学生-中国专业认证体系与认证过程
中学教育专业认证标准
普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）为规范引导师范类专业建设，建立健全教师教育质量保障体系，不断提高教师培养质量，制定本办法。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，构建中国特色、世界水平的教师教育质量监测认证体系，分级分类开展师范类专业认证，以评促建，以评促改，以评促强，全面保障和提升师范类专业人才培养质量，为培养造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍提供有力支撑。
二、认证理念认证以“学生中心、产出导向、持续改进”为基本理念。
学生中心，强调遵循师范生成长成才规律，以师范生为中心配置教育资源、组织课程和实施教学；产出导向，强调以师范生的学习效果为导向，对照师范毕业生核心能力素质要求，评价师范类专业人才培养质量；持续改进，强调对师范类专业教学进行全方位、全过程评价，并将评价结果应用于教学改进，推动师范类专业人才培养质量的持续提升。
三、认证原则1.建立统一认证体系。
发布国家认证标准，做好认证整体规划，实行机构资质认定，规范认证程序要求，开展认证结论审议，构建科学有效的统一认证体系，确保认证过程的规范性及认证结论的一致性。
2.注重省部协同推进。
教育部和省级教育行政部门加强统筹协调，充分发挥专业化教育评估机构作用，形成整体设计、有效衔接、分工明确、分批实施的协同机制，确保师范类专业认证工作有序开展。
3.强化高校主体责任。
明确高校在专业质量建设方面的主体责任，引导开展师范类专业自我评估，推动建立专业质量持续改进机制，提升专业质量保障能力。
4.运用多种认证方法。
采取常态监测与周期性认证相结合、在线监测与进校考查相结合、定量分析与定性判断相结合、学校举证与专家查证相结合等多种认证方法，多维度、多视角监测评价师范类专业教学质量状况。
四、认证体系师范类专业实行三级监测认证：第一级定位于师范类专业办学基本要求监测。
依托教师教育质量监测平台，建立基于大数据的师范类专业办学监测机制，对各地各校师范类专业办学基本状况实施动态监测，为学校出具年度监测诊断报告，为教育行政主管部门提供监管依据，为社会提供质量信息服务。
全国大学生计算机专业证书认证及比赛简介
全国大学生计算机专业证书认证及比赛简介一、专业证书及认证1、等级考试（全国计算机等级考试）权威：★★★★☆难度：★★☆☆☆含金量：★★☆☆☆官方网址：/jsjdj/index.jsp（未考征）主办单位：教育部考试中心颁发单位：教育部考试中心报名时间：上半年一般在11月至转年1月之间；下半年在5月至7月之间考试时间：3月、9月考试简介全国计算机等级考试（National Computer Rank Examination，简称NCRE），是经原国家教育委员会（现教育部）批准，由教育部考试中心主办，面向社会，用于考查应试人员计算机应用知识与技能的全国性计算机水平考试体系。
NCRE 考试采用全国统一命题，统一考试的形式。
所有科目每年开考两次。
一般为3月倒数第一个周六和9月倒数第二个周六，考试持续5天。
为进一步适应新时期计算机应用技术的发展和人才市场需求的变化，教育部考试中心对NCRE考试体系进行调整，改革考试科目、考核内容和考试形式。
从2013年下半年考试开始，将实施2013年版考试大纲，并按新体系开考各个考试级别。
2、软考（全国计算机等级考试）权威：★★★☆☆难度：★★★☆☆含金量：★★★☆☆官方网址：无主办单位：国家人力资源和社会保障部和工业和信息化部颁发单位：国家人力资源和社会保障部和工业和信息化部报名时间：具体时间各省份各不相同考试时间：每年第二季度和第四季度考试简介国家计算机软件专业技术资格和水平考试。
这种考试面向社会各行各业人员，以软件专业水平为测试标准，是中国软件专业的权威性考试。
考试分为资格考试和水平考试两种。
资格考试是对符合报考条件的在职人员的水平、能力的认定，分为初级程序员(技术员)、程序员(助理工程师)、高级程序员(工程师)三个级别。
报考初级程序员要求是在职人员;报考程序员要求本科毕业或担任技术员两年以上;报考高级程序员要求研究生毕业或担任助工两年以上。
考试合格由国家人事部颁发相应的计算机软件专业技术资格证书。
工程教育专业认证“五位一体”
“五位一体”高等教育评估制度与工程教育专业认证2014年9月16日，成都提纲“五位一体”中国高等教育评估制度开展工程教育认证，提高工程教育质量2五位体中国高等教育评估制度提高教育质量推动高等教育内着力提高教育质量。
（十八大报告）涵式发展涵式发展。
（十八大报告）推进教育领域综合改革（立德树人、推进教育领域综合改革（立德树人招生考试、管办评分离）（三中全会）学评估。
建立科学、规范的评估制度。
学评估建立科学规范的评估制度定期发布监测评估报告。
（规划纲要）定期发布监测评估报告。
1高等教育评估的重要性1.高等教育评估的重要性✓评估在高等教育综合改革中具有“牵一发动全身”的重要作用发动全身的重要作用✓高等教育质量保障评价制度是实现教育治理能力和治理体系现代化的重要内容1高等教育评估的重要性1.高等教育评估的重要性袁贵仁：评估非常非常重要，特别特别重要，是天大的事！评估是世界各国的共同做法，是提高高等教育质量的主要抓手。
2国际高等教育质量保障高等教育国际化各国对“教育质量”2.国际高等教育质量保障✓高等教育国际化，各国对教育质量和“质量保障”普遍关注；✓高等教育大众化后，高等教育质量问题越来越与国家的可持续发展和民众切身利益紧密相关。
2国际高等教育质量保障2.国际高等教育质量保障三种质量保障模式：✓以民间行会为主的美国认证模式；✓以同行评议为主的英国审核模式；✓政府主导的法国评估模式（法、俄）。
2国际高等教育质量保障2.国际高等教育质量保障国际组织推行的高等教育教育评价：经合组织力推“高等教育学习成果评✓OECD 力推高等教育学习成果评估”（AHELO ）。
（高等教育的PISA ）欧全球大学多维排名✓欧盟全球大学多维排名项目（U-Multirank ）。
✓国际工程联盟（IEA）主导的“华盛顿协议”国际工程联盟（IEA）主导的华盛顿协议工程教育认证。
3“五位体”评估体系内涵3.“五位一体”评估体系内涵医学教育认证专业评估一、“五位一体”高等教育评估制度4.“五位一体” 评估制度特点评估类型多样：自我评估、合格评估、审 核评估、专业认证与评估、国际评估评估主体多元：学校、评估机构、政府、 专业性组织/机构评估形式创新:自评、进校考察、数据监 测、评估/认证报告、年度质量（监测、评估） 报告等。
国家信息化计算机教育认证项目(CEAC)认证体系介绍
国家信息化计算机教育认证项目（CEAC）认证体系介绍项目简介及发展:国家信息化计算机教育认证（CEAC）项目为信息产业部和原国家信息化推进工作办公室于2002年批准设立的全国性信息技术认证项目。
项目按照国际规范和信息技术培训标准设计、推出符合中国政府、企业、行业岗位需求的技能型人才培训、解决方案。
目前已经面向全国推出了包括高级管理类、技术管理类和技术应用类三个层次在内的70多门课程和近50个专项技术认证项目，与30个地方政府部门、340余所大专院校、750余所中专院校和260余家专业培训机构开展了培训、认证合作，每年培训各类信息技术人员35万余人次，积极推动了各地信息化建设和IT人才的培训工作。
CEAC项目依托其信息产业系统的强大行业背景逐渐成为国内电子信息行业培训认证最大规模的国家品牌。
职教教改及专业方案:CEAC项目的职业教育计算机公共课教改课程在方案设计中把职业认证证书标准嵌入到公共课程中，使职业技术公共课程突出了职业岗位能力的要求，在电子信息技术逐渐成为各行业基本技能的现状下，使各个专业的学生在不延长学时的情况下，在获得学历的同时，可以获得由信息产业主管部门颁发的技术认证证书。
对提高学生的计算机应用能力，增强学生的就业竞争力具有非常重要的意义。
“CEAC高等职业教育电子信息类双证专业和课程项目”和“CEAC职业技术教育计算机公共课程教改方案”由CEAC信息化培训认证管理办公室与中国高等职业技术教育研究会IT类专业协作委员会等单位共同参与研发。
双证方案是教育部重点课题“高职高专教育课程设置与教学内容体系原则的研究与实践”的研究成果之一，也是国家教育科学“十五”规划课题“IT领域高职课程结构改革与教材改革的研究与试验”的子课题，现已作为优秀案例列入教育部高等教育司组织编写的“银领工程”系列丛书中，向高职高专院校推荐。
该重点课题已经于2004年10月18日通过教育部委托全国高等学校教学研究中心组织的部级鉴定。
中国工程教育专业认证理念、标准与方法
我国工程教育专业认证是为了提高大学工程教育的质量，培养高素质的工程人才而设立的一项制度。
本文将从认证理念、标准和方法三个方面进行阐述。
一、认证理念1.注重质量导向：认证的核心目标是促进工程教育的卓越与创新，推动高等教育质量的提升。
通过认证，可以促使高校对工程教育进行全面评估，发现问题并加以改进，使教育质量始终处于不断提高的状态。
2.强调学生为本：认证过程中，学生的学习效果和能力培养是评估的重要指标。
认证要求高校关注学生的综合素质培养，包括知识技能、创新能力、团队协作能力等方面，使学生能够适应社会发展的需求。
3.注重社会需求：认证标准要紧密结合社会对工程人才的需求，培养适应时代发展需要的工程专业人才。
认证的目的不仅是为了提高学生的就业竞争力，更是为了满足国家和社会的发展需求，推动工程技术的创新与进步。
二、认证标准1.课程设置：认证要求高校建立完善的课程体系，包括基础课程、专业核心课程和选修课程。
课程设置应符合学科发展趋势，注重理论与实践相结合，培养学生的专业知识和实际操作能力。
2.师资队伍：高校的教师队伍是保证工程教育质量的重要因素。
认证要求高校拥有一支优秀的师资队伍，包括具备高学术水平和丰富工程实践经验的教师，以及与行业、企业密切合作的专业导师。
3.实践教学：认证要求高校注重实践教学环节的设置和开展，包括实验课程、实习实训和工程项目等。
通过实践教学，学生能够将理论知识应用到实际问题中，培养解决实际工程问题的能力。
三、认证方法1.申请评审：高校需要向认证机构提交认证申请，并提供相关的材料和数据。
认证机构将对高校的教学质量进行评估和审核，包括课程设置、师资队伍、实践教学等方面。
2.现场考察：认证机构会进行实地考察，对高校的教学设施、实验室条件、教学管理等进行调查和评估。
此外，还可能与学生、教师、行业企业代表进行座谈，了解他们对工程教育的看法和评价。
3.结果评定：认证机构根据评估结果，综合考虑各项指标和标准，给予高校认证结果。
工程教育专业认证流程
工程教育专业认证流程工程教育专业认证是指对工程教育领域的教育机构、课程设置和教学质量等方面进行评估，以确定其是否符合国际或国内的标准和要求。
这个认证流程通常由相关的认证机构或委员会组织，目的是保证工程教育的质量和水平，提高教育质量，促进教育和发展。
1.提交申请：教育机构或课程提供者需要向认证机构或委员会提交申请，申请人通常需要提供相关的教育和课程材料，包括教学计划、课程设置、教师和学生信息等。
2.组织评估：认证机构或委员会将组织专家对教育机构或课程进行评估。
评估的内容通常包括教育机构的组织结构、师资力量、教学设施和实验室等基础条件，以及课程设置、教学方法和质量保障措施等。
评估过程中，专家通常会进行现场考察、听课和与师生进行交流等。
3.编写评估报告：专家组将根据评估结果编写评估报告，报告通常包含对教育机构或课程的评价和建议。
评估报告将提交给认证机构或委员会。
4.审查和认证决定：认证机构或委员会将审查评估报告，并根据评估结果做出认证决定。
认证决定通常包括认证通过、有条件通过或认证未通过等。
认证通过的教育机构或课程将获得认证证书，并可以在一定的时间内使用认证标志。
5.追踪和复评：认证通过的教育机构或课程通常需要进行定期的追踪和复评。
追踪评估的目的是监督教育机构或课程的实施情况，确保其继续符合认证要求。
工程教育专业认证的流程可能因国家或地区的不同而有所差异，但总体上是一个相对严格和系统的过程。
通过认证，教育机构或课程能够获得外部的认可和肯定，提高其影响力和声誉。
同时，认证也促使教育机构或课程进行改进和提高，提升教育质量和培养能力。
近年来，工程教育专业认证在全球范围内得到了越来越多的关注和推动。
各国和地区的认证机构和委员会不断完善认证标准和评估方法，努力提高工程教育的质量和水平。
同时，工程教育专业认证也促进了不同国家和地区之间的教育交流和合作，推动了工程教育的国际化和标准化。
2024年工程教育专业认证工作实施方案
工程教育专业认证工作实施方案开展工程教育专业认证，既是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育和工程师资质国际互认的重要基础；既是教育部“五位一体”教学评估制度的重要组成部分，也是我校“卓越计划”人才培养质量验收的必要条件。
为了落实学校“十三五”本科教学质量提升421工程，做好学校工程教育专业认证工作，根据中国工程教育认证协会颁布的《工程教育认证办法》（附件1）、《工程教育认证标准》（附件2）等文件精神，结合我校实际，制定本实施方案。
一、指导思想以国家认证标准为指南，以转变教育思想观念为先导，以“学生中心、产出导向、持续改进”的认证理念为引领，以校院两级自评为基础，注重整体、注重过程、注重常态、注重内涵，探索建立基于产出导向的人才培养体系，不断完善促进提高人才培养质量的体制和机制，切实增强我校工程类专业的核心竞争力、行业影响力和社会贡献力。
二、基本原则（一）全面启动为更好地实现我校推进工程教育专业认证、提升工程教育质量的总体目标，学校决定2017年正式全面启动7个“卓越计划”工程类专业的专业认证工作。
各专业所在学院要将推进专业认证工作作为年度工作的重要项目，全面推动相关的学习调研、建设方案制定、自评自建等各项工作。
（二）整体推进在各专业同步启动的基础上，根据国家“工程教育认证办法”和中国工程教育认证协会受理认证申请的规范程序和相关要求，从明年开始，学校每年将按专业认证的规范进程组织实施好校内自评，推荐“卓越计划”试点专业参加国家工程教育专业认证，同时也鼓励各学院推荐其他非“卓越计划”工程类专业参加认证。
在做好校内自评自建的基础上，努力提高认证申请的受理率和通过认证的合格率。
（三）优先投入按照“谁率先推进认证，谁优先得到投入”的原则，学校对申请国家专业认证的专业给予一定的建设经费，并在专业建设、课程建设、实验室建设和教学队伍建设等方面均给予重点支持，优先保证其各项建设需求。
（四）成果受益学校将通过专业认证视为专业建设的重大成果，对成功通过专业认证的专业，在认证有效期内，学校每年给予一定的专业认证维持经费，用于专业的持续建设和持续改进。
高校专业认证体系的构建与评估研究
高校专业认证体系的构建与评估研究在当前高等教育机构如雨后春笋般涌现的背景下，高校专业认证体系的构建与评估成为了一项重要而紧迫的研究任务。
专业认证体系的建立需要考虑到多种因素，如专业特色、人才培养目标、教学质量保障等。
本文将从构建与评估两个方面探讨高校专业认证体系的重要性与可行性。
首先，高校专业认证体系的构建对于提升教学质量和确保人才培养目标的实现至关重要。
通过建立专业认证体系，可以对教学过程进行全面的监控和评估。
这将有助于发现问题和弱点，并及时采取措施进行改进。
认证机构可以根据一定的标准和指标，对专业进行评估，从而提供给学校和专业教师一些建设性的反馈意见。
这种持续的反馈机制可以有效地推动教师的教学创新和专业发展，同时也可以帮助学校调整和改进教育教学模式，以更好地培养适应社会发展需要的高素质人才。
其次，高校专业认证体系的构建对于确保专业特色的凸显和优势的发挥有重要意义。
每个高校都有其独特的办学理念和特色专业。
通过专业认证体系的构建，可以将这些特色和优势有效地传递给学生和社会。
认证机构可以通过对专业特色的评估，为学生提供全面的专业信息和选择指导，帮助学生明确自己的发展目标和方向。
同时，认证结果可以作为学生就业和升学的重要参考依据，提高学生就业竞争力和整体发展水平。
此外，专业认证体系的构建也能够促进不同高校之间的优势互补和合作交流，实现资源共享和优势互补，提高整个高等教育体系的竞争力。
在构建高校专业认证体系时，需要考虑到以下几个方面的问题。
首先，需要建立科学合理的评估标准和指标体系。
评估标准和指标应该具有科学性、可操作性和适用性，能够真实反映专业的特色和质量。
这需要依靠专家的研究和多方的共识达成。
同时，评估标准和指标的制定需要和国家和地方的高等教育政策相协调，确保在法律法规的范围内进行。
其次，需要建立独立、公正的认证机构。
认证机构应该具有权威性和公信力，能够独立地对专业进行评估和认证。
这需要建立相应的规则和制度，确保认证的公正性和透明度。
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确定考查第一天上午行程路线 与秘书沟通、确认专家组以及每位专家的行程安排
确定学生能力考查方案
1）与秘书沟通、确认考查方案、具体要求、学生名单 2）按专家组要求通知学生（时间、地点、要求）
20
入校考查
准备 会议
首次 会议
第一天 考查
第一次 内部会
议
第二 天
考查
第二次 内部会
议
与校方 第二次 会议
3. 掌握电路系统的基本理论和技术，具备分析和设计电子设备的基本 能力；
4. 掌握多媒体信息获取、处理的基本理论和工程技术方法；
5. 具备数字电视设备与系统的设计、开发、应用的基本能力；
6. 了解信息行业的基本方针、政策和法规，了解企业管理的基本知识；
7. 了解电子信息技术的最新进展和发展动态。
8. 掌握文献检索、资料查询的基本方法；
1111
2008年专业认证试点
试点专业 1. 机械类专业 2. 化学工程与工艺 3. 计算机科学与技术 4. 电子信息与电气工程类 5. 水文与水资源工程 6. 食品科学与工程 7. 采矿工程 8. 环境工程 9. 交通运输 10.安全工程
上海交通大学 华东理工大学 华南理工大学 西南交通大学 四川大学 南昌大学 东北大学 昆明理工大学 长安大学 中国矿业大学
9. 具有一定的4
学生注意事项
• 认识专业培养目标及毕业生要求 • 全局意识（上课出勤、举止言谈、高度重视） • 了解管理制度（是否有课程反馈渠道？等） • 是否学到了与培养目标相关的知识？ • 座谈会要求？ • 可能会有测试？
25
谢 谢！
26
入校前
自评材料准备
开始
入校
现场考查准备
入校现场考查
考查结束 15日内
30日内可 申诉
观察 交流 查阅
见
面
回复
专家委员 会发布认
会
意见
证结论
16
现场考查准备（参考）
• 专家组现场工作手册
目录 一、服务指南 （一）住宿安排 （二）会务接待负责人与联系方式 （三）校区地图 （四）就餐安排 二、工作日程安排（建议） 三、资 料 (一)各类访谈人员名单 1.毕业班学生名单 2.其他年级学生名单 3.校友访谈人员名单 4.用人单位领导访谈名单 5.管理人员访谈名单
5
工程教育专业认证的目标
• 促进我国工程教育的改革，加强工程实践教育，进 一步提高工程教育的质量；
• 建立与注册工程师制度相衔接的工程教育专业认证 体系
• 吸引工业界的广泛参与，进一步密切工程教育与工 业界的联系，提高工程教育人才培养对工业产业的 适应性；
• 加强国际交流与合作，建立具有国际等效性的认证 体系，加入“华盛顿协议”组织，满足工程学历国 际互认的需要
6.任课教师访谈（含基础课）人员名单 7.实验室教师访谈（含实践性环节）人员名单 (二)近四年毕业设计清单 (三)专家入校考查期间的教学日历 (四)正在执行的教学计划 (五)实验室（包括：公共实验室、专业实验室） 清单 (六)学时统计表
17
准备 会议
首次 会议
第一天 考查
第一次 内部会
议
第二 天
考查
6. 了解通信技术的发展趋势和前沿技术； 7. 掌握文献检索、资料查询的基本方法； 8. 了解通信与信息行业的相关政策及法规。
课程和能力 的对应关系
23
毕业生能力—电子信息工程
1. 具有扎实的自然科学基础、较好的人文社会科学基础和较强的外语 综合应用能力；
2. 掌握电子信息领域的基本理论和基本知识；
大连理工大学 华南理工大学 电子科技大学
哈尔滨工业大学 南京大学 合肥工业大学 安徽理工大学 东华大学 重庆交通大学 首都经济贸易大学
试点学校 华南理工大学 武汉工程大学 哈尔滨工程大学 北京邮电大学 吉林大学
河南理工大学 华中科技大学 同济大学 安徽理工大学
北京化工大学 浙江大学 中国矿业大学
1155
试点学校 清华大学 浙江大学 东南大学
吉林大学
合肥工业大学
1144
2010年受理认证高校
试点专业 1. 机械类专业 2. 化学工程与工艺 3. 计算机科学与技术 4. 电子信息与电气工程类 5. 水文与水资源工程 6. 食品科学与工程 7. 地矿类专业 8. 环境工程 9. 交通运输 10.安全工程
试点学校 哈尔滨工业大学 大连理工大学 复旦大学 华北电力大学 中国地质大学(武汉)
重庆大学 武汉大学 中南大学
1122
2009上半年专业认证试点
试点专业 1. 机械类专业 2. 化学工程与工艺 3. 计算机科学与技术 4. 电子信息与电气工程类 5. 水文与水资源工程 6. 食品科学与工程
7. 采矿工程
各专业的特殊要求
8
认证分委员会（试点工作组）
• 机械类专业认证 • 化工类专业认证
• 计算机类 • 电气信息类 • 交通运输类 • 轻工食品类 • 水利类专业 • 环境类专业 • 地矿类专业 • 安全类专业
分委员会 分委员会
专业认证试点工作组
目前已经有47所院校，近60个专业 开展了工程教育专业认证工作
试点专业 1. 机械类专业 2. 化学工程与工艺 3. 计算机科学与技术 4. 水文与水资源工程 5. 食品科学与工程 6. 采矿工程 7. 环境工程 8. 交通运输 9.安全工程
华东理工大学 南京工业大学 同济大学 内蒙古农业大学 华南理工大学 昆明理工大学 南京农业大学 武汉理工大学 中国地质大学
99
2006年专业认证试点
试点专业
1.机械类专业
上半年
北京航空航天大学
2.电子信息与电气工程类专业 东南大学
3.化学工程与工艺 4.计算机科学与技术
天津大学 山东大学
下半年
浙江大学
上海交通大学 清华大学 北京航空航天大学
1100
2007年专业认证试点
试点专业
1.机械类专业
东南大学
2.电子信息与电气工程类 北京化工大学
北京邮电大学专业认证 培训汇报
2010年5月
1
汇报内容
华盛顿协议 中国工程教育专业认证标准 中国近几年专业认证试点工作 专家入校检查的内容及流程
2
华盛顿协议
• 华盛顿协议 (Washington Accord，WA) 是一个有 关工程学士学位专业鉴定（professional accreditation）国际相互承认的协议
77
中国工程教育专业认证标准
• 通用标准
– 专家委员会制定
类型
通用标准 专业补充标准
指标
专业目标 课程体系 师资队伍 支持条件
学生发展 管理制度 质量评价
内涵
专业设置 毕业生能力
课程设置 实践环节 毕业设计（论文） 师资结构 教师发展 教学经费 教学设施 信息资源 校企结合
招生 就业 学生指导 教学制度 过程控制与反馈 内部评价 社会评价 持续改进
1. 具有扎实的自然科学基础、较好的人文社会科学基础和 较强的外语综合应用能力；
2. 掌握通信与信息领域内的基本理论和基本知识；
3. 重点掌握光通信、无线通信、网络与应用和多媒体通信 中一到两个方向；
4. 具有设计、开发、调测、应用通信系统和通信网的基本 能力；
5. 具有一定的科学研究和实际工作能力；
第二次 内部会
议
与校方 第二次 会议
入校当天 晚间 第一天
上午8:00 全
—8:30 天 第一
• 入校考查准备会议（参考）
天晚间
全天 第二天下午
第二天下午
最终确定考查计划和日程安排
确定各类访谈人员名单、参加学生考查名单、要求 确定每位专家工作内容（包括：需要调阅的资料清单、 考查教学活动清单等）
联络员 随时与 秘书沟 通信息
关的开发及应用的高级技术人才
电子 面向信息、通信及传媒行业，电子技术与信息系统等方
信息 工程
面的知识，具备多媒体通信技术、多媒体信息处理技术、
数字电视设备与系统等方面的设计、开发、应用能力，
能够从事各类电子设备和信息系统的研究、设计、制造、
应用开发和技术管理的高级工程技术人才
22
毕业生能力—通信工程
66
全国工程师制度改革协调小组
组长单位： 人力资源和社会保障部 副组长单位： 教育部 住房和城乡建设部 中国工程院 中国科学技术协会 成员单位： 工业和信息化部 环保保护部 铁道部 国家质量监督检验检疫总局 中国机械工业联合会 中国纺织工业协会 中国钢铁工业协会
国土资源部 交通部 水利部 国家安全生产监督管理总局 中国石油和化学工业协会 中国轻工业联合会
• 2009-6-15~18：WA全会—在京都(日本)举行 • 时至今日，华盛顿协议已经在世界范围内享有声誉，吸引了
包括覆盖27国的欧洲国家工程协会联合会（European Federation of National Engineering Associations, FEANI） 等前来谈判入盟问题 • 中国大陆加入华盛顿协议迫在眉睫、势在必行
8. 环境工程 9. 交通运输 10.安全工程
西南交通大学 吉林化工学院 华东理工大学 山东大学 西北农林科技大学 天津科技大学 山东科技大学
哈尔滨工业大学 兰州交通大学 辽宁工程技术大学
试点学校 北京工业大学
辽宁工程技术大 学 长沙理工大学 东北大学
华中科技大学
1133
2009下半年专业认证试点
18
• 入校考查准备会议—学校准备工作（参考）
确定考查日程 1）在确定过程中要反复与秘书沟通时间、地点等信息
2）要及时通知有关部门、单位、人员
确定各位专家调阅资料清单