学习方法指导
班主任的学生学习方法指导
班主任的学生学习方法指导学习方法对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
作为一名班主任，我们承担着对学生进行学习指导的重要任务。
本文将从培养学习兴趣、制定合理学习计划和提高学习效果三个方面，探讨班主任如何指导学生的学习方法。
一、培养学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力来源，也是拓展知识面和培养创新思维的基础。
班主任可以通过多种方式来培养学生的学习兴趣：1. 了解学生兴趣爱好：与学生进行深入交流，了解他们的兴趣和爱好，并在教学中增加与这些兴趣相关的内容，激发学生的学习热情。
2. 创设良好学习环境：为学生创设一个安静、整洁、舒适的学习环境，提供鼓励学生学习的条件。
3. 引导学生发展特长：鼓励学生参加课外活动，开展俱乐部或兴趣小组，让学生在自己喜欢的领域得到更多的发展机会。
二、制定合理学习计划合理的学习计划能够帮助学生充分利用时间和资源，提高学习效果。
作为班主任，我们可以向学生提供以下指导：1. 制定长期目标：帮助学生明确自己的学习目标，鼓励他们根据长期目标来制定中期和短期目标，逐步实现自己的学业目标。
2. 制定周、日学习计划：指导学生根据课程表和个人情况，制定每周和每日的学习计划，合理安排时间，确保每门学科都能得到充分的复习和练习。
3. 培养学习计划执行力：与学生一起制定学习计划后，定期跟踪和检查学生的执行情况，帮助他们养成良好的学习习惯。
三、提高学习效果提高学习效果是学生学习方法指导的核心目标。
以下是几个有效的学习方法，班主任可以向学生推荐和指导使用：1. 合理记忆：引导学生学习记忆方法，如画思维导图、拓展词义联想、制定学习卡片等，帮助学生高效记忆知识点。
2. 积极思维：鼓励学生用积极的思维方式看待问题，培养解决问题的能力和兴趣，提高学习效果。
3. 自主学习：指导学生学会利用图书馆、互联网等资源，培养自主学习能力，发现问题并解决问题。
4. 合作学习：组织学生进行小组讨论、合作习题等活动，培养学生的团队协作和沟通能力，提高学习成效。
教师工作总结学生学习方法的指导
教师工作总结学生学习方法的指导教师工作总结学生学习方法的指导一、引言作为一名教师，我深知学生的学习方法对于他们的学业成绩和发展至关重要。
在过去的一学年里，我一直致力于指导学生有效的学习方法，帮助他们提高学习效果和学习动力。
本文将总结我在教学过程中探索的一些有效的学生学习方法，并分享我对此的体会和反思。
二、培养学生的主动学习意识在课堂教学中，我注重培养学生的主动学习意识，让他们成为自主学习的主体。
通过以下几个方面的指导，我帮助学生养成了良好的主动学习习惯：1. 目标明确：我在每堂课前会提前列出明确的学习目标，并向学生解释清楚这些目标的意义和重要性。
这样，学生在学习过程中就能更加明确自己的学习方向。
2. 学习计划：我鼓励学生制定学习计划，根据学习目标合理安排学习时间和任务。
我还会与学生一起讨论和优化他们的学习计划，确保每个学生都能制定出适合自己的计划。
3. 主动提问：我鼓励学生在课堂上主动提问，并促使他们思考和解决问题。
通过这种方式，学生能够更加深入地理解知识，提高自己的学习能力和思维能力。
4. 反思总结：我引导学生在学习之后进行反思总结，让他们思考自己的学习成果和不足，并提出改进的方法和措施。
这样，学生在现有的学习基础上能够不断调整和提升自己的学习方法。
三、多样化教学方法除了培养学生的主动学习意识，我还尝试了一些多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求和学习风格。
下面是我采用的一些有效方法：1. 合作学习：通过分组合作学习的方式，让学生相互合作、交流和学习。
这种方式能够促进学生之间的互动和思考碰撞，提高学生的学习效果和团队合作能力。
2. 案例分析：通过实际案例的分析和讨论，让学生将抽象的理论知识与实际应用相结合。
这种方法可以加深学生的理解和记忆，并培养他们解决实际问题的能力。
3. 视听教学：在课堂上，我会结合多媒体资源，使用图片、视频等视听教具，以生动有趣的方式呈现知识。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力和参与度。
【学习方法指导】学习方法要点
【学习方法指导】学习方法要点
一、学习要有计划。
制定学习计划是提高学习效率的保证，关键是科学地安排时间。
谁的单位时间利用率高，谁就能获得更多的知识。
二、要集中精力。
一心不能二用，分心是学习的大敌。
一边听音乐，一边做作业背单词，效率极差。
学习过程是接受新知识的认识过程，必须专心致志，一心一意。
三、听课认真听讲。
认真听讲就是提升自学效率的核心，必须分散特别注意，积极思考，把握住关键。
对老师讲诉的重点和难点必须深刻领会，并需带笔记。
四、要独立思考。
对难题要认真对待，不怕困难，锲而不舍，直至解决，绝不可马虎了事，要养成刻苦钻研的好习惯。
五、认真完成作业。
对概念、公式、定理、方法等重点问题必须逐一弄清楚。
书写必须认真，不容了草。
六、科学用脑。
不可长时间用脑，连续看书学习不可超过一小时。
要不断转换学习内容，避免大脑疲劳。
课间积极休息，做到劳逸结合。
坚持体育锻炼，增强大脑活力。
七、培养较好的生活习惯。
按时歇息，确保呼吸充裕。
吃好早餐，保障充足精力。
多吃水果，多喝牛奶，保证大脑营养。
小学语文教学中的学习方法指导
小学语文教学中的学习方法指导
小学语文教学中的学习方法指导通常包括以下几点：
1.培养阅读兴趣：鼓励学生广泛阅读各类文学作品，包括童话故事、诗歌、小说等，培养对语文的兴趣与热爱。
2.注重课文研读：通过细读课文，培养学生的语感，提高阅读理解能力。
教师可以引导学生进行课文分析、句子解析、词语理解等活动，帮助学生掌握课文的内涵。
3.多维拓展延伸：鼓励学生进行多样化的文学创作和表达，如写作、朗读、演讲等，培养学生的语言表达能力。
4.交流与合作：鼓励学生在语文学习过程中进行互动交流，增强学生的口头表达能力和合作意识。
5.巩固与反馈：教师应定期巩固所学知识，及时进行学习反馈和评估，帮助学生发现不足并加以改进。
6.多种教学手段的使用：教师可以运用讲解、演示、讨论、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
记住，以上仅是一些常见的学习方法指导，具体的教学方法还应根据不同学生的实际情况和教学内容进行调整。
这些指导可以作为教师教学的参考，帮助学生更好地学习语文。
学法指导的方法有哪些
学法指导的方法有哪些学法指导是指通过科学的方法和有效的技巧来指导学生学习，提高学习效率和学习成绩。
下面将介绍几种常见的学法指导方法，希望对大家有所帮助。
首先，制定学习计划是学法指导的重要方法之一。
制定学习计划可以帮助学生合理安排学习时间，合理分配各科目的学习时间，避免在学习中出现时间浪费的情况。
学生可以根据自己的学习情况和学习目标，制定每天、每周或每月的学习计划，明确每个阶段要完成的任务和目标，有针对性地进行学习。
其次，合理安排作息时间也是学法指导的重要方法之一。
良好的作息时间可以保证学生有充足的精力和注意力进行学习，提高学习效率。
学生应该养成良好的作息习惯，保证每天有充足的睡眠时间，合理安排学习时间和休息时间，避免熬夜和过度劳累。
另外，积极参与课堂学习也是学法指导的重要方法之一。
在课堂学习中，学生要积极参与课堂讨论，主动提问问题，与老师和同学进行积极的互动，加深对知识的理解和掌握。
课堂学习是学生获取知识的重要途径，学生要充分利用课堂学习时间，主动参与课堂活动，积极思考和表达自己的观点。
此外，合理安排复习时间也是学法指导的重要方法之一。
复习是巩固知识、提高记忆和理解能力的重要手段，学生应该合理安排复习时间，及时复习所学知识，巩固学习成果。
学生可以根据学习情况和考试时间表，合理安排复习计划，有针对性地进行复习，做到知识点的全面复习和重点难点的重点复习。
最后，积极参加各种学习活动也是学法指导的重要方法之一。
学生可以参加各种学科竞赛、学科讲座、学科研究等学习活动，拓宽知识面，提高学习兴趣，激发学习潜能。
学生还可以参加各种学习辅导班、学习培训班等，获取更多的学习资源和学习指导，提高学习水平。
综上所述，制定学习计划、合理安排作息时间、积极参与课堂学习、合理安排复习时间、积极参加各种学习活动等方法都是学法指导的重要内容。
希望学生们能够根据自己的实际情况，选择适合自己的学法指导方法，提高学习效率，取得更好的学习成绩。
教育部《中小学生学习方法指导(2024年更新)》全文
教育部《中小学生学习方法指导(2024年更新)》全文教育部《中小学生学习方法指导（2024年更新）》全文前言为了帮助中小学生掌握科学、高效的学习方法，提高学习成绩，培养良好的学习习惯，教育部组织专家对《中小学生学习方法指导》进行了修订，形成了2024年更新版本。
本指导手册旨在为广大师生提供权威、实用、具体的学习方法和建议，助力学生全面发展。
一、树立正确的学习观念1.1 认识到学习的重要性，明确学习目标。
1.2 培养积极的学习兴趣，提高学习积极性。
1.3 树立自信心，相信自己有能力取得好成绩。
二、制定合理的学习计划2.1 根据自己的学习情况，合理分配学习时间。
2.2 设定短期和长期的学习目标，分阶段实现。
2.3 制定学习计划要具有一定的灵活性，适时调整。
三、科学的学习方法3.1 认真听讲，做好课堂笔记。
3.2 主动复习，及时巩固所学知识。
3.3 合理安排作业时间，提高作业效率。
3.4 开展课外阅读，拓宽知识面。
3.5 学会总结，发现自己的不足，及时改进。
四、良好的学习习惯4.1 养成良好的作息时间，保证充足的睡眠。
4.2 注重劳逸结合，适当参加体育锻炼和文体活动。
4.3 培养良好的阅读习惯，提高阅读速度和效果。
4.4 注意力和记忆力训练，提高学习效率。
五、学习资源的利用5.1 充分利用学校资源，参加各类课程和活动。
5.2 合理利用网络资源，获取更多的学习信息。
5.3 利用图书馆等公共资源，丰富自己的知识储备。
六、家长和学校的支持6.1 家长要关注孩子的学习情况，给予适当的帮助和支持。
6.2 学校要营造良好的学习氛围，提供优质的教育资源。
6.3 教师要关注学生的个体差异，给予个性化的指导。
结语掌握科学、高效的学习方法，是提高中小学生学习成绩的关键。
希望广大师生和家长共同努力，遵循本指导手册的建议，为学生创造更好的学习条件，助力他们取得更好的成绩，实现全面发展。
-END-。
八种学习方法指导
八种学习方法指导近年来，随着学习理论的深入研究和教育方法的不断改进，人们对于学习方法的重视也日益增加。
在这个信息扑面而来的时代，如何高效地学习，成为了每位学生所面临的首要问题。
本文将向您介绍八种学习方法，帮助您提高学习效率和学习质量。
一、主动学习主动学习注重学生的主动参与和思考。
通过提出问题、开展实践、展开讨论等方式，学生能够更好地掌握学习内容，提高学习效果。
在学习过程中，可以主动寻找问题并思考解决方案，积极参与讨论并阐明自己的观点，通过互动与交流来加深对知识的理解。
二、有目标学习制定学习目标是成功学习的重要前提。
明确学习目标有助于调动学习的积极性和动力，使学习更加有针对性。
在制定目标时，需要将其具体化、可行性，并设定切实可行的时间节点，以确保学习的高效完成。
三、分步学习分步学习方法指的是将复杂的学习任务分解为一系列的小步骤，逐步完成，以达到整体学习目标。
通过逐步解决问题或掌握知识点，不仅能够提高学习动力，还能避免因学习难度大而产生的挫败感。
同时，分步学习也有助于梳理学习过程，清晰地了解学习进展。
四、多样学习每个人的学习方式有所差异，因此，尝试不同的学习方法是非常重要的。
多样学习可以帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习效果。
可以尝试阅读、观看视频、听讲座等多种途径来获取知识，以及使用不同的学习工具和资源，如电子课件、在线学习平台等。
五、刻意练习刻意练习是指有针对性地进行针对性的练习和重复，以提高技能和知识的熟练程度。
在学习过程中，可以反复练习、自我评估，找到自己的不足之处并加以改进。
通过反复练习来巩固记忆，提高技能水平。
六、合理规划时间时间规划是高效学习的关键。
合理规划时间，充分利用碎片时间，并制定学习进度表和计划，有助于分配学习任务、提高学习效率。
学习过程中，留出适当的休息时间，保持学习的持久性和专注度。
七、积极复习复习是巩固学习成果、加深理解的重要环节。
在学习过程中，要及时进行复习，将学过的知识进行梳理和整合。
八种语文学习方法指导
八种语文学习方法指导语文是一门重要的学科，学好语文不仅对提高文字表达能力和语言思维能力有很大帮助，还对其他学科的学习具有促进作用。
为了帮助大家更好地学习语文，以下是八种有效的语文学习方法指导。
一、积极参与课堂课堂是语文学习的重要环节，要积极参与课堂活动。
在课堂上，要认真听讲，做好笔记，及时记录重点内容和自己的思考，与老师和同学进行积极互动，提出问题和自己的见解。
课后要及时复习巩固所学内容，做好预习，不断提高自己的语文学习能力。
二、积极阅读书籍阅读是提高语文水平的最有效方法之一、要培养阅读的兴趣，选择适合自己的书籍进行阅读，包括文学作品、历史文化、科普知识等。
通过阅读可以丰富自己的词汇量，提高语感和写作能力。
阅读时要注重理解，思考书中的观点和意义，积累知识，提高自己的批判思维能力。
三、多写作文写作是语文学习的重要组成部分，要多写作文。
可以选择各种题材进行写作练习，如记叙文、议论文、说明文等。
写作时要注意结构合理、观点清晰、语言流畅。
写作过程中要注意积累新的词汇和短语，提高表达能力和写作技巧。
同时，要对自己的作文进行反思和修改，不断提高写作水平。
四、背诵优秀文章五、运用网络资源现在，网络资源非常丰富，可以利用网络资源来辅助语文学习。
通过引擎可以找到各种相关的学习资料，包括名人演讲、名著阅读、语文辅导等。
同时，可以利用网络做语文练习和作文矫正，通过学习网上的相关课程提高自己的语文水平。
但要注意合理使用网络，避免沉迷。
六、参与语文竞赛参加语文竞赛可以锻炼语文能力和提高自信心。
可以选择各种语文竞赛进行参与，如阅读理解、写作比赛等。
参加竞赛可以提高自己的应试能力，锻炼思维灵活性和应变能力。
同时，通过与他人的比拼，可以发现自己的不足之处，及时调整学习策略提高自己的语文水平。
七、培养语言思维能力语言思维能力是语文学习的重要能力之一、要培养思考的习惯，学会通过语言表达自己的观点和思想。
可以通过提出问题、讨论和辩论等方式培养自己的思维能力。
班主任的学生学业指导方法
班主任的学生学业指导方法学生学业指导是班主任工作的重要职责之一，它旨在帮助学生提高学习成绩、培养良好的学习习惯和自主学习能力。
为了有效地指导学生，班主任可以采用以下方法：1. 了解学生个体差异每个学生都有自己独特的学习方式和学习习惯。
班主任应了解每个学生的特点，包括学习风格、学习兴趣、学习目标等。
这样可以根据学生的个体差异制定相应的学业指导计划，并提供有针对性的建议和帮助。
2. 设定明确的学习目标班主任在学习指导中应帮助学生设定明确的学习目标。
目标应当具体、可衡量，并与学生的实际情况相符。
班主任可以与学生进行讨论和制定学习目标，并鼓励他们制定短期和长期的目标，从而激发学生的学习动力。
3. 提供学习资源支持班主任可以为学生提供丰富的学习资源支持，如课外读物、教学视频、学习App等。
这些资源可以帮助学生拓宽知识面、增加学习的乐趣，并提高学习效果。
班主任可以根据学生的兴趣和需求，向他们推荐适合的资源，并提供相应的指导和建议。
4. 鼓励合作学习和互助学习合作学习和互助学习可以促进学生之间的交流和合作，提高学习效果。
班主任可以组织学生间的小组活动，鼓励他们合作解决问题，相互学习。
此外，班主任还可以利用集体备课和学习讨论会等方式，引导学生通过分享、交流和合作来提高学习能力。
5. 激发学生的兴趣和自主学习能力班主任可以通过讲解故事、介绍实例等方式，激发学生对知识的兴趣和好奇心。
同时，班主任还应该鼓励学生主动参与课堂和学校活动，并培养他们的自主学习能力。
班主任可以引导学生独立思考、自主学习，并提供有效的学习方法和技巧。
6. 定期跟踪和评估学生的学习情况班主任应定期了解学生的学习情况，包括学习的进展、存在的困难和需要改进的方面。
通过与学生的交流和观察，班主任可以及时发现问题，并采取相应的措施进行帮助和指导。
此外，班主任还可以组织学生进行学习反思和自我评估，帮助他们发现自身的优点和不足，为自我提升制定合理的目标和计划。
学习方法指导主题班会
学习方法指导主题班会学习方法对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
为了帮助同学们更好地掌握学习方法，提高学习效率，我校特别组织了一场学习方法指导主题班会。
以下是本次班会的具体内容和重点。
一、调整学习态度1. 重视学习：学习是每个学生的责任和义务，要树立正确的学习态度，将学习放在生活的首位。
2. 树立自信：相信自己能够取得好成绩，只要付出努力，就一定能够成功。
二、制定学习计划1. 分解任务：将大的学习任务分解成小的目标，逐步完成，避免拖延。
2. 制定时间表：根据自己的实际情况，制定合理的时间表，并严格执行。
三、培养良好的学习习惯1. 注意课堂纪律：保持专注，积极参与课堂讨论，做好笔记，及时复习。
2. 合理安排时间：掌握时间管理技巧，避免玩手机、看电视等浪费时间的行为。
四、选择适合的学习方法1. 多种途径获取知识：除了课本，还可以通过阅读、观看视频等多种方式丰富知识储备。
2. 合理运用记忆技巧：通过制作记忆卡片、做思维导图等方法，帮助记忆和理解知识。
五、培养良好的学习习惯1. 制定目标：设定明确、具体的学习目标，通过努力实现。
2. 善于总结：学习后进行总结和归纳，加深对知识的理解。
六、充实课余时间1. 广泛阅读：选择适当的书籍，扩大知识面，培养阅读兴趣。
2. 参加社团活动：参与感兴趣的社团，培养兴趣爱好，提高综合素质。
七、合理安排休息时间1. 注意休息：适当的休息可以帮助大脑恢复活力，提高学习效率。
2. 注意锻炼：进行适度的体育锻炼，保持身心健康。
通过这次主题班会，同学们对学习方法有了更深入的了解，也获得了实用的学习指导。
希望大家能够坚持落实这些方法，提高学习效果，取得更好的成绩。
学习，是人生中最重要的事情之一，也是每个人都必须经历的过程。
掌握好学习方法，对于我们的未来发展具有重要的意义。
让我们挥洒汗水，努力学习，实现自己的梦想！。
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学习方法指导篇一：初中生学习方法指导1初中生学习方法指导1第一讲学习要有科学的方法影响学生学习成绩好坏的因素很多，例如学习目的、学习态度、学习方法、先天遗传素质、后天身体状况、教师与家长教育水平高低以及教育方法是否得当，校园小环境与社会大气候的影响、原有知识基础好差以及智力、能力强弱等等。
其中最重要的是两条：一是想学（目的态度）；二是会学（学习方法）。
可以说，所有学生在刚进校的时候，都是想学的。
但是，一个班级几十个学生，同是那几个老师所教，使用统一课本，入学时基础差不多，过了一段时间，成绩就会出现差距。
随着时间的推移，这种差距会越来越大，初二年级出现明显的两极分化就是典型的例证。
什么原因呢？通过调查研究发现，虽然开始个个想学好，但是有的会学，有的不会学。
会学的学生因学习得法而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增强信心，更加想学。
越想学知识越增加，智力越发展，能力越提高，成绩越拔尖，形成良性循环。
不会学习的学生，开始学习不得法而成绩暂时不好，如能及时总结教训，改进学法，变不会学习为会学习，经过一番努力是可以赶上去的。
如果任其发展，不思改进，不作努力，成绩会越越来越差。
当差距拉大到一定程度后，就不容易赶上了。
那时就会对学习失去兴趣，不想学习。
越不想学成绩越差，继而在思想上产生一种对自我能力的怀疑，认为自己不是学习的料子，对学习完全失去了信心，厌恶、害怕甚至拒绝学习。
这种恶性循环一旦形成，必将成为学习上的失败者。
分析这两种学生的发展过程，前者走的是：想学——会学——更想学的路线，后者走的是：想学——不会学——不想学的路线。
两条路线起点相同，分歧点就在学习方法上。
由此可见，会不会学习，也就是学习方法是否科学，对广大青少年学生来说，确是至关重要的。
什么叫学习方法？就是学习时采用的手段、方式或途径。
只要在学习，就必然采用某种方法：这种方法是科学的还是不科学的？是主动学习掌握的还是无意之中形成的？对促进学习成绩上升、学习能力提高，作用是大还是小？只是没有想过，或虽想过但没有认真注意和研究罢了。
通过调查和观察，就会发现，中学生的学习过程和方式，是多种多样的。
上课前，有的学生对老师这堂课要讲的内容一无所知，坐等老师上课讲解，老师讲什么就听是什么，老师叫干什么就干什么，显得呆板被动，缺少学习的积极性和主动性。
有的学生课前认真预习，听课时有的放矢，对预习发现的难点、重点和关键的地方细听详记、思考理解，当堂掌握，在学习中较好地发挥了主体作用。
同是预习，方法也不一样。
有的看起书来，象是看小说似的，不大容易发现问题，更难掌握教材的内在联系，即使发现什么问题，也不停下来问个为什么，不去追根求源搞清楚；有的看书时动手又动脑，把新课中的旧概念、旧知识查个水落石出，对新课中的问题能理解的就当时弄通，弄不通的就记下来，等上课时集中注意力听老师分析讲解。
课堂上，有的学生全神贯注，专心听讲；有的分心走神，瞌睡打盹。
同是听课，有的象架录音机，全听全录；有的象个速记员，边听边记，记了一大本，问题一大堆；有的以听为主，边听边思考，有了问题记下来；有的干脆不记，只顾听讲；也有的边听讲边划书边思考。
同样是思考，有的思考当堂内容，有的思考与本课相关的知识体系，有的思考教师的思路，有的拿自己的思路与教师的思路相比较。
下课后，有的学生抢做作业，作业一完，万事大吉；有的先回忆复习课上讲的内容，然后看书整理笔记，把教材充分理解掌握了，才开始做作业。
有的课上未听懂，下课也不问，随它去了，玩得天晕地黑。
同样，在看参考书、做习题、阶段总结、考前复习以及考后分析等其它环节上，也都存在着种种不同的做法。
以上是从每个具体学习环节上看的。
如果从学习整体过程上看，也是形式多样，方法各异。
有的先预习后上课；有的不预习就上课；有的只重视上课，课后抄抄作业就算；有的课上未听好，课后一头钻进作业堆里面；有的上课记笔记，下课对笔记，考试背笔记；也有的课前认真预习，课上专心听讲，课后及时整理，独立完成作业，按期做好阶段复习总结；还有的定有周密的学习计划，合理地安排时间，科学地进行预习、听课、作业、复习、总结，考试时胸有成竹，每考必胜?? 以上方法是怎样来的呢？通过调查可知，来源与五个方面：（１）向别人学的；（２）自己摸索“悟”出来的；（３）同学之间研究切磋得来的；（４）老师断断续续指点的；（５）从某些书中受到启发的。
不管从哪个方面得来的，难免是片面体会或“一孔之见”，往往属于经验型，带有片面性，缺乏系统性、科学性和适用性。
需要教者帮助找到一种便于学生掌握和运用的学习方法。
科学的学习方法在哪儿呢？近几年，笔者共问卷调查了一万多名（8000名初中生，2000名高中生，540名中师生）成绩较好的学生，并分别邀请其中成绩拔尖、学习有法的同学开了几十次座谈会，让他们介绍学法，总结经验，探求规律。
大家倾向一致的意见是：每天六节课中的新授课，都要按照：预习——上课——整理——作业这四个步骤组成的环节滚动一次。
一个章节结束，都要进行系统复习总结这一步骤，使每课时的小环环环相扣，形成整体，不仅如此，他们在每个步骤上都有许多具体做法和严格要求，对可能出现的不同情况，也都有得力的措施。
把这些做法、要求和措施集中起来，把前四个步骤称为环节，构成完成每一课时的学习不可缺少的四环，加上最后一个步骤，合称“四环一步”。
按照这一过程去学习，并在学习过程中，按每一环节和步骤上的科学方法去做，就称为“四环一步”学习法。
如果从一个阶段或一个章节来看，教师在教几个课时之后，一般要按章节，按单元把所学内容联系起来复习总结一次，学生也往往要根据所学内容的知识结构进行复习总结，使自己的知识前后衔接，融汇贯通，达到系统掌握之目的。
综上所述，学生学习过程应由每一课时的四大环节加上阶段系统复习总结这一必要步骤组成，“四环节”以上课为中心，每天必做；“一步”按章节，分单元进行。
四环节一步骤节节相连，步步相通，构成了学习过程的有机整体。
预习是起始环节。
为上课扫清障碍，开辟道路，做好知识上的准备；上课是中心环节，既是预习的目的，又是对预习的检验，同时对下面几个环节起到关键作用；课后整理消化是中继环节，是上课的延续和加强，又为顺利做作业创造条件；独立完成作业是深化环节，既巩固前面的成果，又为阶段复习提供了典型材料；系统复习总结是贯通步骤，是对本阶段诸课时学习的回顾与总结、提高与升华，又为转入下一阶段学习奠定了基础。
“四环一步”缺一不可，否则，就使学习过程中断，破坏学习的连贯性和方法的整体性。
运用这一方法进行学习，符合中学生掌握知识的心理过程，又与教师教的过程相配合，相辅相成，浑为一体，符合教学活动的客观规律。
第二讲认真预习初步加工预习，即课前自学。
是学习新知识的起始环节。
一般指在教师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，为上课做好知识上的准备的过程。
预习从时间和内容上说，大致可以分为三种：（１）课前预习。
是在老师讲课以前，先自学下一节课要讲的新内容；（２）阶段预习。
指预习下一个阶段的学习内容，范围往往是一章或几章，需要一个比较完整的时间才能进行；（３）学期预习。
指开学前在假期里，把新学期的教材先自学一遍。
这三种预习，一个比一个线条要粗。
课前预习有以下几点好处：１.预习可以提前消灭听课中的“拦路虎”。
通过预习，必然会有部分内容弄不懂。
为什么看不懂呢？原因很多，其中一个原因是没有掌握好有关的旧知识，也可以说没有掌握好新课的预备知识。
预习就象“火力侦察”，可以发现知识上的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，不使它成为听课时的“绊脚石”。
这样，在学习和理解新知识时就会很顺利。
有的学生之所以听讲效果差，有一条原因，就是没有准备好听课前所必需的旧知识，从而给听课带来了各种困难，很难做到当堂理解。
结果上课时间被白白浪费。
而预习，就可以避免这种被动局面的出现。
例如，课前预习到初一数学《一元一次不等式和它的解法》一节时，书中有这样一段话：“解一元一次不等式就是求这个不等式的解集的过程，它的一般步骤与解一元一次方程类似，但一定要注意当两边都乘以（或除以）同一个负数时，不等号的方向必须改变”。
如果不预习，上课时老师又不复习一元一次方程的解法，直接讲“两边都乘以（或除以）同一个负数时，不等号的方向必须改变”的内容，有的同学就会听不懂。
如果停下来，去问同学或查书，就会耽误了听课，结果，一步掉队步步掉队，再听也接不上了。
这节课可能弄得心烦意乱，毫无成效。
如果在预习过程中及时补上旧知识，上课听讲，接受新知识就会比较顺利。
２.预习可以提高听讲水平。
一般说来，预习不可能把新教材全都理解了，总会遗留下一些不懂的问题，盼着上课时解决。
这样听讲目的明确，态度积极，注意力也容易集中，听讲效果好。
比那些老师讲什么听什么、主观上没有思想准备、没有重点、没有具体目标的学生，要主动得多。
当老师讲到自己预习时已经理解的部分时，就可以把注意力集中在要看老师如何提出问题、分析问题、解决问题，拿自己的思路与教师或同学的思路进行比较，看教师或同学高明在什么地方，不足在什么地方，自己还有哪些理解不够的地方，取人之长，补己之短。
假定书上有一道题，有Ａ、Ｂ、Ｃ三种解法，你预习时掌握了Ｂ种解法。
课堂上老师把问题提出后，你就会胸有成竹地期待着，看老师或同学是怎样做的。
如果有同学用Ｃ种方法解时，就可以举手提出你的Ｂ种解法，因为你的解法比较高明，教师、同学都会向你投来赞赏的目光，你心里就会产生一种说不出的愉悦感。
如果那个同学也用Ｂ种方法解，你会因为与他不谋而合而高兴。
如果老师在总结同学们的解法之后，提出了Ａ种解法，你就会感到惊喜不已，心中有顿开茅塞、别有洞天之感，佩服老师高明，更加虚心向老师学习，拍脑袋责备自己为什么没有想到这一步，从而提高学习兴趣，激起今后预习的欲望。
可见，预习后上课不是没事干，而是听有重点，看有“门道”，学有目标，重在思考。
这样做，不仅有利于掌握新知识，而且有利于思维能力的发展。
如果先不预习，不管用哪种解法解，都认为对，不会产生上面的情感体验，印象淡薄。
由于盲目的听课，听和记本来就够紧张的了，哪里还能够匀出精力来思考理解？更谈不上与教师同学比较思路了。
３.预习可以提高笔记水平。