关于把字句的语义指向分析
“把”字句的综合分析及对外汉语教学
“把”字句的综合分析及对外汉语教学“把”字句的综合分析及对外汉语教学-汉语⾔⽂学“把”字句的综合分析及对外汉语教学□胡明亮摘要：“把”字句的研究要从句法结构、语义关系和语⽤功能三个⽅⾯进⾏。
在句法上，介词“把”连同其宾语置于动词前，以避免动词后形成太多短语。
在语义上，“把”的典型宾语是受事。
在语⽤上，“把”字句⽤来承接上⽂，引出下⽂。
印度尼西亚语中没有类似结构，所以学习汉语的印度尼西亚学⽣⼀般避免使⽤“把”字句，或者使⽤错误。
关键词：“把”字句句法语义语⽤语⾔教学⼀、引⾔汉语“把”字句是⼀个⾮常特殊的句型，也是对外汉语教学中的⼀个难点。
约3万字的语料⾥，“把”字句153例，远远⾼于“被”字句的36例（裴春艳，2007）。
研究“把”字句，必须从语法、语义和语⽤三⽅⾯分析。
从语法形式上看，“把”为介词，它引导的介词短语出现在动词前。
从语义特征看，“把”所引导的名词短语，主要是受事；“把”前边的主语，⼀般是施事。
从语⽤功能看，“把”字句具有与其他句式不同的特殊功能，主要有信息功能、⼈际功能和语篇衔接功能。
本⽂⾸先介绍“把”字句的语法结构、语义特征和语⽤功能，然后探讨“把”字句在对印尼的汉语教学中出现的问题，最后就“把”字句教学提出⼀些建议。
⼆、“把”字句的句法特征从形式上看，“把”为介词，其引导的介词短语出现在动词前，如“（他）把书拿来”等。
（1）a.他把书拿来了。
b.?把书他拿来了。
c.*他拿来了把书。
d.*他把书拿。
e.他拿来了书。
f.他把书放在桌⼦上。
g.?他放在桌⼦上书。
例（1）a中，“把”连同其宾语“书”出现在动词前，动词后有补语“来了”，合法。
例（1）b中，“把书”出现在主语“他”前，不妥。
例（1）c中，“把书”出现在动词“拿来了”后边，不合语法。
例（1）d中，动词“拿”后⾯没有补语，句⼦也不合语法。
例（1）a 中也有主谓宾形式，如例（1）e“他拿来了书”。
但是，有些语法形式，如宾语后边有补语时，必须使⽤“把”字句。
“把”字句状语的语义指向分析
①母 亲 曾经 把我送 到很远的地方 。 ② 星期天他 会把所有 的家具搬到新 家 。
③今天下午闰土就把活儿全干完了。 ④他要在当上教授以前把自己目 前的研究项 目完成。
３ ． 表示原 因 、 目的 的介 词结构 充当状语 置于 “ 把” 字 的前 面， 例如 ：
①经理 为什 么把这个项 目取消？ ② 战士们为 了中华 民族的崛起把生命 抛在 了一 边。
面， 例如：
程， 对语 义指 向分析法 的发 展发挥 了重要 的推广作 用。
一
、
“ 把” 字 句状语 的分 布情况
① 陈老师 刚刚把资料从 实验 室拿 回来 。 ②他最近才把签证在澳洲办好。
有时 ， 为 了达到特定的修辞效果 ， 有些表示处所 的介词结 构也可以置 于“ 把” 字的前 面 ， 用来强调处所 。例如 ： （ 能从虎 口里把 丈夫 的生命挽 救 回来 ？
①农 民们用 铁锹把泥 土翻起来 。 ②在全 体成 员到场 的情 况下把会议 流程宣布一 下。
“ 把” 字句 大都具有一种处置意义。 一般地说 ， 要 说明什 么 时候处置 什么事 物 ， 则先 说时间 ， 后说处置 ； 要说 明由于什么 原 因或为 了什 么 目的处 置什 么事 物 ， 则先说原因或 目的 。 后说 处置 ； 要说 明采用什 么方 式或在什 么条件下处置什么事物 ． 则 先说方式或条件 ， 后说处置 。因此 ， 表示时间、 原因、 目的、 方式 、 条件 的词语充 当状 语 ， 一般要置于“ 把” 字之前 ， 而不插在 “ 把”
是少数。
三、 “ 把” 字 句 状 语 的 语 义 指 向分 析
于 句 法 和 语 义 上 的 不 平 衡 性 ，这 些 处 于 不 同 位 置 上 的 状 语 的语 义 指 向分 析 更 具 有 难 度 。 二、 “ 把” 字 句 状 语 的 语 义 指 向 类 型 （ 一） 状 语 语 义指 向谓 语 中 心语 状 语 与 中心 语 是 处 于 同 一 结 构 层 面 的 两 个 直 接 组 成 成 分， 二者 之 间既有 结构关 系 ， 又有 语 义关 系 ， 结 构 关 系 与 语
“把”字句的特点与功能分析
“把”字句的特点与功能分析摘要：汉语中存在着各种各样独特的句式，他们都有着自己独特的形式、意义、功能和用法，本文仅从语法、语义、功能等角度分析“把”字句。
关键词：“把”字句；特点；功能在现代汉语里，含有介词“把”的句子，是非常常见的。
无论在日常会话里，还是在文学作品里，我们随时都可以遇到这一句式。
然而，在印欧语言里，不管是英语，还是法语，我们都找不到对应的句式（其实，汉语中有很多句法格式都存在这种情况，这也是语法的民族性的一个体现）。
在对外汉语教学中，从外国朋友的反应来看，我们能更加深刻地体会到：“把”字句是现代汉语的常用句式，但同时也是汉语中独特的语法现象，是外国人学习汉语中的一个难点。
这些都促使我们要从理论上和实践上合理地解释这一常用而有富有特色的语言现象。
汉语里的“把”是一个常用的字，用这个字构成的句式很常见，但却很特别。
以汉语为母语的人都能运用自如，没有困难。
但外国留学生在习得这一句式时，却总会面临多种困难。
当我们从语言理论的角度来考察时，也会有很多问题无法解释给外国人。
因此，多年来，“把”字句一直是汉语语法学界探讨的比较多的一个问题。
把字句，用介词“把”构成的句子，是汉语中的一种主动式动词谓语句。
这种句式又称为“处置式”，因为动词所表示的动作对宾语作出了“处置”，例如使其位置或状态改变。
基本的结构为：主语+“把”+宾语+动作。
其结构模式可以记作：甲把乙怎么样。
在书面语言中，有时用“将”字代替“把”字，仍称把字句。
一、对“把”字句的研究对“把”字句的研究大致上可以分为两类：一类是研究“把”字句的外部功能特征，即：解释“把”字句的句式语义。
众所周知，一个句子除了它所表达的命题意义之外，还有这个句子的结构式所表达的意义。
命题意义可以通过命题分析得到，而结构式所表达的意义有时候比较难确定。
只有准确把握了句式意义才可能解释该句式的功能以及它的使用条件。
另一类是研究“把”字句的内部句法、语义结构，试图寻求解释该结构得以成立的句法条件和语义条件。
“把”字句的认知研究
“把”字句的认知研究“把”字句的认知研究引言：“把”字句是汉语中一个重要的句法结构，具有丰富的语义功能。
它在表达中起到了“动（主语）+把+宾语+其他成分”的作用，与其他句式相比，它更能突出动作或事件发生的结果或影响。
本文将探讨“把”字句的认知研究，从语法、语义、认知心理角度进行分析与讨论。
一、“把”字句的基本句法结构“把”字句由动词、介词“把”、宾语、补语和状语等构成。
其中，动词是事件的核心，宾语是受事者，补语则表示事件的结果或影响。
例如，“她把书放在桌子上”，其中“她”是动词的施事者，“书”是受事者，“放”是动词，“在桌子上”是状语。
二、“把”字句的语义特点1.强调动作或事件的结果：相比其他句式，把字句更加关注事件的结果。
通过使用把字句，表达者可以将行为或事件的结果放在句子的前面，突出其重要性。
2.受事者与行为之间的联系：把字句要求受事者与行为之间具有密切的关系。
通过把字句，表达者可以清楚地表达动作的执行者和受事者之间的关系。
3.主动力强：把字句中，动作的主动力强，常常与受事者发生矛盾冲突。
例如，“他把我推到了地上”，动作的执行者与受事者之间存在明显的对立。
三、“把”字句的认知心理机制1.事件剥夺的认知过程：把字句中的动作常常带有一种剥夺的意味。
通过使用把字句，表达者将注意力集中在被执行动作的目标上，从而强调了行为对受事者的影响。
2.认知加工负荷的增加：相比其他句式，把字句在认知加工上需要更多的注意力和工作记忆。
因为把字句要求注意执行者、受事者以及动作结果之间的关系，增加了加工负荷。
3.角色转换的认知挑战：把字句在句法结构上要求进行角色转换。
通过将宾语置于动词之前，表达者需要注意到动作的执行者和受事者之间的关系，并进行角色的转换。
四、“把”字句的应用与扩展1.语言交流中的使用：把字句在日常交流中使用广泛。
通过使用把字句，交际者可以更加直观地表达动作和结果，使对方更容易理解。
2.对把字句的补充与扩展：除了传统的“施事者+动作+受事者”的结构外，把字句还可以加入其他成分，如动作方式、时间状语等，扩展其语义功能。
“把”字句中“把”字的词类归属分析＼句子推导及其及物性分析
“把”字句中“把”字的词类归属分析＼句子推导及其及物性分析从对“把”字的词类归属入手，提出“把”字为特殊功能语类；而后在最简方案的指导下，对典型汉语“把”字句“学生把米饭吃完”的生成进行推导；最后分析“把”字句的及物性，以及在四种过程下“NP”短语的准入条件。
标签：“把”字句特殊功能语类最简方案移位及物性一、引言“把”字句是现代汉语中非常常见的一种句式，且“A+B把V”的句式出现得最为频繁，除此之外，还有“A把B—VP”型（崔希亮，1995）和“A把B+C”型（金立鑫，1997）等等，但是句子的最终结构一般都能简化为“V+N”式。
“把”字句中“把”字的语类归属也是一个有争议的问题，Sybesma（1992）、程工（1999）等将“把”字归入动词类，也有学者（如梨锦熙和李英哲）认为“把”字属介词（黄新强，2011），张杰（2006）、黄新强（2011）则将“把”字归入特殊功能语类。
本文采用张杰（2006）、黄新强（2011）的观点，认为“把”字是汉语特有的特殊功能语类，并对其进行了分析和证明。
另外，在明确“把”字的词类归属后，还需要在乔姆斯基最简方案的精神指导下，对汉语典型“把”字句的生成进行推导。
在此基础上，再对“把”字句的及物性进行分析。
二、“把”的三种词类归属的猜想证明（一）动词类猜想第一类猜想将“把”划为动词，如Sybesma（1992）、程工（1999）等。
在现代汉语演变史上，“把”字多以动词[+V]的属性出现，在古汉语中又多以单独形式出现做实义动词，例如：1.汤自把铖以伐昆吾。
（《史记·项羽本纪》）；2.臣最后把其袖，而右手揕抗其胸。
（《战国策·燕策》）；3.无把铫推耨之劳，而有积粟之实。
（《战国策·秦策四》）；4.开轩面场圃，把酒话桑麻。
（《过故人庄》）；5.荣辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
（《岳阳楼记》）；6.把脚不住，翻筋斗跌倒。
（《醒世恒言》）等等。
把字句的语义特征
“把字句”的语义分析孙志景我们这里所要讲的句式指的是一种比较有特色的动词性谓语句——把字句。
把字句是用介词“把”将谓语动词支配关涉的对象提到动词前面的句子，它是现代汉语中很重要、很有特色的句式。
其形式是“主语+（把+宾语）+谓词性词语”。
在现代汉语中，句子是语言运用的基本单位，它由词、词组(短语)构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨，表示对一段话的延续或省略。
句子和句子中间有较大停顿。
它的结尾应该用上句号、问号、省略号、或感叹号。
我们这里所要讲的句式指的是一种比较有特色的动词性谓语句——把字句。
把字句是用介词“把”将谓语动词支配关涉的对象提到动词前面的句子，它是现代汉语中很重要、很有特色的句式。
其形式是“主语+（把+宾语）+ 谓词性词语”。
把字句强调的是对某物的处理结果。
把字句是一种有特色的句子，那么这种句式到底有什么特点呢？第一，谓语动词大多数是表动作的及物动词，并且在语义上能支配把字后边的词语。
及物动词一般后面都可以接宾语。
例如：他把书看完了。
“看”是及物动词，在语义平面“书”是“看”的受事。
当然，这里的“书”可以被“看”所支配。
又例如：“我踩到了石头”一句就不能改成了把字句，这里的“踩”对“石头”没有支配能力。
第二，谓语动词（特别市单音节词）的后面或前面通常都有一些别的词语。
例如：他把作业做完了。
动词“做”的后面加了“完了”一词，表示一种结果,作业完成了。
同时，又例：我把论文认真地审查了一遍。
这个句子中，谓语动词前面加了“认真地”修饰动词，表明一种态度；而谓语动词的后面也加了“一遍”表示一种频率或者一个量。
当然，有些谓语动词本身含结果意义，如“采纳、接受、拒绝、说服”等，这类动词如果前面有某些状语，后面可以没有别的词语。
例如：董事会已经把她的建议采纳了。
“已经”一词表示一种完成的结果，同时采纳也有一定的结果含义，那么动词后面可以不用加词语。
关于把字句的语义指向分析
语 言 研 究
关于把 字句 的语 义指 向分析
周俊彤
西 安外 国语 大 学 ２ ０ １ ０级汉 学 院
摘要 ： 关于“ 把” 字 句的 内部 结构一直存在争议 。 本 文 旨在 “ 倒” 是一价动词 ， 只能支 配一个名词性词语 。“ 懂” 是二价动 讨论“ 把” 字句 中动词后 的补语成分对把 字句有什 么选择和 限 词 ， 可 以支配两个名词性词语 。类似的还有 （ ５ ） 我把 这首 歌听 制， 最终得 出主动宾 句变换何成 “ 把” 字 句的一般 规律 以及补 明 白了 ， “ 明白” 是二价 ， 有 两 个 支 配成 分 ， 即主 语 和 宾 语 ， 所 以
补语动词为一价时 ， 严格遵守补语 指向“ 把 的宾语 ” ， 例如 ： （ ６ ） 书把人看累 了（ ７ ） 他把蚊子打死 了 ； 当补语 动词为二价 时 ， 补 关于把字句 的补语语义指 向是一个很有意思 的问题 。汉 指 向句子主语 ” 这一规律。例如 ： （ ４ ） 他把那本书读 语中有一些内部结构 、 序列完全相同的主动宾句 ， 有 的可 以变 语要遵 守“ 懂 了。（ ５ ） 我把这首歌听明白了。 换成把字句 ， 有 的则不可 以。 本文认为是 因为补语动词的配价 至 此 ，我们 知道 了影 响主 动 宾 句 转 换 成 把 字 句 的一 个 关 不 同而 导 致 其 语 义 指 向 不 同 。我 要 探 讨 的 是 哪 些 主 动宾 句 可
有一些结 构完全相 同的主动宾句子 ，由于补语 的的指 向 不同 ， 不一定都能转换成“ 把” 字句 。例如 ： （ １ ） 老 王喝光 了酒 。（ 主动宾 ） 一老王把酒喝光 了。（ 把字 句）
四、 假设 “ 二价的补语 动词” 也指 向把的宾 语会出现 什么 情 况
现代汉语“把”字句的逻辑语义分析
现代汉语“把”字句的逻辑语义分析“把”字句是现代汉语中一类特殊又常用的句式。
现代汉语中典型的“把”字句由四段构成,形成“A+把+B+C+D”的基本结构。
其中,A、B表示“把”字句涉及的对象段,C表示“把”字句的动作段,D表示“把”字句的结果段。
本文从大量的语言事实出发,着重探讨了现代汉语“把”字句复杂的句法结构、丰富的语义内涵,在此基础上,运用逻辑语义学的理论和方法对“把”字句丰富的语义内涵作了形式化的描写与分析。
具体来说,本文包括以下六章:第一章绪论。
本章从研究现状、研究意义与目的、研究理论与方法、语料来源这几个方面对本文的研究价值、研究方向、研究方法等做了一个梳理。
第二章分析现代汉语“把”字句的句法结构。
本章通过大量的语料,分析了“把”字句整体的结构特征和各部分的结构形式,整理出了一般“把”字句和特殊“把”字句整体的语表结构特征,归纳出了“把”字句A、B、C、D四段的结构形式。
第三章探究现代汉语“把”字句的语义内涵。
本章在细致剖析“把”字句各部分语义内涵的基础上,探讨了“把”字句整体的句式意义。
对语义内涵的剖析又分别从各组成部分的语义特征,各组成部分之间的语义关系,C段、D段的语义指向三个方面进行。
其中,我们着重分析了C 段和D段的语义指向,因为“把”字句丰富的语义内涵多源自C段、D段不同的语义指向,这也将影响后面章节的逻辑语义分析。
第四章和第五章对现代汉语“把”字句进行逻辑语义分析,这两部分是本文研究的核心。
在这两章中,我们尝试运用逻辑语义学中的谓词逻辑法,首先对“把”进行了逻辑语义处理,然后再对“处置义把字句”和“致使义把字句”丰富的语义内涵进行了形式化的描写与分析,最后通过对歧义“把”字句不同的语义内涵进行逻辑语义分析,帮助计算机有效地识别和理解“把”字句中的歧义。
第六章结语。
本章首先得出了本文的研究结论,然后提出了未解决的问题以及后续研究需要努力的方向。
本文在归纳、整理、总结前人研究的基础上,既期望完善现代汉语“把”字句的本体研究,同时又尝试从新的研究视角出发,运用逻辑语义学的相关知识,着重探讨“把”字句丰富的语义内涵。
“把”字句的句法语义分析及位移特征的加工
“把”字句的句法语义分析及位移特征的加工“把”字句是汉语中一种特殊的句型结构，其在句法和语义上具有独特的特点。
本文将探讨“把”字句的句法语义分析以及位移特征的加工。
首先，我们来看一下“把”字句的句法结构。
一般而言，一个“把”字句由“把”字、宾语、谓语和补语组成。
其中，“把”字起到引导宾语前置的作用，使得宾语出现在谓语之前。
例如，“我把书放在桌子上。
”中，“书”是宾语，“放”是谓语，“在桌子上”是补语。
通过“把”字的引导，宾语“书”被前置，以突出宾语的重要性。
其次，我们来探讨“把”字句的语义特点。
在语义上，“把”字句通常表示动作的发出者将某物放在某个地方或进行某种处理。
例如，“我把书放在桌子上。
”中，“我”是动作的发出者，“书”是被处理的对象，“放在桌子上”表示动作的结果。
通过“把”字句，可以突出动作的发出者和对象，使得句子更加生动有力。
最后，我们来讨论“把”字句的位移特征及加工方法。
在“把”字句中，宾语通常被前置，与传统的主谓宾结构不同。
这种前置的位移特征使得“把”字句在句法上具有一定的复杂性。
为了加工这种位移特征，我们可以通过改变句子的语序或者使用代词来实现。
例如，“我把书放在桌子上。
”可以改为“我放书在桌子上。
”或者“我把它放在桌子上。
”这样，我们就可以更好地处理“把”字句的位移特征。
综上所述，“把”字句具有独特的句法和语义特点，通过前置宾语和突出动作的发出者和对象，使得句子更加生动有力。
在加工“把”字句时，我们可以改变语序或者使用代词来处理位移特征。
通过进一步研究和探讨，“把”字句的句法语义分析及位移特征的加工将对汉语句法和语义研究有着重要的意义。
把字句中形容词补语的语义指向
块”就 可以表示 其中一部 分； 第_， “块，”表意具有形象、生动的特点。对于事
件组成部分及涉及对象人们完全可以用“部分”“方面” 等词表达，但 这些词和“块”比较起来不 够鲜活生动。 “块 ”由“土 块”义 发展而来 ， 《说文解字》释“块”为 “凼也，从土，一屈象形。由或从鬼。”这里的“由”即 “土块”。“土块”是最常见的事物，非常直观具体，令 人印象深刻，后来发展为“成疙瘩或成团儿的东西”，这 种意义具有深刻的立体感，所以常作为量词指称具象的事 物，如“两块香皂”“三块手表”等。当用它指称事件的 一部分时，能使抽象的事件带上直观、具体和立体感，表 意也更形象生动，因此人们也更乐于使用它，这个义项也 因此 定型 ；
的研究，得出“把”字句中的补语也可以指向主语成分。 税昌 锡( 2005 ) 认为， “把” 字句中补 语分析 要根据补 语 短语 内部加 不加“得 ”字分 为两类 。
本文主要讨论形容词作句子补语且补语后面没有附加 宾语的“把”字句。我们把这一句式记为“S+把+O+V+C” ( 其中丰语成分可以缺省) 。例如：
关键词： “把”字句形容词补语语义指向
一 、引 言 我们 对“把工 资和福利 提得过 高过快” 一句中的 补 语进行语义指向分析，发现补语“过高”在语义上和“工 资和福利”搭配，指向的是宾语；“过快”语义上的搭配 对象是动词“提”，指向的则是谓语。汉语语法中对补语 的传统看法是补语置于谓词之后，说明该谓词的程度、状 态、结 果等等； 此句中的 补语是由 形容词并 列词组担 任 的，而根据《现代汉语词典》的定义，形容词是表示人或事 物的性质或状态的词。由此我们会想到一个问题，形容训作 补语时有没有可能会出现语法和语用层面的不一致? 也就是 说，能否出现句法上和谓词搭配，语义上不一定指向谓语成 分的 情况 ? 从旬式来说，“把”字句向来是汉语语法研究的一大 热点，近年来对于“把”字句补语的语义分析也有一一些学 者作过 研究。任 玉华( 20 00) 从“把 ”字句与 其他句式 的 变换角度着手，认为“把”字句中补语都是指向宾语的。 张言军 ( 2009) 通 过对“我 把这本书 看懂了” 这一类句 型
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关于把字句的语义指向分析
作者：周俊彤
来源：《神州·中旬刊》2013年第06期
摘要：关于“把”字句的内部结构一直存在争议。
本文旨在讨论“把”字句中动词后的补语成分对把字句有什么选择和限制，最终得出主动宾句变换何成“把”字句的一般规律以及补语动词配价对这一规律的影响。
关键词：把字句语义指向补语补语动词的价施事和受事
一、引言
关于把字句的补语语义指向是一个很有意思的问题。
汉语中有一些内部结构、序列完全相同的主动宾句，有的可以变换成把字句，有的则不可以。
本文认为是因为补语动词的配价不同而导致其语义指向不同。
我要探讨的是哪些主动宾句可以变成把字句，条件是什么；另有一些不能变成把字句，原因是什么。
二、补语指向把的宾语的情况
有一些结构完全相同的主动宾句子，由于补语的的指向不同，不一定都能转换成“把”字句。
例如：
（1）老王喝光了酒。
（主动宾）→老王把酒喝光了。
（把字句）
（2）老王喝醉了酒。
（主动宾）→*老王把酒喝醉了。
（语料来自裴雨来2012《语法专题课件》）。
前者可以转换成把字句，而后者却不可以。
这是因为“老王喝光了酒”的语义结构是：老王喝酒+酒光了/酒没了，补语“光”指向把的宾语“酒”。
“老王喝醉了酒”的语义结构是：老王喝酒+老王醉了，补语“醉”指向主语“老王”。
二者的区别在于“光”指向把的宾语“酒”，并做了“酒”的述语，即“酒光了”存在逻辑上的主谓关系。
而“醉”指向主语“老王”，而把的宾语“酒”与补语“醉”没有逻辑主谓关系，所以“老王把酒喝醉了”一句是错误的。
如果把（2）“老王把酒喝醉了”改成“（这瓶）酒把老王喝醉了”一句是正确的。
是因为遵守了补语“醉”指向把的宾语“老王”这一条件。
由此得出：这类“把”字句补语是指向把的宾语的，不能指向主语，否则就会出错。
当然也有例外，比如：“他把那本书读懂了”，补语“懂”是指向主语“他”，而不是把的宾语“那本书”，这一问题后文将详细讨论。
三、探索动词配价对主动宾句进入把字句的影响
前段末尾提到有一类句子，“他把那本书读懂了”，这是一个正确的句子。
其中补语“懂”是指向主语“他”，而不是把的宾语“那本书”，这个结论与我之前得出的：“只要补语指向把的宾语，那么这样的把字句是成立的”大相径庭，是不是之前的结论错了呢？让我们来比较一下这两类句子的补语动词。
以之前的句子为例：
（3）大风把树吹倒了。
（4）他把那本书读懂了。
可以发现补语动词“倒”和“懂”的区别主要在于“配价”。
“倒”是一价动词，只能支配一个名词性词语。
“懂”是二价动词，可以支配两个名词性词语。
类似的还有（5）我把这首歌听明白了，“明白”是二价，有两个支配成分，即主语和宾语，所以补语动词和后面的宾语也有语义关系。
（王红旗。
动结式述补结构配价研究，北大出版社，1995）
所以之前的结论并没有错，只是需要分情况讨论一下。
当补语动词为一价时，严格遵守补语指向“把的宾语”，例如：（6）书把人看累了（7）他把蚊子打死了；当补语动词为二价时，补语要遵守“指向句子主语”这一规律。
例如：（4）他把那本书读懂了。
（5）我把这首歌听明白了。
至此，我们知道了影响主动宾句转换成把字句的一个关键因素是补语动词的价，因为配价的不同，补语指向的成分不同，不能一概而论地说都是指向把的宾语或者施事主语。
四、假设“二价的补语动词”也指向把的宾语会出现什么情况
根据前面的两个例子，我们做一个变换：
（4）他把那本书读懂了。
→ *那本书把他读懂了。
（5）我把这首歌听明白了。
→ *这首歌把他听明白了。
虽然我们让二价补语指向动词施事，发现变换后的句子是错误的。
凭语感来说，把“把”换成“被”后，句子可以成立。
即“那本书被他读懂了”，“ 这首歌被他听明白了”。
这是为什么呢？原来进入“被”字句的条件是动词必须为二价（《对外汉语教学参考语法》，张宝林，2006）例如：
（8）放走了一只鸽子（9）飞走了一只鸽子
比较这两个句子发现许多相同之处：a.两句序列相同，都是“V+补+了+名量+N”；b.内部层次结构相同；c.都可以变为“把”字句。
两句的区别是“放”是二价动词，“飞”是一价动词，所以（8）可以转换成被字句，而（9）不能转换成被字句：
（8）放走了一只鸽子→ 一只鸽子被放走了
（9）飞走了一只鸽子→ *一只鸽子被飞走了
五、结语
本文旨在讨论“把”字句中动词后的补语成分对把字句有什么选择和限制，最终得出主动宾句变换何成“把”字句的一般规律以及补语动词配价对这一规律的影响。
在第四部分假设了“二价的补语动词”也指向把的宾语会出现的情况，引出了主动宾句进入“被”字句的条件和规律。
最终的研究结论是：主动宾句转换成把字句时，要根据补语动词价的情况来确定其指向“把”的宾语还是施事主语，不能简单的一概而论。
参考文献：
[1]裴雨来，语法专题课件，2012
[2]王红旗，动结式述补结构配价研究，北大出版社，1995
[3]张宝林，《对外汉语教学参考语法》，北大出版社，2006。