年月日复习课教学设计
《年、月、日(复习课)》精品教案
《年、月、日（复习课）》
一、教学目标
1.知识与技能目标
1.巩固年、月、日的知识，掌握平年、闰年的判断方法。
2.能正确计算经过的时间。
2.过程与方法目标
1.通过复习、练习、交流等活动，提高学生对时间单位的理解和应用
能力。
2.培养学生的时间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标
1.培养学生珍惜时间的良好习惯。
二、教学重难点
1.教学重点：巩固年、月、日的知识，掌握平年、闰年的判断方法和时间计
算。
2.教学难点：灵活运用时间知识解决实际问题。
三、教学过程
1.导入
1.提问学生关于年、月、日的一些问题，如一年有几个月、大月有哪
些等，引出复习课。
2.新授
1.复习年、月、日的知识。
1.回顾年、月、日的基本概念和特点。
2.复习大月、小月、特殊月的区分。
2.复习平年、闰年的判断方法。
1.让学生回忆判断平年、闰年的规则，并进行练习。
3.时间计算。
1.讲解经过时间的计算方法，包括同一天内和跨日期的计算。
3.巩固
1.完成课本上的练习题，进行年、月、日知识和时间计算的练习。
2.小组活动：制作年历，加深对时间的理解。
4.总结
1.提问：今天复习了什么？有什么收获？
2.总结年、月、日的知识要点和时间计算方法。
5.作业
1.记录自己一天的活动时间，制作时间安排表。
《年、月、日的复习课》教学设计
《年、月、日的复习课》教学设计一、教学目标1、引导学生复习年、月、日这一单元的相关知识，使学生能自己整理这一单元的学习内容，能对自己这一单元的学习情况全面、合理的评价，在进一步巩固年、月、日的知识的同时，解决相关问题。
2、让学生充分体验时间与数学的联系。
二、教材分析本节课是在学生已经认识了年、月、日，了解它们之间的关系；了解了平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年；会看日历，能从日历上找到相关的信息；认识了24时记时法，有一定的时间观念；能解决一些简单的实际问题的基础上进行的。
这节复习课的教学首先要关注的是复习的每一个过程能否促使学生的能力有所提高，教师要关注学生系统整理知识，综合应用知识和提高实践能力的培养。
三、教学设计(一)汇报交流，整理知识这一单元，你都学了哪些知识？(二) 解决身边的数学问题1、查一查。
师：再过几周我们就放寒假了，你们高兴吗?我们学校1月26日放寒假，查查日历，看看那天是星期几？现在离放假还有几天？下学期2月25日开学，赶快算一算，我们的寒假能放多少天？今年的最后一天是几月几日？在日历上找一找是星期几？你能做出明年1月的日历吗？2、做一做。
小组合作，制作2013年1月的日历。
提醒：1号是星期几？这个月一共多少天？独立制作2013年2月的日历。
3、猜一猜。
到2013年你过生日就几岁了？一年又一年，你们快乐的长大，老师可不喜欢过年，因为又会老一岁。
如果我只告诉你我的属相，你能猜到老师多少岁吗？鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
真羡慕你们，拥有大好时光。
马上就要进入复习。
希望大家能严格按照作息时间表要求自己。
4、想一想。
（教育学生遵守作息时间表，复习普通计时法和24计时法的呼唤）我们早上8点到校，12点放学，下午2点到校，5点放学。
也就是24时计时法的什么时候？我们一天在校多长时间？小孩子每天睡眠时间需要10小时，假如你早上7点起床，晚上最迟几点睡觉？时间老人很公平，给每个人一天都是24小时，我们大部分人学习、休息时间都差不多，关键看剩下的几小时你在干什么？教育学生珍惜时间。
年月日(复习课教学设计)
年月日（复习课教学设计）【一、教学目标】1.复习学生已学的时间词汇，加深记忆。
2.学习如何正确表达年月日。
3.能够在对话中听懂和表达日期。
4.能够在写作中运用所学知识正确表达日期。
【二、教学重点与难点】2.教学难点：听力训练和写作练习。
1.复习时间词汇，包括年、月、日、星期几等。
1.导入准备:通过问候学生和提问复习时间词汇，引出本课的学习内容。
3.互动交流:在对话中进行日期的交流练习，让学生互相练习。
4.评价方法：评价学生在听力和写作练习中的表现。
1.导入（5分钟）2.讲解（20分钟）先让学生回忆一下上学期学习的时间词汇，再进入本课学习内容。
例句：Today is January 1st, 2022.读法：二零二二年一月一日。
注意：年出现时一定要提到“年”，以便于被听者听懂；日也要特别注意，出现时一定要提到“日”，以免被误解为“号”。
II.正确的年月日顺序。
在英语中，年、月、日的顺序都是从大到小，如：2022年5月20日应写作 2022/05/20 或是 May 20th, 2022。
III.样板对话A: What’s the date today？A: Could you tell me your birthday？I.听力练习教师播放听力材料，学生在听完后回答相关问题。
教师提供几个日期，要求学生打出相应的日期格式。
例如：March 18th, 2022应写作：2022年3月18日本次课程旨在复习已学的时间词汇，加深学生对日期的记忆，并通过听力和写作练习提高学生的语言能力，达到让学生熟练掌握如何正确表达年月日的目的。
本课程设置了多个练习环节，很好地培养了学生的语言听力和写作能力。
学生反应热烈，积极参与，学习效果显著，达到了预期效果。
但本课程仍存在一些问题，如听力材料难度过高，对于初学者来说很有难度，可适当减少难度。
教师应根据教学情况的实际需要，灵活调整讲解的内容和方式，提高课程效果的进一步提高。
年月日(复习课教学设计)
年月日（复习课教学设计）【教学设计】一、教学目标1. 知识目标a. 了解年、月、日的表示方法；b. 掌握常见年月日的表达方式；c. 能够用正确的形式表达日期。
2. 能力目标a. 能够听、说、读、写常见的年月日表达；b. 能够根据提供的日期信息进行交流和沟通。
3. 情感目标a. 培养学生对时间的敏感性和对时间的重视；b. 培养学生的交际能力和表达能力。
二、教学重点和难点1. 重点a. 常见的年月日表达方式；b. 用中文正确地表达日期。
2. 难点a. 掌握汉语中年月日的表达形式；b. 运用日期进行交流和沟通。
三、教学过程1. 创设情境，导入新知识a. 通过图片或视频展示不同的日期格式，引导学生讨论不同的时间表示方式；b. 提问学生能否用中文表达今天的日期，并展示正确的表达方式；c. 引入新词汇，带领学生学习“年、月、日”这三个词的读音和意义。
2. 教学新知，讲解重点知识a. 通过教师的讲解和展示，学生学习并掌握常见的年月日表达方式；b. 带领学生分析日期表达的特点和规律，引导学生进行讨论和总结。
3. 操练及巩固a. 向学生展示一些日期，让学生按照正确的表达方式读出日期；b. 练习写日期，纠正学生的表达中的语法和语义错误；c. 组织学生进行小组活动，让学生相互提问和回答关于日期的问题。
4. 提高应用，拓展知识a. 教师给出一个日期，让学生编写一段关于这一天的文字，要求使用正确的日期表达方式；b. 学生进行交流，用中文口头表达个人生日或节日的日期，并与同学分享。
5. 课堂总结a. 教师对全堂课进行总结，强调日期表达的重要性和正确性；b. 学生就本节课学习到的知识提出问题，教师进行答疑解惑。
四、教学反思通过本节课的设计，学生能够在轻松愉快的氛围中学习并掌握关于年月日的表达方式。
教师在引入新知识时，通过情境的创设和实例的展示，成功地激发了学生的学习兴趣，并提高了学生的学习积极性。
在教学过程中，通过不同形式的操练和活动，学生表现积极，能够准确地用中文表达日期。
年月日(复习课教学设计)
年月日（复习课教学设计）教学目标：1. 复习学生已学过的年月日的表达方式；2. 学会运用年月日的表达方式进行日常会话；3. 培养学生观察和分析的能力。
教学重点：教学准备：黑板、彩笔、图片等。
教学过程：Step 1：导入新课1. 老师展示一张关于年月日的图片，并引导学生观察图片中的时间表达方式。
2. 老师引导学生总结出年、月、日的表达方式，并复习已经学过的表达方式。
Step 2：表达方式的复习1. 老师通过抽查的方式复习学生已学过的表达方式，如“今天是几月几号？”、“你今年几岁了？”等。
2. 学生进行小组讨论，运用年月日的表达方式进行日常会话。
Step 3：年月日的拼写1. 老师通过示范和教授的方式，复习年月日的拼写方式。
2. 学生进行拼写练习，将给出的日期用拼音的方式书写出来。
Step 4：实际操作1. 老师给出一组图片，每张图片上都有一个日期，学生将图片上的日期用正确的表达方式进行描述。
2. 学生可以用口头或书面的方式进行描述，鼓励他们运用所学的语言知识。
Step 5：巩固练习1. 老师设计一些练习题，考察学生对年月日表达方式的掌握情况。
2. 学生进行小组竞赛，先完成练习题的小组获胜。
1. 老师对本节课的学习内容进行总结，概括核心知识点。
2. 学生回答问题，巩固课堂所学知识。
1. 老师布置作业，要求学生用正确的表达方式完成一篇关于自己生日的作文。
2. 老师检查并批改学生的作业。
教学反思：本节课通过图片展示、口头讨论、实际操作等多种方式，帮助学生复习和巩固了年月日的表达方式。
通过小组竞赛能够激发学生的学习兴趣，增强了学习效果。
作业布置也为学生提供了巩固和运用所学知识的机会。
整个教学过程设计合理，能够激发学生的积极性和参与性，提高授课效果。
年月日(复习课教学设计)
年月日（复习课教学设计）一、教学目标1. 知识目标1）复习本学期学过的有关年月日的基本知识；2）掌握阴历与阳历的转换方法；3）了解中国传统节日与节气的日期及其相关文化知识。
2. 能力目标1）能够熟练地用中文表达日期，并能对日期进行简单的提问与回答；2）能够运用所学的知识进行相关的实际交流和交际。
3. 情感态度价值观目标通过课堂教学，引导学生了解中国传统节日和节气的意义，培养学生对中国传统文化的感情，提高对中国传统文化的认同感。
二、教学重点难点三、教学准备1. 教学材料1）教科书相关课文、图片、视频资料等；2）PPT课件等教学辅助工具。
2. 教学环境教室黑板、电脑、投影仪等。
3. 教学内容1）《中文》第五册第七课《时间》；2）相关的中国传统节日、节气介绍。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、视频等形式，向学生展示中国传统节日和节气的庆祝活动，并简要介绍其日期及相关文化背景，引起学生的兴趣和思考。
2. 复习基础知识（15分钟）通过问答、练习等方式复习本学期学过的有关年月日的基本知识，包括日期的表达方法、周几的表达方式等。
3. 阴历与阳历的转换（20分钟）通过PPT课件等教学辅助工具，向学生介绍阴历与阳历的区别，并讲解如何进行阴历与阳历的转换，可以与学生一起进行实例演练，使学生掌握相关的计算方法。
4. 中国传统节日与节气的日期及相关文化知识（20分钟）通过图片、视频等形式，向学生介绍中国传统节日与节气的日期及其相关文化知识，包括春节、清明节、端午节、中秋节、立冬、小雪等，引导学生了解其背后的文化内涵。
5. 实际交流与练习（25分钟）分组进行问答练习，让学生在实际对话中熟练运用所学的知识，例如：“你的生日是在哪一天？”“你喜欢过哪些节日？”等。
6. 课堂小结（5分钟）对本节课学习的内容进行小结，并鼓励学生多多了解和尊重中国传统文化，培养对中国传统文化的感情。
五、板书设计1. 日期的表达方法1）年、月、日的表达；2）周一至周日的表达。
年月日(复习课教学设计)
年月日（复习课教学设计）一、教学目标：1. 知识目标1）能够正确说出年月日的格式和读法。
2）能够正确使用年月日表达时间。
2. 思维目标1）通过熟练掌握年月日的使用，提高学生的时间观念和时间表达能力。
2）启发学生思考时间对于我们生活的意义和作用。
3. 情感目标1）培养学生注意时间的习惯和对待时间的态度，明确时间的珍贵和有限性。
2）通过学习时间的表达方式，增强学生的交际能力和沟通能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：1）对年月日的掌握和综合运用。
2）对于时间概念的把握和精准表达。
三、教学过程1. 复习导入（5分钟）教师与学生互动，通过简单的提问、游戏等方式，复习上一节课的内容。
同时，导向本节课要学习的内容：如何正确表达时间。
2. 语言输入（20分钟）教师通过教学PPT展示年月日的含义、格式和读法，并对着学生进行示范和讲解。
同时，通过学生和教师互动的方式，帮助学生及时纠正发音和记忆方式。
教师提供多个时间节点模型，要求学生根据模型表达对应的年月日，并对学生进行纠错，并帮助缺少表达能力的学生进行指导和引导。
同时，进行小组活动，要求学生在小组讨论的基础上，完成时间的相关问题。
教师设计多个年月日的问题，要求学生根据所学知识，进行正确表达和解答。
并通过抽查的方式，检查学生的掌握情况和表达能力。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本堂课所学的内容进行总结，并布置跟进作业，要求学生利用所学知识，写一篇日记或者写一份个人计划书，并在作业中正确使用年月日表达。
四、教学策略1. 以学生为本，关注学生的学习兴趣和需求，提供多种方式激发学生的学习动力。
2. 以任务为导向，促进学生积极参与，发挥主动性和创造性。
3. 合理设置练习，培养学生的语言应用技能和实践能力。
4. 鼓励交流互动，通过互动和合作，激发学生学习的热情和兴趣。
五、教学评价1. 经过本次课程，在知识目标、思维目标和情感目标方面，学生达到了预期的教学目标。
2. 学生的学习兴趣和积极性得到有效提升，语言表达能力和交际能力得到了提高。
年月日(复习课教学设计)
年月日（复习课教学设计）一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用年、月、日的表达方式。
2. 能力目标：学生通过复习课，能够回顾并巩固年月日的相关知识，为以后的学习打下基础。
3. 情感目标：培养学生对时间概念的重视，提高学生对年月日的使用和理解。
二、教学重难点1. 教学重点：年月日的表达方式及其运用。
2. 教学难点：能够正确使用年月日表达日期，并能够进行口头和书面表达。
三、教学内容及安排1. 复习：学生通过回顾上一节课学过的内容，对年月日的表达方式进行温故知新，巩固已学知识。
2. 教师讲解：通过教师的讲解，对年、月、日的表达方式进行系统解释和详细说明。
3. 练习：学生进行口头和书面练习，以巩固所学内容。
4. 小结：教师对本节课所学内容进行小结，并总结重点。
四、教学手段1. 课件：通过PPT展示，形象生动地展示年月日的相关内容。
2. 制定练习：通过编写练习题，帮助学生巩固所学内容。
3. 分组讨论：让学生分组进行互相讨论和交流，促进学习氛围。
4. 教学实践：通过实际教学活动，让学生在实践中领会年月日的使用。
五、教学过程1. 复习：通过问答方式，让学生回顾上节课所学内容，温故知新。
2. 教师讲解：通过PPT展示，教师讲解年、月、日的表达方式，并让学生按照教师的示范进行模仿。
3. 练习：教师设计口头和书面练习题，让学生积极参与，巩固所学内容。
4. 分组讨论：教师根据学生的水平分成不同的小组，进行分组讨论，让学生互相学习和交流。
5. 教师点评：教师对学生练习的成果进行点评和评价，及时纠正学生的错误，加强学生的记忆和理解。
六、课后作业1. 完成教师布置的年月日练习题。
2. 预习下节课内容，积极参与课堂讨论。
七、教学效果评价1. 学生能够在小组讨论中积极参与，表达欲望强烈，并能够大胆发言。
2. 学生在练习中能够掌握使用年月日的方法，并且能够正确运用。
3. 学生在课后作业中，能够按时完成任务，并能够熟练掌握年、月、日的表达方式。
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复习“年、月、日”
——示范课教案
教者——李凤华
教学内容：
人教版实验教材三年级下册第114 页“年、月、日”的复习。
教学目标：
1、引导学生借助表格有条理地整理复习“年、月、日”这一单元的相关知
识。
2、通过有趣的闯关游戏与解决生活中的数学问题活动，提高学生用所学的
时间知识解决生活中的数学问题的能力。
3、在巩固复习“年、月、日”的过程中，培养学生的归纳概括能力，养
成珍惜时间的良好学习习惯。
教学重、难点：
复习 24 时计时法与普通计时法的相互转化的方法；判断平闰年的方法；用年、月、日的知识解决实际问题。
教学准备：
课件、作业纸（每生一份）、年月日复习表格（每生一份）教学过程：
一、谈话引入。
1、谈话。
同学们今天我们又要学习数学王国里的知识了，谁能告诉我今天是几月几日？（学生说后教师板书： 2016 年 X 月 X 日。
）
2、揭题。
请你们仔细观察这个日期，里面有哪些我们以前学过的时间单位？（根据学生的回答，教师揭示课题。
）今天我们将共同复习数学王国里的“年、月、日”。
二、归纳整理。
1、回忆。
（1）请同学们回忆一下，我们学过哪些关于“年、月、日”的知识？ ( 学生口头回
答，此时学生回答的没有条理性。
)
（2）看来同学们都想说，但是你们说的有点乱，我们通过表格有条理地整理
出年月日的有关知识好吗？
2、填表格整理。
请你们借助数学书或同桌合作将“年、月、日”的相关知识整理在下面的表格中。
平年一年有（）天，闰年一年有（）天。
每年有（）个季度，年第二季度是( ) 月、( ) 月、( ) 月。
一年中有 31 天的月份是（），这些月都是（）月，月有 30 天的月份是（）月，这些月都是（）月，平年2月份有（）天，闰年 2 月有（）天。
1天 =（）小时，下午 3 时用 24 时计时法表示是（），20：30 用日普通计记时表示是（）
(1)学生整理知识，教师巡视指导。
(2)学生汇报，实物展示台展示。
(3)集体评议。
（根据学生出现的错误，教师引导学生纠正错误。
同时让学生说说一年有哪四个
季度，每个季度分别是哪几个月。
以及下午 3 时用 24 时计时法表示时，可以用 15
时或 15:00 两种形式中的一种表示。
）
三、提炼重难点复习。
1、复习 24 时计时法与普通计时法的相互转化。
（ 1）、复习普通计时法转化为24 时计时法。
同学们请观察你们刚才填的表格（展示台展示，教师用笔划出下午 3 时和 15 时）。
①请你们说说下午 3 时是用什么计时法表示的时刻？ 15 时又是用什么计时法表示的
时刻？下午 3 时是怎样转化为 15 时的？（学生口头回答）②你们能再举几个这样的
例子吗？学生举例。
③普通计时法与 24 时计时法的区别是什么？普通计时法是怎样转化为 24 时计时法的？（学生同桌讨论后回答。
）
（2）、复习 24 时计时法转化为普通计时法。
请同学们继续观察你们刚才填的表格（展示台展示，教师用笔划出 20:30 和晚上8:30 ）。
①说说 20:30 是什么计时法？它是怎样转化为普通计时法的？②
你们能举例说说 24 时计时法是怎样转化为普通计时法的吗？③
学生参考数学书或同桌讨论后汇报。
2、复习平闰年的判断方法。
（1）、复习平年的判断方法。
老师突然想不起来平年与闰年的判断方法了，想请同学们帮帮老师我。
谁能说一说明年（ 2017 年）是平年还是闰年？你是怎样判断的？（学生口头回答，
可能会说看今年的 2 月只有 28 天或用 2017 除以 4，除得的商有余数亦或用 2017 年的末两位数除以 4，除得的商有余数，来判断 2017 年是平年都是可以的。
）
（2）、复习闰年的判断方法。
①今年是平年还是闰年？你是怎样
判断的？（学生口头回答。
）
② 2100 年是平年还是闰年？ 2400 年呢？（学生口头回答，说说判断方法）。
③我们是怎样判断公历年份是平年还是闰年的？你们可以看看书后归纳概括。
（学生看书后归纳概括方法。
）
（3）、同学们再过几天就是我们自己的节日“六一”儿童节了？（学生口头列
式计算，并说明计算理由。
）
四、闯关游戏。
坡头镇小学在六一儿童节那天有一个数学闯关游戏，如果同学们能够通过集体的智慧，闯过三关，就能得到一把打开智慧之门的金钥匙，让我们一起去体验一下。
第一关：判断对错。
（ 1）、 3 、 5、 7、9、11 月都是大月。
（）
（ 2）、二月只有 28 天。
（）
（ 3）、今天是 5 月 30 日，明天就是“六一”儿童节了！（）
（ 4）、下午 6 时 =16 时（）
（学生判断后，说说错在哪里了，怎样改正。
）
第二关：猜一猜他们的生日各是哪一天？
１、同学们好，我是小明。
我的生日是七月的最后一天。
２、同学们好，我是小亮。
我的生日是第二季度的第一天。
３、同学们好，我是小芳。
我12 岁时只过了 3 个生日。
（学生可以选择上面一个或者两个学生的生日猜测，要说明猜测的理由。
）
第三关：选择。
1、24：00 用普通计时法表示（）
A12 ：00B第二天凌晨0：00C晚上 12时
2、闰年和平年上半年的天数（）
A 平年多B闰年多C一样多
3、如果今天星期二，过三十天是星期（）。
A. 四
B.五
C.六
（学生可以任选一题完成，汇报时说说自己思考的方法。
）
恭喜你们通过集体的力量顺利闯过三关，得到了打开智慧大门的金钥匙。
其实打开智慧大门的金钥匙就是我们自己的勤于思考的大脑。
下面我们就有我们富有智慧的头脑去解决我们身边的数学问题。
五、解决问题。
1、坡头镇小学举办“六一”儿童节庆祝会，如果从 8 时 30 分开始，经过 2 小时20分结束，什么时候结束？
2、如果於潜二小也举办“六一”儿童节庆祝会，庆祝会需进行 2 小时 40 分，到11:10 结束。
那么庆祝会将在什么时候开始？
3、小明的爸爸“六一”儿童节前一天上午11：30 坐汽车从坡头镇出发，同一天下午 5：30 到达长沙育英小学，这辆汽车行驶了多长时间？
（前面三道题学生独立练习，如果有困难的学生可以讨论解决问题。
学生完成练习后，小老师展示并汇报自己的作业，说明理由。
最后要引导学生比较归纳出三道题在列式计算上的区别，以及经过时间与时刻在表达上的区别。
）
4、小芳的妈妈 5 月 31 日 20：40 坐火车从北京出发第二天早上6：30 到达长沙，这列火车行驶了多长时间？
（这题学生可以同桌合作完成练习。
学生汇报时说明理由。
）
六、全课总结。
（ 1）说说这节课复习了哪些数学知识？
（ 2）自己在数学王国中又学到了哪些本领？
附：板书设计
复习年、月、日
一年有12 个月一日有24 小时
全年共分四季，有 365（或366）天。
大月： 1、 3、 5、 7、8、10、12（ 31 日）
小月： 4、6、9、11（ 30 日）
平年 2月（28 日）闰年2月（29日）。