初中作文教学如何走出困境
让作文教学早日走出困境
让作文教学早日走出困境作文教学一直以来都是教育教学中的一大难点，无论是学生还是教师在作文教学上都遇到了种种困难和挑战。
在当前教育环境中，作文教学依然面临诸多问题，比如学生写作能力不足、教师教学方法过时等等。
如何让作文教学早日走出困境，成为了亟需解决的问题。
本文将从学生自身的发展、教师教学方法和教育体制改革三个方面谈谈如何让作文教学走出困境。
学生自身的发展和成长是作文教学的基础。
当前，学生写作能力不足、缺乏表达能力已经成为了普遍现象。
这主要是因为学生在平时缺乏对写作的训练和指导。
要想让作文教学早日走出困境，必须重视学生的写作训练。
学校和家庭应该共同配合，为学生提供更多的写作机会和指导。
学校可以在课堂上增加写作的训练机会，让学生通过各种形式的写作练习来提高写作能力；家庭可以为孩子提供更多的阅读机会，让孩子在阅读中学会表达，提高自己的写作水平。
只有这样，学生的写作能力才能够得到提高，作文教学才能够走出困境。
教师的教学方法也是影响作文教学的关键因素。
当前，教师在作文教学中普遍存在教学方式单一、重理论轻实践等问题，这些问题制约了作文教学的效果。
要想让作文教学早日走出困境，就需要改变教师的教学方法。
教师应该注重培养学生的写作兴趣，采用多种形式的教学手段，比如通过讨论、写作比赛等方式激发学生的写作热情；教师还应该注重学生的写作实践，鼓励学生多写多练，通过实际的写作练习来提高自己的表达能力。
只有这样，学生才能够在实践中得到成长，作文教学才能够真正起到作用。
教育体制改革也是让作文教学走出困境的关键。
当前，教育体制中注重考试成绩，重视应试教育，这也直接导致了作文教学的困境。
要想改变这一状况，就需要进行教育体制的改革。
教育部门应该调整教育政策，减少对作文考试成绩的依赖，同时还应该加大对作文教学的支持力度，提高教师的作文教学水平和水平。
只有这样，才能够真正解决作文教学中的种种问题，让作文教学早日走出困境。
要想让作文教学早日走出困境，需要学生自身的努力和学校、家庭的共同配合；需要教师的积极参与和教学方法的改革；还需要教育体制的改革和政策的支持。
让作文教学早日走出困境
让作文教学早日走出困境作文教学一直是教育工作者和学生们共同关注的热点问题。
作文教学在当前的教学实践中却面临着一些困境和挑战。
为了让作文教学早日走出困境，我们需要认真对待这个问题，从多个方面着手，制定有效的解决方案。
作文教学的困境主要表现在学生写作能力的整体下降和教师的教学方法滞后。
随着手机、平板电脑等新媒体的迅猛发展，学生们的写作热情和能力受到了一定程度的冲击，他们更愿意通过图片、视频来表达自己的想法，而非通过文字。
在这种情况下，教师们传统的作文教学方法已经无法满足学生们的需求，导致学生的写作能力逐渐下降。
我们需要为作文教学注入新的内容和方法，与时俱进，适应当下学生的实际需求。
作文教学的困境还表现在学生对写作的兴趣不高和写作任务缺乏针对性。
许多学生认为写作是一种“枯燥”的任务，没有足够的动力和兴趣去完成，导致他们对写作的态度较为消极。
而且，学校的写作任务大多是要求按照规定的格式和要求完成，缺乏个性化的指导和激励。
我们需要倡导写作的趣味性和个性化，让学生在写作过程中感受到快乐和成就感，从而激发他们对写作的积极性和热情。
作文教学的困境还反映在教师的专业素养和教学资源的不足。
许多教师在作文教学中缺乏必要的专业知识和方法论，无法有效地引导学生进行写作实践和指导。
学校的教学资源也缺乏针对作文教学的支持，导致作文教学的效果难以发挥。
我们需要加强对教师的专业培训，提升他们的作文教学水平和能力；学校也需要为作文教学提供更多的资源支持，包括教学设备、教材资源等方面的支持。
针对以上的作文教学困境和挑战，我们可以从以下几个方面来制定解决方案，帮助作文教学早日走出困境。
我们需要加强作文教学内容的更新和创新，注重培养学生的写作能力和创新思维。
在教学内容上，我们可以通过引入新的写作题材和形式，激发学生的写作兴趣；通过引导学生实践文学创作，培养他们的写作技巧和表达能力。
我们也可以通过开设写作工作坊和比赛等形式，让学生在实际的写作中获得锻炼和提高。
中学作文教学 [中学作文教学如何走出困境]
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中学作文教学[中学作文教学如何走出困境]作文教学是很多语文老师头疼的事，尽管很多语文老师曾经为提高作文教学效率做出了种种艰难的探索，但是效果并不是很乐观。
为什么效果不好，很多老师都难以说清楚。
对中学作文教学现状进行分析，获得“病根”所在，才能处理得当。
作者认为“病根”主要有下面几项：注重阅读，轻视作文写作；作文教学目标好高骛远，不切实际；从学生方面来说，学生因为害怕作文，所以慢慢厌恶作文，缺乏对作文的创作；就教师而言，教学阅读容易，但是上作文课难，因为作文课上老师不知道教什么，而且对作文的批改、讲评要求教师有相应的实力。
那么，怎么让中学作文教学走出困境呢？笔者列出以下几点，希望能达到抛砖引玉的效果。
1.改变观念，写作应重于阅读现在的教育越来越注重素质教育，素质教育是写作教育的根本，更是一切教育的根本，要以素质教育求发展的“大写作”教育观念来改变我国中学生作文教学的观念。
作文写作在语文教育中是很重要的，可以说作文教育是培养学生全面语文素质的重要方面，所以我们要改变作文教学长期不受重视的现状。
语文老师应该向教育主管部门申请，在新的理论指导下构建以学生为主体、以学生的发展为中心、以表情达意能力培养为目标的语文教学新体系。
作文教学和阅读教学时间上的安排应该是一样的，作文课应该和阅读课一样单独开设，并且编写专门的作文相关教材。
当然这对选择从教的老师的水平也是有要求的，应选择写作水平高、能力强、综合素质高的老师专门上作文课。
批改作文的方法也应该改革，不要只是机械地打分，而应该认真地阅读，给予认真的评语，这样学生才会认为自己辛苦写作的文章得到了尊重。
作文教材的编写不应该空洞地只讲写作技法，而应该根据写作而选择阅读、读以致用的原则编写一定数量的范文，即从写的角度出发，让学生大量阅读这些范文来参悟其中写作的规律。
2.激发学生的写作兴趣，把“要我写”变为“我要写”作文写作应该包括写作心理和写作素养。
写作心理一般包括写作兴趣、写作需要、写作动机和写作欲望，其中最核心的是写作动机。
让作文教学早日走出困境
让作文教学早日走出困境当前的作文教学面临着一些困境，例如学生的作文水平整体不高、学生对于作文教学缺乏兴趣等。
针对这些问题，我们可以采取以下措施，让作文教学早日走出困境。
我们要关注学生的实际需求。
作文教学应该以学生为中心，关注学生的实际需求。
学生在学习作文时往往会遇到困惑和疑惑，这时候老师应该主动倾听学生的问题，并给予针对性的指导和解答。
老师还要积极引导学生发表自己的意见和想法，给予鼓励和肯定。
只有真正关注学生的需求，才能激发学生的学习兴趣，提高他们的作文水平。
我们要创设良好的学习环境。
学生在学习作文时，需要一个可以自由表达的环境。
我们可以通过一些小组讨论、课堂演讲等活动，让学生在一个相对自由的氛围中发表自己的观点和见解。
老师还应该鼓励学生分享自己的作文作品，给予相应的赞赏和建议。
只有在积极的学习环境中，学生才能更好地进行作文创作和交流。
我们要注重实践和实践。
作文教学不能仅停留在理论层面，更要注重实践和实践。
通过让学生多写作文、多进行修改和完善，逐步提高他们的写作水平。
我们还可以组织一些作文比赛、作文展览等活动，让学生在比赛和展览中互相交流和学习。
通过实践和实践，学生才能在写作中不断进步，提高他们的作文水平。
我们要关注学生的个性和独特性。
每个学生都有自己的个性和独特性，我们应该尊重学生的个性差异，并给予个性化的指导。
在作文教学中，我们可以采用差异化教学的方法，根据学生的不同需求和水平给予相应的指导和辅导。
只有真正关注学生的个性和独特性，才能激发学生的创造力和创新思维，提高他们的作文水平。
要让作文教学早日走出困境，我们应该关注学生的实际需求、创设良好的学习环境、注重实践和实践，并关注学生的个性和独特性。
只有通过这些措施的实施，才能真正提高学生的作文水平，让作文教学走出困境。
让作文教学早日走出困境
让作文教学早日走出困境作文教学是现代教育的重要组成部分，它对学生的语言表达能力、思维能力和写作能力的培养至关重要。
目前作文教学在一些方面存在困境，如学生作文兴趣不高、写作技巧匮乏等。
我们应该采取一些措施，让作文教学早日走出困境。
要改变学生对作文的认知和态度。
当前，很多学生对作文没有兴趣，或者将其视为一项枯燥乏味的任务。
我们应该引导学生正确认识作文的重要性，并让他们体会到写作的乐趣和价值。
可以通过组织写作比赛、阅读优秀文章等方式，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作积极性。
要注重培养学生的写作技巧。
很多学生在写作过程中遇到困难，往往无法有效组织材料，或者表达能力较差。
我们应该重视写作技巧的培养。
可以通过提供写作模板、分析经典作品等方式，帮助学生掌握写作的基本要素和技巧，提高他们的写作水平。
要提供良好的写作环境和条件。
有些学校的写作条件较差，学生缺乏书写素材和参考资料。
我们应该配备齐全的图书馆和阅览室，提供丰富的书籍和杂志，让学生有充足的阅读材料；我们还应该建设良好的写作工作室，提供舒适的写作环境，让学生能够专注于写作。
要加强教师队伍建设。
教师是作文教学的中坚力量，他们的教学水平和素质直接影响着学生的写作能力。
我们应该加强教师的培训和交流，提高他们的教学水平和教育教学能力。
我们还应该加大对优秀教师的奖励和激励力度，提高他们的工作积极性和创造力。
要加强家校合作。
作文教学不仅仅是学校的责任，家庭也应该起到积极的作用。
家长可以关注孩子的写作情况，与老师密切合作，共同制定培养计划和学习目标，提供鼓励和支持。
学校也应该加强与家长的沟通，将作文教学纳入家长会议和家庭作业检查等工作中，增加家长对写作教育的关注度。
通过以上措施的综合实施，相信作文教学可以早日走出困境。
为了让学生爱上写作、乐于写作，我们应该改变学生的观念和态度，注重写作技巧的培养，提供良好的写作环境和条件，加强教师队伍建设，加强家校合作。
只有这样，作文教学才能获得持续发展，为学生的全面素质提升做出更大的贡献。
让作文教学早日走出困境
让作文教学早日走出困境作文是语文学习中的重要组成部分，也是学生综合语言运用能力的重要考核指标。
但是，在长期的作文教学中，我们不难发现，有许多问题一直困扰着我们，如缺乏足够的时间、缺乏有效的教学方法、学生作文能力得不到有效提高等等。
因此，我们需要在作文教学中采取一些措施，来解决这些问题，促进作文教学更好地发展，让作文教学早日走出困境。
一、拓展作文主题，创新作文形式作文的主题丰富多彩，但是传统作文主题往往是固定的，难以引起学生的兴趣。
因此，在作文教学中，我们需要不断拓展作文的主题，让学生可以写有关当前社会热点、文学人物、生活趣事、科技发展等多样性的话题，这样可以调动学生的写作积极性，并提高学生的写作兴趣。
另外，创新作文形式也是作文教学的重要方向。
传统的作文形式大多是束缚着学生思维的限制，比如命题作文、记叙文、议论文等，这些形式让学生的思想不能得到有效的发挥。
因此，我们可以设置一些新颖的作文形式，如描写场景、写备忘录等，让学生能够以不同的角度来进行写作，充分发挥学生的想象和创意。
二、增加写作实践机会，激发学生写作热情学生写作能力的提高需要重复实践，因此，我们要给学生更多的写作机会，增强学生的写作实践能力。
这可以通过课内课外作文、小组讨论、写作竞赛等多种形式进行。
此外，给学生提供及时、有效的反馈也是非常必要的。
教师可以在批改学生作文时及时给出评价，指出学生写作不足的地方，并积极鼓励学生提高写作水平。
同时，还应该鼓励学生之间互相交流、互相借鉴，共同提高写作能力。
三、科技手段和多元化评价相结合，提高作文评价的准确性传统的作文评价主要基于人为标准，往往受到评价者的主观意见影响，评价结果并不准确。
因此，通过采用科技手段，如人工智能评价作文、语音文字转换等技术，可以提高作文评价的准确性。
此外，多元化评价也是一种有效的评价方式。
学生作文的评价不仅可以从语言、内容、结构等方面进行，还可以从写作思路、逻辑等方面进行综合考量，以此提高作文评价的客观性，从而更好地帮助学生提升写作能力。
让作文教学早日走出困境
让作文教学早日走出困境作文是一门基础而重要的语文学科，它可以培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和创新意识。
当前的作文教学面临着诸多困境，如学生写作兴趣不高、写作水平不稳定、评价标准模糊等。
为了让作文教学早日走出困境，我们应该从以下几个方面入手。
提高学生的写作兴趣。
学生对写作的兴趣直接关系到他们在写作过程中的主动性和积极性。
作文教学应该注重调动学生的写作兴趣，可以通过创设写作主题与学生生活经验相联系、引入有趣的故事和情景、组织一些有意义的写作活动等方式激发学生的兴趣。
教师也可以运用一些现代科技手段，如使用电子板书、展示优秀作文视频等，来提升学生对写作的兴趣。
建立科学的评价体系。
目前，对于作文的评价大多是主观性较强的归纳性评价，缺乏客观性和规范性。
为了让作文教学走出困境，我们应该建立起科学的作文评价体系。
这个体系应该明确评价的标准和要求，例如内容的丰富性、结构的合理性、语言的表达能力等等。
教师在评价作文时可以参照这些标准进行评价，使评价更加客观和准确。
教师还可以采用互评、自评的方式让学生参与进来，在评价中提升学生的写作能力。
应加强写作指导。
写作是一门需要不断练习和积累的技能，而仅仅依靠老师的讲解是远远不够的。
写作教学应该注重指导，教师应该起到引导和指导学生写作的作用。
教师可以通过分析优秀作文，解析写作技巧，引导学生进行写作训练。
也要注重培养学生的创新意识和思维能力，提供一些启发和思考的话题，帮助学生发现写作的思路和创新点。
要注重实践和实用性。
作文教学不仅要重视学生的写作能力培养，还要注重培养学生的实际应用能力。
作文应该贴近生活，贴近实际，让学生写出有用、有意义的作文。
可以让学生写求职信、写议论文、写读书感悟等等，让作文更具实用性，更贴近学生的实际需要，从而提高学生的写作动力和效果。
让作文教学早日走出困境需要从多个方面入手，提高学生的写作兴趣、建立科学的评价体系、加强写作指导和注重实践和实用性。
只有这样，才能培养出更多优秀的作文人才。
如何走出初中作文教学困境论文
浅谈如何走出初中作文教学的困境传统教学中，作文课型单调，一般都是“写”与“评”两条直线周而复始，学生写作文与教师批改讲评机械循环。
学生提不起写作的兴趣，甚至厌恶写作，以致学生写作能力提高缓慢，把作文当做一门苦差事，影响到整个教学。
怎样才能走出这种困境呢？一、开展丰富多彩的作文活动，激发写作兴趣“兴趣是最好的老师”。
只有学生对学科产生浓厚的兴趣和爱好才能使他们产生最持久最有效的学习动机，而有了积极学习的意愿才能使学生以盼望和期待的心情对待这门课，学习中就会自觉地保持持久的注意力。
所以教师要想方设法培养学生写作的兴趣，而且要使不同基础的学生都能在写作中体验到成功的喜悦，从而消除作文是苦差事的畏难情绪。
教师首先要充分了解学生的实际情况和知识基础，因材施教。
平时，教师应指导学生互评作文。
作文本交上来后，教师先把每个学生的作文都看一遍，但不作点评，然后选择其中写得较好的或某一方面有亮点的作文，让习作者本人在班上朗读，然后全班学生再对习作进行评优说劣，最后教师总评。
这不但可以让其他学生从中受到熏陶和感染，更重要的是让习作者本人体验到写作的成就感，从而对写作产生浓厚兴趣。
其次，教师还可以在班上开展读书谈体会、朗读演讲比赛、手抄报竞赛等活动。
二、作文训练既写书面作文，也练口头作文要打破作文中的“一贯制”，就要结合阅读教学和课外活动，在最有利的情况下开展形式多样的写作训练。
在写作上教师首先要放开手脚，给学生提供一个自由驰骋的空间，作文时可以让学生自己选题、选材、立意，不论体裁、文体、表达方式，不规定字数，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，留给学生一方自由的天空。
其次，针对当代中学生思想活跃的特点，按照素质教育的要求，教师在让学生写作前，给出一个具体的命题，让学生自由地讨论，该题目怎样去立意，怎样去选材，要表达一个怎样的中心思想，在发言中，使学生的思维始终处于一种亢奋的状态，产生了非辩不明、非吐不快的强有力写作态势，在这种态势的支配下，去探索、去争论、去构思、去表达。
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初中作文教学如何走出困境
摘要：提起作文教学，似乎就有“作文之难，难于上青天”的感觉。
学生常因写作困难而头疼。
如何才能走出作文教学“山重水复疑无路”的困境，奔向“柳暗花明又一村”的美景呢？经过探索与实践，摸索出了一条初中作文教学的路子，取得了较好的效果。
关键词：作文教学走出困境
作文在中考中占有很重要的比例，作文教学是语文教学的一大难点。
为了突破这一难点，作文教学企盼创新。
近几年的作文改革也没有使作文教学冲出重围。
究其根本，原因有三：一是教师引导不够；二是学生积累太少；三是教师的作文评语贫乏。
那么，如何才能让学生走出作文教学的这种困境呢？
一、正面宣传写作的意义
笔者从语文教学的年级段作文竞赛入手，向全班学生发起“战斗宣言”。
以竞赛的荣誉感唤起学生的写作欲望。
介绍当今社会对写作能力的重视程度。
紧接着，又以朋友为例子，将“短信写手”“网络编辑”“专职写手”等富有写作才能又自由的一些新潮名词说的“天花乱坠”，也许这些让他们感兴趣的事物刺激了他们，学生对写作重新重视了起
来。
在我看来，初中阶段的所有学科基本以知识为主，罕有真正能体现学生创造精神的能力训练，然而作文却是唯一的可以任学生纵横驰骋的一片疆域。
因为其他学科的训练，答案基本都在老师那里。
而作文，却只在学生自己手上。
学生明确了作文是挥洒个性的舞台，激发了他们的写作欲望。
二、努力激发学生写作兴趣，提高学生写作积极性
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这是教育专家们公认的颠扑不破的真理。
学生写作文也是如此，在他们对写作毫无兴趣、毫无激情的状态下，哪怕老师讲得再多，说得再重要，学生也感到困惑和无奈，要么无话可说，大脑空空如也，要么“写作开头难，下笔如有鬼”。
如果学生有了强烈的写作欲望和兴趣，情景则截然不同，就会有“下笔如有神”的感觉，妙笔生花，感人肺腑的佳作就会不断产生，那么如何激发学生的写作兴趣呢？
1.无论是在课堂还是在课外活动中，或是在校外旅游、观赏、爬山、远足等活动中，临场引导，教师启发学生看到的某种景物或场景，该怎样描写，看到某人的表情及状貌该怎样形容，经历了什么过程该怎样叙述。
2.利用语文课教学及课外教学活动经常向学生介绍名家名作，名篇名段，刻意诵读并欣赏分析其绝妙之处、细腻之处，让学生深切领会到成功的段落和篇章的感人之处，给人留下深刻的印象。
例如，范进中举之后喜疯了上街乱跑
的丑态描写，有力地鞭挞了封建科举制度对知识分子的毒害和摧残之深，每当教师讲解这些文段时，同学们都伸长了脖子，瞪大了眼睛全神贯注地听，兴趣盎然，跃跃欲试。
3.在批改和讲评作文时，对于学生的习作只要有点滴长处，都要给予肯定和鼓励。
批语要恳切热情，重在鼓励，使学生鼓足勇气，充满信心。
在讲评作文时，全面讲评与重点讲评相结合，每次选出10篇左右的优秀作文在班上朗读赏析。
对某些同学作文中的优秀段落也进行赏析，从而鼓励学生，激发他们的写作兴趣和爱好。
三、精心批改学生的习作
学生的写作欲望不高，很大程度上是教师对作文批改的敷衍造成的。
当学生千辛万苦，搜肠刮肚写出的一篇作文被老师寥寥几笔轻描淡写的点评之后，学生受到的不仅是冷落，更是伤害。
对于我们那些写作基础比较差的孩子，他们已经习惯了敷衍写作，就像习惯了老师敷衍的点评一样。
于是，我开始要求自己，每篇打作文做到精批。
第一篇大作文发下去之后，我看到很多学生都在埋头观看老师的批语，并兴奋地与周围同学互相交换。
于是，我便趁热打铁，让他们按照老师的建议重新修改并再次上交。
就这样，我的学生开始乐于写大作文，他们和我一样，把大作文当成一次老师与学生之间的交流，既有写作方法的交流也有思想思维的交流。
为了切实加快学生写作能力的提高，我把精批与面批结合起来，让学生“坐在我的旁边看我对你作文是怎么‘摧残’的！”虽然是“摧残”，却让学生感受到老师对他作文的重视，玩笑之间，“摧残”演变成了“荣耀”。
毕竟，每天只有一个学生可以享受这样的待遇。
渐渐的，学生在面批过程中，明确了写作的基本套路，注意到了用词的结构与表达作用，也不断的从老师的建议中知道了拔高主题的方法。
四、扩大学生的阅读面，多读好书，多积累
古人曰：“读书破万卷，下笔如有神。
”由此可见，积累对于写作的重要性。
学生没有平时的积累，不可能写出优美的作文，甚至给人看后有一种无新一病呻吟的感觉。
因此，积累词汇，丰富学生的语言，对于提高作文教学水平有重大意义。
在教学中，笔者有如下做法：
1.每周积累好词好句，记录在专门的摘录本上，同学之间可进行定期交流。
对于那些课内外摘抄的古诗、精彩片段、名人名言等，要让学生经常拿出来诵读，感受语言的美丽，并慢慢要让学生经常拿出来诵读，感受语言的美丽，并慢慢应用在自己的写作中。
2.开展课内自由阅读课。
每周抽出一节语文课，带学生到学校图书馆看书，让学生找自己喜欢看的书看，大大地扩展了学生的视野，丰富了学生的知识。
3.开展读书交流会。
利用阅读课、活动课等举行诗歌
朗诵会、演讲比赛等，让学生相互之间有一个交流，不断丰富的自己的知识面。
通过这一些列的活动，让学生写起文章洋洋洒洒，一气呵成的日子还会远吗？
另外，在教学实践中，我致力于唤醒学生的作家意识，倡导学生像一个作家一样去写作，用心打造自己的作品，让学生去体验写作所带来的价值感与成就感、生命感与愉悦感。
我认为，当学生为了拥有像作家一样强烈的创作欲望、善感的心灵、善思的头脑、丰富独特的写作储备、强烈的作品意识、较高的自改能力和强烈的发表展示的欲望而努力时，当写作成为他们心灵的需要时，当他们在写作方面的主体意识也就是我所谓的作家意识被真正唤醒时，我们的写作教学，才算是真正成功了。