农村小学作文教学如何走出困境
如何走出农村作文教学困境
如何走出农村作文教学困境建瓯市芝山中心小学郑贤安内容摘要:走出作文教学困境，积极落实《语文课程标准》新的教学理念，是当前作文教学改革的一个重要课题。
小学作文教学是小学语文教学的重要组织部分，也是语文教学的难点。
要突破这个难点，就必须改革作文教学，建立宽领域、自主性的开放式作文教学。
多为学生提供广阔的创作空间，尊重学生的写作意愿，让学生说自己想说的话，写自己乐写的文章。
关键词：确立目标走向自然开阔视野广泛阅读加强实践自主合作注重评价近年来，农村作文教学高消耗，低收效。
那么如何走出作文教学困境呢？那就必须改革作文教学，建立宽领域、自主性的开放式作文教学。
这种作文教学集生活、实践、体验、表达于一体，特别是学习空间广、生活气息浓、实践操作性强。
积极落实《语文课程标准》新的教学理念，是当前作文教学改革的一个重要课题。
因此，教学中我不断探索和尝试，让学生在开放式作文教学的空间里自由驰骋，得到良好训练和提高。
下面是我个人的一些粗浅的认识和做法。
一、确立目标，把握开放式作文质量观学生之间作文能力的差异是普遍的、绝对的。
如果对每个学生的要求都是千篇一律的、平均的，一刀切的方法，就不利于学生在原有的基础上得到发展。
相反，会给许多的学生带来压力，使学生无所适从，望而生畏。
学生作文能力的差距就会1日益悬殊，使学生失去写作兴趣和信心。
因此，必须打破整齐划一的目标模式，注意面向全体学生，从实际出发，根据学生的差异，确立分层目标，为不同层次学生的发展创造条件。
教学中，面对学生作文能力参差不齐，我是尊重学生客观存在的差异，针对学生实际的作文水平，做到心中有数，设计一些作文小练笔，要求有的学生写好篇章，有的学生片断练习，有的学生片断、篇章交替练习。
当个别学生看到作文题目无从下手时，我是由浅入深，由易到难地进行指导，指导他怎样审题，如何选材；指导他把生活中的事记录下来，先做到有真情实感；再指导他把句子写通顺，标点符号用正确；最后要求他把内容写具体。
农村小学作文教学如何走出困境
农村小学作文教学如何走出困境江苏省响水县张集实验学校 王 建随着社会的快速转型以及教育体制的不断深化改革，农村小学的作文教育已经越来越普及和受到重视，但是从总体来看，似乎没有得到太大的改进。
一直以来，作文教学被认为是农村小学教育当中难度系数较大、学生学习兴趣不高的教育模块，但是又在整体教育考核当中占据有非常重要的比例。
再加上农村的教育具有其特殊的特点，所以给提高作文教学水平方面加大了难度系数。
接下来本篇文章就针对这一问题进行详细的探讨，以提供给业内有关人士一些启发性的指导，致力于让学生们在教学过程当中能够增强对作文的趣味性。
众所周知，作文素养的提升是一个长期的复杂过程，需要学生们在此方面投入大量的时间和精力，同时也需要老师们不断提高自身的教学水平，从而适应学生们成长的需求。
就我国目前的教育发展情况来看，农村学校和城市学校在数量和质量方面存在较大的差距，要想提高我国整体教学水平，就必须加强对于农村教学管理的力度。
特别是在近些年来，越来越多的农村教师都在探索更加高效的作文课堂教学方法，来逐渐缩小与城市教学之间的差距，只有这样才能够为农村学生们的后续学习打好基础，而这也成为当今21世纪教育研究发改委员会讨论的重要课题之一。
一、农村小学作文教学困境原因及成因分析1.环境差异与城市教育发展相比，农村地区由于经济发展水平较低，导致教学水平与城市之间存在较大的差距。
大部分农村学生写起作文来不是无话可说，就是有话写不出。
学生一写作文就叫苦连天，即使是勉强写出来的作文，也是内容空洞，思想贫乏，语言干瘪，缺乏真情实感，假话、空话连篇，虚浮不实，矫揉造作。
在一般情况之下，写作的灵感远远来自自身的实践活动和视野的范围，而农村的学生们所拥有的课外阅读量极少，同时其相关实践经验也不充足，导致写作灵感来源较少。
除此之外，农村学校的硬件资源与软件资源大都比较落后，无法给学生们提供一个更加广阔的学习平台，在时间和空间上面给学生们的写作学习带来了很大的限制。
让作文教学早日走出困境
让作文教学早日走出困境作文教学一直以来都是教育教学中的一大难点，无论是学生还是教师在作文教学上都遇到了种种困难和挑战。
在当前教育环境中，作文教学依然面临诸多问题，比如学生写作能力不足、教师教学方法过时等等。
如何让作文教学早日走出困境，成为了亟需解决的问题。
本文将从学生自身的发展、教师教学方法和教育体制改革三个方面谈谈如何让作文教学走出困境。
学生自身的发展和成长是作文教学的基础。
当前，学生写作能力不足、缺乏表达能力已经成为了普遍现象。
这主要是因为学生在平时缺乏对写作的训练和指导。
要想让作文教学早日走出困境，必须重视学生的写作训练。
学校和家庭应该共同配合，为学生提供更多的写作机会和指导。
学校可以在课堂上增加写作的训练机会，让学生通过各种形式的写作练习来提高写作能力；家庭可以为孩子提供更多的阅读机会，让孩子在阅读中学会表达，提高自己的写作水平。
只有这样，学生的写作能力才能够得到提高，作文教学才能够走出困境。
教师的教学方法也是影响作文教学的关键因素。
当前，教师在作文教学中普遍存在教学方式单一、重理论轻实践等问题，这些问题制约了作文教学的效果。
要想让作文教学早日走出困境，就需要改变教师的教学方法。
教师应该注重培养学生的写作兴趣，采用多种形式的教学手段，比如通过讨论、写作比赛等方式激发学生的写作热情；教师还应该注重学生的写作实践，鼓励学生多写多练，通过实际的写作练习来提高自己的表达能力。
只有这样，学生才能够在实践中得到成长，作文教学才能够真正起到作用。
教育体制改革也是让作文教学走出困境的关键。
当前，教育体制中注重考试成绩，重视应试教育，这也直接导致了作文教学的困境。
要想改变这一状况，就需要进行教育体制的改革。
教育部门应该调整教育政策，减少对作文考试成绩的依赖，同时还应该加大对作文教学的支持力度，提高教师的作文教学水平和水平。
只有这样，才能够真正解决作文教学中的种种问题，让作文教学早日走出困境。
要想让作文教学早日走出困境，需要学生自身的努力和学校、家庭的共同配合；需要教师的积极参与和教学方法的改革；还需要教育体制的改革和政策的支持。
走出山乡小学作文教学困境的策略
走出山乡小学作文教学困境的策略我执教小学语文学科教学以来，认真研究作文教学课题，深入课堂教学一线，分析作文教学案例，抛去非实质性教学程序，纯化作文教学内涵，充分发挥学生的主观想象力，促进学生创新思维，取得了良好的教学效果，本文谈谈我在作文教学中的具体做法，供大家参考。
一、弄清作文的真谛什么是作文教学？大多数教师认为作文教学就是教学生如何作文的一种教学模式，这样界定十分简单，也没有揭示出作文教学的本质。
我个人认为，作为教学是一种引导学生观察生活，收集素材，积累情感，表达情感，孕育思维，辨别是非，提高认识，完善心智，重塑学生人品和意志的教学模式。
作文从本质上讲，就是辨别是非，完善情感，促进思维的过程。
组织材料和筛选出有价值的材料、表达手法、修辞、逻辑等就是思想认识的外在表现方式。
思想感情是灵魂，妙词佳句是气质。
灵魂决定气质，气质展现灵魂，相辅相成，两者缺一不可。
作文，不管是接受语文教学质量检测，还是学生出身社会后，运用都十分广泛，小到简单的借条等单据，大到著作撰写等都离不开写作。
自古以来，作文视为语文教学中的重中之中、难中之难，因为作文能综合彰显学生字、词、句、语、修、逻方面的基本功力，还能综合彰显学生的语文阅读能力和学生的想象力、思维能力、熟练驾驭语言文字的能力。
我国自古以来的科举取士制度，虽然存在弊病，但也有着它很多可取之处。
随着教育理念更新，我们今天公务员考试视为国考，写作的比例很重，赋予时代新内容。
“作文，是检验现代化人才的重要标准之一。
”这是不可否认的。
随着世界交际不断扩大，我们的交流沟通日益频繁，电文、合同、报告等写作无处不见，只有作文水平提高了，我们才能准确表达思想，传递信息，消除误解，增进友谊，建立合作关系。
二、消除作文的恐惧学生一谈到作文就心怀胆怯，一脸无奈。
无从做起，思维凝固，想象禁锢，谈文色变，顿时无语，这是我们语文教师面临的第一大障碍。
我在作文教学中遇到这种困境，首先是鼓励学生，千方百计寻找学生作文中的闪光点，给予及时鼓励，让学生尝到甜头，认识自己的作文能力，享受进步的喜悦，树立作文信心，孕育作文勇气。
让作文教学早日走出困境
让作文教学早日走出困境当前的作文教学面临着一些困境，例如学生的作文水平整体不高、学生对于作文教学缺乏兴趣等。
针对这些问题，我们可以采取以下措施，让作文教学早日走出困境。
我们要关注学生的实际需求。
作文教学应该以学生为中心，关注学生的实际需求。
学生在学习作文时往往会遇到困惑和疑惑，这时候老师应该主动倾听学生的问题，并给予针对性的指导和解答。
老师还要积极引导学生发表自己的意见和想法，给予鼓励和肯定。
只有真正关注学生的需求，才能激发学生的学习兴趣，提高他们的作文水平。
我们要创设良好的学习环境。
学生在学习作文时，需要一个可以自由表达的环境。
我们可以通过一些小组讨论、课堂演讲等活动，让学生在一个相对自由的氛围中发表自己的观点和见解。
老师还应该鼓励学生分享自己的作文作品，给予相应的赞赏和建议。
只有在积极的学习环境中，学生才能更好地进行作文创作和交流。
我们要注重实践和实践。
作文教学不能仅停留在理论层面，更要注重实践和实践。
通过让学生多写作文、多进行修改和完善，逐步提高他们的写作水平。
我们还可以组织一些作文比赛、作文展览等活动，让学生在比赛和展览中互相交流和学习。
通过实践和实践，学生才能在写作中不断进步，提高他们的作文水平。
我们要关注学生的个性和独特性。
每个学生都有自己的个性和独特性，我们应该尊重学生的个性差异，并给予个性化的指导。
在作文教学中，我们可以采用差异化教学的方法，根据学生的不同需求和水平给予相应的指导和辅导。
只有真正关注学生的个性和独特性，才能激发学生的创造力和创新思维，提高他们的作文水平。
要让作文教学早日走出困境，我们应该关注学生的实际需求、创设良好的学习环境、注重实践和实践，并关注学生的个性和独特性。
只有通过这些措施的实施，才能真正提高学生的作文水平，让作文教学走出困境。
让作文教学早日走出困境
让作文教学早日走出困境作文教学是现代教育的重要组成部分，它对学生的语言表达能力、思维能力和写作能力的培养至关重要。
目前作文教学在一些方面存在困境，如学生作文兴趣不高、写作技巧匮乏等。
我们应该采取一些措施，让作文教学早日走出困境。
要改变学生对作文的认知和态度。
当前，很多学生对作文没有兴趣，或者将其视为一项枯燥乏味的任务。
我们应该引导学生正确认识作文的重要性，并让他们体会到写作的乐趣和价值。
可以通过组织写作比赛、阅读优秀文章等方式，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作积极性。
要注重培养学生的写作技巧。
很多学生在写作过程中遇到困难，往往无法有效组织材料，或者表达能力较差。
我们应该重视写作技巧的培养。
可以通过提供写作模板、分析经典作品等方式，帮助学生掌握写作的基本要素和技巧，提高他们的写作水平。
要提供良好的写作环境和条件。
有些学校的写作条件较差，学生缺乏书写素材和参考资料。
我们应该配备齐全的图书馆和阅览室，提供丰富的书籍和杂志，让学生有充足的阅读材料；我们还应该建设良好的写作工作室，提供舒适的写作环境，让学生能够专注于写作。
要加强教师队伍建设。
教师是作文教学的中坚力量，他们的教学水平和素质直接影响着学生的写作能力。
我们应该加强教师的培训和交流，提高他们的教学水平和教育教学能力。
我们还应该加大对优秀教师的奖励和激励力度，提高他们的工作积极性和创造力。
要加强家校合作。
作文教学不仅仅是学校的责任，家庭也应该起到积极的作用。
家长可以关注孩子的写作情况，与老师密切合作，共同制定培养计划和学习目标，提供鼓励和支持。
学校也应该加强与家长的沟通，将作文教学纳入家长会议和家庭作业检查等工作中，增加家长对写作教育的关注度。
通过以上措施的综合实施，相信作文教学可以早日走出困境。
为了让学生爱上写作、乐于写作，我们应该改变学生的观念和态度，注重写作技巧的培养，提供良好的写作环境和条件，加强教师队伍建设，加强家校合作。
只有这样，作文教学才能获得持续发展，为学生的全面素质提升做出更大的贡献。
让作文教学早日走出困境
让作文教学早日走出困境作文是语文学习中的重要组成部分，也是学生综合语言运用能力的重要考核指标。
但是，在长期的作文教学中，我们不难发现，有许多问题一直困扰着我们，如缺乏足够的时间、缺乏有效的教学方法、学生作文能力得不到有效提高等等。
因此，我们需要在作文教学中采取一些措施，来解决这些问题，促进作文教学更好地发展，让作文教学早日走出困境。
一、拓展作文主题，创新作文形式作文的主题丰富多彩，但是传统作文主题往往是固定的，难以引起学生的兴趣。
因此，在作文教学中，我们需要不断拓展作文的主题，让学生可以写有关当前社会热点、文学人物、生活趣事、科技发展等多样性的话题，这样可以调动学生的写作积极性，并提高学生的写作兴趣。
另外，创新作文形式也是作文教学的重要方向。
传统的作文形式大多是束缚着学生思维的限制，比如命题作文、记叙文、议论文等，这些形式让学生的思想不能得到有效的发挥。
因此，我们可以设置一些新颖的作文形式，如描写场景、写备忘录等，让学生能够以不同的角度来进行写作，充分发挥学生的想象和创意。
二、增加写作实践机会，激发学生写作热情学生写作能力的提高需要重复实践，因此，我们要给学生更多的写作机会，增强学生的写作实践能力。
这可以通过课内课外作文、小组讨论、写作竞赛等多种形式进行。
此外，给学生提供及时、有效的反馈也是非常必要的。
教师可以在批改学生作文时及时给出评价，指出学生写作不足的地方，并积极鼓励学生提高写作水平。
同时，还应该鼓励学生之间互相交流、互相借鉴，共同提高写作能力。
三、科技手段和多元化评价相结合，提高作文评价的准确性传统的作文评价主要基于人为标准，往往受到评价者的主观意见影响，评价结果并不准确。
因此，通过采用科技手段，如人工智能评价作文、语音文字转换等技术，可以提高作文评价的准确性。
此外，多元化评价也是一种有效的评价方式。
学生作文的评价不仅可以从语言、内容、结构等方面进行，还可以从写作思路、逻辑等方面进行综合考量，以此提高作文评价的客观性，从而更好地帮助学生提升写作能力。
让作文教学早日走出困境
让作文教学早日走出困境作文是一门基础而重要的语文学科，它可以培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和创新意识。
当前的作文教学面临着诸多困境，如学生写作兴趣不高、写作水平不稳定、评价标准模糊等。
为了让作文教学早日走出困境，我们应该从以下几个方面入手。
提高学生的写作兴趣。
学生对写作的兴趣直接关系到他们在写作过程中的主动性和积极性。
作文教学应该注重调动学生的写作兴趣，可以通过创设写作主题与学生生活经验相联系、引入有趣的故事和情景、组织一些有意义的写作活动等方式激发学生的兴趣。
教师也可以运用一些现代科技手段，如使用电子板书、展示优秀作文视频等，来提升学生对写作的兴趣。
建立科学的评价体系。
目前，对于作文的评价大多是主观性较强的归纳性评价，缺乏客观性和规范性。
为了让作文教学走出困境，我们应该建立起科学的作文评价体系。
这个体系应该明确评价的标准和要求，例如内容的丰富性、结构的合理性、语言的表达能力等等。
教师在评价作文时可以参照这些标准进行评价，使评价更加客观和准确。
教师还可以采用互评、自评的方式让学生参与进来，在评价中提升学生的写作能力。
应加强写作指导。
写作是一门需要不断练习和积累的技能，而仅仅依靠老师的讲解是远远不够的。
写作教学应该注重指导，教师应该起到引导和指导学生写作的作用。
教师可以通过分析优秀作文，解析写作技巧，引导学生进行写作训练。
也要注重培养学生的创新意识和思维能力，提供一些启发和思考的话题，帮助学生发现写作的思路和创新点。
要注重实践和实用性。
作文教学不仅要重视学生的写作能力培养，还要注重培养学生的实际应用能力。
作文应该贴近生活，贴近实际，让学生写出有用、有意义的作文。
可以让学生写求职信、写议论文、写读书感悟等等，让作文更具实用性，更贴近学生的实际需要，从而提高学生的写作动力和效果。
让作文教学早日走出困境需要从多个方面入手，提高学生的写作兴趣、建立科学的评价体系、加强写作指导和注重实践和实用性。
只有这样，才能培养出更多优秀的作文人才。
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“大衣哥”的启示
----农村小学作文教学如何走出困境
李淑美
朱之文是山东菏泽单县郭村镇朱楼村人，因在山东电视综艺频道《我是大明星》选秀栏目中，身穿军大衣以一曲《滚滚长江东逝水》如杨洪基原音重现，而技惊四座，并引来大量网友的关注和热捧，朱之文随即被网友奉为中国“真正的农民歌手”。
作为一个普普通通的农民，他的成功之路引发了我作为一个在农村小学任教20多年的语文教师的深思，我总觉得农村小学的作文教学现状令人担忧，学生不喜欢上作文课，教师也为改作文而头疼。
一、具体表现：
1 、大部分农村学生写起作文来不是无话可说，就是有话写不出。
学生一写作文就叫苦连天，即使是勉强写出来的作文，也是内容空洞，没有思想，语言干瘪，缺乏真情实感，假话、空话连篇，学生腔十足。
2、好多农村教师是半路出家，由民师转正的，对写作理论掌握不好，自身写作能力就不行，当然更不知如何下手指导，一到作文课，教师随意出个题目，任学生胡编滥造。
学生写起来既无思路，也无思想，写到哪里算哪里，写来写去，还是不知所云。
还有的教师任意给学生读几篇范文，好像给学生出个路，其实，这样做恰恰限制了学生的思维，写出来的作文千篇一律，千人一面，更有甚者干脆把这类作文改头换面，严重者照搬照抄，应付了事。
3、指导方面：未严格按照年段要求，教学要求过高过急，
训练没有阶段性。
作文教学无序列、无计划，教学程序单一，读写脱节，课内与课外不能密切结合的现象较为普遍。
有的作文题目或范围要求没出在学生的生活经历和生活范围内，不能开阔学生思路，未教给学生一些观察事物的方法。
在作文的批改上也不够认真，没有启发性和针对性，特别是批语，篇篇皆是语句通顺、内容具体、书写工整等。
二、存在原因：
1、学生差异。
由于农村学生受家庭、环境的影响，常常表现为不爱说话，见了生人就面红耳赤。
很想写，但不敢提笔，敢提笔，却又无从下笔。
大部分学生腹中空泛，笔头枯涩，作文内容贫乏，单薄空洞，语言表达枯燥、不规范、不切实际。
农村小学生相对于城市里的小学生而言，生活中所接触到的新鲜事物要少很多，社交能力也无法与城市学生相比。
2 、地域差异。
由于农村地处相对偏远，相对落后闭塞，学校硬件设施相对欠缺，图书馆、阅览室尚不健全，图书陈旧过时，信息传媒相对滞后，限制了学生课外学习、写作素材收集的空间，造成农村学生课外阅读狭窄，接触社会少，生活单调，视野小，在作文中无东西可写，因此，农村学生在心理上对作文也有一种恐惧感，或者说是厌恶感。
3、教师差异。
大部分农村教师对当前作文教改的形势不十分清楚，缺乏作文教学改革精神，理论不够，方向不够明确，教改信息闭塞。
一些教师未严格按照作文教学“从说到写”的原则进行训
练：对学生的写作指导不力，使学生的思维受到束缚，写出来的文章趋于雷同、缺乏创新，严重影响了农村孩子的思维发展。
再加上素质相对较差，严重制约了学生作文水平的提高。
三、提高农村小学学生作文水平的途径
朱之文火了，据记者采访后说，他是世代务农，没有一个懂音乐，只是因为小学老师一句“你的歌唱的好”表扬的话，让他信心大增，从此爱上了声乐。
他用北京打工挣得的微薄收入交学费参加声乐学习班，在北京地下通道唱歌糊口，所有收入都用来买书买磁带，30多岁才能娶上媳妇，守着几间破房子，种着几亩薄田勉强糊口。
环境艰苦朱之文并不在意，30年一直坚守着自己的爱好声乐，他将歌唱容进了自己的生活。
婴之杰教育专家称，他的成功不是偶然的，我们的家长及教师应该从他的身上，得到一些对孩子教育的启示。
一、天赋是首要条件。
任何要想成功的人，必须要有天赋。
各行各业都有自己需要的特色天赋，写作也是这样，对于大多数同学来说，如果记忆力还可以，能逻辑分析一些问题，那么，就算具有了一定的写作文的天赋。
朱之文话不多，但句句朴实，发自肺腑，甚至还有点幽默。
农村的孩子和城里的孩子相比好像不大会说、会写，其实并不是这样，他们也想说、也想写，只是没有被激发出来。
教师要鼓励孩子们说真话，说想说的话，要给他们搭建一个说话、写作的平台。
二、兴趣非常必要。
有兴趣才能不知疲倦的学习，不断地学习才能一步步地走向成功。
朱之文之所以能够坚持不断地自学，就是因为他对声乐的兴趣特别大。
有些学生对网络游戏有兴趣，家长和老
师怎么都拉不回来，最后毁了学业。
“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，教师要让孩子走进生活。
农村天地广阔，生活丰富多彩，山川田野，自然风光，风土人情，农家生活皆为农村学生作文提供了丰盈不竭的源泉。
如：（1）欣赏广袤的自然风光。
农村孩子常年与山水、田园为伴，眼中少不了花木瓜果，最贴近于自然，也最能得到大自然的丰厚回报。
只要留心，不难发现多样的自然风光为我们农村小学作文素材注入了鲜活的源头活水。
（2）感受淳朴的民风民俗。
相对于城镇生活而言，农村生活更注重于对传统风俗习惯、古老文化的继承。
如果在教学中教师有意识地因时制宜，结合特殊的日子进行以传统风俗为题材的作文教学，将之作为作文的一类素材，也不失为写作教学中的一大亮点。
（3）注目农村特有的劳动场景。
相对于城镇孩子，农村的学生亲身经历的劳动场景会更多，也更有感触。
劳动对孩子们来说如数家珍，而每一种场面都会让他们历历在目，印象深刻。
教师在指导写作时，就应牢牢抓住这些让学生有话可写的题材，让孩子们有展示自己实践风采的舞台。
三、毅力是必备素质。
做事情需要毅力，需要坚持，现代社会对人们的各类诱惑很多，没有一定的毅力，往往半途而废，这样的例子太多了。
农村是一个五彩缤纷的世界，要让孩子们平日养成认真观察的习惯，摄取反映农村特点的景和物，人和事，指导学生现场观察，调动学生观察思考和练笔的积极性。
在他们的身边，常常有忙碌的身影，可让他们留心观察。
好的习惯的养成不是一天两天就能完成的，要让学生坚持、坚持、再坚持，观察、观察、在观察，不仅是
用眼，更重要的是心。
四、鼓励是成功的催化剂。
朱之文在田间地头，在建筑工地，地下通道，自家的小院唱歌，但每一次歌唱都能获得听众的喝彩，这是他的在艰苦环境下能够坚持下去的力量源泉。
懂点教育常识的都知道：鼓励和表扬是教育工作的法宝，说实在话，它只是个手段和方法，它能够起到什么样的效果，很大程度上依赖于实施者的素质。
叶老说：“阅读是写作的基础。
”古人云：“博观而约取，厚积而薄发”，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，“多读”是提高写作能力的基础，是学生汲取人类思想精华，提高思想认识的有效途径。
“读书破万卷，下笔如有神”，虽然农村小学条件有限，图书室不健全，但教师还应鼓励学生利用一切可利用的资料进行阅读。
对一个学生说写能力的培养，关键在于教师的训练是否扎实，进而让学生体验成功的快乐。
从作文课堂教学来看，农村小学普遍忽视“说”的训练。
学生到大自然去看了，听了，有很多的话要说，要尽量给他们展示自己的机会。
说话的能力靠培养，语言能力的训练是别人代替不了的。
学生所写的作文都是自己亲身体验，作文就是把自己刚刚说的话用恰当的语言文字表达出来。
特别是低年级学生，在他们还未掌握足够的文字时，就应当不失时机地发展口头语言，到了中、高年级，可采取先说后写，以说促写的办法，使口头语言和书面语言同步发展，提高作文指导课的质量。
此外，还要认真作好作文的批改。
要善于从幼稚的、粗糙的习作
中发现他们的闪光点，尤其是讲评差生作文时，即使他们全文仅有一两个用得恰当的词，一两句精炼的话，也要加以鼓励，使他们能鼓起作文的勇气，下次作文时有所进步。
“大衣哥”唱的歌也不是尽善尽美，后来的复赛、决赛之所以比以前有了进步，也许与专家的指导是分不开的。
总之，以上四点成功的基本原则在大衣哥朱之文身上体现的淋漓尽致，同样，学生写作也是如此，只要注意拓宽思路，激发兴趣，使农村学生也有比较大的选择余地，让孩子们说自己想说的，写自己想写的，一定能走出自己的成功之路。
（作者工作单位：山东省济宁市市中区唐口中心小学）。