第四节地球的公转
七年级地理上册第一章第4节地球的公转商务星球版讲解
地球的公转【课型】新授课【课标要求】●用简单的方法演示地球的公转；●用地理现象说明地球的公转。
【学习目标】●能正确运用地球仪演示地球的公转,了解地球公转的特点,逐渐养成观察和动手操作的习惯；●能够通过事实说明地球公转及其产生的地理现象（重点、难点）；●理解四季的形成和五带得划分。
（重点、难点）【教学模式】讲练结合教学法【教学方法】观察法、演示法、讨论法。
【教具准备】地球仪、多媒体课件【课时】1课时【教学过程】【当堂达标】1、关于地球公转的叙述，正确的是：（）①方向是自东向西②周期是一年③形成了春夏秋冬四季④产生昼夜更替A、①②B、①③C、②③D、③④2、南北半球昼夜等长的日期是：（）A、3月21日和6月22日前后B、6月22日和9月23日前后C、9月23日和12月22日前后D、3月21日和9月23日前后3、读下图，回答问题：BACD⑴在A、B、C、D四点旁边分别填上春分、秋分、冬至、夏至；地球在图中所示四点位置时，太阳分别直射在哪条纬线上？⑵、当地球公转到点时，北半球获得的太阳光热最多，这一天为北半球的（节气），日期为月日前后；⑶、当地球公转到A、B、C、D中的哪一点时，学校所在地白天时间最长？到哪一点时学校国旗旗杆影子最长？4、下面是五位小朋友的自我介绍，你能根据他们的描述判断出他们的家园属于地球五带中的位置吗？⑴、我所在的地区一年中有两天中午站在太阳光下看不到自己的影子。
⑵、我居住在北半球，这里冬冷夏热，四季分明。
⑶、我居住的地区，12月份有的日子里，24小时太阳不落山，室内不用电灯照明。
⑷、我居住在中纬度地区，一月份我最喜爱的运动是和大伙到河里游泳、划船。
⑸、我居住在既没有太阳光直射，也看不到极昼极夜现象的北半球。
【教学反思】本节课为初中地理难点，在课前准备（即体验）中可以就生活中的学生容易感受到的自然地理现象，把自然地理现象与地球的公转找到桥梁和纽带联系起来，一方面实现地理教学的基本任务；另一方面创设生活情境从而引入新课。
《地球的公转》PPT课件
公转时地球是倾斜的，北极总是指向北极星
我 的 影 子 不 见 啦 ！
小实验
光线直射与直射点
直 射 光 线 直射点
光线直射与直射点
直 射 光 线
直 射 点
北回归线（北纬 23.5°），一年只有 一次太阳直射机会。
南北回归线之间 一年有两次太阳 直射机会。
南回归线（南纬 23.5°），一年只有 一次太阳直射机会。
季节变化明显
有极昼极夜
没 有 极 昼 极 夜
有极昼极夜
90°N
北寒带
66.5°N
北温带
23.5°N
没有阳光直射
热带0° 有阳光直射源自南温带23.5°S
66.5°S
南寒带
90°S
没有阳光直射
热带
寒带
温带
此时太阳直射南回归线，北半球处在冬至，12 月21日前后。北半球比南半球得到的太阳光热 少。北半球昼短夜长。
四季
北半球冬季，南半球夏季
俄罗斯
五带的划分
温度带
纬度范围
地理现象
四季变化
热带 寒带 温带
南北回归线 之间
阳光直射
炎热
北极圈以北； 南极圈以南
极昼、极夜
寒冷
回归线与极 圈之间
无太阳直射 无极昼极夜
太阳直射点
• 直射点在南北回归线间移动。
• 南北回归线上一年各出现一次太阳直射现象，南北回归线 间一年出现两次太阳直射现象。
• 上海冬至日正午影长最长，夏至日正午影长最短。
把春分日在内的3、4、5月 划为春季。
把夏至日在内的6、7、8月 划为夏季
把秋分日在内的9、10、 11月划为秋季
把冬至日在内的12、1、2 月划为冬季
第4课 地球的公转
太阳直射点 位置
赤道
北半球昼 夜状况
昼夜平分
四季划分 3、4、5月
夏至日 6.22 北回归线 昼长夜短 6、7、8月
秋分日 9.23 冬至日 12.22
赤道 南回归线
昼夜平分 9、10、11月 昼短夜长 12、1、2月
一天当中，早晚和中午什么时候气温高？ 这与阳光的照射有什么关系？
中午，阳光照射地面的角度越大， 地面得到的热量就越多。
40°N 155°W 中纬
北半球 西半球
北温带 无 无
20°
30°E
B地
70°S 30°E 高纬 南半球 东半球 南寒带
无 有
感谢下 载
昼夜平分
四季划分 3、4、5月
夏至日 6.22 北回归线 昼长夜短 6、7、8月
秋分日 9.23 冬至日 12.22
赤道 南回归线
昼夜平分 9、10、11月 昼短夜长 12、1、2月
第二课时 五带的划分
1、今天（10月12日）地球公转到哪里了？ 2、一年中，哪一天日出最早？ 夏至
春分日
时间 3.21
地理自转知识知多少
方向 周期 旋转轴 产生的地理现 象
自转 自西向东（北逆南顺） 一天（约24小时）
地轴 昼夜交替 时间的差异
第四课 地球的公转
预习提纲：
1.看书15页回答：⑴一年中，为什么 有四季的变化？⑵地球公转的方向， 周期。
2.看书16页及图1.17回答：夏至日， 春分日，冬至日，秋分日，这几个节 气分别是几月几日？阳光直射点？
66.
五
50
带 23. 50
的 00
划 23. 分 50
66. 50
900
北极 圈
高中地理基础知识复习-第一章行星地球-第四节 地球公转的地理意义(一)——基本特征及昼夜长短的变化
B．东南 D．西南
()
6．北京下一次 06：42(北京时间)日出时，最接近下列哪个节日
()
A．中秋节
B．植树节
C．端午节
D．国庆节
解析：第 5 题，根据两地日出时间判断，甲地比北京更晚日出，故甲地位
于北京的西面。10 月 31 日，太阳直射点位于南半球，除出现极昼极夜的
地区外，昼长由北向南逐渐变长；此时，北京昼长 10 小时 31 分，甲地昼
3．对称性规律 在太阳直射同一纬度的两个日期时，昼夜长短状况相同。这
时间 两个日期是关于夏至日或冬至日是对称的。如 6 月 12 日(夏 对称 至日前 10 天)与 7 月 2 日(夏至日后 10 天)的两天中，某地的
昼夜长短状况相同 南北半球纬度数相同的地区昼夜长短“对称”分布，即北半 空间 球各地的昼长与南半球相同纬度的夜长相等。例如，23°26′N 对称 的昼长等于 23°26′S 的夜长
机的正上方，C 错，D 正确。 [答案] (1)A (2)D
题点(一) 昼夜长短分布规律
如图为某一日期甲、乙、丙、丁四个地点的昼长状况
图。读图完成 1～2 题。
1．从南北半球来看，甲、乙、丙、丁四个地点中
A．甲位于南半球，乙位于北半球
()
B．乙与丙位于同一半球
C．丙位于北半球，丁位于南半球
D．甲与丁不在同一半球
a 与 b 两个时间的昼长、夜长是相同的，c 与 d 两个时间的昼长、夜长也 是相同的；b 与 c 两个时间中，b 时间的昼长等于 c 时间的夜长。
[典题例析]
(2021 年 1 月新高考 8 省联考·河北卷)飞机于地方时 5 时
30 分日出时刻从甲地出发，匀速飞行，降落乙地时正值日落，
地球的公转
冬 季
春 季
夏 季
第四节，地球的公转（第一课时）
学习目标 1.掌握地球公转的绕转中心、
周期、方向及地理意义。
2.掌握公转产生的现象
地球的公转
地球公转的方向也是自西向东，公转周期 为一年，地球在公转时，地轴总是倾斜的，且 空间指向不变，永远指向北极星。
北半球昼 最长夜最 短，北极 圈以内出 现极昼
北半球夏至日
结论：直射获得热量多
66.50
五 带 23.50 的 00 划 分 23.50
66.50
900北寒带北来自圈北温带北回归线
赤热 道带
南回归线
南温带
南极圈 南寒带 900
总结
一 地球公转的方向周期
方向：自西向东 周期，一年（365天）
二，地球公转产生的现象
1，四季更替 2极昼极夜现象， 3，正午太阳高度角的变化 4 五带的划分
北半球 昼渐长 夜渐短
全球昼夜 平分
北半球 昼渐长 夜渐短
北半球昼渐 短夜渐长
全球昼夜 平分
北半球昼渐 短夜渐长
北半球昼 最短夜最 长，北极 圈以内出 现极夜
太阳直射点的南北移动
1.太阳直射点的 “移动方向” 规律 2.太阳直射点的“移动周期”
365日5时48分46秒 （1回归年）
9月23日
6月22日 3月21日
12月22日
一年中正午太阳高度的变化（北半球）
一年当中，本地的正午太阳升得一样高吗?
不一样高，夏季高一些，冬季低一些； 夏至日最高，冬至日最低。
正午太阳高度的变化
（根据正午太阳高度计算公式总结分布规律。）
1 ，正午太阳高度季节变化规律
夏至日：由北回归线 向南北两侧 递减。
地球的公转ppt课件优秀
VS
四季的变化不仅影响着气候和温度， 还对生物活动和农业生产等方面产生 重要影响。例如，许多植物的生长和 繁殖周期会随着季节的变化而变化， 动物也会根据季节的变化调整其活动 和迁徙行为。
日夜的变化
地球的自转导致了日夜的更替。当地球自转到达一定的角度 时，某一地区便会迎来日出；当地球自转到达另一个角度时 ，该地区又会迎来日落。这种日夜的更替现象是地球自转的 结果，与地球公转无关。
分布、农业生产的布局等。了解地球公转的变化规律有助于合理利用和
保护资源。
02
地球公转与人类生活
地球公转导致的季节变化对人类生活有重要影响，如农业生产、旅游业
的季节性等。了解地球公转的变化规律有助于更好地安排人类生产和生
活。
03
地球公转与环境保护
研究地球公转与气候变化的关系有助于更好地保护环境，如减少温室气
日夜的变化对地球上的生物和人类活动产生了重要影响。例 如，许多动物会在夜间活动以避免天敌的捕食，而人类则短的变化是由于地球公转造成的。当地球公转到不 同位置时，太阳直射点也会随之移动，导致不同地区在不 同时间内的日照时间发生变化。因此，在一年中，不同地 区的昼夜长短会有所不同。
日夜交替
地球围绕太阳的公转产生了日夜交替 的现象，使人们有规律的作息时间， 有利于生物钟的调节和社会活动的安 排。
对地球生态的影响
气候变化
地球的公转导致太阳辐射在地球表面的分布不均，形成了不同的气候带，这对生 物的分布和演化有重要影响。
昼夜温差调节
由于地球的公转，昼夜的交替使地球表面温度得以调节，白天可以吸收太阳辐射 升温，夜晚可以释放热量减缓降温，维持生态系统的稳定。
地球的公转ppt课件 优秀
目录
• 地球公转的基本概念 • 地球公转的影响 • 地球公转的观测和证明 • 地球公转的意义 • 地球公转的未来研究和发展
地理七年级上册第一章第四节《地球的公转》教案
【课题】七上第一章第四节地球的公转【课型】新授课【课标要求】●用简单的方法演示地球的公转。
●用地理现象说明地球的公转。
【教学目标】1．能正确运用地球仪演示地球的公转，逐渐养成观察、动手操作和绘制简图的能力。
2．能准确说出地球公转的方向和周期，明确公转产生的四个特殊节气（二分二至）及特点。
3．通过分组演示、讨论、画图、归纳等方式，加深对地球公转产生现象的理解，如直射点移动、昼夜长短、四季的变化和五带的划分等。
【教学模式】小组合作教学模式【教学方法】观察法、演示法、讨论法。
【教具准备】地球仪、学生用小地球仪、橡皮筋或纸圈、多媒体课件。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课解疑答惑：“十·一”长假期间，许多同学跟着家长外出旅游。
李明同学去了北京，在天安门广场观看了升国旗仪式。
他清楚地记得国旗是在当天的6：10缓缓升起，而同班的张浩却说今年“五·一”去天安门广场观看升国旗仪式是5：15，李明和张浩同学感到很困惑，为什么不同的时期去北京观看升国旗时间会不同呢？你能帮他们解疑答惑吗？学生说出自己的观点后，教师适时引导：原来这是由于地球公转造成的，下面就让我们共同研究地球的公转。
结合生活实际，利于激发学生探究兴趣。
自主学习（一）一、公转的方向和周期1、提出自学要求：（1）在课本第16页标划重点；（2）完成《助学》16页1、2两题。
2、提出问题，播放动画。
在播放视频的同时，教师可以通过鼠标的指针进行提示。
一、初步认识地球的公转1、自学地球公转的基础知识。
（1）用蓝颜色的笔标划知识，用红颜色的笔圈起重点，如：自西向东、365天、倾斜、北极星等。
（2）标划完知识点后，合上课本，完成《助学》16页1、2两题，完成后再打开课本核对答案。
2、带着问题看动画。
学生先看提出的问题，结合自学内容和动画显示组织答案，回答问题。
引导学生自学，培养学生自学的能力，学会自学的方法。
让学生意识到应该带着问题去看动画、视我会演示最后，引导学生回答问题后进行小结。
星球版地理七年级上册《第四节 地球的公转》教学设计3
星球版地理七年级上册《第四节地球的公转》教学设计3一. 教材分析本节内容是地球的公转。
地球公转是地球围绕太阳转动的运动，地球公转的方向是自西向东，周期是一年。
教材主要包括地球公转的轨道、地球公转引起的现象、地球公转的地理意义等内容。
通过本节的学习，使学生了解地球公转的基本知识，理解地球公转引起的现象及其地理意义。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了地球的自转，对地球的运动有了初步的认识。
但是，学生对地球公转的理解和认识还不够深入，需要通过本节的学习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.了解地球公转的基本知识，如地球公转的轨道、周期等。
2.理解地球公转引起的现象，如季节的变化、昼夜长短的变化等。
3.掌握地球公转的地理意义，如农业生产、气候变化等。
四. 教学重难点1.地球公转的基本知识。
2.地球公转引起的现象及其地理意义。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的分析和解决问题的能力。
六. 教学准备1.PPT课件2.地球公转模型3.季节变化和昼夜长短变化的案例七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示地球公转的图片，引导学生思考：地球是如何运动的？地球公转有什么意义？2.呈现（15分钟）介绍地球公转的基本知识，如地球公转的轨道、周期等。
展示地球公转模型，让学生直观地理解地球公转的运动。
3.操练（10分钟）分析地球公转引起的现象，如季节的变化、昼夜长短的变化等。
以季节变化和昼夜长短变化为例，让学生分析其原因，并运用案例进行佐证。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结地球公转的地理意义，如农业生产、气候变化等。
每组选一名代表进行汇报，总结讨论成果。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：地球公转还有哪些未解决的问题？如地球公转的起源、地球公转对人类生活的影响等。
6.小结（5分钟）对本节内容进行小结，强调地球公转的基本知识、地球公转引起的现象及其地理意义。
初一地理上册 第一章 第四节 地球的公转
有极昼极夜现象
北寒带
既无太阳直
北极圈北 极 圈
射 又无极
北温带
昼极夜现象 北回归线北 回 归 线
有太阳直 赤道 射现象
赤热 带 道
南回归线南 回 归 线
南温带
南极圈南 极 圈 南寒带
终年严寒
四季分明
终年 炎热
五
66.50
带 的 23.50 划 00 分 23.50
66.50
一、公转的方向和周期
直射北 回归线
直射南回 归线
A
B
D
C
冬 至 日
节 气
日 期
太阳直射 北半球昼 点的位置 夜长短
北半 球季
节
太阳 高度
春 分
夏 至
秋 分
冬 至
月份
节 气
日期
太阳直射点 的位置
北半球昼夜 长短
北半球 季节
太阳高 度
月份
春 分
3.21
赤道
昼夜等 长
春季
居 中
3.4.5
夏 至
1、自转：地球绕着 地轴 不停的旋转。
2、地球自转的方向是：
A、从侧面看 自西向东
B、从北极上空看 逆时针 北逆南顺 C、从南极上空看 顺时针 3、地球自转的周期是：约24小时或一天
4、地球自转产生的地理意义是： A、 昼夜更替 B、 时间的差异
第4节 地球的公转
地球在自转的 同时还在如何
运动呢？
900
C
北极圈
B
北回归线
赤A 道
南回归线
D
南极 圈
E
900
北寒带地区景观
北温带草原景观
商务星球版地理七上第1章第四节《地球的公转》教学设计1
商务星球版地理七上第1章第四节《地球的公转》教学设计1一. 教材分析《商务星球版地理七上第1章第四节》教材以图文并茂的形式介绍了地球公转的基本概念、公转的地理意义、地球公转产生的现象等内容。
本节内容是学生对地球运动知识的进一步了解，为后续学习地球自转、地球仪的使用等内容奠定基础。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了地球的基本知识，如地球的形状、地球的自转等。
但学生对地球公转的概念、公转的地理意义以及地球公转产生的现象可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解地球公转的相关知识。
三. 教学目标1.知道地球公转的基本概念，理解地球公转的地理意义。
2.掌握地球公转产生的现象，如季节变化、昼夜长短变化等。
3.培养学生观察、思考、讨论问题的能力，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.地球公转的基本概念、公转的地理意义。
2.地球公转产生的现象及其原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受地球公转的现象。
2.观察法：引导学生观察地球公转示意图，理解地球公转的过程。
3.讨论法：分组讨论地球公转产生的现象，培养学生合作学习的能力。
4.案例分析法：分析具体案例，使学生更好地理解地球公转的地理意义。
六. 教学准备1.地球公转示意图、地球仪等教具。
2.相关案例资料。
3.投影仪、计算机等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪展示地球的自转和公转，引导学生关注地球公转的现象。
2.呈现（10分钟）呈现地球公转示意图，引导学生观察并描述地球公转的过程。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生观察地球公转示意图，分析地球公转产生的现象，如季节变化、昼夜长短变化等。
各小组汇报讨论成果，师生共同总结。
4.巩固（10分钟）案例分析：呈现相关案例，让学生分析案例中地球公转的地理意义。
如农业生产、旅游活动等。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明地球公转产生的现象在生活中的应用，如节气、作息时间调整等。
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地球的公转运动复习学案八（）班姓名：
一、复习目标：
1.用简单的方法演示公转的方向和周期。
2、掌握北半球夏至、冬至、春分和秋分的日期，太阳直射点的移动纬度范围及其规律。
3、理解地球的公转产生的地理现象：地球上的五带、昼夜长短季节变化；四季变化；正午物体影子的方向和长短的季节变化。
【知识梳理】
【复习巩固】1、观察太阳直射点，完成下表
对应点节气日期太阳直射纬线
A
B
C
D
【合作探究1】观察北半球昼夜长短的变化，完成下图
【实战演练1】我国古人发明的二十四节气，被誉为中国古代“第五大发明”。
2016年11月30日，联合国教科文组织将其列入人类非物质文化遗产代表作名录。
图6示意不同节气地球在公转轨道上的位置。
1.下列节气中，太阳直射点位于北半球的是
A．清明 B．雨水 C．立春 D．霜降
【实战演练2】天舟一号”货运飞船于2017年4月20日发射升空．读图10 “太阳直射点周年往返路径示意图”，完成下题。
1.这一天过后 2 个月内，以下说法正确是（）
A. 直射点向南移动，南半球昼变短
B. 直射点向南移动，南半球昼变长
C. 直射点向北移动，北半球昼变短
D. 直射点向北移动，北半球昼变长
【合作探究】利用下图示意图福州（北纬26°）某地二分二至日太阳运行路径，探究正午福州旗杆影子的朝向和不同季节影子长短的变化。
【实战演练3】
1.某同学于6月22日（夏至日）进行了“立竿见影”的探究活动，下图最能反映我校正午旗杆影子的是（）
【复习巩固】
【实战演练4】读甲、乙两个岛屿的轮廓、位置示意图，回答下列问题。
(1)两岛屿中，接受到太阳热量较多的是________岛。
(2)我们放暑假时，甲岛_____（A或B）区域正值 ______（极昼或极夜）时期。
(3)B地位于五带中的带。