九年级美术上册第二单元第5课彩塑教学设计新人教版
第5课 彩塑-人教版九年级上册教案
第5课彩塑-人教版九年级上册教案1. 教学目标1.通过本课的学习，让学生了解彩塑的历史、特点和制作过程。
2.学习彩塑的制作技巧，提高学生的造型能力和美术综合素质。
3.了解彩塑的发展与传承，培养学生对传统文化的尊重和爱护。
2. 教学重难点2.1 教学重点1.彩塑的历史和特点。
2.彩塑的制作过程及技巧。
2.2 教学难点1.学生如何熟练掌握彩塑的制作技巧。
2.如何通过彩塑的制作提高学生的造型能力和美术综合素质。
3. 教学过程3.1 准备工作1.教师提前准备好彩塑制作所需的工具和材料。
2.确保教室能够供学生进行彩塑制作的操作。
3.2 导入新课1.通过图片或视频，引入彩塑的历史和特点，并介绍不同地区彩塑的特色。
2.向学生介绍彩塑的基本元素，如线条、造型、色彩等。
3.3 讲解制作步骤1.教师向学生讲解彩塑的制作步骤，包括造型、涂色、修整等。
2.在讲解过程中，教师应该注意与学生沟通，让学生了解每个步骤的目的和意义。
3.4 示范制作1.教师进行彩塑制作的示范，让学生了解制作过程中可能出现的问题，一些技巧和注意事项。
2.按照步骤进行制作演示，并向学生展示示范的成品。
3.5 学生操作1.学生分组进行彩塑的制作，注意合理分配在每个人的工作任务。
2.在学生制作的过程中，教师应该及时指导和纠正制作中出现的问题。
3.6 课堂展示1.学生制作完成后，进行课堂展示，让学生互相欣赏并评价。
2.教师可以在展示的同时提出一些具体的建议和改进方案。
4. 作业要求1.学生根据所学彩塑制作过程，完成一件自己设计的彩塑作品。
2.作品要求创意新颖，色彩和谐，造型生动，工艺精美。
5. 总结反思通过本课程的学习，学生能够了解彩塑的历史和特点，掌握彩塑的制作技巧，提高了学生的造型能力和美术综合素质，也培养了学生对传统文化的尊重和爱护。
但在实践过程中还存在一些问题，需要我们不断改进和完善。
人教版美术九年级上册第二单元第5课《彩塑》教学设计
《彩塑》教学设计教材分析：本课程教学属于艺术课程教学的范畴，人文性和综合性是课程教学的基本特征。
本课程教学围绕彩塑这一艺术主题展开。
本课是知识传授与欣赏融为一体的综合课，主要是对彩塑作较为系统的介绍。
本课将以彩塑图片和学生的分析回答为主线，教书的引导讲解为辅，使学生在感受美的同时了解到彩塑的发展及其独特的地位。
学习目标：1、知识与技能：了解彩塑艺术的特征，引导学生了解我国独具特色的民间艺术，提高学生们的审美能力。
2、过程与方法：通过欣赏古今优秀的彩塑作品，引导学生初步掌握制作彩塑作品的基本方法，了解一般的制作过程。
在创作中体会彩塑作品的艺术特点，提高学生的想象力和创造力。
3、情感目标：通过欣赏彩塑作品和动手操作，让学生感受到民间艺术的魅力和丰富内涵，从而培养学生热爱民族艺术的情感和民族自豪感，使学生更加热爱生活和民间艺术，积极乐观的面对生活。
教学重、难点：重点：掌握彩塑的基本分类和基本技法。
难点：利用所学彩塑的基本方法，创作出体现中学生风貌的彩塑作品。
教学准备：教师准备：教学课件、图片等。
学生准备：课前搜集相关资料等。
教学过程：一、课堂导入通过赏析江苏无锡的“惠山泥天”和天津“泥人张”等优秀作品，引导学生感受彩塑作品的独特的民间艺术特色。
启发学生在掌握基本技法的同时，感受到民间艺术家们所表达的情感，从而更好地让学生们提高审美素养。
师：你们见过“泥人张”的作品吗？你们还知道我国有哪些著名的彩塑作品？导出课题：《彩塑》。
二、课堂发展欣赏彩塑作品“泥人张”、“惠山泥人”图片。
1、什么是彩塑：以黏土加上纤维物、河沙、水揉和而成的胶泥为材质，在木制的骨架上进行形体塑造，阴干后填缝、打磨，再着色描绘的作品称“彩塑”。
2、彩塑的分类：（1）石窟彩塑图片：敦煌莫高窟。
（2）庙宇彩塑：辽代华严寺彩塑、山西平遥双林寺千佛殿彩塑。
（3）陵墓彩塑。
（4）民俗彩塑：天津“泥人张”、江苏“惠山泥人”。
3、彩塑的特点：（1）造型特点：概括、简练质朴。
人教版九年级上册初中美术《第5课 彩塑》教案
人教版九年级上册初中美术《第5课彩塑》教案一、教材分析：本课程是初中美术九年级上册的第二单元，主题为“情趣浓郁能工巧匠”《第5课彩塑》。
本课程重点介绍中国古代彩塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就，通过学习彩塑的艺术特点，旨在丰富学生的雕塑艺术知识，提高审美能力，增强民族自豪感和爱国主义情感。
二、教学目标：1.了解中国古代彩塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就，从而丰富学生的雕塑艺术知识。
2.通过学习彩塑的艺术特点，提高学生的审美能力，培养对艺术的鉴赏力。
3.增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，培养学生对中华传统文化的热爱和传承意识。
三、教学重点和难点：重点：彩塑在历史时期中具有不同的艺术特点，提高审美能力，增强民族自豪感和爱国主义情感。
难点：重点介绍敦煌、晋祠及“泥人张”的典型作品。
四、学情分析：学生对于彩塑艺术可能缺乏深入了解，对于中国古代彩塑的历史发展、艺术特点等知识了解较少。
同时，学生审美能力不够成熟，对于艺术作品的欣赏和鉴赏需要进一步培养。
因此，本课程需要通过具体的案例和实例，结合多媒体资料等形式，激发学生的兴趣，加深对彩塑艺术的理解和感受。
五、教学过程：Step 1: 导入教师：同学们，我们在前几节课中学习了中国古代的雕塑艺术，你们对雕塑有什么了解呢？学生：雕塑是一种以立体形式表现艺术的形式，使用各种材料进行创作，可以表达人物形象、动物形象等。
教师：非常好！今天我们将进一步学习与雕塑有关的艺术形式——彩塑。
你们对彩塑有什么了解吗？学生：彩塑是在雕塑的基础上运用彩色材料进行装饰，使作品更加生动、华丽。
教师：很好！那么，我们开始今天的学习吧！Step 2: 彩塑的历史发展教师：彩塑作为中国传统的艺术形式，在历史的长河中有着丰富的发展。
请看这些图片（展示敦煌、晋祠、泥人等典型作品），请你们观察并描述一下它们的特点。
学生：敦煌彩塑以其精美的雕刻和丰富的色彩给人留下深刻的印象；晋祠彩塑的造型雄浑大气，雕刻精细；“泥人张”的作品栩栩如生，根据真实人物塑造出来的泥人非常传神。
九年级美术上册 第二单元 第5课《彩塑》课件2 新人教
赏析作品:
山西现有古代彩塑近一万三千尊。其中唐代八 十二尊，最有名的有五台山南禅寺彩塑，佛光 寺彩塑；晋城古青莲寺彩塑等；五代时期十一 尊，最有名的是平遥镇国寺彩塑；宋、辽、金 时期三百九十四等，最有名的是大同华严寺辽 塑、太原晋祠、长子法兴寺、晋城二仙观宋塑、 朔县崇福寺、五台佛光寺文殊殿金塑等；元代 三百八十六尊，最有名的是晋城玉皇庙二十八 宿彩塑；明代五千八百七十八尊，最有名的是 平遥双林寺彩塑和隰县小西天彩塑；清代彩塑， 山西有六千余尊。
悬塑 : 彩塑艺术之一。悬插在壁面上的彩塑。莫高窟 仅有唐代第27窟壁面上的众赴会菩萨一例。
山西现有古代彩塑近一万三千尊。其中唐代 八十二尊，最有名的有五台山南禅寺彩塑， 佛光寺彩塑；晋城古青莲寺彩塑等；五代时 期十一尊，最有名的是平遥镇国寺彩塑；宋、 辽、金时期三百九十四等，最有名的是大同 华严寺辽塑、太原晋祠、长子法兴寺、晋城 二仙观宋塑、朔县崇福寺、五台佛光寺文殊 殿金塑等；元代三百八十六尊，最有名的是 晋城玉皇庙二十八宿彩塑；明代五千八百七 十八尊，最有名的是平遥双林寺彩塑和隰县 小西天彩塑；清代彩塑，山西有六千余尊。
懑的感情。这组彩塑，在塑造手法上，突破了古 代寺庙中宗教题材的平淡、净化格局，采用了现 实主义的创作手法，塑造了具有丰富思想感情的 人物形象，是中国古代彩塑艺术的精品，具有极 高的艺术价值。
据传，水母性柳，生性贤良，家住晋祠附近的金胜村，嫁到晋祠为媳。
不幸的是，她出嫁后横遭婆母虐待，每日到远方去挑水。挑回的水，婆 母只要前桶，不要后桶，名为嫌脏，实则存心刁难。一天，柳女挑水归 来，在途中一骑马人要借水饮马，柳女欣然应允。等柳女返回重挑时， 那人送给柳女一条金丝马鞭，并告她马鞭放在翁中，只要轻轻向上一提， 水即满翁。柳女回去一试，果然灵验。这个秘密不久就被柳女的小姑子 发现，一次她趁柳女回娘家不在，从瓮中提起马鞭，顿时，水从瓮中奔 涌而出。大水，很快就要淹没附近村庄……。柳女正在娘家梳头，闻讯 赶来，毅然坐在瓮上，水势一下变小，人们得救了，水母再也没有离开 水瓮。
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（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）《彩塑》教学设计教材分析：本课程教学属于艺术课程教学的范畴，人文性和综合性是课程教学的基本特征。
本课程教学围绕彩塑这一艺术主题展开。
本课是知识传授与欣赏融为一体的综合课，主要是对彩塑作较为系统的介绍。
本课将以彩塑图片和学生的分析回答为主线，教书的引导讲解为辅，使学生在感受美的同时了解到彩塑的发展及其独特的地位。
学习目标：1、知识与技能：了解彩塑艺术的特征，引导学生了解我国独具特色的民间艺术，提高学生们的审美能力。
2、过程与方法：通过欣赏古今优秀的彩塑作品，引导学生初步掌握制作彩塑作品的基本方法，了解一般的制作过程。
在创作中体会彩塑作品的艺术特点，提高学生的想象力和创造力。
3、情感目标：通过欣赏彩塑作品和动手操作，让学生感受到民间艺术的魅力和丰富内涵，从而培养学生热爱民族艺术的情感和民族自豪感，使学生更加热爱生活和民间艺术，积极乐观的面对生活。
教学重、难点：重点：掌握彩塑的基本分类和基本技法。
难点：利用所学彩塑的基本方法，创作出体现中学生风貌的彩塑作品。
教学准备：教师准备：教学课件、图片等。
学生准备：课前搜集相关资料等。
教学过程：一、课堂导入通过赏析江苏无锡的“惠山泥天”和天津“泥人张”等优秀作品，引导学生感受彩塑作品的独特的民间艺术特色。
启发学生在掌握基本技法的同时，感受到民间艺术家们所表达的情感，从而更好地让学生们提高审美素养。
师：你们见过“泥人张”的作品吗？你们还知道我国有哪些著名的彩塑作品？导出课题：《彩塑》。
二、课堂发展欣赏彩塑作品“泥人张”、“惠山泥人”图片。
1、什么是彩塑：以黏土加上纤维物、河沙、水揉和而成的胶泥为材质，在木制的骨架上进行形体塑造，阴干后填缝、打磨，再着色描绘的作品称“彩塑”。
2、彩塑的分类：（1）石窟彩塑图片：敦煌莫高窟。
（2）庙宇彩塑：辽代华严寺彩塑、山西平遥双林寺千佛殿彩塑。
（3）陵墓彩塑。
（4）民俗彩塑：天津“泥人张”、江苏“惠山泥人”。
初中美术九年级上册《彩塑》教学设计
初中美术九年级上册《彩塑》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《第二单元第5课彩塑》作业设计方案-初中美术人教版九年级上册
《彩塑》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次《彩塑》课程的作业设计旨在培养学生的美术创造能力、色彩运用能力及立体塑造技能。
学生应能掌握彩塑的基本原理与操作方法，提高手眼协调能力，以及锻炼自己的创新思维。
二、作业内容本次作业内容为“彩塑动物造型创作”。
学生需按照以下步骤进行：1. 素材准备：收集各种颜色的彩塑材料，准备必要的工具如雕塑刀、刮刀等。
2. 构思设计：选择一种动物作为创作主题，如猫、狗或鱼等，并构思其造型和色彩搭配。
3. 塑造基本形态：根据构思，用彩塑材料塑造出动物的基本形态，注意比例和结构。
4. 细节刻画：运用雕塑刀等工具，对动物造型的细节进行刻画，使其更加生动。
5. 色彩搭配：根据构思的色彩方案，为动物造型上色，注意色彩的搭配与过渡。
三、作业要求1. 创意性：作品应具有创意，能够体现出学生对动物特征的独特理解。
2. 技术性：作品应具备基本的立体塑造技巧，表面平滑，无明显瑕疵。
3. 色彩运用：色彩搭配应合理，能表现出动物的活力和特点。
4. 完成度：作品应按时完成，且各项要求均需达到。
四、作业评价1. 教师评价：根据作品的创意性、技术性、色彩运用和完成度等方面进行评价，给予相应的分数。
2. 同学互评：组织学生之间相互评价作品，促进交流和学习。
3. 自我评价：学生需对自己的作品进行反思和总结，找出不足和需要改进的地方。
五、作业反馈1. 教师反馈：针对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并给出改进建议。
2. 学生互动：组织学生进行作品展示和交流，互相学习和借鉴。
3. 课后练习：布置相关练习作业，巩固所学知识和技能。
六、后续拓展建议建议学生可以在本次作业的基础上进行进一步的探索和创新，尝试不同的材质、颜色或造型，发挥自己的想象力，创作出更加独特和富有创意的作品。
同时也可以引导学生了解彩塑艺术的历史和文化背景，拓宽学生的视野和认知。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在通过彩塑制作实践，加深学生对彩塑艺术的理解与掌握，提升其美术创作能力与审美水平。
九年级美术上册第二单元第5课《彩塑》课件2新人教版
圣母以外，其余43尊彩塑分列龛外两侧。其中， 宦官像5尊，女官像4尊，侍女像34尊。这43尊彩 塑，年龄大小不同，体形不同，服饰不同，面部 表情、内心世界的活动不同，从中可以看出她们 在宫廷内所处的地位、职务不同。刚刚入宫的少 女，天真无邪，一脸雅气，充满幻想；久居深宫 的年长侍女则饱尝宫廷生活的痛苦，精神上经受 着压抑、摧残，充满着悲伤、忧郁、怨艾直到愤
《彩塑》
什么是彩塑? 彩塑的种类有哪些?
1.圆塑 影塑 悬塑 2.石窟 庙塑 陵墓 民俗
自
质
交
主
疑
流
学
问
平
习
难
台
智
成
力
果
过
分
关
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
享
圆塑: 彩塑艺术之一。以可塑的泥土材料制作的适宜于 从不同角度观看的立体造像。
影塑 : 彩塑艺术之一。以泥、细砂和麦秸做材料，用 泥制模具（泥范）翻制，表面经过处理，然后 敷彩。通常背面粘贴于墙壁上，正面作凸起壁 画较高的浮雕状，主要用以衬托主像圆塑。
赏析作品:
山西现有古代彩塑近一万三千尊。其中唐代八 十二尊，最有名的有五台山南禅寺彩塑，佛光 寺彩塑；晋城古青莲寺彩塑等；五代时期十一 尊，最有名的是平遥镇国寺彩塑；宋、辽、金 时期三百九十四等，最有名的是大同华严寺辽 塑、太原晋祠、长子法兴寺、晋城二仙观宋塑、 朔县崇福寺、五台佛光寺文殊殿金塑等；元代 三百八十六尊，最有名的是晋城玉皇庙二十八 宿彩塑；明代五千八百七十八尊，最有名的是 平遥双林寺彩塑和隰县小西天彩塑；清代彩塑， 山西有六千余尊。
悬塑 : 彩塑艺术之一。悬插在壁面上的彩塑。莫高窟 仅有唐代第27窟壁面上的众赴会菩萨一例。
山西现有古代彩塑近一万三千尊。其中唐代 八十二尊，最有名的有五台山南禅寺彩塑， 佛光寺彩塑；晋城古青莲寺彩塑等；五代时 期十一尊，最有名的是平遥镇国寺彩塑；宋、 辽、金时期三百九十四等，最有名的是大同 华严寺辽塑、太原晋祠、长子法兴寺、晋城 二仙观宋塑、朔县崇福寺、五台佛光寺文殊 殿金塑等；元代三百八十六尊，最有名的是 晋城玉皇庙二十八宿彩塑；明代五千八百七 十八尊，最有名的是平遥双林寺彩塑和隰县 小西天彩塑；清代彩塑，山西有六千余尊。
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九年级美术上册第二单元第5课彩塑教学设计新人教版教材分析：
本课程教学属于艺术课程教学的范畴，人文性和综合性是课程教学的基本特征。
本课程教学围绕彩塑这一艺术主题展开。
本课是知识传授与欣赏融为一体的综合课，主要是对彩塑作较为系统的介绍。
本课将以彩塑图片和学生的分析回答为主线，教书的引导讲解为辅，使学生在感受美的同时了解到彩塑的发展及其独特的地位。
学习目标：
1、知识与技能：了解彩塑艺术的特征，引导学生了解我国独具特色的民间艺术，提高学生们的审美能力。
2、过程与方法：通过欣赏古今优秀的彩塑作品，引导学生初步掌握制作彩塑作品的基本方法，了解一般的制作过程。
在创作中体会彩塑作品的艺术特点，提高学生的想象力和创造力。
3、情感目标：通过欣赏彩塑作品和动手操作，让学生感受到民间艺术的魅力和丰富内涵，从而培养学生热爱民族艺术的情感和民族自豪感，使学生更加热爱生活和民间艺术，积极乐观的面对生活。
教学重、难点：
重点：掌握彩塑的基本分类和基本技法。
难点：利用所学彩塑的基本方法，创作出体现中学生风貌的彩塑作品。
教学准备：
教师准备：教学课件、图片等。
学生准备：课前搜集相关资料等。
教学过程：
一、课堂导入
通过赏析江苏无锡的“惠山泥天”和天津“泥人张”等优秀作品，引导学生感受彩塑作品的独特的民间艺术特色。
启发学生在掌握基本技法的同时，感受到民间艺术家们所表达的情感，从而更好地让学生们提高审美素养。
师：你们见过“泥人张”的作品吗？你们还知道我国有哪些著名的彩塑作品？导出课题：《彩塑》。
二、课堂发展
欣赏彩塑作品“泥人张”、“惠山泥人”图片。
1、什么是彩塑：以黏土加上纤维物、河沙、水揉和而成的胶泥为材质，在木制的骨架上进行形体塑造，阴干后填缝、打磨，再着色描绘的作品称“彩塑”。
2、彩塑的分类：
（1）石窟彩塑图片：敦煌莫高窟。
（2）庙宇彩塑：辽代华严寺彩塑、山西平遥双林寺千佛殿彩塑。
（3）陵墓彩塑。
（4）民俗彩塑：天津“泥人张”、江苏“惠山泥人”。
3、彩塑的特点：
（1）造型特点：概括、简练质朴。
（2）色彩特点：浓重、艳丽、单纯、明快。
三、创作作品
1、教师演示福娃彩塑方法，基本方法：压、揉、搓、拧。
（1）先用泥揉成一个蛋形，再在蛋形上面捏出虎头帽的耳朵。
（2）用筷子轻压出福娃的脸型和眼窝。
（3）彩绘之前把晾干的福娃涂成白色。
（4）彩绘完成后，可用棉花蘸红色粉笔末搽出福娃的红脸蛋。
2、根据老师演示的方法创作同学们喜爱的动物或卡通形象，教师巡视，及时发现问题并予以指导。
要求：
（1）造型有创意。
（2）注意色彩运用。
（3）制作方法活学活用。
四、课堂展示
通过自评、互评，师生间的互相评价，找出成功与不足大家分享。
五、课堂总结
彩塑是我国民间艺术的重要组成部分，通过同学们热火朝天的制作，老师能深深地感受到，在动手动脑的彩塑创作中，你们的能力得到锻炼，希望以这堂课为契机，在今后的学习生活中，我们每个同学都能做一个热爱祖国传统文化、热爱生活、善于发现美和创造美的小
使者。