针对文章内容提出问题，引导学生进行分析讨论，培养学生的批判性思维能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问环节的积极参与情况，了解学生的理解程度。
3. 阅读理解测试：设计一份阅读理解测试题，评估学生对两篇文章主要观点的理解。
七、教学资源：1. 两篇文章的文本材料。
2. 阅读理解测试题。
3. 作文评价标准。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍文章背景，自主学习，比较阅读。
九、课后反思：1. 教学效果：反思教学过程中学生的参与情况和理解程度，评估教学方法的有效性。
短文两篇《谈读书》《不求甚解》教学设计_短文两篇谈读书
《短文两篇《谈读书》《不求甚解》教学设计_短文两篇谈读书》摘要：（）举例论证、道理论证、比喻论证等方法运用，对比论证、比喻论证，（反面指出）论证方法对比论证、举例论证5、短两()谈教学目、学习运用比喻、排比等修辞进行说理方法、积累出现精辟句子教学重、难重（）课出现名言警句体会学习（）举例论证、道理论证、比喻论证等方法运用难论述语言十分简练学习体会其作用教学程、检预习情况分组比赛检积累材情况要每组派代表把整理关方面名言警句、名人趣事讲出以多者胜方二、简介作者导入新课培根（5666）英国哲学、作出生贵族庭剑桥学毕业又学习法律68年任理院院长封勋爵6年因受贿国会弹劾职嗣居著述66年冬由野外试验雪防腐作用而受寒致死《随笔》是其学方面主要著作开创英国随笔这特有体裁三、指导学生通全把握容、指导学生朗课明确这随笔写法不般它论述围相当广泛语言十分简练几乎句话就是观、理容作者从哪几方面谈？提示要理清作者思路运用学知识归纳、总结明确可以分三层次理层（从开头到全凭观察得且知）阐述正确目（）先从正面说有三种不目怡情、傅彩和长才重阐述了处（）从反面指出三种偏向并论述和验关系（3）指出只有明察事理人才能够、用而用智慧是观察生活得（）提问体会句子含义及作用开头句话运用是排比说理（5）提问体会论证方法对比论证、比喻论证盖天生才干犹如然花草然知如何修剪移接体会培根其作品往往采用这种手法显出其笔老练说理透彻又如德行犹如宝石朴素美声名犹如河空虚无物者浮实学有才者沉这种比喻运用使其更显生动形象通俗易懂二层（不可存心诘难作者始能无知而显其有知）阐述方法（）层句作者这样写用是什么？明确这句指出要仔细推敲细思反对故挑刺迷信和公限推（）对不作者又主张怎样？明确学生出语句明确作者主张采用不方法（3）出作者提倡把和讨论、作、做笔记结合起那些句子三层（史使人明智结尾）阐述能塑造人性格和弥补精神上各种缺陷分两层理（）作者这层举了系列例子目是论述能塑造人性格体会其说理方法明确排比说理、归纳说理（正面指出）（）作者进步指出人精神上缺陷可以用弥补就像身体病可以用运动驱除样（反面指出）论证方法对比论证、举例论证四、讨论与交流（）学习课对议论写作认识体会（）课出现名言警句很多以组讨论单位谈谈对这些容看法五、总结、归纳六、布置练习摘有关方面名句扩写作素材库积累写作验(二)不甚教学目标．以主探究学习方法主充分激发学生主动识和探究精神；．认识益处；养成良习惯；3．培养学生集、处理信息能力教学程．导人新课．让学生朗全其余学边听边思考①主要容是什么？②这位学得哪里？有哪些要改进地方？3．快速《不甚》边边思考出不甚含义．学生主提出有关问题分组研讨① 和不甚有什么关系？②肯定不甚方法什么要反对马马虎虎态？③主要讨论了什么问题用了哪些论证方法？5．拓展训练学习《不甚》写法对下列成语进行辩证分析运用异思维口述新立①见风使舵新②班门弄斧辩③滥竿充数辩（明确成语新重从不角诠释划清必要界限从正名人手这往往是行前提另外要紧密系实际借题发挥做到有感而发有放矢见风使舵词多用那些不讲原则世故徒但如我们赋予风以新含义喻指实际情况变化或者规律我们可以翻出新；根据实际情况变化掌握方向采取相应措施推动社会主义航船向前发展这样系现实不是有可做吗？班门弄斧这成语可以从故事人手翻出不迷信权威敢向权威挑战新滥竿充数这成语也可以从故事人手翻出滥竿所以能充数欣赏者水平低下新）6作业背诵课。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
谈读书教案
教学目的：
1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
教学重、难点：重点：
（1）课文中出现的名言警句的体会学习。
（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
教学过程：
一、检查预习情况。
分小组比赛，检查积累材料的情况。
要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。
二、简介作者导入新课
培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、指导学生通读全文，把握内容：
1、指导学生朗读课文。
明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？（要理清作者的思路，学过归纳、总结。
）
第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
重点阐述了读书的好处。
（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系。
（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
（4）提问体会句子含义及作用。
文章开头的第一句话，运用的是排比说理。
（5）提问体会论证方法：对比论证、比喻论证。
“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
”
体会：培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。
又如：“德行犹如宝石，朴素最美。
”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。
”……这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。
第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？
明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。
（2）对不同的书，作者又主张怎样？
明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。
（3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。
第三层：（读史使人明智—结尾）
阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
分两个小层理解：
（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。
明确：排比说理、归纳说理。
（正面指出）
（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。
（反面指出）
论证方法：对比论证、举例论证。
四、讨论与交流：
（1）学习本课后，对议论文的写作的认识体会。
（2）本课中出现的名言警句很多，以小组为讨论单位，谈谈对这些内容的看法。
五、总结、归纳：
六、布置练习：摘抄有关“读书”方面的名句扩大写作素材库，积累写作经验。
不求甚解教案
教学目标：
1．以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；
2．认识读书的益处；养成良好的读书习惯；
3．培养学生搜集资料、处理信息的能力。
教学过程：
1．导人新课
2．让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：
①本文的主要内容是什么？
②这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？
3．快速阅读《不求甚解》，边读边思考：
找出“不求甚解”在本文中的含义。
4．学生自主提出有关的问题，分小组研讨。
①“好读书”和“不求甚解”有什么关系？
②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？
③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？
5．拓展训练
学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竿充数”辩
（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。
“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。
这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。
“滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。
）。