新史学兴起的日本影响因素

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20世纪初的“新史学”思潮及其意义

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20世纪初的“新史学”思潮及其意义本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!20世纪初,梁启超发表《新史学》等论著,呼吁“史界革命”,由此引发“新史学”思潮,推动中国史学向近代转型。

梁启超及其《新史学》等论著在这一转型过程中的地位、作用,值得进一步研究和探讨。

一、“史界革命”理念之形成1895年4月,中日甲午战争的战败方清王朝和日本签订了屈辱的《马关条约》,消息传至北京,上下震动,王朝统治者、各阶层士大夫和朝野学人都深受刺激。

痛定思痛,公认日本以募尔岛国能够走向富强,皆因明治维新收得实效。

于是维新变法运动涌动全国,新闻界、舆论界一马当先,《中外纪闻》(1895,北京)、《时务报》(1896,上海)、国闻报(1897,天津)、《湘报》(1897,湖南)先后创刊出版,强学会、南学会等学会纷纷成立,全国议论时政的风气逐渐形成。

伴随着维新思潮高涨和变法运动的推进,思想文化上也掀起了破旧立新的浪潮,史学界斥责君史、倡导民史的呼声渐次展开。

1896年,康有为编纂《日本书目志》,指出:“吾中国谈史裁最尊,而号称正史、编年史者,皆为一君之史,一国之史,而千万民风化俗尚不详焉。

而谈风俗者则鄙之,与小说等。

岂知谱写民俗,惟纤琐乃详尽,而后知其教化之盛衰,而今天下述而鉴观焉。

史乎!岂为一人及一人所私之一国计哉}”。

梁启超在发表于《时务报》上的《论译书》中指出,中国之史,长于言事,西国之史,长于言政,“言事者之所重,在一朝一姓兴亡之所由,谓之君史。

言政者之所重,在一城一乡教养之所起,谓之民史”。

上述言论表明:对中国传统旧史学极为不满而要求变革,己经成为部分敏锐学者的公开诉求,其产生于国难的激发,与改革政治体制的呼声互为表里,紧密关联。

20世纪第一年(1900)发生八国联军侵占北京的重大事件,次年签订的《辛丑条约》更是超过中日《马关条约》的屈辱国耻,在思想文化上引发的激荡也更为巨大。

高二历史日本知识点与分析历史事件的影响

高二历史日本知识点与分析历史事件的影响

高二历史日本知识点与分析历史事件的影响(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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近代历史教科书编纂的日本因素

近代历史教科书编纂的日本因素

近代历史教科书编纂形式中的日本因素【内容摘要】在清末民初的一段时间内,在众多知识分子的宣传下,中国国内掀起一股师日思潮,其中教育是非常重要的一方面。

对于日本教育的移植和模仿,促成了中国新旧教育的新陈代谢,这一过程的其中一个关键部分,是依靠近代教科书的诞生而完成。

本文主要通过对近代日文中译的史书回顾,选取编纂形式这一方面反映近代历史教科书中的日本因素。

【关键词】历史教科书;日本;章节体;历史分期自甲午战争的战败,日本经过明治维新后迅速崛起,对中国心理上的震动尤为强烈,越来越多的知识分子从学习西方转向借鉴近代日本成功汲取西学而强大的经验,确定了未来学习的新模式。

于是在清末民初的那段日子,日本对中国的影响最为巨大。

为广开民智,通过普及新的历史观念来适应社会改革的需要,效法日本教育、改造中国教育以达强种富国、挽救国运,这是清末师日浪潮最直接功利的目的。

1902年和1903年的二次改革学制,规定以西方的教育制度为蓝本,废科举,设学堂。

随着学堂的开设,教育课程相应改革,当时学堂的“一切规制取法泰西,学科课程虽有损益,然大致无甚差异”(1903商务印书馆编《中国历史教科书·序》),课程最多为七门:一经学,二史学,三格致学,四政治学,五兵学,六农学,七工学,“泰西普通学科首重舆地历史,历史学成为一门十分重要的学科。

《钦定学堂章程》规定:“由大学以至小学、蒙学无不有史学一门。

”因此,中国历史教科书的编撰在新思想的输入和教育制度改革的背景下如火如荼地蓬勃发展,史学界着手重新编写中国历史的工作,尽管日书中译和国人自编历史教科书几乎是同步发展,但处于摸索阶段的后者无疑是踏着前者的足迹前行,前者对于后者书籍的编纂以及后来整个20世纪中国历史教科书编写的影响都尤为深远。

一、晚清时期日文史书中译概况在关于近代中国翻译日本书的统计研究方面,以谭汝谦编撰的《中国译日本书综合目录》最具代表性,根据谭先生的统计,1896——1911年间,在传入中国的日文的历史书中,中国史地类图书有63种,年平均数量为4.2种,世界史地类的图书有175种,年平均数为11.66种。

梁启超新史学思想探源

梁启超新史学思想探源
著 比较行政 法 》 高尔 ( D. C l )著 产业 自治论 》 等 。 、 G. H. oe
史学 原 论 》和 西洋 上古 史》等均 是他 为 东京 专 门学校 编 写 的教 材 。 史学 原 论》又名 史 学通 论》 ,是一 部 讲述 史学 理论 与史学 方 法 的著述 。全 书约 4万 余 字 ,计 分 8 ,分 述 历 史学 的 章 性 质 、范围 、定 义价 值 ,以及历 史 与 国家 、地 理 、人 种等 之 关系 ,历 史大 势及 研 究方 法 。从 日本 国会 图 书馆 、早 稻 田大 学 图 书馆 现存 的几种 日文本 来看 ,东 京 专 门学 校藏 版 的 ( 《 史学 原 论》 ,封
此 说 ,而梁 本人 也 未谈 及 具 体来 源 ,这方 面 的情 况又 十分 复杂 ,因此 ,关于 梁启 超 与 日本学 术 资
源 中介 ,包 括 与浮 田和 民 ( ( 史学 原 论》等 的 关系 ,仍是 需要 深入 探 讨 的 重要 课题 。自然 ,这 种研 讨 既 不能 浮 泛而论 , 需要 缜 密 的实 证 ,同时也 不 能将其 局 限或 仅 归之 于 一 书一 人 ,而是要 拓展 视 域 ,放 大 范 围 ,才能 作 出 比较 准 确 的研 判 。
志》社任 职 。 自明 治十 九 年 至三 十 年 ( 8 6 8 7 1 8 一l 9 )一 直在 同 志社 担 任教 职 。先 任 同志 社政 法学
校讲 师 ,期 间于 l 9 8 2年 至 美 国耶 鲁大学 留学 ,学 习政 治学 与 历 史学 ,受 到 西方 近 代学 术思 想 的 熏 陶和科 学 方法 的训 练 。二 年 后 归国 ,任 同志社 大学 教 授 。 l 9 8 7年后 ,就 任东 京 专 门学 校 ( 早 稻 田大学 的前 身 )讲 师 ,讲 授西 洋 史 、政 治学 和社 会学 等课 程 ,次年聘 为 教 授 。先后 历 任东 京高 等师 范学 校 教 授 、 早 稻 田 大 学 教 授 、 图书 馆 馆 长等 职 。 期 间 长 期 担 任 大 日本 文 明协 会 编 集 长

日本近代化的历史背景及其对亚洲的影响

日本近代化的历史背景及其对亚洲的影响

日本近代化的历史背景及其对亚洲的影响日本是一个岛国,这给其近代化带来了一些独特的历史背景和经历,通过不断的变革,日本逐渐成为亚洲的经济和文化中心。

在这篇文章中,我们将探讨日本近代化的历史背景及其对亚洲的影响。

一、日本的近代化历程和背景19世纪中叶,日本由于许多原因开始了现代化的进程。

其中最重要的原因是其对外贸易受限制,导致日本的经济和政治体系落后于世界其他国家。

日本人意识到迫切需要与西方国家建立更广泛的联系,并通过现代化的进程跟上时代的步伐。

日本的现代化进程可以被分为三个阶段:明治维新时期(1868-1912年)、大正时期(1912-1926年)和昭和时期(1926-1989年)。

明治维新时期是日本现代化进程的开始。

明治维新不仅意味着政治和社会制度的改革,也意味着日本逐渐接受了现代化社会中的新观念。

日本在政治、经济、教育等多个领域进行了改革,以追赶西方国家。

在大正时期,日本开始了进一步的现代化。

日本政府致力于发展制造业、扩大贸易和进口和提高国内生产率。

同时,日本在文化和教育方面也取得了显著进展。

昭和时期则是日本现代化历史上最显著的时期。

该时期的日本经济经历了高速增长,成为世界上最大的汽车和电子设备制造商。

同时,日本的文化和艺术也受到了国际上的认可。

二、日本现代化的影响日本的现代化不仅影响了该国本身,同时也对整个亚洲产生了深远的影响。

具体表现为以下三个方面:1. 引领亚洲的现代化进程通过不断的改革和现代化,日本在20世纪上半叶成为亚洲领先的现代化国家。

随着日本在经济和社会领域的取得的巨大成功,许多亚洲国家开始向日本学习。

例如,中国在20世纪初期就开始向日本派遣留学生,学习日本的现代化经验和技术。

这对中国的现代化进程起到了重要的推动作用。

类似的,韩国、东南亚国家等国家也从日本获得了技术和经验。

2. 推动亚洲的经济发展随着日本的现代化进程,该国经济获得了显著的增长。

这为日本成为一个工业化国家奠定了基础,同时也为整个亚洲的经济发展带来了启示。

日本崛起的原因范文

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日本崛起的原因范文首先,日本崛起的政治原因主要是源于明治维新。

明治维新是明治时期维新者推翻幕府政权,恢复天皇制度的一系列措施,其目的是通过学习西方国家的政治、法律和军事等制度,使日本实现现代化。

这一系列的措施为日本政府打下了坚实的基础,促使国家迅速崛起。

其次,经济因素也是日本崛起的重要原因之一、明治维新后,日本政府采取了一系列的经济政策,如推行市场经济、实行改税、建设铁路和修建现代化港口等,这些政策促进了农业、工业和贸易的发展。

日本政府还通过鼓励外国投资、引进外国技术和知识等方式,加速了工业化进程。

此外,日本还通过积极的对外贸易政策,开放市场和促进出口,取得了经济的迅速增长。

社会因素也是日本崛起的重要原因之一、在明治维新后,日本社会发生了巨大的变革。

旧式的家族、等级和封建制度逐渐被废除,取而代之的是现代化的社会结构和价值观。

这种现代化进程使社会变得更加开放和多元化,为个人成就和发展提供了更多的机会。

同时,教育也成为了明治政府的重要任务,普及了教育,培养了大量的人才,为日本的崛起提供了强大的人力资源。

最后,文化因素也对日本的崛起起到了重要的推动作用。

在明治维新后,日本政府积极引进西方的文化和知识,通过翻译、学习和模仿,快速地吸收和消化这些外来文化。

同时,日本也注重本土文化的振兴和传承,通过整合和发展传统文化元素,创造出独具特色的日本文化。

这种既保有传统特色又吸收外来文化的文化融合,为日本的文化输出和软实力的提升提供了重要的支持。

总而言之,日本崛起的原因是多方面因素的综合作用。

政治上的明治维新、经济上的工业化和开放政策、社会上的现代化和教育、文化上的吸收和创新等,都对日本崛起发挥了重要作用。

这些因素相互交织、相互促进,使得日本成为一个现代化、富强的国家。

大国崛起之日本

大国崛起之日本

梳理知识
巩固基础
探索问题 形成认识 学以致用 亮剑中招
选择题
1、(08福州)日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志是( ) A 大化改新 B 商鞅变法 C 明治维新 D 1861年改革
2、(08南通)明治维新是日本历史上的重大转折点,它对日本社会所起 的历史作用,不包括( )
A 使日本结束了闭关锁国的历史 B 使日本逐步转变为资本主义国家 C 使日本走上了和平发展的道路 D 使日本摆脱了沦为半殖民地国家的命运 3、大化改新和明治维新的共同点是( ) A 摆脱了半殖民地的危机 B 结束了闭关锁国的状态
答:材料一是由于1929—1933年资本主义世界爆发世界性的经济危机所导致的。 材料二是第二次世界大战中日本挑起战争战败所致。
(2)日本摆脱这两次困境的途径有什么不同?
答:第一次日本走上的法西斯道路对外进行侵略扩张。 第二次日本利用有利的经济发展环境,抓住了第三次科技革命的机会。
(3)这两种途径的结果如何?
现代化历程:日本二战后重视科技教育,经济快速发展,
20世纪70年代成为第二号资本主义强国
中国探索社会主义道路走了些弯路,影响经济发展
十一届三中全会后,改革开放,经济实力上升 启示:要重视科技和教育的发展;落后就要挨打;发展才是硬道理;改革要符合国情等等。
中日关系
古代:友好交往 源远流长
1.西汉时,中日就有往来,东汉光武帝时,日本 倭奴国王遣使来汉,光武帝赠给”汉委奴国王 “金印。 2.隋唐时,日本遣使来中国。唐朝去日本的僧人 中,最有影响的是鉴真和尚。日本受唐朝文化影 响很大,至今还保留着唐朝人的 某些风尚。 3明朝时,日本倭寇经常骚扰中国沿海地区,明 政府派戚继光到浙东抗倭,平息倭寇,他训练的 军队称为”戚家军“,戚继光成为民族英雄。

2024届福建省泉州市普通高中毕业班质量检测(五)历史试题(含答案解析)

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2024届福建省泉州市普通高中毕业班质量检测(五)历史试题学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________一、单选题1.商朝末年,商王广泛开展赐贝活动,受赏者可将王所赐之贝分赐臣下或宗嗣。

史载“甲寅,子(族长)赏小子(分支族长)省(人名)贝五朋,省扬君赏”。

这旨在()A.完善礼乐制度B.巩固宗法制度C.维系政治秩序D.推动经济发展2.汉高祖时期,“举民年五十以上,有修行,能帅众为善,置以为三老,乡一人。

择乡三老一人为县三老,与县令、丞、尉以事相教”。

这说明当时()A.重视社会教化B.凸显豪强的经济实力C.强化中央集权D.确立儒学的主流地位3.日本史书记载:“渤海国大使乌孝慎新贡《长庆宜明历经》,云是大唐新用经也”。

历学家真野麻吕试用唐宣明历之后,建议推广使用。

861年,日本宣布停旧历,改用宣明历。

这体现了()A.中日文化交流的频繁B.周边国家全盘吸收唐代文化C.中华先进文化的辐射D.日本大化改新推动历法变革4.宋代,兼并之家“物业不一,或有邸店、房廊,或有营运钞物,初无田亩,坐役乡里”,并通过进纳、科举、联姻等形式进入“贵”的行列。

社会用官名称呼富人成为时尚,如员外、承务、郎等较为普遍。

这可用于说明宋代()A.科举制度向全社会开放B.商品经济影响社会生活C.政府对社会的控制松弛D.商人挑战士大夫的地位5.下表关于“流求”空间指向的演变(节选)朝代内容元朝1349年汪大渊撰《岛夷志略》:“琉球”位置记为“自彭湖望之甚近”,与泉州地方文献相同。

明嘉靖年间,时任工部尚书的雷礼诗作:“水环赤(尾)屿尽闽疆”。

朝清朝康熙五十七年,中琉双方共同认定的《琉球三十六岛图》《琉球地图》等东海舆图明确记载了钓鱼诸岛属中国疆域,“姑米山”(今称久米岛)为中琉界山。

该表是当代中国某学者为研究“元明清东海疆域的形成”搜集的相关史料。

由此可知,该学者()A.围绕着官修正史开展研究B.重视文献与口述史料的互证C.坚持以诗证史的研究方法D.立足治史情怀确定研究主题6.下表晚清时期中国的城市化(不包括满洲和台湾省)时间城市人口(万人)城市化率(%)1843年2072 5.11893年23506据表推知,当时中国()A.社会治理能力不断提高B.传统观念仍占据主导地位C.民族资本主义快速发展D.城市体系发展呈现不平衡7.清末,以进化论为指导的“新史学”思潮兴起,史学撰述更加关注边疆史地、外国史地、中外关系,以及欧美革命史的引入。

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新史学兴起的日本影响因素摘要:晚清以降,随着留日学人东渡与汉译日文书籍的涌入,一批反映西方现代思想的日语新词汇被介绍到中国,其中包含了诸如进化、文明、近世、国家、社会、国民等具有“一般思想史意义”的史学术语。

新的史学术语的出现,为急切改变中国传统史学式微状况的晚清知识精英提供了必要的“概念工具”和“思想资源”,他们利用这些从日本借来的新名词思考和构建新史学,从根本上改变了历史话语的表述系统和书写模式,推动了中国史学近代化的进程。

关键词:新史学日本影响因素日译新名词术语是我们剖析各学科体系生成与发展的一个重要切口,历史学科的演进在一定程度上是与术语意涵的变化联系在一起的。

诚如美国学者费正清所说:“每一领域内的现代化进程都是用各该学科的术语加以界说的。

”①近代以来,随着西方文明与文化的入侵,中国人感到有必要为他们的历史表述语言补充新词汇,以借助它们形成新的书写方式,从而为树立先进的史学观念,改造中国传统史学的流弊提供前提条件。

由此,大量表示现代史学思想和概念的日译术语随着留日学人东渡与汉译日文书籍的翻译被介绍到中国,其中包括进化、文明、近世、民族主义、国家、社会、国民等词,这些由日本人营造的新名词因其“音少;音皆中之所有,无棘剌■格之音;文法疏阔;名物象事,多与中土相同;汉文居十六七”②等优点,在与严复翻译的名词的竞争中胜出,成为现代史学术语中的“永久性”的常用词。

笔者着眼于日译新名词的创出及其在19世纪末20世纪初中国的传播,注意对晚清知识精英对新史学术语的使用和意义阐释,最后总结作为“概念工具”和“思想资源”的专门术语对推动中国史学近代化的重要意义。

一、新术语的创造1868年明治维新后,经历“黑船事件”阵痛后的日本,一改积极学取中国文化的做法,全面效仿欧美,锐意西学。

当时,通晓西方语言文字的知识分子为主的启蒙家、政治家、大学教师以及地方议员等精英普遍开展以“洋学”为主轴的业务,他们在引进西方先进的科学文化知识,翻译出版欧美各国图书、杂志的同时,利用日语片假名直接音译和汉字意译法创造了大量表现西方新事物、新思想的词汇。

这些欧美语言来源的新词汇是日本学者苦心经营推敲创造出来的。

如果就翻译的哲学、社会科学的新术语加以分析,主要有四种翻译方式:1. 用纯粹日语翻译的。

即日语原有的而非用汉字翻译,如kaiketsu,keiken,ken-inaiyō,shūyō,shinsei,shijō,shuzoku。

这些日语词后经中国留日学生翻译介绍到中国,它们的汉语意义为:kaiketsu→解决;keiken→经验;ken-i→权威;naiyō→内容;shūyō→宗教;shinsei→侵害;shijō→执行,shuzoku→种族。

2. 从传教士汉语文本直接搬移过去的。

如:(1)民主,democracy (formerly,republican),一、丁韪良(w.a.p. martin)1864年在其《万国公法》中首度使用复合词“民主”,他将“republican”(form of government)翻译成词组“民主之国”(minzhu zhiguo),以相对于“monarchic”(form of government)或“junzhu zhiguo”“君主之国”。

实藤惠秀则指出王芝在其1872年版《海克之谭》中以“民主”来翻译“democracy”。

日语的翻译为“minshu”。

古汉语用法可以做比:《书·多方》:“天惟时求民主,乃大将显休命于成汤”,谓民之主宰者,多指帝王或官吏。

又见《文选·班固(典引)》:“肇命民主,五德初始”,蔡邕注:“民主,天子也。

”(2)法律,17世纪被耶稣会传教士用来翻译“law”(艾儒略,1623);1815年马礼逊按此义加注,日语翻译为hōritsu,请比较:《庄子·徐无鬼》:“法律之上广治。

”又见《管子》:“夫法者,所以兴功惧暴也,律者,所以定分止争也;令者,所以令人知事也。

法律政令者,吏民规矩绳墨也。

”指刑法,律令。

二、明胡应麟《诗薮·古体上》:“近体之政,务先法律”,指诗文创作所依据的格式和规律。

三、元吴昌龄《张天师》第四折:“岂不知张真人法律精严,早仗剑都驱在五雷坛内,一个个供下状吐出真情”,指道行戒律。

等等。

3. 利用古代汉语原有的词去“意译”的。

如:(1)文明,civilization,一、《易·干》:“见龙在田,天下文明”,孔颖达疏:“天下文明者,阳气在田,始生万物,故天下有文章而光明也”,指文采焕然。

二、《书·舜典》:“浚哲文明,温恭允塞”,孔颖达疏:“经天纬地曰文,照临四方曰明”,谓文德辉耀。

三、前蜀杜光庭《贺黄云表》:“柔远俗以文明,摄凶奴以武略”,谓文明治教化。

四、汉焦赣《易林·节之颐》:“文明之世,销峰铸镝”,谓文教昌明。

五、《易·明夷》:“内文明而外柔顺,以蒙大难,文王以之”,犹明察。

(2)革命,revolution,《易·革》:“天地革而四时成,汤武革命,顺乎天而应乎人”,孔颖达疏:“夏桀,殷纣,凶狂无度,天既震怒,人亦叛主,殷汤,周武,聪明睿智,上顺天命,下应人心,放桀鸣条,诛纣牧野,革其王命,该其恶俗,故曰汤武革命,顺乎天而应乎人”,谓天子受命于天,王者易姓。

(3)国民,citizen,《左传·昭公十三年》:“先神命之,国民信之”,谓一国或藩国封所辖百姓。

(4)历史,history,《三国志·吴书·吴主传第二》:“纳鲁肃于凡品,是其聪也……屈身于陛下,是其略也”,宋裴松之注:“(吴王)志存经略,虽有余闲,博览书传历史,籍采奇异,不效诸生寻章摘句而已”,指对过去事实的记载。

(5)科学,science,宋陈亮《宋叔祖主筠州高要簿序》:“自然学之兴,世之为士者往往困于一日之程文,甚至于老死而成不遇”,谓科举之学。

(6)社会,society,《东京梦华录》:“八月秋舍,市学先生,预敛诸生钱作社会,春社重午重九,亦是如是”,又见《梦梁录》:“安排社会,结缚台阁,迎列于道。

”《二程全书》亦有“乡民为社会”之语,谓里礼之民,逢节日举行集会行赛之活动。

等等。

4. 使用汉字的配合创造的,即使用前缀、后缀构词法,这是日本学者使用汉字的配合创造新词的主要手段。

刘禾就曾概括了26种后缀、前缀构词,即以“反”、“为”、“阶级”、“作用”、“时代”、“感”、“主义”、“炎”、“化”、“线”、“法”、“的”、“于”、“点”、“力”、“问题”、“性”、“率”、“型”、“社会”、“学”、“式”、“超”、“论”、“观”、“界”为词尾的构词。

这类词语主要有近代、近世、进化、美学、民族主义、反对、刑法、社会学、抽象、概念等。

日语新词成功地适应了时代发展的要求,迅速在日本知识界流传,并渗透进日本各现代学科之中,为日本现代科学的名词体系的建立奠定了基础。

人们的思考和书写方式也由此改变。

二、新名词的输入鸦片战争后,随西方列强的炮火而步入中国大门的西方传教士,通过译书输入宗教和实用知识,继而引入西方哲学社会科学的各种学说,一批外国历史书籍得以陆续翻译出版。

甲午战败,亡国之祸迫在眉睫,天朝独尊,民族自大心理再次降温,国民社会心理开始发生重要嬗变,表现为对西学优势地位的认同,近代爱国意识的强化和对清王朝不信任心理的加深。

所有这一切都为西学知识、文献在戊戌前后的传播交流提供了接受条件,而学习日本的先进技术、思想并从日本引进西学为当时知识界的普遍共识。

康有为就曾提出“以强敌为师”的口号,他断然宣称:“采鉴日本,一切已足”,康氏积极倡导转道日本学习西方,说中国学习日本可以“尽收其利而去其害。

何乐不为”,还把日本形象地比喻作为“向导之卒、测水之竿、探险之队、尝药之老农、识途之老马”。

③产生这种现象的原因除了日本在甲午战争的胜利,显示了它向西方学习,实行改革卓有成效,成为中国自强的效仿榜样之外,还由于中日两国地理位置相近,交通方便,文字易懂,生活习俗也相似,向日本学习比去欧美更为简便。

所以,清末许多有识之士赴日留学、考察,研究日本、学习日本。

以此作为契机,大批知识精英、留日学生通过创办东文学社、文明书局等翻译出版机构及《译书汇编》《游学汇编》《浙江潮》《湖北学生界》《江苏》等杂志以介绍和编译日书。

大量哲学、社会科学、自然科学等方面的书籍遂传入中国。

据统计,1880—1904年间,翻译日语单行本2204种,其中宗教哲学方面的书籍98种(4%),文学288种(13%),社会科学697种(32%),历史地理257种(11%,其中被译介的史学著作主要有:坪井九马三的《史学研究法》、浮田和民的《史学原论》、那珂通世的《支那通史(汉文本)》、桑原骘藏的《中等东洋史》、田口卯吉的《支那开化小史》、白河次郎与国府种德合著的《支那文明史》等),自然科学267种(12%),应用科学396种(18%),其他201种(10%)。

尤其令人注目的是,社会科学占最多,达到总量的三成以上。

在翻译日本书籍的同时,大量的现代日语词汇也随之介绍过来。

实藤惠秀氏在其所著《中国人日本留学史》中曾列专章探讨过日译新语入华的问题。

他综合中国学界的各种意见,并将上文所介绍的《现代汉语外来词研究》及《现代汉语从日本借来的词汇》中所出现的日译汉语加以整理,除去了重复的词汇,将其他中国学者认为来自中国古语的词汇做了标记,制成一个“中国人承认来自日语的现代汉语词汇表”(表中列举来自日语的单词784个。

后来,当实藤氏之书被译成中文时,由于原著者实藤及译者谭汝谦、林启彦氏又发现了新的资料,将出现在现代汉语中的日译名词增至1063个,这大概是对入华日译新语的一次较完备的统计)。

中国学者对日译新名词产生了极大的兴趣,他们纷然在自己的文章中使用这些表现西方新学理的词汇。

梁启超在戊戌变法运动失败后东渡日本,于横滨出版了《清议报》和《新民丛报》,这两种报刊上的文章中,就曾使用过大量的日语词。

无独有偶,与《新民丛报》展开思想论战的《民报》所发表的文章中,也曾用过许多日语词。

1911年,上海国学扶轮社出版的黄摩西编《普通百科新大词典》的凡例直陈:“吾国新名词大半由日本过渡输入。

”可见,日译新词引入的规模之大、渗透力之强。

这些日源词多属“形而上”层面的语汇(日源词的说法见于清末民初编写的汉外辞书,如1905年京师译学馆出版的《汉译新法律词典》及《普通百科新大词典》等书,这些日源词中固然许多确为日本创制,却也有相当一部分是幕末、明治间日本人从早期汉文西书、晚期汉文西书以及入华传教士编纂的汉外辞书中借取的,又重新介绍到中国来,但其间词义又发生了若干的变化)。

如政治学、经济学、社会学、哲学、法学、美学、心理学、宗教学等学科名目,主观、客观、抽象、具体、概念、命题、定义、现象、本质、认识等人文、社会科学术语,对中国学术文化造成的影响非同日而语。

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