美学教学课件传神与意境共50页文档
初中美术 --- 传神与意境(共36张PPT)
• 朱耷的存世作品十 分受艺术品投资市 场的追捧，2010 画作《竹石鸳鸯》 在西泠印社拍场拍 出了1.187亿的拍 卖价（创下古代书 画南方市场的最高 记录）。
• 墨梅图是元代画家王冕画梅的代表作。 此图写一干倒挂嫩梅，枝条生长茂盛， 枝头缀满繁密的花朵，千姿百态，犹 如万斛玉珠，晶莹透彻，渗出一股清 气。洁白的花朵与铁骨铮铮的干枝相 映照，清气袭人，深得梅花清韵。这 种以繁梅形式表现出清贞孤傲气概的 艺术手法，较之疏梅更为不易。此图 是王冕晚年画梅艺术臻于化境的精心 之作，深为后世文人所珍贵
• 八大有一首题画诗说：“墨点无多泪点多，山河 仍是旧山河。横流乱世杈椰树，留得文林细揣 摹。”这第一句“墨点无多泪点多”，夫子自道， 最言简意赅地说出了他绘画艺术特色和所寄寓的 思想情感，只有沿着他所提示的这条线索，我们 才能真正地理解和欣赏这位画家的伟大艺术作品。 明代林良徐渭之后另开花鸟大写意新境界。
南宋马远的《寒江独钓图》， 一只小舟，一个垂钓的渔翁， 却让人感到烟波浩渺，满幅皆水
• 在青花瓷上，绘以图案， • 青花与留白处对比强烈， • 通体以极大的留白空间， • 来映衬青花，自然灵动。
• 《溪山行旅图》是北宋范宽的代表作，也是中国绘画史上 的杰作。这件作品给人的第一感觉就是气势雄强，巨峰壁 立，几乎占满了画面，山头杂树茂密，飞瀑从山腰间直流 而下，山脚下巨石纵横，使全幅作品体势错综，在山路上 出现一支商旅队伍，路边一湾溪水流淌，正是山上流下的 飞瀑，使观者如闻水声、人声、骡马声，也点出了溪山行 旅的主题。
荷花水禽图
此图是最能代表画家艺术风格的作品,荷叶的画法奔放 自如,墨色浓淡相间,并富有层次,水鸭画法亦简率放逸, 形象洗练,一幅白眼向天的情景.画面意境空灵,余味无
第二课传神与意境
马嵬坡
清明上河图
清明上河图宽25.2厘米，长528.7 厘米，绢本设色。
第二、山水画
• 山水的意境赋予山川不同的氛 围与意境，表达的是画心境和 愿望，是人与自然的和谐统一
第三、花鸟画
• 花鸟追求的传神，是把花草 木鸟的生机勃勃表现出来。
谢谢观赏
课后作业
• 中秋节是中国传统节日，以中秋节为主题， 设计独特的月饼。
优秀作品欣赏
传神与意境
中国古代绘画作品欣赏
一、了解中国画工具
• 1、毛笔 • 2、墨
3、纸
•绢 • 宣纸
墨趣
二、了解三大画科和两大技法
• 1、三大画科 • 中国画的题材分为：人物画、山水画、 花鸟画
• 2、两大技法 • 表现分为写意、工笔
二、欣赏中国古代绘画
• 传神与意境
第一、人物画
• 人物画要求形似，更要求 神似，使人物性格鲜明， 呼之欲出。
第2课传神与意境PPT教学课件
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《清明上河图》局部欣赏
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《清明上河图》局部欣赏
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《清明上河图》局部欣赏
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《清明上河图》局部欣赏
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泼墨仙人图
此图画一位仙人袒胸露怀，宽衣 大肚，步履蹒跚，憨态可掬。那 双小眼醉意朦胧，仿佛看透世间 一切，嘴角边露出一丝神秘的微 笑。那副既顽皮可爱又莫测高深 的滑稽相，使仙人超凡脱俗又满 带幽默诙谐的形象活灵活现。画 面上几乎没有对人物做严谨工致 的细节刻画，通体都以泼洒般的 淋漓水墨抒写，那浑重而清秀、 粗阔而含蓄的大片泼墨，可谓笔 简神具、自然潇洒，绝妙地表现 出仙人既洞察世事又难得糊涂的 精神状态和性格特
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李白行吟图
这幅画仅寥寥数笔，就勾划出一 个洒脱放达的诗仙形象。 他运用粗阔的笔势与有浓淡的水墨 作的写意画。 《李白行吟图》即体现了这种大胆 的画风。用笔简练豪放，纯以线描 表现，但诗人疏放不羁的个性，以 及边吟边行的姿态却刻划得生动传 神，令人叫绝。 《李白行吟图》舍弃一切背景，简 单数笔，就勾勒出李白游吟飘然潇 洒的神情，以少胜多，而寓意深远， 耐人寻味。
3.画：画幅的主体，其他三者的一切来源。 4.印：印章，可作为代表个人的凭证。因为颜色上 与墨有区分以致起到丰富和活跃画面的作用，也 是组成画面必不可少的部分。种类有姓名章，斋 馆章，闲章 。
. 7Leabharlann 题诗：秋劲拒霜盛，峨冠锦 羽鸡；已知全五 德，安逸胜 凫鹥。 落款：用的是自己独创的瘦 金体，内容是“宣和殿御制 并书”押书：“天下一人” （自己的别号） 印：钤印“御书”朱文方印， 印在“宣和殿”三字之上， 一点不占画面，相反却为之 生色。
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《传神与意境》教案
《传神与意境》教案一、教学目标：1. 让学生了解传神与意境的概念及其在艺术创作中的重要性。
2. 培养学生对艺术作品的欣赏能力，提高审美情趣。
3. 引导学生运用传神与意境的原则进行艺术创作，提升创作能力。
二、教学内容：1. 传神与意境的定义与内涵2. 传神与意境在艺术创作中的应用3. 艺术作品中传神与意境的体现4. 欣赏与分析传神与意境的艺术作品5. 实践创作：运用传神与意境进行艺术创作三、教学重点与难点：1. 传神与意境的定义与内涵2. 如何在艺术创作中运用传神与意境3. 欣赏与分析传神与意境的艺术作品四、教学方法：1. 讲授法：讲解传神与意境的定义、内涵及应用。
2. 示范法：展示艺术作品中传神与意境的体现。
3. 欣赏法：分析、讨论艺术作品的传神与意境。
4. 实践法：引导学生进行艺术创作实践。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注传神与意境在艺术创作中的重要性。
2. 新课内容：讲解传神与意境的定义、内涵及应用。
3. 案例分析：展示艺术作品中传神与意境的体现，引导学生进行分析讨论。
4. 欣赏与感悟：欣赏传神与意境的艺术作品，提高审美情趣。
5. 创作实践：引导学生运用传神与意境进行艺术创作，展示作品并进行评价。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和互动中的积极参与程度。
2. 作品分析：评估学生在欣赏和分析艺术作品时对传神与意境的理解和表达能力。
3. 创作实践：评价学生在实际创作中运用传神与意境的能力，包括创意、技巧和表现力。
七、教学延伸：1. 组织学生参观艺术展览或博物馆，以便更直观地感受传神与意境在实际艺术作品中的体现。
2. 邀请艺术家或专家进行讲座，分享他们在创作中如何运用传神与意境的经验。
3. 开展艺术作品比赛或展览，鼓励学生将所学应用于实践，提升创作自信。
八、教学反思：1. 总结教学过程中的成功与不足，不断优化教学方法。
2. 关注学生的学习反馈，调整教学内容难度，以满足不同学生的学习需求。
第2课 传神与意境
《传神与意境》教学目标：1.知识与技能目标：通过欣赏和认识传统中国画材质、形式和内容特征，初步了解传统中国画的发展概况，获得初步的审美经验和鉴赏能力，并能对美术作品进行简短评论。
2.过程与方法目标：通过对中国古代美术作品中传神与魅力的欣赏，提高学生的审美能力和分析作品的能力。
3.情感态度价值观目标：领略传统中国画的传神魅力，激发学生对传统文化的自豪感，培养学生的爱国热情。
三.教材分析注重传神写照，“以形写神”是中国画的首要原则，《辞海》对传神的诠释是“指能生动地传达神情意志”。
本节课所选的几幅画涵盖了中国画人物、山水、花鸟三大画科，写意与工笔两大形式，显示了中国画的传神与魅力。
四.教学重点与难点重点：让学生能准确地评价中国画的魅力。
难点：使学生具备一定的审美经验和鉴赏能力。
五.教学方法教师可以综合多学科、多角度的教学，以培养学生的综合素质。
授课时，教师应把美术鉴赏摆在首要位置，多给学生感悟艺术作品的时间，引导学生进行想象，以学生的感悟和认识为主，通过比较、讨论等方法引导学生体验、思考、鉴别、判断，以提高他们的审美能力和审美情趣。
六.教学过程1.中国画知识导入从美术史的角度讲，民国前的都统称为古画。
国画在古代无确定名称，一般称之为丹青，主要指的是画在绢、宣纸、帛上并加以装裱的卷轴画。
近现代以来为区别于西方的油画（又称西洋画）等外国绘画而称之为中国画，简称“国画”。
它依照中华民族特有的审美趋向及因此而产生的艺术手法而创作。
中国画在内容和艺术创作上，反映了中华民族的民族意识和审美情趣，体现了古人对自然、社会及与之相关联的政治、哲学、宗教、道德、文艺等方面的认识。
中国画强调“外师造化，中得心源”和深厚的传统文化内涵；融化物我，创作意境，要求“意存笔先，画尽意在”，达到以形写神，形神兼备，气韵生动。
由于书画同源，两者在达意抒情上都强调骨法用笔、因此绘画同书法、篆刻相互影响，相互促进。
中华民族文化的中国画是具有“诗、书、画”等中华民族文化特征，这是中中国画的根本；其最高境界就是诗情画意。
七年级美术上册 第2课《传神与意境》课件5 赣美版
清明时节，北宋京城汴梁以及汴河两岸的繁华景象和自然风光。作品以长卷形式，采 用散点 透视的构图法，将繁杂的景物纳入统一而富于变化的画面中，画中人物500多，衣着不同，神 情各异，其间穿插各种活动，注重戏剧性，构图疏密有致，注重节奏感和韵律的变化，笔墨 章法都很巧妙。
《千里江山图》
《千里江山图》卷是王希孟传世的唯一作品。此图描绘了祖国的锦 绣河山。画面上峰峦起伏绵延，江河烟波浩淼，气象万千，壮丽恢 宏。山间高崖飞瀑，曲径通幽，房舍屋宇点缀其间，绿柳红花，长 松修竹，景色秀丽。山水间野渡渔村、水榭楼台、茅屋草舍、水磨 长桥各依地势、环境而设，与山川湖泊相辉映。此卷以概括精练的 手法、绚丽的色彩和工细的笔致表现出祖国山河的雄伟壮观，一向 被视为宋代青绿山水中的巨制结构。
山水画
在山水画中,传神是通过意境表达 出来的.所谓意境即赋予山川环境 以不同的氛围与境界传达的画家的 心境和愿望,是人与自然的合一.
《梅石溪凫图》 此图设色画幽僻的崖涧，石壁上梅花盛开。一群野鸭在涓涓的溪水中
或追逐嬉戏，或梳理羽毛，或振羽欲飞，其中一对幼凫伏在母凫的背上， 十分动人，画面留出大片空白,显现出空濛的,诗一般的意境.
传神与魅力
概述
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艺术表现人类生活的精神,各个民族对
艺术有不同的追求.追求传神是中国艺术的
重要审美标准中国画尤其突出.传神要求画
家在反映客观现实时不仅仅满足于外在形
象的逼真,更重视对其神态与精神的揭示.
中国画欣赏
人物画
• 重形似,更重神似.
作者细微观察，不放过任何一个细节，把韩熙载生活的情景描绘得淋漓尽致，画面里的
_第2课 传神与意境- 课件
意境
是指中国山水画和花鸟画中情调和境 界，是作品中情景交融、虚实相生的韵味 空间。
在山水画中,传神是通过意境表达出来 的。
所谓意境即赋予山川环境以不同的氛围 与境界，传达的是画家的心境和愿望，是人 与自然的合一。
对比两幅山水画， 说说它们的不同之 处？
溪
行旅在哪里呢？
山
行
旅
图
范
山间行旅：
宽
两商人一前一后，中间 （
齐白石的《虾》， 为什么画虾不画水？
第2课 ——传神与意境
中国画 是我国特有的一个画种，是古代的人们
传给我们的一份珍贵的文化精髓。
中国画涵盖了三大画科：
——人物画、山水画、花鸟画
• 两大形式：
——工笔与写意
注重细节、用笔细腻
注重意境、用笔随意
•传神
• 是指中国人物肖像画的最高境界，
人物形象的刻画要求表达出神情意境。
韩熙载夜宴图
《韩熙载夜宴图》 五代南唐， 作者顾闳中。绢本，宽28.7厘米， 长335.5厘米，现藏于北京故宫博 物院。
五代十国南唐时名臣、文学后唐同光年进士，文章书画， 名震一时。其父亲因事被诛，韩熙载逃奔江南，投顺南唐。 初深受南唐中主李璟的宠信，后主李煜继位后，当时北方 的宋朝威胁着南唐的安全，整个南唐统治集团内斗争激化， 朝不保夕。在这种环境之中，官居高职的韩熙载为了保护 自己，故意装扮成生活上腐败，醉生梦死的糊涂人，好让 李后主不要怀疑他是有政治野心的人以求自保。但李煜仍 对他不放心，就派画院的“待诏”顾闳中和周文矩到他家 里去，暗地窥探韩熙载的活动，命令他们把所看到的一切 如实地画下来交给他看。大智若愚的韩熙载当然明白他们 的来意，韩熙载故意将一种不问时事，沉湎歌舞，醉生梦 死的形态来了一场夜宴过程 默记在心，回去后即刻挥笔作画，李煜看了此画后，暂时 放过了韩熙载等人，一幅传世精品却因此而流传下来。
第2课传神与意境
学习本课后，你对中国画有什么新的认识？
学习中国画能够帮助我们提高审美意识，激 发我们更加了解中国文化，更好的继承和发 扬本民族的文化，培养爱国情操。
谢谢观赏!
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庐山高图
画中山石林木笔法全仿王蒙， 益以本身功力，更觉浑朴雄健。， 几无空处，山石融合了王蒙的解 索皴与董源、巨然的披麻皴法， 先以淡墨层层皴染，再施以浓墨 逐层醒破。笔法稳健细谨，不恣 意逞任，用墨浓淡相间，於满幅 布局中有疏朗之感，故觉实中有 虚。而画悬泉百丈直泻冲下，涧 水轻柔，云光山色极为精采。
3.画：画幅的主体，其他三者的一切来源。 4.印：印章，可作为代表个人的凭证。因为颜色上 与墨有区分以致起到丰富和活跃画面的作用，也 是组成画面必不可少的部分。种类有姓名章，斋 馆章，闲章 。
题诗：秋劲拒霜盛，峨冠锦 羽鸡；已知全五 德，安逸胜 凫鹥。 落款：用的是自己独创的瘦 金体，内容是“宣和殿御制 并书”押书：“天下一人” （自己的别号） 印：钤印“御书”朱文方印， 印在“宣和殿”三字之上， 一点不占画面，相反却为之 生色。
李白行吟图
这幅画仅寥寥数笔，就勾划出一 个洒脱放达的诗仙形象。 他运用粗阔的笔势与有浓淡的水墨 作的写意画。 《李白行吟图》即体现了这种大胆 的画风。用笔简练豪放，纯以线描 表现，但诗人疏放不羁的个性，以 及边吟边行的姿态却刻划得生动传 神，令人叫绝。 《李白行吟图》舍弃一切背景，简 单数笔，就勾勒出李白游吟飘然潇 洒的神情，以少胜多，而寓意深远， 耐人寻味。
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酸寒慰像
画中人头戴红缨 帽，足蹬高底靴，着 长袍马褂，神态矜持 可笑。题款“酸寒尉 像” 一语，耐人寻 味。画家以淡笔草草 勾写面部，略加皴擦， 神采毕现；长袍马褂 以没骨法写出，色中 见笔，别开生面。