七年级音乐上册 第4单元 欣赏《月牙儿五更》教案2 新人教版
《第四单元 欣赏 月牙儿五更》作业设计方案-初中音乐人教版七年级上册
《欣赏月牙儿五更》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过欣赏《月牙儿五更》这首传统民歌，学生能够了解和感受中国民歌的魅力。
2. 学生能够熟悉并演唱《月牙儿五更》的部分片段，提升音乐表现力和歌唱技巧。
3. 通过作业反馈，增强学生对于音乐欣赏和学习的兴趣和自信心。
二、作业内容：1. 聆听并模仿《月牙儿五更》的音乐旋律，至少进行五遍。
完成一首至少3分钟的完整歌唱作品，模仿过程中可以参考一些流行歌曲或专业音频资源，将民歌与现代音乐元素结合。
2. 通过各种途径搜集与《月牙儿五更》相关的资料，包括歌曲背景、文化内涵等，并整理成一份报告。
3. 观看一部介绍中国民歌的纪录片，并写一份观后感，字数不少于200字。
三、作业要求：1. 作业提交形式不限，可以是音频、视频、报告、观后感等。
2. 作业内容必须与《月牙儿五更》相关，且符合作业目标。
3. 鼓励创新思维，鼓励作业形式的多样性。
4. 提交时间不晚于下次音乐课上课前一天。
四、作业评价：1. 教师将对作业进行批改，给出相应的评价和建议。
2. 优秀作业将在课堂上展示，激励其他学生向其学习。
3. 根据作业完成情况，教师将调整下次音乐课的教学内容。
五、作业反馈：1. 鼓励学生积极提交作业，对未按时提交者，教师应及时提醒。
2. 鼓励学生对自己的作业进行反思，总结经验教训，以便在下次作业中改进。
3. 学生可以通过作业反馈，了解自己的学习情况，及时调整学习策略，增强学习自信心。
通过本次作业，学生不仅可以深入了解中国民歌的魅力，还能提高自己的音乐表现力和歌唱技巧。
同时，通过多样化的作业形式和评价方式，可以激发学生的学习兴趣和自信心，促进学生的全面发展。
最后，教师将根据学生的作业反馈，不断调整和完善教学策略，提高教学质量和效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生对《月牙儿五更》这首歌曲有更深的理解和感受，包括其旋律、节奏、情感表达等。
2. 提高学生的音乐鉴赏能力和音乐素养。
《第四单元 欣赏 月牙儿五更》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人教版七年级上册
《欣赏月牙儿五更》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解并感受月牙儿五更曲调中蕴含的民族音乐文化特色。
2. 学会哼唱主题旋律，理解曲式结构。
3. 通过音乐欣赏，提高学生的音乐审美和鉴赏能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生感受月牙儿五更的旋律美，理解曲式结构。
2. 教学难点：理解月牙儿五更的民族音乐文化内涵，并将其与现代音乐文化进行对比。
三、教学准备：1. 课前准备音乐素材，包括月牙儿五更的音频和视频资料。
2. 准备乐器（如口琴、笛子等）以辅助教学。
3. 制作PPT，用于展示月牙儿五更的相关图片和信息。
4. 安排课堂互动环节，鼓励学生积极参与讨论。
四、教学过程：（一）组织教学1. 师生问好2. 介绍作品背景（二）新课导入1. 播放《月牙儿五更》伴奏音乐，学生轻声跟唱2. 简单介绍歌曲的体裁特点、风格特点，以及它所要表达的情感（三）新歌学习1. 初听歌曲，感受歌曲旋律，划分歌曲节奏旋律，分组进行节奏练习。
2. 结合钢琴，朗诵歌词，注意重音、歌曲情绪。
3. 视唱歌词，解决难点音及演唱风格。
4. 再次聆听，轻声模唱。
请同学们听教师范唱（可重复多次），整体感受歌曲，同时了解并解决语言上的难点。
培养学生对音乐作品的模唱能力及记忆能力。
5. 分组同学进行演唱，互相评价。
教师及时对评价过程进行梳理与总结。
6. 教师播放多媒体动画范唱。
7. 学生完整演唱歌曲，采用分组、分声部合作练习的方式。
注意各声部间的和谐与均衡。
8. 学生分组进行展示，教师及时评价鼓励。
（四）拓展延伸1. 对比欣赏《月牙儿五更》和流行音乐之王“迈克尔·杰克逊”的经典作品《Smooth Criminal》，通过对比欣赏引导学生感受不同音乐文化背景所创造的音乐美。
感受我国传统音乐的韵味，树立学生民族自豪感。
2. 学生动手制作打击乐器。
如：自制沙球、自制串铃等，增加课堂趣味性，提高学生对打击乐器演奏的兴趣。
3. 开展小组合作，创编舞蹈表演。
《第四单元 欣赏 月牙儿五更》作业设计方案-初中音乐人教版七年级上册
《欣赏月牙儿五更》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对《月牙儿五更》的欣赏，提高学生的音乐审美和欣赏能力。
2. 理解歌曲的旋律、节奏、调式等音乐元素，了解地方民歌的特点。
3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、作业内容1. 听歌识曲：学生通过反复聆听《月牙儿五更》，尝试识别歌曲中的旋律、节奏、调式等音乐元素，并记录下来。
2. 歌曲分析：学生通过小组讨论，分析歌曲的旋律特点、节奏变化、歌词意义等，总结出地方民歌的特点。
3. 知识拓展：了解当地的传统文化、风土人情，搜集相关的民俗活动、传统音乐资料，增进学生对民族文化的认识。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业任务，自主开展学习活动。
2. 小组合作：学生可根据需要，以小组形式开展讨论、分析、研究等活动，增强团队协作能力。
3. 提交作业：学生需将作业成果以文字、图片、音频等形式提交，形式不限。
4. 反馈与评价：教师根据学生提交的作业，进行作业评价和反馈，鼓励学生在音乐欣赏方面不断进步。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生提交的作业成果，结合音乐欣赏知识掌握情况、团队协作能力等方面进行评价。
2. 评价方式：采用教师评价与学生互评相结合的方式，确保评价的公正性和客观性。
3. 评价结果反馈：根据评价结果，教师将对学生存在的问题和不足进行反馈，提出改进建议，帮助学生更好地提高音乐欣赏能力。
五、作业反馈学生对于本次作业的反馈应该包括以下几个方面：1. 对作业任务的完成情况：学生应该表达出对作业任务的明确理解和积极完成的态度。
2. 对作业内容的收获：学生应该表达出通过作业任务对《月牙儿五更》这首歌曲有了更深入的了解和认识。
3. 对作业要求的建议：学生应该提出自己对作业要求的建议和意见，以便教师更好地改进和完善作业设计方案。
4. 对评价方式的看法：学生应该表达出对评价方式的公正性和客观性的认可和支持，同时也可以提出自己的看法和建议。
《第四单元 欣赏 月牙儿五更》作业设计方案-初中音乐人教版七年级上册
《欣赏月牙儿五更》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对《月牙儿五更》的旋律有深入理解，能体会其中的情感表达。
2. 通过作业，培养学生的音乐欣赏能力和音乐素养。
3. 提高学生的音乐表现力和合作学习能力。
二、作业内容1. 听歌识曲：学生需在课后反复聆听《月牙儿五更》，至少完成五遍的完整播放，并尝试记录下每一段的主要旋律。
2. 歌词理解：学生需自行阅读歌词，理解歌词所表达的情感和故事，并尝试用自己的语言描述。
3. 角色扮演：学生需分组，每组选择其中一段歌词进行角色扮演，通过音乐、舞蹈、语言等方式进行表演。
4. 音乐创作：学生需根据《月牙儿五更》的旋律，创作一段新的歌词，并尝试将新旧歌词进行对比，分析其中的变化。
三、作业要求1. 作业需独立完成，不得抄袭。
2. 提交作业的形式可以是音频、视频、文字描述等，提交方式不限。
3. 作业完成后，需在小组内进行讨论，互相评价和指导，提高学习效果。
4. 提交作业的时间和方式视具体安排而定，教师将定期收集并检查作业完成情况。
四、作业评价1. 教师根据学生提交的作业进行评价，重点关注作业的完成质量和对音乐的感受能力。
2. 教师将根据小组表现和个人的表现进行评价，注重公平和透明。
3. 对于优秀作品，教师将给予一定的奖励和展示机会，以激励学生的学习热情。
4. 评价标准包括：旋律记忆准确性、歌词理解深度、角色表演生动性、音乐创作创新性等。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将及时给予反馈，指出作业中的优点和不足，并提出改进建议。
2. 学生可根据教师的反馈进行自我调整和改进，以提高学习效果。
3. 学生可随时与教师沟通交流，就作业中的问题和疑惑进行咨询和解答。
4. 反馈的形式包括口头反馈、书面反馈、网络互动等，形式不拘。
通过本次作业的设计，旨在通过多元化的方式，让学生在听、说、演、创等多个方面感受音乐的魅力，培养他们的音乐素养和合作学习能力。
同时，教师也将全程关注学生的作业完成情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能在音乐的世界里得到成长和进步。
《第四单元欣赏月牙儿五更》作业设计方案-初中音乐人教版七年级上册
《欣赏月牙儿五更》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标是让学生在第一课时后，能够：1. 了解《月牙儿五更》的背景及音乐特点。
2. 掌握音乐欣赏的基本方法，学会用音乐术语描述作品。
3. 培养学生的音乐审美能力和音乐文化素养。
二、作业内容1. 课前预习学生需在课前收集有关《月牙儿五更》的背景资料，包括作者介绍、创作背景、歌曲风格等，并整理成简短的文字说明。
2. 音乐欣赏记录在第一课时中，学生需认真聆听《月牙儿五更》全曲，并完成以下记录：（1）记录歌曲的旋律、节奏、音色等音乐元素。
（2）用音乐术语描述歌曲的情感表达和艺术特点。
（3）记录个人对歌曲的初步感受和印象。
3. 创作与表达学生根据个人对《月牙儿五更》的理解和感受，选择一种艺术形式（如绘画、舞蹈、诗歌等）进行创作，表达对音乐的理解和感受。
三、作业要求1. 课前预习要充分，背景资料收集需真实可靠。
2. 音乐欣赏记录要详细，包括歌曲的各个音乐元素和个人感受。
3. 创作与表达要贴近音乐主题，表达个人对音乐的真实感受和理解。
4. 作业需按时完成，并按照教师要求上交。
四、作业评价教师根据学生提交的作业进行评价，评价标准包括：（1）背景资料收集的准确性和完整性。
（2）音乐欣赏记录的详细程度和准确性。
（3）创作与表达的创意性和贴合度。
（4）作业的整洁度和规范性。
评价结果将作为学生平时成绩的一部分。
五、作业反馈教师将根据学生的作业情况，进行以下反馈：1. 对收集的背景资料进行补充和修正，帮助学生完善知识体系。
2. 对音乐欣赏记录进行点评，指出学生的优点和不足，并给出改进建议。
3. 对创作与表达进行点评，肯定学生的创意和努力，提出进一步完善的建议。
4. 对学生的平时成绩进行记录，鼓励学生继续努力。
通过以上作业设计旨在通过多方面的作业内容，全面提高学生的音乐素养和审美能力。
教师通过认真批改学生的作业，不仅能帮助他们查漏补缺，也能进一步激发学生的创造力和表现力。
新人教版音乐七年级上册第四单元教案
第四单元神州音韵（一）第一课时教学内容：1、学唱歌曲《黄河船夫曲》。
2、初步理解音乐中“重复”的手法。
教学目的：1、在观赏及仿照中体验、感受这首陕西地区民歌的音乐风格，逐步产生对西北各类音乐的宠爱之情，激发学生对唱唱的爱好。
2、通过精确学唱力求用自己的歌声表达音乐的情感。
3、通过创作简洁乐句，理解并体会“重复”这种音乐开展的重要手法。
教学重点：1、初步感受陕北音乐风格及特点，精确演唱这首歌曲。
2、理解音乐创作中“重复”的手法，并尝试用此手法创作简洁的乐曲片段。
教学难点：力求精确并有韵味地演唱歌曲，在学生参及活动中更好地表现歌曲心情。
教学打算：电子琴、多媒体设备、课件教学过程：一、导入1、音程概念2、听三组音（单音、旋律音程、和声音程）3、构唱四度音程：2-5、5-2、5-1.4、用构唱的音程进展发声练习。
二、新课教学1、倾听范唱，找出有四度音程出现的乐句，并加以模唱。
2、讲解音乐中“重复”的开展手法。
3、学唱重复局部的旋律。
4、模唱或听记最终一乐句乐谱。
5、初次完好演唱作品，发觉学生演唱中的问题并刚好解决。
6、讲解曲式构造。
三、特点分析1、分析作品内容、风格特点。
2、观赏民间歌手王向荣演唱的版本，仿照并体会其特点。
3、逐句听唱歌曲中装饰音及下滑音的乐句并加以练习，体会陕北民歌的韵味之所在。
4、创设情境，有表情地演唱全曲。
四、学问拓展以黄河为题，独立或及别人合作用“重复”的手法创作2-4个乐句。
五、课堂小结第二课时教学内容：1、观赏歌曲《包楞调》《沂蒙山小调》《孟姜女》。
2、学习、理解“鱼咬尾”这种传统音乐的创作手法，并完成创编旋律。
教学目的：1、通过观赏民歌，初步理解感受齐鲁燕赵支脉音乐文化特点，观赏不同地区不同风格的民歌，感受我国民歌的流变性。
2、采纳比照式教学法、体验教学法、创编旋律等方法引导学生感受音乐。
3、驾驭“鱼咬尾”这种中国传统音乐的构造形式，并可以敏捷运用、创编旋律。
教学重点：1、理解《包楞调》《沂蒙山小调》《孟姜女》等齐鲁燕赵支脉民歌特点。
《第四单元 欣赏 月牙儿五更》作业设计方案-初中音乐人教版七年级上册
《欣赏月牙儿五更》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对《月牙儿五更》这首歌曲有深入的理解，包括其旋律、歌词、情感表达等。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，提高其音乐素养。
3. 通过作业，加强学生对传统文化的认识和了解。
二、作业内容1. 听歌识曲：学生需在课后反复聆听《月牙儿五更》，并尝试识别歌曲中的旋律、节奏、调式等信息。
可以通过录音软件记录自己的听后感，并分享到班级群。
2. 歌词理解：学生需深入阅读歌词，理解其中蕴含的情感和意义。
可以让学生用自己的语言描述歌词的内容，并与其他同学交流讨论。
3. 传统文化了解：学生需要收集与《月牙儿五更》相关的传统文化资料，包括背景故事、创作背景、民俗文化等，并与其他同学分享交流。
4. 创作短文：学生可以根据自己对歌曲的理解和感受，尝试创作一篇短文，描述自己在听歌过程中的感受和思考。
三、作业要求1. 作业内容需独立完成，不得抄袭。
2. 提交作业的时间和方式由教师另行通知。
3. 学生在完成作业的过程中，需要积极思考，深入理解歌曲内涵，并与其他同学进行交流讨论。
四、作业评价1. 教师根据学生的作业完成情况进行评价，包括听歌识曲、歌词理解、传统文化了解和创作短文等部分。
2. 评价标准包括学生对歌曲的理解程度、对传统文化的认识程度、创作短文的创意和表达能力等方面。
3. 对于表现优秀的学生，教师可以在班级内进行表扬和奖励，以激励学生的学习积极性和自信心。
五、作业反馈1. 学生需要认真听取教师的评价和建议，对于不足之处进行改进和提高。
2. 学生可以就作业过程中的问题和收获与教师进行沟通交流，以便更好地完成后续的作业。
3. 教师需要认真听取学生的反馈意见，对于普遍存在的问题和困难，可以调整教学策略和方法，以提高教学效果和质量。
通过本次作业的设计，旨在让学生通过深入学习和思考，全面了解和感受《月牙儿五更》这首传统歌曲的魅力，从而提高学生的音乐素养和传统文化意识。
通过多元化的作业形式，引导学生主动思考、积极参与，实现教学目标的同时，也提高了学生的综合素质。
第四单元神州音韵《月牙儿五更》教学设计人教版初中音乐七年级上册
第四单元神州音韵——《月牙儿五更》教学设计一、教学分析《月牙五更》是辽宁、吉林的汉族民间小调，这首歌歌名的由来还有个小故事，主要因为唱词为“五更体”，且每“更”中必有“月牙儿”三个字而得名。
它一直流传于东北地区的汉族小调，流传历史悠久，非常地质朴、爽朗、奔放，体现了东北地区人民的欣赏习惯和审美情趣，是一首非常典型的东北民歌。
二、教学目标1.欣赏《月牙儿五更》器乐和声乐曲。
2.认识和了解《月牙儿五更》作品的演奏形式。
3.通过对关东支脉的了解和认识，了解关东支脉音乐的风格特点，激发学生对关东支脉音乐的兴趣和热情。
三、教学重难点1.认识和了解《月牙儿五更》作品的演奏形式2.引导学生感受关东支脉地区音乐的特点。
四、教学过程（一）初听歌曲《月牙五更》是流行于东北地区的一首民间小调。
它采用了中国民歌中流传甚广的“五更体”。
这种歌体从“一更”唱起，一直唱到“五更”，多表现妇女在夜晚失眠时或劳动、或思亲的情境，歌曲的速度大都比较缓慢，与西方的“小夜曲”有异曲同工之妙。
论起源，《月牙五更》可追溯至唐代形成的歌体——“五更转”。
从老调的《月牙五更》（采用商调式）发展到《铺地锦》，再到现今的新版《月牙五更》（采用徵音结束），以及重新填词的《翻身五更》，这种古老歌体的流传和发展情况比较复杂。
（二）歌词赏析从句法上看，歌曲分为四个乐句（6+9+4+7），基本呈现出“起承转合”的形态。
第一句6小节，以角音开始并持续，但结束在商音上。
第二句是第一句的同头变尾，在重复第一句的基础上从商音继续向前发展到宫音上。
第三句可以认为是停在羽调式上，句法突然变短，2小节为一个单位，重复一遍，第四句则利用模进的手法扩充旋律，一鼓作气地将旋律从低到高推到高潮，然后再回到低音区并结束，在形成一口气连贯通顺之感的同时，也实现了情绪的最大起伏。
从调式上看，虽然全曲结束在徵音上，可以认为歌曲是徵调式的，但从细部结构来看则存在着由于骨干音的变化所导致的同宫系统调式交替的情况。
《第四单元 欣赏 月牙儿五更》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人教版七年级上册
《欣赏月牙儿五更》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过对月牙儿五更乐曲的欣赏，了解和感受鄂西地方音乐的特点和风格。
2. 提高学生的音乐欣赏能力和审美能力。
3. 培养学生的音乐兴趣和热爱家乡的情感。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生从乐曲的旋律、节奏、和声等方面欣赏和分析，理解音乐的基本因素。
2. 教学难点：让学生感受到鄂西地方音乐的奇特韵味，培养对地方音乐的热爱之情。
三、教学准备：1. 准备相关的教学课件，包括月牙儿五更的乐曲、图片、文字介绍等。
2. 准备乐器（如吉他、二胡等）用于演奏示范。
3. 安排适当的教室环境，营建轻松愉快的氛围。
四、教学过程：（一）组织教学1. 师生问好2. 介绍作品背景（二）新课导入1. 播放《月牙儿五更》歌曲，请同砚们欣赏2. 请同砚们谈一谈听完歌曲后的感受3. 引出课题《月牙儿五更》（三）新课内容1. 介绍潮州音乐知识，播放二胡独奏《月牙儿五更》片段，请同砚们欣赏2. 介绍潮州音乐特点：曲调漂亮，节奏明快，富有歌唱性，地方色彩浓郁。
具有别具一格的韵味。
它包括器乐、声乐和戏曲音乐等。
它同工尺谱、弦诗乐并列为中国三大乐种之一。
并独具特色。
请同砚们说说潮州音乐给你的印象是什么？3. 介绍《月牙儿五更》是一首流行于广东潮州一带的客家民歌，又名《五更欢》，曲调与流行于福建的客家山歌有很多相似的地方。
主要在秋收季节演唱，表达了青年男女在劳动中形成的相思歌曲。
包括小曲、大曲、彩曲、变曲等。
具有吟唱性强的特点。
其中五更调式音阶十分奇特，落音也极富感情色彩，能够深深地打悦耳众的情感。
更显出其奇特风格魅力。
并带有奇特的曲牌说唱乐。
引导学生们对这首曲子有进一步的了解。
4. 请同砚们分小组进行欣赏、讨论这首乐曲所表达的情绪及感受5. 请个别学生有感情地演唱《月牙儿五更》（小调）或演奏乐器为这首乐曲配伴奏。
以各种方式进行互动教学。
也可以尝试模仿该乐曲的风味。
来培养大家的动脑能力和创造能力，感受学习音乐的乐趣。
《第四单元欣赏月牙儿五更》作业设计方案-初中音乐人教版七年级上册
《欣赏月牙儿五更》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生通过欣赏《月牙儿五更》这首歌曲，了解中国民间音乐的风格特点。
2. 培养学生的音乐鉴赏能力，提高对音乐作品的理解和感受能力。
3. 引导学生通过作业的完成，加深对音乐课程内容的掌握和巩固。
二、作业内容1. 歌曲背景知识搜集学生需通过网络或图书馆资源，搜集《月牙儿五更》的创作背景、词曲作者的相关信息，以及这首歌曲在中国民间音乐中的地位和影响。
2. 歌曲听赏记录学生需在课堂上播放《月牙儿五更》的音频，并认真听赏。
听赏过程中需记录下自己对歌曲旋律、节奏、歌词内容等方面的感受和理解。
3. 歌曲情感分析学生需分析歌曲所表达的情感，如欢乐、悲伤、思念等，并尝试用文字描述自己的感受。
4. 创作个人听后感学生需根据自己听赏的经历和情感分析，创作一篇关于《月牙儿五更》的听后感，字数不少于300字。
三、作业要求1. 背景知识搜集要全面，包括作者介绍、创作背景等，以帮助理解歌曲的内涵。
2. 听赏记录要详细，包括对旋律、节奏、歌词的详细描述和个人感受。
3. 情感分析要准确，要能准确把握歌曲所表达的情感。
4. 个人听后感要真实、有深度，能反映出学生对音乐作品的深入理解和感受。
5. 作业需在规定时间内完成，并按时提交。
四、作业评价1. 教师根据学生提交的作业内容进行评价，包括背景知识搜集的全面性、听赏记录的详细程度、情感分析的准确性以及个人听后感的真实性和深度。
2. 评价将综合考虑学生的理解能力、鉴赏能力和文字表达能力等方面。
3. 评价结果将作为学生音乐课程学习成果的一部分，纳入期末总评。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行逐一反馈，指出优点和不足，并提供改进建议。
2. 对于表现优秀的学生，将在课堂上进行表扬，并作为其他学生的榜样。
3. 作业反馈将帮助学生更好地了解自己的学习状况，为后续学习提供指导和帮助。
通过这样的作业设计方案，学生不仅能够更好地了解《月牙儿五更》这首歌曲的背景和内涵，同时也能够提高自己的音乐鉴赏能力和文字表达能力。
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《月牙儿五更》教案
教学目标
一、情感、态度、价值观
1、通过欣赏民歌改编的作品使学生感受到：民歌是音乐创作的源泉和基础。
2、通过对关东支脉的了解和认识，激发学生对关东支脉音乐的兴趣和热情。
二、过程与方法
通过聆听《月牙儿五更》等关东支脉地区的音乐，引导学生感受东支脉地区音乐的特点。
三、知识与技能
认识和了解《月牙儿五更》作品的演奏形式，了解民歌是音乐创作的源泉和基础。
引导学生感受关东支脉地区音乐的特点。
教学重点
了解关东支脉音乐的风格特点。
教学难点
比较《月牙儿五更》器乐和声乐表现形式的特点，了解民歌是音乐创作的源泉。
教学过程
一、导入
教师：同学们，今天老师要带领大家到东北地区，去欣赏东北民歌。
二、新课教学
1、教师：关东支脉音乐的体裁形式和风格特点与齐鲁燕赵支脉有许多相同之处，但又形成了自身的特点。
接下来我们通过几首有代表性的作品来找出关东支脉音乐的风格特点。
2、教师播放《月牙儿五更》，请学生思考这首歌曲属于音乐民歌中的哪一种。
学生回答
回忆上节的知识。
3、教师：大家能不能说出这首《月牙儿五更》是由什么乐器演奏的呢？
学生回答。
教师：板胡是我国弓弦乐器。
音箱不是蒙以皮革，而是盖上薄的木板或椰壳，形似碗状，琴干琴弓比二胡粗；音色高亢嘹亮。
下面我们来听两段音乐，请大家分辨一下是二胡的音色还是板胡的音色。
学生回答。
4、教师：下面，老师给大家介绍一位男高音歌唱家郭颂，郭颂演唱了很多优秀的民歌，我们来欣赏一首由他演唱的《月牙儿五更》。
学生欣赏乐曲
教师：由此我们可以看出很多器乐作品都源于优秀的民歌，民歌是我们源于创作的源泉。
让学生了解民歌是音乐创作的源泉。
三、课堂小结
教师：同学们，今天这节课我们欣赏了关东支脉地区的音乐，我们了解了它的风格特点，也了解了很多的音乐创作都来源于民歌。
希望在课下，同学们能够多去了解欣赏民歌，让民歌的灿烂文化一直发扬光大。
2。