施拉姆大众传播模式
大众传播过程模式
施拉姆的大众传播过程模式
1)媒介组织与受众之间存在着传达与反馈的关系；
2)媒介组织与信息源相连，又与受众相连；
3)受众是个人的集合体，彼此间有特定的传播关系；
4)揭示了社会传播过程相互连结性和交织性，初步具有系统模式的特点。
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罗杰斯《传播学史——一种传记式的方法》章节题库(威尔伯·施拉姆和传播学的创立)【圣才出品】
罗杰斯《传播学史——一种传记式的方法》章节题库第一章威尔伯·施拉姆和传播学的创立一、名词解释1．威尔伯·施拉姆答：威尔伯·施拉姆是传播学科的集大成者和创始人。
人们称他为“传播学鼻祖”、“传播学之父”。
施拉姆在传播学史中发挥着关键的作用。
他就是这个领域的奠基人，是第一个将自己认作是一个传播学学者的人；他最早在大学中创办以“传播”命名的博士课程；他培养了第一代传播学学者。
施拉姆在衣阿华认可了那些有助于建立这个新领域的教科书。
就传播学的博士课程来说，就他于1947年在厄巴纳所创建的传播研究所来说，施拉姆在衣阿华新闻学院的大众传播课程是一个导航性的计划。
在伊利诺伊，施拉姆使传播学的学术工作范式启动起来，这些范式一直持续存在到今天。
2．施拉姆（W．Schramm）提出的大众传播过程模式[清华大学2007研]答：施拉姆（W．Schramm）提出的大众传播过程模式是对其之前提出的循环模式的修正，充分体现了大众传播的特点。
构成传播过程的双方分别是大众传媒与受众，两者之间存在着传达与反馈的关系。
作为传播者的大众传媒与一定的信源相联系，又通过大量复制讯息与作为传播对象的受众相联系。
受众是个人的集合体，他们分属于各自的社会群体。
该模式在一定程度上揭示了社会传播过程的相互连接性和交织性，已经初步具有了系统模式的特点，但仍然没有考虑更为广泛的社会过程和背景对传播的影响。
3．“老爸”布莱尔答：“老爸”布莱尔是美国大学新闻教育的非正式的奠基人，1873年生于密尔沃基的一个报人家庭。
1912年，他帮助创建了美国新闻学教师协会，并担任了该协会的第一届主席。
他通过主持美国新闻学院和新闻系协会课程委员会（AASDJ）的工作，影响了其他大学的新闻学课程。
布莱尔是新闻问题研究的一个强有力的推动者，他在20世纪20年代后期担任美国新闻教师协会研究委员会主席。
布莱尔通过以一个更加学术性的方向改造新闻学院的途径，帮助新闻学院生存下来。
几种著名传播模式的优缺点
几种著名传播模式的优缺点（一）亚里士多德模式优点：简单，简明扼要的列出了五个传播的要素，最适用于公众演说这类的传播模式。
缺点：对传播过程没有明确地说明。
（二）拉斯韦尔模式优点：有控制分析、内容分析、媒体分析、受众（对象）分析和效果分析，这种模式在大众传播中获得了广泛的运用。
率先开创了传播学模式研究方法之先河。
缺点：1.过于简单，忽略了“反馈”的要素。
它是一种单向的传播模式。
2.没有重视“为什么”或动机的研究问题（受众为何使用传播媒体、传播着和传播组织为了什么去传播）3.重视传播者的地位，忽视甚至剥夺了受传者的“主体参与”地位。
（三）香农—韦弗模式优点：带有反馈的双向传播模式，同时还分析了传播过程中不可避免的障碍因素——噪音的问题。
引申模式含义，用来解释一般的人类传播过程。
缺点：模式“非人类”。
（四）奥斯古德—施拉姆的循环模式优点：较好的反映了人际传播的情况。
缺点：不太适合大众传播，模式所暗含的传授两者的平等、等量的传播模观念，在大众传播中是找不到的。
（五）德弗勒的互动传播模式优点：1.克服了单向直线模式的缺点，明确补充了反馈的环节和渠道（大众媒介设施和反馈设施），使传播过程更符合人类传播互动的特点。
2.拓展了噪音的概念，指出噪音不仅对信息而且对传达和反馈的任何一个环节或要素都会发生影响。
加深了我们队噪音的认识。
3.显示了传者与受者产生含义不一致的一个重要原因，即噪音的干扰。
反馈可以增加两者的一致性。
4.适用范围比较普遍，包括大众传播在内的各种传播的过程，都可以通过这个模式得到一定的说明。
缺点：同样具有局限性。
一是对人类，特别是报纸、广播、电视等媒介为主的大众传播过程要素的众多性和复杂性反应不够，有简单化的倾向；二是对人类传播的新媒介和新技术未能足够重视，甚至“往往低估新的传播技术的效果的倾向”。
（六）贝罗的S—M—C—R模式优点：揭示了教育传播的规律，把人么的注意力从“物”引向人，从信源引向受传者。
施拉姆
新闻传播学院新10广告班 110505533 何宗希施拉姆传播学功能说施拉姆从政治功能、经济功能和一般社会功能三个方面对大众传播的社会功能进行了总结。
当然是对拉斯韦尔和赖特的功能观的总结。
（1）政治功能主要包括社会环境的监视和协调，社会遗产、法律和习俗的传递。
其中监视环境的功能，用施拉姆的比喻就是“社会雷达”（social radar),当然这是对拉斯韦尔关于传播的“环境监视功能”即瞭望哨的作用的总结和形象化。
（2）经济功能表现在：关于资源以及买和卖的机会的信息；解释这种信息；制定经济政策；活跃和管理商场；开创经济行为等。
其实，施拉姆分类法的重要贡献就在于它明确提出了传播的经济功能，指出了大众传播通过信息的收集，提供和解释，能够开创经济行为。
大众传播的经济功能并不仅仅限于为其他产业提供信息服务，它本身就是知识产业的重要组成部分，在整个社会经济中占有重要的地位。
（3）一般社会功能包括：关于社会规范、作用等的信息；接受或拒绝它们；协调公众的了解和意愿，行使社会控制；向社会的新成员传递社会规范和作用的规定、娱乐等等。
而同时，施拉姆还具体阐述了“传播应用于个人时的社会功能”：（1）社会雷达（即环境监视）；（2）操纵（巧妙运用信息实现传播管理）；（3）指导和教育；（4）娱乐。
后来的学者基于拉斯韦尔的“三功能说”、查尔斯·赖特的“四功能说”和施拉姆的功能学说，当然还有其他一些学说，进行总结和概括，形成了我们所知的传播的“五功能学说”：传递信息，监视环境；引导舆论，协调社会；传承文化，教育大众；提供娱乐；形成产业，创造财富。
施拉姆分类法的重要贡献在于它明确提出了传播的经济功能，表现在：关于资源以及买和卖的机会的信息；解释这种信息；制定经济政策；活跃和管理商场；开创经济行为等。
一般社会功能包括：关于社会规范、作用等的信息；接受或拒绝它们；协调公众的了解和意愿，行使社会控制；向社会的新成员传递社会规范和作用的规定、娱乐等等。
施拉姆的大众传播模式图
这个模式由五个部分构成：媒介组织作为传者，各种类型的受众，相同的大量的信息，推测性的反馈，以及大量的信息来源。
1.大众传播的传播者是以媒介组织的形式出现的，它包括了媒介组织和组织化的个人，如记者、编辑、主持人等。
媒介组织从各种信息来源处获得信息，这时它是译码者的角色，经过把关、加工、解释之后，重新编码向外传递，这时媒介组织充当编码者的角色。
2.这里的受者是大众传播的受众，图中不同的圆圈表示受众归属于不同的群体，其中每个群体中的大圆圈表示群体中的意见领袖，他会通过人际传播对群体中的受众产生影响。
3.大众传播中的信息是大量的、形同的、复制的、广泛传播的。
4.推测性的反馈，由于 施拉姆提出这个模式时候媒体主要以报纸、广播、电视为主，这些媒体的共性是反馈延迟，所以这里的反馈是媒介组织预先做出的推测性的反馈。
传播过程与传播模式
第一节传播过程与传播模式一、通过传播过程考察传播现象20世纪60年代，美国传播学家戴维伯洛提出可以通过传播过程对传播现象进行考察，这一观点对传播学研究的影响至为深远。
二、传播过程施拉姆将传播过程概括为八个要素：信源（source）：即信息的来源，是传播过程的开始。
讯息（message）：是传播的内容，行将用于交换的信息、组合。
编码者（encoder）：负责将讯息译制为可用于传输或表达的形式如声音、电子信号等。
渠道（channel）：传播讯息所依赖的介质、通道或信息传输系统。
三、传播模式1、传播模式传播模式是一种理论性的、简化了的对传播过程和性质的表述，它是对现实的一种同构。
从一种模式到一种理论的飞跃通常非常快，以致于模式和理论经常被混淆(沃纳•赛佛林，小詹姆斯•坦卡德，2000)。
2、模式的功能模式的功能主要有组织(organizing)、预测(predicitions)、启发(heuristic)、测量(measuring)(沃纳•赛佛林，小詹姆斯•坦卡德，2000)。
5、模式的种类(丹尼斯•麦奎尔《大众传播模式论》)(1) 基本模式拉斯韦尔5W模式香农一韦弗模式奥斯古德一施拉姆模式施拉姆大众传播模式韦斯特利-麦克莱恩模式德弗勒的互动过程模式赖利夫妇模式马莱茨克模式(3) 大众传播对文化与社会的影响(模式)议题设置模式沉默的螺旋模式〃信息沟〃模式德弗勒和鲍尔洛基奇的大众传播效果依赖模式鲍尔洛基奇的传播基础结构理论第二节传播的经典模式线性传播模式：拉斯韦尔5W模式香农一韦弗模式控制论传播模式：奥斯古德一施拉姆模式施拉姆大众传播模式韦斯特利-麦克莱恩模式德弗勒的互动过程模式系统论传播过程模式：赖利夫妇模式马莱茨克模式德弗勒的社会系统模式德弗勒和鲍尔洛基奇大众传播效果依赖模式一、拉斯韦尔的“5W”模式（重点）拉斯韦尔、1948年《传播在社会中的结构与功能》“谁”就是传播者，在传播过程中担负着信息的收集、加工和传递的任务。
施拉姆大众传播模式
施拉姆大众传播模式施拉姆大众传播模式，循环模式是施拉姆在奥斯古德的基础上提出的。
1954年，施拉姆在《传播是怎样运行的》一文中，提出了这个新的过程模式这一模式突出了信息传播过程的循环性。
这就内含了这样一种观点：信息会产生反馈，并为传播双方所共享。
另外，它对以前单向直线模式的另一个突破是：更强调传受双方的相互转化。
它的出现打破了传统的直线单向模式一统天下的局面。
其缺点是未能区分传受双方的地位差别，因为在实际生活中传授双方的地位很少是完全平等的。
其次，这个模式虽然能够较好地体现人际传播尤其是面对面传播的特点，对大众传播过程却不能适用。
是因为传播学内容玄奥而需要借助图像形式来传意？或者相反，因为传播学内容肤浅而需要借助图形来掩饰。
还是因为传播学更接近艺术而注重视觉效果。
或者因为传播过程的本质特别适合用图形来表述。
模式化（或图形化）的传播学更抽象还是更具象了。
信息并在人体内部进行信息处理的活动。
II、人际传播❖人际传播是在两者或两者以上之间进行的，面对面的或凭借简单媒介如电话、书信等非大众传播媒介的信息交流活动。
人际传播是一种符号互动。
4、人际传播的动机可概括如下：（1）认识自我；（2）建立人际关系；（3）控制周围环境；（4）进行情感沟通一、组织与组织传播组织：人类为实现共同目标而各自承担不同的角色分工，在统一的意志之下从事协作行为的持续性体系。
（狭义）组织传播就是组织内部成员间、组织之间以及组织与环境之间的信息交流过程。
组织内传播和组织外传播。
所谓大众传播，就是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。
”——郭庆光一、大众传播：专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动众传播的基本功能为：1、传播信息；2、引导舆论；3、教育大众；4、提供娱乐二、拉扎斯菲尔德的大众传播负面功能分析1、大众传播持续不断的宣称（只肯定不批判，只反复传播一些内容而对于另一些内容不予传播）会使人完全丧失辨别力，从而不假思索的顺从现状。
施拉姆在传播学领域的著作
施拉姆在传播学领域的著作1. 导言施拉姆（George Gerbner）是一位重要的传播学理论家，其对于电视媒介与大众文化的研究在传播学领域有着重要的地位。
本文将围绕着施拉姆在传播学领域的著作进行探讨，旨在全面了解施拉姆的研究视角、研究对象、研究方法以及研究成果等方面。
2. 施拉姆的研究视角施拉姆的研究视角，可以从其传播学理论出发来阐述。
施拉姆主要关注传统媒介对于人类认知和文化生活的影响，尤其是电视媒介的普及和影响。
他认为，电视是当代社会的主要信息来源，塑造了人们的价值观、观念和行为方式，是一种具有文化暴力的媒介形式。
在施拉姆看来，文化暴力是指那些基于强力意识形态，通过媒介形式向大众散布的一种暴力的话语体系。
这种体系是从特定的文化、政治、经济等力量中发源，通过渗透、压制、削弱等方式对人们的自我认知和行为方式施加影响。
电视作为一种主流媒介形式，深受文化暴力的影响，使得人们的认知和行为方式日益趋于标准化和均一化，缺乏独立思考和创新精神。
3. 施拉姆的研究对象施拉姆的研究对象主要是针对电视媒介的影响，尤其是电视节目对于大众价值观、观念和行为方式的影响。
他关注的是传媒的文化暴力以及媒介内容的意识形态等方面，研究电视节目中的暴力、性别、种族、年龄等元素的表现形式以及分布比例，从而探讨电视节目对于个体和社会的心理和行为的影响。
施拉姆还研究了电视业的监管和公共策略对于电视节目的影响，探讨政府和公共机构对于电视业进行规范和管理的必要性和可行性。
此外，施拉姆还关注了电视观众的行为和特点，研究了电视观众对于媒介内容的认知和接受能力，分析了电视节目播出的时间、节目样式、主题内容等因素对于观众的影响。
4. 施拉姆的研究方法施拉姆的研究方法主要是定量研究，他采用了大规模问卷调查、统计分析和相关试验等方法，以获取大量的实证数据，并通过数据分析来阐明媒介对于文化和认知方面的影响。
施拉姆的研究方法主要包括以下几种：（1）调查研究施拉姆的定量调查主要是通过问卷调查选取样本，设计问卷，得到数据并进行统计和分析。
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施拉姆大众传播模式，循环模式是施拉姆在奥斯古德的基础上提出的。
1954年，施拉姆在
《传播是怎样运行的》
程的循环性。
这就内含了这样一种观点：信息会产生反馈，并
为传播双方所共享。
另外，它对以前单向直线模式的另一个突
破是：更强调传受双方的相互转化。
它的出现打破了传统的直
线单向模式一统天下的局面。
其缺点是未能区分传受双方的地
位差别，因为在实际生活中传授双方的地位很少是完全平等的。
其次，这个模式虽然能够较好地体现人际传播尤其是面对面传
播的特点，对大众传播过程却不能适用。
是因为传播学内容玄
奥而需要借助图像形式来传意？或者相反，因为传播学内容肤
浅而需要借助图形来掩饰。
还是因为传播学更接近艺术而注重
视觉效果。
或者因为传播过程的本质特别适合用图形来表述。
模式化（或图形化）的传播学更抽象还是更具象了。
1、控制论学派看重人机交流的理性功能设计；
2、经验功能学派的着眼点则出于既定的政治和经济目的考察对大众的劝说和暗示；
3、结构主义符号学则探索“符号——认识——权力”之间的相互运作。
（二）学术背景
▪传播学的四大先驱
1、政治学家拉斯维尔：五W模式；传播的三大社会功能；内容分析法。
2、心理学家卢因：团体动力论；“把关人”；实验法。
3、社会学家拉扎斯菲尔德：两级传播论；哥伦比亚学派；调查研究法。
4、社会心理学家霍夫兰：态度说服理论；耶鲁学派；实验法。
（二）学术背景
▪传播学的四大先驱
1、政治学家拉斯维尔：五W模式；传播的三大社会功能；内容分析法。
2、心理学家卢因：团体动力论；“把关人”；实验法。
3、社会学家拉扎斯菲尔德：两级传播论；哥伦比亚学派；调查研究法。
4、社会心理学家霍夫兰：态度说服理论；耶鲁学派；实验法。
⏹信息是两次不确定性之差，或者说，信息是能够减少或消除不确定性的东西。
⏹信息是传播的客体，是传播的基本内容。
二、信息的特征：
1、客观性和主观性的统一；
2、普遍性；
3、表达性；
4、流动性
5、共享性；
6、载体性
⏹片断性、时效性、可积累和可衰减性……
▲反馈：“在人类传播中，指接收者对传播者发出的讯息的反应。
传播者可以根据反馈检验传播的效果，并据此采取进一步的行动。
”——施拉姆
▲前馈：“指的是在经济和社会发展中使用大众媒介时，事先通过调查研究等方式了解传播对象的需要，以改进传播节目的制作，增强传播效果。
”——施拉姆
▲冗余信息：即信息中不影响信息完整的、不容信源自由选择的那一部分。
四、符号的基本功能
1、表达和传达功能
2、理解功能
3、思考功能
⏹象征性互动理论把人看成具有象征行为的社会动物，把人类的象征活动看作是一个
积极的、创造性的过程，是人类创造出广泛的文化的一种活力，认为研究象征行为不仅对揭示人的本质，而且对理解现实社会生活都具有重要意义。
⏹象征性互动理论核心问题是考察以象征符为媒介的人与人之间的互动关系。
⏹三个基本前提：人是根据“意义”（对事务的认识）来从事行动的；意义是在“社会互
动”的过程中产生的；意义是由人来“解释”的。
所以，意义、社会互动、解释，是象征性互动理论的三个主要概念。
又称内向传播、内在传播，指的是个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动。
II、人际传播
人际传播是在两者或两者以上之间进行的，面对面的或凭借简单媒介如电话、书信等非大众传播媒介的信息交流活动。
人际传播是一种符号互动。
4、人际传播的动机可概括如下：
（1）认识自我；
（2）建立人际关系；
（3）控制周围环境；
（4）进行情感沟通
一、组织与组织传播
组织：人类为实现共同目标而各自承担不同的角色分工，在统一的意志之下从事协作行为的持续性体系。
（狭义）
组织传播就是组织内部成员间、组织之间以及组织与环境之间的信息交流过程。
组织内传播和组织外传播。
所谓大众传播，就是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。
”——郭庆光
一、大众传播：专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动
众传播的基本功能为：1、传播信息；2、引导舆论；3、教育大众；4、提供娱乐
二、拉扎斯菲尔德的大众传播负面功能分析
1、大众传播持续不断的宣称（只肯定不批判，只反复传播一些内容而对于另一些内容不予传播）会使人完全丧失辨别力，从而不假思索的顺从现状。
2、“媒介是使大众的审美鉴赏能力退化和文化水平不断下降的重要原因。
”——降格以求受众，媚俗。
3、媒介以廉价的代价占用或剥夺人们的自由时间。
4、麻醉精神，让人沉醉在虚幻中，由此来取消或剥夺人的行动能力。
（最深刻、最有意义、
最富独创性的分析）。