生于忧患死于安乐练习
②《生于忧患，死于安乐》中说明人才必须经过艰苦磨炼的作用的句子是：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
《生于忧患，死于安乐》一文中作者所摆出的事实论据是：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
根据上述事例归纳的观点是：人才在困难中造就。
《生于忧患，死于安乐》中分析亡国的条件的句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
七、生于忧患死于安乐《孟子》中心：阐述造就人才和治理国家的问题，人才的培养中，逆境作用不可小视；国家的治理中，如果没有执法严格，直言敢谏的臣子和邻国的侵扰，国家就会在安逸享乐中灭亡。
一、生字、重点词和句子翻译1、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
重点词：任：责任，担子。
苦，劳，饿，空乏，均为使动用法，翻译为“使……痛苦”“使……劳累”“使……受到贫困之苦” 拂：违背，逆，不顺。
乱：干扰，错乱。
句义：所以，上天要下达重大使命给这个人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的体肤饿瘦，使他身受贫困之苦，所行不顺，使他所做的事情颠倒错乱。
3、困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
重点词：衡：同“横”，梗塞，指不顺。
作，奋起，指有所作为。
征：征验。
喻：明白，了解。
句义：内心困扰，思虑阻塞，然后才能有所作为；憔悴枯槁，表现在颜色上，吟咏叹息之气发于声音（看到他的颜色，听到他的声音），然后人们才了解他。
4、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
重点词：入：在里面，指国内。
出：在外面，指国外。
法家：有法度的世臣。
拂士：足以辅佐君主的贤士。
拂：通“弼”读bi，辅佐。
恒：常。
句义：如果国内没有坚持法度的大臣和足以辅佐君主的贤士，国外没有敌对的国家和外来的忧患，国家时时都有灭亡的危险。
5、生于忧患，死于安乐。
重点词：生：生存发展。
句义：忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡。
6、问题设计及解答（1）文章讲的是造就人才和治理国家的问题，中心论点：生于忧患，死于安乐。
（2）文中第一段所举历史人物的共同特点：都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。
第一段运用排比句式的作用是：非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理。
（3）第二段承上启下的句子故天将降大任于是人也，其中“是人”指上述六人和与此相似的其他人。
（4）第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是：成就大业，必须先经受苦难磨练。
其中阐述在思想上磨练的句子是：苦其心志。
在行动上受磨练的句子是：饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为。
:在生活上经受磨练的句子：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。
其结果才能动心忍性，（受磨练的益处）增益其所不能。
（5）第三段讲人的主观因素对成才的作用即：困境能激发人的斗志写人心理状态的变化，困于心，衡于虑，而后作。
写人面部表情的变化。
征于色，发于声，而后喻。
（6）第三段从正反两方面论述经受磨练的好处，从正面讲磨练激发人斗志（个人）。
人恒过，然后能改。
困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
从反面提示国家灭亡的原因（国家）。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
（7）孟子对治理国家提出的论断是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
孟子认为国家要长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。
三、思考、应用。
（1）孟子在文中列举了六位历史人物的经历。
强调了“逆境能成才”；在今天有人认为“顺境也能成才”。
对此，你如何看待，请举例谈谈。
（2）有人认为现在生活优越了“生于忧患，死于安乐”就失去了现实意义。
请举例谈谈你的看法。
附论证本文观点的名言及事例：勾践，卧薪尝胆。
艰难困苦，玉汝玉成。
居安思危，戒奢以俭。
忧劳兴国，逸豫亡身。
2009年《孟子》两章中考题一网打尽（6题）24北京市（09）四、文言文阅读（共9分）阅读《生于忧患，死于安乐》，完成第10—12题。
①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶高举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
②人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
10．解释下列语句中加点词的意思。
（2分）（1）舜发．于畎亩之中发：______________（2）人恒过．然后能改过：______________11．用现代汉语翻译下面的语句。
（4分）（1）饿其体肤翻译：__________________________________________（2）行拂乱其所为翻译：__________________________________________12．阅读第②段，说出就“国”而言，“死于安乐”中的“安乐”指的是什么。
（3 分）答：_________________________________________________________________________四、文言文阅读10．答案：（1）起，指被任用（2）犯错误（或：犯过失）11．答案：（1）使他经受饥饿（之苦）。
（或：使他经受饥饿，以致身体消瘦）（2）使他做事不顺。
（或：所行不顺，使所做的事颠倒错乱。
／在他做事时，使他所做的事不顺利。
／所行不顺，使他的经历总是不顺畅如意）12．答案：无法家拂士，无敌国外患。
25大连市(09辽宁省)二、古诗文阅读(16分)(一)生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也9.解释文中加点的词。
(2分)(1)征于色发于声而后喻．喻( )(2)出则．无敌国外患者则( )(3)然．后知生于忧患而死于安乐也然( )10．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
(2分)所以动心忍性，曾益其所不能。
11．请概括回答“故天将降大任于是人也”中“是人”指的是哪一类人。
(2分)答：二、(16分)(一)9．(1)明白(了解、知道) (2)如果(假若) (3)这样10．(通过这些)使他(们)的心惊动，使他(们)的性格坚强起来，增加他(们)所没有的才能。
(翻译意思对，语句连贯；“益”字翻译正确即可)11．受艰苦磨炼之后，能够成就不平凡事业的人。
26衡阳市(09湖南省)生于忧患，死于安乐《孟子》舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
19．选出下列加点字用法相同的一项：（1分）A．困于．心苛政猛于．虎也B．苦其．心志帝感其．诚C．出则无敌国外患者．肉食者．谋之D．舜发于畎亩之．中何陋之．有20．选出下列加点词词义相同的一项：（2分）A．故天将．降大任于是人也上使外将．兵B．傅说举于版筑之间．在乎山水之间．也C．人恒过．，然后能改还过．岳殿东D．征于色，发．于声野芳发．而幽香21．下面对文章内容理解不正确的一项是：（2分）A．本文第一、二段主要论证了古往今来受大任、成大业的人都是在困境中造就的观点。
B．本文第三段从人应有“生于忧患”的心态角度，对上述观点进一步加以阐发。
C．本文第四段提出了文章的中心论点，告诫人们要有忧患意识，不可沉迷于安逸享乐。
D．从全文看，主要是从“生于忧患”的角度来论证的。
22．本文主要论述了人要有所作为就必须先经受多方面的艰苦磨砺，才能取得“曾益其所不能”的结果或成就的道理，请列举一个恰当的事例作论据。
（2分）19．B20．B21．D22．示例：“逆境能成才”的历史人物①盖文王拘而演《周易》②仲尼厄而作《春秋》③屈原放逐，乃赋《离骚》④左丘失明，厥有《国语》⑤孙子膑脚，兵法修列⑥不韦迁蜀，世传《吕览》⑦韩非囚秦，《说难》《孤愤》⑧《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所作也。
27济宁市(09山东省)【甲】人恒过然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
【乙】孟子少时，诵①，其母方②织。
孟子辍然③中止，乃复进。
其母知其喧④也，呼而问之曰：“何为中止？”对曰：“有所失复得。
”其母引⑤刀裂其织，以此诫之。
自是之后，孟子不复喧矣。
（选自《韩诗外传》卷九）注释：①诵：背诵。
②方：正在。
③辍然：突然中止的样子。
辍，停止，废止。
④喧：遗忘。
⑤引：拿来。
8.解释下列加点的词语。
（4分）①人恒过．．然后能改恒过____________________________②其母引刀裂．其织裂____________________________9.翻译下列句子。
（4分）①生于忧患，死于安乐②自是之后，孟子不复喧矣。
10.【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同？（4分）11.你认为【乙】文中孟母教子的方法有什么独特的地方？这个故事说明了什么道理？（3分）8.①常常犯错误②割断9.①因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。
②从此以后，孟子不再因为分心而遗忘书中的内容了。
10.甲文以议论为主，语言精练，分析透辟；乙文以叙述为主，用引刀裂织的方法明理，自然巧妙。
11.孟母是用实际行动来教育孩子。
说明了做任何事情都要全神贯注，一心一意不能分心的道理。
（第一问1分，第二问2分，意思对即可）28辽阳市(09辽宁省)（一）阅读下面甲、乙两文，回答8～11题。
（10分）（甲）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
（孟子《生于忧患，死于安乐》）（乙）孟子幼时，其舍①近墓，常嬉为墓间之事。
其母曰：“此非吾所以处吾子也。
”遂迁居市②旁。
孟子又嬉为贾人③炫卖④之事。
其母曰：“此又非吾所以处子也。
”复徙居学宫⑤旁。
孟子乃嬉为俎豆⑥揖让进退⑦之事，其母曰：“此可以处吾子矣。
孟子三章之《生于忧患死于安乐》习题 带答案
生于忧患死于安乐习题一、单选题（共4题；共8分）1.下面选项与《生于忧患，死于安乐》主旨相同的一项是（）A. 艰难困苦，玉汝于成B. 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来C. 自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男D. 霜叶红于二月花2.读《生于忧患，死于安乐》，下列说法不正确的是：（）A. 这篇课文，选自《孟子》。
《孟子》是孟子自己编著的，收录的是他讲学游说言论的记录。
B. 孟子，战国时思想家，教育家。
名轲，字子舆。
C. “孙叔敖举于海”，是指孙叔敖，隐居海滨。
当时的君王楚庄王知道他有才能，任命他为宰相。
D. 拂，在“行拂乱其所为”中发“fú”的音，而在“如则无法家拂士”中发“bì”的音。
3.下面是对文章《生于忧患，死于安乐》的理解，不正确的一项是（）A. 本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。
B. 文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。
C. 第三段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。
D. 文章结尾点明本文中心论点,这种写法叫卒章显志。
4.下面是对文章《生于忧患，死于安乐》的理解，不正确的一项是（）A. 本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。
B. 文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。
C. 第三段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。
D. 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间。
此句的朗读节奏是正确的。
二、填空题（共2题；共2分）5.所以动心忍性，________。
（《生于忧患死于安乐》）6.短文《生于忧患死于安乐》由个人说到国家，提出“________”的论断。
三、文言文阅读（共7题；共121分）7.阅读下面文言文，回答问题。
生于忧患，死于安乐《孟子》舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间，胶高举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
8 《孟子》三章生于忧患,死于安乐-2021-2022学年八年级语文古诗词文言文练(练习)(原卷版)
专题08第22课《孟子》三章第三章生于忧患，死于安乐一、基础练习1.解释下列加点的词(1)傅说举．于版筑之间(2)管夷吾举于士．(3)行拂．乱其所为(4)人恒．过，然后能改(5)衡于虑，而后作．(6)发于声,而后喻．(7)入．则无法家拂士2.默写。
(1)孟子在《生于忧患,死于安乐》一文中认为，一个人经过磨难砥砺的益处是:(2)孟子在《生于忧患,死于安乐》中,从“”两个方面论证了国家常常会灭亡的原因。
3.下列句子中不含通假字的一项是( )A.入则无法家拂士B.曾益其所不能C.困于心,衡于虑D.所以动心忍性4.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是( )A.故天将/降大任于是/人也B.然后知/生于忧患/而死于安乐也C.舜/发于/畎亩之中D.出/则无/敌国外患者二、提升练习（一）课内阅读阅读《生于忧患，死于安乐》，回答问题。
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
1．解释句中加点的词语。
（1）行拂．乱其所为（____________）（2）入则无法家拂．士（___________）（3）发．于声（___________）（4）衡．于虑（___________）2．翻译下面句子。
（1）故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
（2）然后知生于忧患而死于安乐也。
3．文中列举六个名人的事例在内容和表达上有什么作用？4．孟子在2000多年前就警示人们要有忧患意识，2000多年之后的今天，“生于忧患，死于安乐”这句名言能引起你怎么的共鸣？（二）对比阅读一（2021年辽宁九年级三模）阅读下面甲、乙两段文言文，回答文后问题。
生于忧患死于安乐中考题集锦
2０05年吉林省文言文与阅读（1２分)阅读下文，回答问题。
生于忧患，死于安乐《孟子》舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中,胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士,孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身，行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过,然后能改;困于心,衡于虑，而后作;征于色，发于声,而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡,然后知生于忧患，而死于安乐也。
９.《孟子》是家的经典之一。
（1分)１０.第一段“曾益其所不能”中的“曾”的意思是什么？(1分)答:_ﻫ11.谈谈你对“人恒过，然后能改”这句话的理解。
(2分)12.《论语》中孔子曾称赞他的弟子颜回说：“贤哉回也！一箪食,一瓢饮,在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
贤哉答: ﻫ回也！”结合本文，谈谈颜回的故事能说明么道理。
(4分）13．孟子在两千多年前就警示人们要有忧患意识。
两千多年后的今天,“生于忧患,死于安乐”这句名言能引起什么样的共鸣？(４分）文言文阅读(12分)9.儒(1分）10.“增加”或“增”。
答出其中一点即可给满分。
（1分)11.围绕“成才离不开主观努力”来答即可;能写出原句的意思亦可。
(2分)1２.围绕“痛苦和磨难可以造就人才”来答即可；答“生于忧患”亦可。
(４分）1３.围绕“物质生活优裕了，仍然需要忧患意识”或“因有忧患得以生存,因沉迷安乐而衰亡”来答即可。
(4分）200５年辽宁省沈阳市(课改区）(一)阅读下面选文，完成10—15题。
（15分）生于忧患,死于安乐ﻫ10.《生于忧患,死于安乐》选自《》。
（２分)1１.解释选文中加点的词。
（2分)（1)举: (2)任：12ﻫ.下列句子划分节奏有误的一项是( ）（2分）A．舜／发于/畎亩之中 B.曾益/其所不能Ｃ.征于色／发于声／而后喻Ｄ．入/则无法家/拂士１3.请用现代汉语翻译句子。
（4分)(1)劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身译文：(2)然后知生于忧患,死于安乐译文：14ﻫ概括选文第一段的大意答：１5.这篇选文对你今后的学习或生活有怎样的指导意义？（3分）答：ﻫ２3.加点词的意义相同的一项是（ )(2分）A．行拂乱其所为入则无法家拂士B.曾益其所不能曾不能毁山之一毛Ｃ．舜发于畎亩之中发于声D.百里奚举于市见山上人烟市肆24.加点词的意义不同的一项是( ）（2分)Ａ.所以动心忍性忍能对面为盗贼B.天将降大任于是人也任重而道远Ｃ.人恒过国恒亡D.管夷吾举于士百里奚举于市25.解释下列句子中加点的词语。
生于忧患死于安乐课后习题及答案
生于忧患死于安乐课后习题及答案《生于忧患，死于安乐》课后习题一13.孟子有一句名言“生于忧患，死于安乐”被人们认为是千古的至理名言。
但是现在社会进步了，人民生活水平提高了，大多数人都生活在安乐之中，不愁吃不愁穿。
那么在这种环境中的人就不能成才吗?请你说说自己的看法。
共同成长合作共赢在班级组织一次辩论会。
正方观点：逆境出人才反方观点：顺境更易出人才要求：(1)在班中组织若干支参赛队，每队设教练一人，辩手四人。
(2)另设主席一人，评判团若干人。
方法与步骤：(1)主席开场，介绍对垒人物。
(2)正方第一位队员先发言，接着由反方第一位队员发言，然后是正方的第二位和第三位队员轮流发言，发言时间各3分钟。
(3)自由辨论，每队各有4分钟，队员的发言顺序、时间和次数不受限制，但整队的发言时间为不早不超过4分钟。
(4)正方第四位队员总结陈词，反方第四位队员总结陈词。
双方各有4分钟。
(5)主席宣布评判团评决。
(6)主席宣布最佳辩手和优胜队。
读书做人长在岩石间的树，总是物别苍劲;沙漠里的种子，遇到一点儿水分就能快速萌发;极地的苔藓，可以经历长期的干燥寒讼依然存活。
不平凡的遭遇常能造就不平凡的人生。
顺利的境遇、优越的地位、富足的资财、舒适的生活，似乎应该是个人、家庭以至民族发展的有利条件。
但历史和现实的经验却一再告诉我们：沉醉于安乐享受之中，国家的灭亡也随之来临。
一个对自己目前的环境不满意唯一的办法，是让自己战胜这个环境，超越这个环境。
譬如行路，当你不得不走过一段险阻狭窄的道路时，唯一的办法是打走精神，克服困难，把这段路走过去。
而不是停在中途抱怨，或索性坐在那里打盹，听天由命。
生活在优越安乐中的你，怎样才能把自己高楼大厦成锋芒的宝剑呢?《生于忧患，死于安乐》课后习题二一、阅读理解(一)阅读下面的文字，完成5—8题。
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
2021-2022部编版语文八上第22课《生于忧患,死于安乐》阅读训练五篇(含答案)
《生于忧患，死于安乐》阅读训练五篇班级_________姓名__________一、阅读《生于忧患，死于安乐》完成1—3题。
（11分）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
（选自《孟子》两章）1．解释下列句中加点的词。
（4分）（1）傅说举．于版筑之间（2）必先苦．其心志（3）曾．益其所不能（4）征于色．发于声而后喻2．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（3分）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
译：_______________________________________________________________________ 3．短文开头连用六个事例，在内容和表达效果上分别有什么作用？（4分）答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________二、阅读下面两篇文言文，完成1—4题。
（12分）【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
——《生于忧患，死于安乐》【乙】兽有猱①，小而善缘，利爪。
虎首痒，辄使猱爬搔之。
不休，成穴，虎殊快②不觉也。
猱徐取其脑啖之，而汰其余③以奉虎曰：“余偶有所获，腥不敢私，以献左右。
生于忧患-死于安乐练习题
生于忧患■死于安乐练习题生于忧患死于安乐（一） [ 甲 ] 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于 鱼盐之中， ... ... 然后知生于忧患而死于安乐也。
[ 乙] 上①谓侍臣曰：“治国如治病， 病虽愈，犹宜将护。
傥 ②遽自放纵，病复作，则不可救矣。
今中国幸安，四夷俱服， 诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争 也。
” 魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思 危 耳。
”（ 选自司马光《居安思危》 ） 【注释】①上：指唐太宗。
②傥：通“倘” ，倘若。
1 ．下面语句朗读停顿正确的一项是 （ ）A. 出／则无敌国外患者，国／恒亡 忍性，曾益其所／不能 C. 病／复作，则不可／救矣 喜，唯喜／陛下居安思危耳2. 解释下列加点词语。
（1）傅说 举于版筑之间（ 喻（ ）（3）四夷 俱服（ ）3. 下列各组中加点词的意义和用法相同的一组是 （ ） A.出则无敌国外患者君谓计将安 出 B.困 于心,衡于虑而后 作 病复作，则不可救矣C.国恒亡 河曲智叟 亡以应天将降大任于是人也故欲数闻卿辈谏争也 4. 把下面句子翻译成现代汉语。
B. 所以／动心D. 臣／不以为 ） （2 ）发于声而后（4 ）诚自古所 希 D. 故（1）所以动心忍性，曾益其所不能。
（2）病虽愈，犹宜将护。
5. 通读【甲】【乙】两文，回答下面问题。
（1 ）甲文探讨了和两个问题，论述了“ ”的道理。
（2 ）乙文表达的主要观点（二）【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，... ... 然后知生于忧患，而死于安乐也。
【乙】王育少孤贫，为人佣，牧羊豕①，近学堂。
育常有暇拾薪，以雇书生抄书。
后截蒲以学书，日夜不止。
亡失羊豕，其主笞之。
育将鬻己以偿，于是郭子敬闻而嘉之。
代育还羊豕给其衣食令育与其子同学。
育遂博通经史，仕伪汉，官至太傅。
（《太平御览? 学部》）【丙】吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐坐卧即仰胆饮食亦尝胆也。
生于忧患,死于安乐阅读练习及答案
生于忧患，死于安乐阅读练习及答案生于忧患，死于安乐阅读练习及答案生于忧患，死于安乐阅读练习及答案1 【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻。
入那么无法家拂士，出那么无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
〔选自《＜孟子＞二章》〕【乙】陈禾，字秀实，明州鄞县人。
举元符三年进士。
〔时〕天下久平，武备宽弛，东南尤甚。
论奏未终，上拂衣起。
禾引上衣，请毕其说。
衣裾落，上曰：“碎朕衣矣。
”禾言：“陛下不惜碎衣，臣岂惜碎首以报陛下？此曹①今日受富贵之利，陛下他日受危亡之祸。
”言愈切，上变色曰：“卿能如此，朕复何忧？”内侍请上易衣，上却之曰：“留以旌②直臣。
”〔节选自《宋史》，有删改〕【注释】①曹：辈，等。
②旌：表彰。
〔1〕解释文中加点的词语。
①入那么无法家拂士______②内侍请上易衣______〔2〕翻译以下句子。
①所以动心忍性，曾益其所不能。
②卿能如此，朕复何忧？〔3〕乙文中的______〔原文〕与甲文中的主旨句异曲同工。
乙文中的“上”是一个______的人。
【答案】同“弼”，辅佐；换；此曹今日受富贵之利，陛下他日受危亡之祸；知错能改【解析】〔1〕此题考察理解文言词语含义的才能。
解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。
①句意为：在国外假如没有敌对国家的忧患。
拂：通假字，同“弼”，辅佐。
②句意为：内侍请皇上换衣服。
易：换。
〔2〕此题考察翻译语句。
解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。
并按现代汉语的标准，将翻译过来的内容进展适当调整，到达词达句顺。
①句中重点词有：所以，用来；动，使…惊动；忍，使…坚韧；曾，通假字，同“增”，增加。
文言文《生于忧患,死于安乐》《李存审戒子》《范仲淹传》阅读练习及答案
（三）阅读下面文言文，完成15-17题。
（共8分）【甲】生于忧患，死于安乐《孟子》舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
【乙】李存审戒子《资治通鉴》李存审出于寒微，尝戒诸子曰：“尔父少提一剑去乡里，四十年间，位极将相。
其间万死获一生者非一，破骨出镞①者凡百余。
”因授以所出镞，命藏之，曰：“尔曹生于膏粱，当知尔父起家如此也。
”【丙】范仲淹传《宋史》范仲淹二岁而孤，家贫无依。
少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。
人不能堪，仲淹不苦也。
既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。
乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。
仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。
常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。
”注：①镞（zú），箭头。
15.下列选项中加点字的词意和用法全都不同的一项是（2分）A.曾益其所不能曾不能损魁父之丘曾不能毁山之一毛B.尔曹生于膏粱尔辈不能究物理尔虞我诈C.生于忧患舜发于畎亩之中李存审出于寒微D.苦其心志仲淹刻苦自励何苦而不平16.下列选项中翻译和理解有误的一项是（2分）A.原文：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
翻译：国内如果没有凭借法家思想来辅佐国君的贤士，国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，（这个国家）就会永远灭亡。
理解：这句话从治国理政的层面强调了逆境中得生、顺境中灭亡的道理，体现了奋发有为、积极用世的儒家思想。
B.原文：因授以所出镞，命藏之翻译：于是把取出的箭头交给儿子们，命令他们把箭头收藏起来。
理解：李存审认为这支箭头可谓当年经历的缩影，收藏是为了让后辈铭记现在优裕生活来之不易，要好好珍惜。
《生于忧患,死于安乐》试卷及答案
《生于忧患，死于安乐》试卷及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪个词语在文中表示“困苦”？A. 忧患B. 安乐C. 劳其筋骨D. 空乏其身2. 文中提到的“舜发于畎亩之中”，其中“畎亩”指的是什么？A. 田野B. 山林C. 河流D. 宫殿3. 以下哪个句子表示“人只有在困境中才能成长”？A. 人恒过，然后能改B. 困于心，衡于虑，而后作C. 征于色，发于声，而后喻D. 入则无法家拂士，出则无敌国外患者4. 文中的“生于忧患，死于安乐”主要想表达什么？A. 人们在忧患中出生，安乐中死亡B. 人们在忧患中成长，安乐中衰亡C. 人们在忧患中生活，安乐中度过一生D. 人们在忧患中奋斗，安乐中享受成果二、解释字词（每题2分，共10分）1. 忧患2. 劳其筋骨3. 恒过4. 拂士5. 安乐三、句子翻译（每题3分，共15分）1. 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
2. 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
3. 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
4. 然后知生于忧患而死于安乐也。
四、默写填空（每题2分，共10分）1. 舜发于________之中，傅说举于________之间，胶鬲举于________之中，管夷吾举于________，孙叔敖举于________，百里奚举于________。
2. 故天将降大任于是人也，必先________，________，________，________，________，所以动心忍性，曾益其所不能。
3. 人恒过，________；困于心，________，而后作；征于色，________，而后喻。
五、内容理解概括（10分）请简要概括文中主要内容，并阐述作者的观点。
六、描写手法（10分）请分析文中使用的描写手法，并举例说明。
七、句子赏析（10分）请任选一句进行赏析，包括修辞手法、表达效果等方面。
生于忧患死于安乐原文详解及练习题
生于忧患死于安乐原文详解及练习题生于忧患死于安乐作为高考语文常考文言文，考生必须要有深刻的记忆，为了让考生更加清楚古文内容，今儿本栏目本店铺就为考生整理出了生于忧患死于安乐原文详解以及生于忧患死于安乐练习题，有些这些备考资料考生就可以开始轻松复习啦！原文：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
(是人一作：斯人)人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
译文：舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。
所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。
一个人，常常出错，然后才能改正；心意困苦，思虑阻塞．然后才能奋发；别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后你就会知道。
一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。
这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。
注释：1、舜：姚姓，名重华。
唐尧时耕于历山（在今山东济南东南，一说在今山西永济东南），“父顽，母嚣，弟傲，能和以孝”，尧帝使其人山林川泽，遇暴风雷雨，舜行不迷，于是传以天子之位。
国名虞，史称虞舜。
事迹见于《尚书·尧典》及《史记·五帝本纪》等。
2、发：起，指任用。
3、畎（quǎn）亩：田亩，此处意为耕田。
畎，田间水渠。
4、傅说（fù yuè）：殷商时为胥靡（一种刑徒），筑于傅险（又作傅岩，在今山西平陆东）。