心理学笔记-考研
心理学考研常考知识点梳理
心理学考研常考知识点梳理心理学是研究人的思维、感觉、行为等心理活动的科学，它包括多个分支领域，如认知心理学、社会心理学、发展心理学等。
在心理学考研中，有一些知识点常常被考到，掌握这些知识点对于考试取得好成绩非常重要。
本文将对心理学考研中常考的一些知识点进行梳理和总结，供考生参考。
一、认知心理学认知心理学是研究人类思维过程和心理活动的一门学科。
在心理学考研中，以下内容是经常被考到的：1. 认知发展理论：包括皮亚杰的认知发展阶段理论、维果茨基的社会文化理论等。
2. 认知心理学实验方法：了解常用的实验设计、数据处理和分析方法，掌握基本的实验操作技能。
3. 学习和记忆：了解不同类型的学习和记忆过程，如条件反射、操作性条件反射、记忆存储等。
4. 语言：理解语言的基本结构和语言的产生、理解、运用等过程，了解语言发展的阶段和规律。
5. 智力和思维：包括智力测试和智力的形成、智力发展和智力水平的评定等。
二、社会心理学社会心理学是研究人的社会行为和心理活动的科学。
在心理学考研中，以下内容是常考的：1. 人际关系：了解人际关系的形成和发展，掌握人际交往技巧和人际关系的修复方法。
2. 社会认知：了解社会认知的基本理论和主要概念，如认知结构和认知模式等。
3. 群体行为：了解群体行为的心理机制和群体决策过程，了解群体行为的影响因素和群体动力学。
4. 人类发展与社会化：了解人类发展的社会化过程和影响因素，掌握人类发展各阶段的特点和任务。
5. 亲社会行为：了解亲社会行为的心理机制和影响因素，如亲社会行为的动机和道德发展等。
三、发展心理学发展心理学研究个体从出生到成长过程中的心理变化和发展规律。
在心理学考研中，以下内容是常考的：1. 儿童认知和社会发展：了解儿童认知的发展和儿童社会化的过程，如儿童逻辑思维的发展和儿童社会认知的发展。
2. 青少年发展：了解青少年身心发展的特点和问题，如青少年的认知发展、心理健康问题等。
3. 成年期和老年期发展：了解成年期和老年期的心理特点和发展问题，如成年期身份认同的发展和老年人的心理健康问题。
心理学考研知识点总结
心理学考研知识点总结一、认知心理学1. 认知心理学的定义认知心理学是研究人类认知行为的一门学科，其研究对象主要是人类的思维、注意、记忆、学习、语言等认知活动。
2. 认知过程的要素认知过程包括注意、感知、记忆、思维、语言、解决问题、决策等要素。
3. 认知发展理论皮亚杰认知发展理论是认知心理学的核心理论之一，他认为儿童的认知发展经历了运动期、前运算期、具体运算期、形式运算期四个阶段。
4. 范畴的认知认知心理学研究了人类对事物的分类和组织，范畴形成和运用是认知工作的重要内容。
5. 认知模型认知心理学研究了人类信息加工的模型，比如计算机模型、认知地图模型等。
二、情绪心理学1. 情绪的概念情绪是人们在特定情境下的情感体验，是一种反映个体内部需求与现实环境的一种心理体验。
2. 情绪的分类情绪可分为愉快情绪与不愉快情绪两大类，包括兴奋、愤怒、恐惧、悲伤、惊讶等多种情绪。
3. 情绪与认知的关系情绪和认知之间相互影响，情绪会影响认知能力，反之，认知活动也会对情绪产生影响。
4. 情绪的调节情绪调节是人们对情绪的管理和调整，包括认知重构、情绪焦点、表达情绪、调整情绪、情绪被动机制等。
5. 情绪障碍情绪障碍是指个体情绪感知和情绪体验出现问题，表现为焦虑障碍、抑郁情绪、恐惧异常等。
三、社会心理学1. 社会心理学的概念社会心理学是研究人们在社会中的思维、情感和行为的一门学科，其研究范畴包括群体、团体、社会关系、社会冲突、社会认知等。
2. 社会认知社会认知是指人们对社会中的他人、群体和环境的认知，包括社会属性知识、认知结构、社会类比、社会推理等。
3. 社会影响社会影响是指人们在社会环境中相互影响、相互沟通、相互协作，包括社会规范、社会支持、社会影响力等。
4. 社会互动社会互动是指人们在社会中发生的相互作用和交流，包括社交技能、人际关系、人际冲突、社交影响等。
5. 社会心理健康社会心理健康是指个体在社会中的心理适应和心理平衡状态，包括社会适应、社会支持、社会适应能力、社会适应治疗等。
347心理学专业笔记
347心理学专业笔记以下是347心理学专业笔记的样例，希望对您有所帮助：1. 心理学概述心理学定义：研究心理现象及其规律的学科。
心理学分支：基础心理学、发展心理学、社会心理学、临床心理学等。
2. 心理学的历史科学心理学的诞生：1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。
重要学派及其代表人物：行为主义学派（华生、斯金纳）、认知学派（皮亚杰、布鲁纳）、人本主义学派（马斯洛、罗杰斯）等。
3. 心理学研究方法实验法：通过实验操作来研究心理现象。
观察法：通过观察被试的行为来研究心理现象。
调查法：通过问卷、访谈等方式来研究心理现象。
案例研究法：通过对个别被试的深入研究来揭示心理现象。
4. 心理过程感知觉：通过感觉器官获取外部信息的过程。
记忆：储存和提取经验的过程。
思维：对事物的本质和内在联系的认识过程。
情绪：个体对客观事物是否符合自身需要的态度的体验。
5. 人格与个性人格定义：个体在心理、行为上的稳定特征。
人格理论：弗洛伊德的精神分析理论、荣格的分析心理学、阿德勒的个体心理学等。
个性差异：个体在能力、兴趣、价值观等方面的差异。
6. 社会心理学社会认知：个体如何认识自己和他人。
人际关系：个体之间的互动关系。
社会影响：社会环境对个体行为的影响。
7. 发展心理学儿童发展：从受孕到青少年阶段的发展过程。
青少年发展：从青少年到成年初期的心理发展过程。
成人发展：从成年初期到老年的心理发展过程。
8. 临床与咨询心理学心理障碍：各种心理疾病的定义、症状和治疗方法。
心理咨询与治疗：各种心理咨询和治疗的方法和技术。
9. 应用心理学管理心理学：组织行为、领导力等方面的研究。
教育心理学：教育领域中的心理学应用。
工程心理学：人机交互、用户体验等方面的研究。
心理学要点笔记(最全)
第二部分心理学第一章心理学概述第一节心理学的研究对象和意义一. 心理学的研究对象1.心理学是研究心理现象及其发展规律的科学, 心理现象又称心理活动。
心理学既研究动物的心理, 也研究人的心理, 而以人的心理现象为主要研究对象。
除此之外, 心理学还研究个体行为、社会心理、个体意识与个体无意识。
心理学科的性质：一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科, 是一门中间（边缘）学科。
2.心理现象及其结构心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。
.心理过程: 是心理活动的一种动态过程, 是人脑对客观现实的反映过程。
(1)认知过程: 包括感觉、知觉、记忆、想象、思维(2)情绪情感过程: 喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨等现象。
(3)意志过程: 意志行动的心理过程（动机、目的、行动等）。
个性心理: 是指表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合, 是一个人总的精神面貌, 反映了人与人之间稳定的差异的特征。
(1)个性心理倾向性（最活跃）, 包括需要, 动机, 兴趣, 爱好, 信念, 理想, 世界观等。
如有的人在物质需要方面追求强烈, 有的人更注重精神与成就的需要等。
(2)个性心理特征（最稳定）指个体的气质、性格、能力等。
能力有一般能力和特殊能力之分, 气质有好动与喜静、暴躁与温和之别, 性格有自信与自卑之差等。
真题：个性心理包括个性心理倾向性和个性心理特征, 其中后者是心理学研究的重点内容。
3.教师学习心理学的意义（简答）理论意义: 心理学的研究成果为马克思主义认识论和辩证法提供科学依据对邻近的社会科学如文学、艺术等, 有一定的理论意义实践意义: 有助于理解和解释学生的心理现象和行为, 更好地完成教育工作有助于运用心理学原理, 指导和开展当代教育改革有助于教师判断学生的心理健康, 有效的开展心理异常的调试工作○4有助于教师依据心理学知识进行自我教育第二节心理的实质1.心理是脑的机能: 心理是脑的机能, 脑是心理的器官。
人格心理学 第1章 人格与人格心理学 考研笔记-精品
第1章人格与人格心理学第一节人格概述一.人格相关的概念（一）人格的定义［一级］心理学家是如何界定人格的？试述人格的特性。
［17华南347名：人格］普心：人格是构成一个人的思想.情感及行为的独特模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
是个体在先天遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。
（在心理学上，人格是探讨完整个体与个体差异的领域。
）⑴人格是一个人的心理行为模式，是个体心理与行为的多侧面、多层次与多因素的统一体。
⑵这种心理行为模式是独特的，每个人的人格都是独特的。
⑶这种心理行为模式是相对稳定的，在时间上有前后一贯性，空间具有一定的普遍性。
（4）人格不是生下来就有的,而是在先天的生物遗传素质的基础上,通过与后天环境相互作用而形成的,人格具有生物性,同时也具有社会性，是生物性与社会性的统一。
（二）人格的内涵⑴人格是一个人的心理行为模式，这是说人格是由人的内在心理特征与外部行为方式构成的，它不仅是一个个单一的心理特征和行为方式，而且是心理特征和行为方式相互联系而形成的有着一定组织和层次结构的模式。
即，是个体心理与行为的多侧面、多层次与多因素的统一体。
①外部行为方式：个人在人生舞台上表现出来的各种言行，遵循社会文化习俗的要求而做出的反应。
即人格的〃外壳〃，表现出人格的外在品质特征；②内在心理特征：个人隐藏于内不愿展现的人格成分，即面具后的真实自我，是人格的内在品质特征。
⑵人格不是生下来就有的，而是在先天的遗传素质的基5出上，通过与后天环境相互作用而形成的。
（三）简述生物遗传因素（天性）与后天环境因素（教养）对人格形成的影响及两种因素的关系⑴人格具有生物性，同时也具有社会性。
是生物性与社会性的统一。
［2］遗传素质是人格形胡口发展的重要基础，但不是人格的唯一决定因素。
离开了后天的社会环境因素，遗传因素不可能自发地演化为人格。
［3］°后天社会环境与教育对一个人的人格形成也起着十分重要的作用，但离开了遗传素质的基础，它的作用就无法表现出来。
西南大学考研心理学笔记整理
名词解释心理学导论第一章：绪论1、心理学研究人的心理现象及其活动规律的科学。
2、个案研究法11是以个人或个人所组成的团体或小组为研究对象，搜集和整理有关各方面的完整的客观情况及资料，包括历史背景、测验材料、调查访问结果、评定、谈话等，从而找出被研究对象的心理特性、问题的形成和发展原因及过程的研究方法。
3、观察法16在自然情景中对人的行为进行有目的的有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现心理活动和发展的规律的方法。
4、书面调查16是指以书面提问的形式，要求被调查者就某个或某些问题回答自己的想法。
主要包括问卷调查和访问调查两种。
5、心理过程10在心理学上，通常把认知、情绪和意志视为最基本的心理过程。
认知、情绪和意志过程简称为知、情、意。
①认知过程是指个人获取知识和运用知识的心智活动。
它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语等。
②当人认识周围世界的时候，他总是以某种态度来对待它们的，内心会产生一种特殊的体验。
或兴奋或沉醉，或愉悦或沮丧，还有人们通常所说的喜、怒、哀、惧，以及美感、理智感、自豪感、自卑感等，产生这些心理现象的历程称为情绪过程。
③人不仅能认识世界，对事物产生某种情绪体验，而且能在自己的活动中有目的、有计划地改造世界。
人在自己的活动中设置一定的目的，按计划不断地排除各种障碍，力图达到该目的的心理过程称为意志过程。
6、认知过程个人获取知识和运用知识的心智活动。
包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和语言等。
个人对世界的认识始于感觉和知觉。
7、情绪过程当人认识周围世界的时候，总以某种态度来对待它们，内心会产生一种特殊的体验。
如喜怒哀乐、美感、理智感、自豪感、自卑感等这些心理现象的历程。
8、意志过程人在自己的活动中设置一定的目的，按计划不断地排除各种障碍，力图达到该目的的心理过程。
9、心理特征一个人的心理活动中经常表现出来的稳定特点。
10、行为与内隐行为是一个包含动作、活动、应答、反应、运动、过程、操作等含义很广的术语。
心理学考研笔记(普通心理学)
一、心理学概述（一）心理学的研究对象心理学是关于个体行为及精神过程的科学的研究,为了达到研究内隐的精神过程的目的,我们通过刺激与外部行为共同进行推测1认知过程认知过程：人们获得或应用知识的信息加工过程，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维、语言2．情绪、情感与意志情绪和情感：人们在认知过程中产生的对事物的态度并由此引起各种主观体验意志：自觉确定目的、并为实现目的而自觉支配和调节行为的心理过程动机：推动人活动，并使活动朝向某一目标的内部动力3．能力与人格心理特征：人信息加工的过程中产生的稳定的个体心理差异，它包括能力和人格两方面能力：顺利实现某种活动的心理条件人格：构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质（二）心理学的研究方法心理学家从事基础研究的目的是描述、解释、预测和控制行为。
1．心理学研究的基本原则客观性：对客观事实采取实事求是的态度，尽可能用客观科学的方法进行研究系统性：任何事物都是互相联系的，处在一个有组织的系统中。
不仅要将研究对象放在有组织的系统中进行考察，而且要运用系统方法，从不同层次和侧面来分析研究对象与系统与各要素的关系理论与实际相结合：实践是理论的源泉，也是检验理论真确的唯一标准。
任何心理理论只有在实践中应用才能得到检验、修正和发展伦理性：忌讳采取如欺骗、隐瞒、威胁、恫吓及可能造成研究对象身心受到伤害或者有悖伦理性原则的方法2．具体的研究方法观察法：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性适合以下情况使用:对所研究的对象无法控制；在控制的条件下，可能影响某种行为的出现；由于社会道德，不能对某种现象进行控制。
其缺陷主要表现为:难以重复观察,观察结果也难以进行检验和证实；自然中影响心理活动的因素很多，因此对结果难以精确分析；可能出现不需要研究的现象，而不出现需要研究的现象；观察结果容易受到观察者本人经验，目的，兴趣等取向和技能的影响。
北大学长考研347普通心理学笔记
北大学长347普通心理学考研笔记第一章绪论心理学-是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理，包括认知，情绪和动机，能力和人格，同时也研究团体和社会心理。
一）心理学的研究对象是什么？心理学是研究心理现象的科学1.个体心理：（传统）心理现象包括①心理过程（认知过程，情绪情感过程，意志过程）②心理状态（意识和注意）③心理特性（心理活动的动力，对实践活动的适宜性，人格特征）；2.个体心理现象和行为引起行为的内外因素刺激有机体的内部状态-主观世界中介有机体的反应系统行为一种主观心理现象心理3.个体意识和无意识LOREM由人的认知、情绪、情感、欲望等构成的一种稳定而丰富的内在世界，是人们能动的认识世界和改造世界的内部资源。
人们在正常环境下察觉不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。
但对人的行为有着重要的影响或作用4.个体心理与社会心理—共性和个性的关系；二）心理学的研究方法有哪些？1.根据研究目的的不同可分为①描述研究：目的是对心理和行为进行详细的描述，以确定某种心理现象在质上和量上的特点；②相关研究：对研究环境一般不加以控制，往往依据过去从现场搜集到的资料，用统计程序加以处理；③实验研究：对实验环境加以控制，并操纵有关变量，以便建立因果关系；2.根据实际采用方法不同可分为①观察法：不便控制对象时使用，难以重复观察，难以精确分析；②实验法：在控制条件下，对某种心理现象进行观察，目的在于寻找现象之间的因果联系，分为两种，实验室实验和自然实验；③测验法：用标准化量表来测量某种心理品质的方法；④调查法：包括访谈法和问卷法。
使用调查法时应该注意，1.取样代表性，2.被试的反应会受到社会赞许性的影响；⑤个案法；三）主要的心理学流派都有哪些？1.构造主义代表人物：冯特，铁钦纳主要观点：应该研究人们的意识，即对直接经验的觉知，强调意识的构成成分。
（基本成分：感觉、表象、情感）研究方法：实验内省法研究目的：通过内省，了解在不同刺激情景下，各种元素之间的结构历史评价：1）贡献性：开创了现代科学心理学，并为其发展奠定基础；2）局限性：①研究内容脱离实际；②研究方法局限；意识无意识意识有时也叫觉察—人能够觉察到外部事件的存在和自己的内部心理活动，能够把“自我”与“非我”、“主体”和“客体”区别开来。
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名词01.后现代心理学答：是由持相近观点的心理学家及其他社会科学家汇集而成的一种新的心理学研究趋势。
产生于20世纪80中后期，是后现代文化思潮的产物，是在对科学主义心理学批判和解构的过程中逐渐形成和发展起来的。
02.什么是无意注意答：无意注意，也称不随意注意，是没有预定目的，也不需要意志努力的注意。
03.什么是有意注意答：有意注意，又称随意注意，是有预定目标、需要作出意志努力的注意。
04.感觉的概念答：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性或个别方面的反映。
05.知觉的概念答：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。
06.空间知觉答：空间知觉是人脑对客观事物空间属性的反映。
07.时间知觉答：时间知觉是人对客观事物的延续性和顺序性的反映。
08.感觉适应答：是指感受器在刺激物持续作用下所发生的感受性变化现象。
09.感觉对比答：是指同一感受器在不同刺激作用下，感受性在强度和性质上发生变化的现象。
10.记忆表象答：也称表象，是保持在记忆中的客观事物的形象，即当感知过的事物不在面前时在脑中再现出来的该事物的形象。
11.形象记忆答：形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。
12.情绪记忆答：情绪记忆是以体验过的某种情绪和情感为内容的记忆。
13.外显记忆答：是指当个体在需要有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时所表现出来的记忆。
14.内隐记忆答：是指在不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。
15.机械识记答：是指对没有意义的材料或在对材料意义没有理解的情况下，依据事物的外在联系，采用机械重复的方式进行的识记。
16.直觉动作思维答：又称时间思维或者操作思维，是凭借直接感知，以实际动作为支柱去解决问题的思维活动。
17.具体形象思维答：是指运用头脑中的具体形象为支柱来解决问题的思维活动。
这种思维旺旺在幼儿期和小学低年级儿童身上表现非常突出。
18.抽象逻辑思维答：是以语词为基础，利用概念、判断或推理的形式来进行的思维。
19.再造想象答：是根据语言的描述或非语言的描述，在头脑中产生事物新形象的心理过程。
20.创造想象答：是根据一定的目的、任务，独立地在头脑中创造出事物新形象的心理过程。
21.迁移作用答：指已有知识经验队解决新课题的影响，或者说是一种学习对另一种学习的影响。
22.原型启发答：在解决问题的过程中，因受到某种事物的启发而找到解决问题的途径和方法的现象叫做原型启发。
23.定式的影响答：定式又称心向，是人的心理活动的一种准备状态。
它是个体按照某种比较固定的方式去解决问题的一种心理倾向。
24.心境答：心境是一种微弱而持久的、影响人整个精神生活的情绪状态，如心情舒畅、闷闷不乐、恬静、烦躁等。
心境由特定的对象所引发，带有弥散性和持久性的特点。
25.激情答：激情是一种强烈而短促的情绪状态，如狂喜、暴怒。
激情的特点是具有激动性和冲动性。
26.应激答：应激是指人对意外的环境刺激所作出的适应性反应。
当人遇到困难，特别是遇到出乎意料的紧急情况时，就会进入应激状态，把各种潜力调动起来，以应付当前紧张的局面。
27.理智感答：理智感是在智力活动中认知和评价事物时所产生的情感体验，它与人的好奇心、求知心、热爱真理等社会性需要相联系。
28.需要答：需要是个体自身或外部生活条件的需求在大脑中得反映。
它是个体感到某种缺乏时产生的主观状态，是个体活动积极性的源泉。
29.动机答：动机是推动人们进行某种活动以达到一定目的的内在原因或内部动力。
动机作为一种内部动力，是通过外在的行为反映出来的。
30.自我效能答：自我效能是指人们对自己能否成功的从事某一成就行为的主观判断。
31.流体智力和晶体智力答：流体智力是指在信息加工和问题解决过程中，所表现的能力。
流体智力几乎可以参与到一切活动中去，所以称为流体智力。
晶体智力指获得语言、数学知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。
晶体智力是经验的结晶，所以称为晶体智力。
晶体智力依赖于流体智力，流体智力是晶体智力的基础。
32.性格答：性格是指人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中具有核心意义的个性心理特征。
33.教师的职业认知答：教师的职业认知是教师基于自己的教育实践，对其从教活动的主观感知和评价。
教师对自身职业活动的认知，是教师在教育实践活动中，外界因素与主观感受交互作用的结果，包括教学认知、教学监控、教学反思、教学效能感等方面。
34.罗森塔尔效应答：是指由于教师对学生的发展，抱以期待和热爱而使学生相应发展的现象。
35.职业心理压力答：心理压力是指“外界环境的变化和机体内部状态所造成的人的生理变化和情绪波动”，它是个体认识到工作和生活情境中存在着对自己具有威胁性的刺激，又由于个人条件，无法将之消除，只得任其存在时产生的一种持续性的身心紧张状态。
36.职业心理焦虑答：心理焦虑是个体由于面临不能达到目标或不能克服障碍的威胁、致使自尊心与自信心受挫、或使失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安，甚至带有恐惧色彩的情绪状态。
大致有三种表现：轻度、中度和重度焦虑。
37.职业心理枯竭答：职业心理枯竭是一种由工作引发的心理枯竭现象，是职业人在工作重压之下所体验到的身心俱疲、能量被耗尽的感觉。
38.发现学习答：发现学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识，理解概念和原理的教学方法。
39.同伴关系答：同伴关系是在同学之间进行交往和相互作用的基础上建立起来的心理关系，它是除教师之外的班级成员间关系的总和，包括学生个体之间的关系、班级内的学生群体之间的关系以及学生群体与个体之间的关系。
40.课堂心理气氛答：课堂心理气氛是指在课堂教学过程中，通过师生之间的相互作用而产生的某种占优势的态度与情感的综合表现。
它包括教师和学生的注意状态、直觉状态、思维状态、情绪情感状态、意志状态等。
41.行为矫正技术答：行为矫正是指通过适当的强化手段增进个体积极行为的发生，减少并逐步克服不良行为的技术。
在学校个体咨询中一般使用的行为矫正技术有：放松训练法、系统脱敏法和消退法。
42.热身活动法答：这种方法一般用于活动课的开始。
“热身活动”就是让全身“热”起来的活动，好比是运动员参加比赛之前的准备活动。
目的是要让学生尽快地兴奋、活跃起来，积极地投入到接下来进行的各种形式的活动中，尽情地参与，大胆地开放自己。
43.情境体验法答：情境体验法就是要通过教师的设计，让学生进入模拟情境、实际情境或想象情境中去体验、去思考、去分析，了解自己的心理反应，获得情感体验，培养适应能力的一种方法。
44.角色扮演法答：角色扮演法主要指个体在想象中扮演他人的角色，即试图把自己想象成他人，以他人的观点来看待问题，理解他人的处境和感受，预测他人可能采取的行动及其对自己行动所作出的反应。
45.讨论分析法答：讨论分析法是指在老师的引导和组织下，学生对某一专题各抒己见，经过讨论分析或争辩得出结论的方法。
46.心理自述法答：心理自述法是指让学生自由的表达心理的状况，也就是自己诉说事情的经过和感受的一种形式，这种形式既是情绪宣泄的合理方法，也是引导学生深入思考问题的方法。
47.游戏活动法答：游戏活动是指以游戏作为活动中介，让学生通过游戏活动的参与，在轻松、愉快、和谐、活跃的气氛中，自由表露自己的情绪，投射自己的内心世界，体验与反思自己的行为，分享同伴的经验与感悟，从而达到某种建设性效果的心理辅导活动。
48.人际交往答：人际交往是指人与人之间沟通信息、交流思想、表达情感和需要，从而在心理和行为上产生相互影响的动态过程。
人际交往是建立人际关系的前提与条件。
49.信度答：是指测量的可靠程度。
它表现为测量结果的一致性、再现性和稳定性。
50.效度答：测量对所要测定的东西能确实的测定到什么程度，叫做测量的效度。
51.内容效度答：是指一个测量的内容代表它索要测量的主题。
52.构念效度答：是指某个心理测量在多大程度上正确地验证了编制测量的理论构想。
所谓构念，就是心理学理论中所涉及的假设性的抽象概念，如智力、动机等。
以测定这种构念为目的而制成的测量之效度，叫做构念效度。
53.自变量答：也称为独立变量，是指在心理实验过程中由实验者选定并进行操作的变量。
54.因变量答：也称为依存变量，是指由于自变量的变化而导致被试在心理和行为上得变化结果。
简或论01.心理学与教育的关系答：心理学是教育的重要理论依据，也是教育得以实施的基础条件和前提条件和前提条件，教育则是心理学走向人们生活的重要途径，也是促使心理学发展的重要动力源泉。
两者有着非常紧密的关系。
1.掌握心理学，可以提高教育工作的自觉性、有效性；2.促进心理学发展，教育史重要因素；3.当代教学改革的目的，是为了充分调动学生学习的主动性、自觉性，挖掘学生的内在潜能，教学生学会学习，具备自主学习的能力。
02.心理学的研究方法答：心理学的主要研究方法有以下几种：1.观察法。
是指由研究者观察和记录个体或团体的行为，来分析与其有关因素之间的关系。
2.实验法。
是指研究者人为地、有目的地控制和改变某种条件，使被试产生一定的心理活动，从而进行分析的一种研究方法。
3.测验法。
是以心理测验为主要工具，测量个体的能力、人格方面的特征，从而分析它们与其他变量之间的关系。
4.调查法。
是就某一问题要求被调查者回答他个人想法或做法，以此分析团体的心理趋向的研究方法。
此外还有其他研究方法，如个案研究法、产品分析法、档案研究法。
03.辩证唯物主义的心理观答：辩证唯物主义人为心理是大脑的机能，是大脑对客观事物的反映，心里的发展、变化是实践活动的结果。
1.心理是大脑的机能。
人类具有高度发展的神经系统和大脑。
作为大脑的机能，派生了人类高度发达的认识能力和智慧，发展了人类语言和抽象思维，孕育了无限丰富的想象力和创造才能，以及复杂多样，各具特征的人格整体。
2.心理是大脑对客观事物的反映。
人心理的产生，是由人的大脑对所处客观环境中得各种刺激物做出反映的结果，因此人们所处生活环境不同，心理活动的内容和水平就存在差异。
3.人的心理的发展变化，是社会生活实践的产物。
⑴社会实践活动有利于大脑功能的开发。
⑵社会实践活动不断丰富心理内容。
⑶社会实践活动促使心理活动水平不断提高。
04.心理是大脑对客观事物的反映答：心理是大脑对客观事物的反映。
大脑具有产生心理活动的机能，但大脑自身却不能产生心理活动，只有当大脑接受刺激物的刺激时，才能产生心理活动，这些刺激物就是客观事物，所以说，心理是大脑对客观事物的反应。
人心理的产生，是由人的大脑对所处客观环境中得各种刺激物做出反映的结果，因此人们所处生活环境不同，心理活动的内容和水平就存在差异。
05.人的心理的发展、变化是社会生活实践的产物答：人的心理的发展变化，是社会生活实践的产物。