幼小衔接数学教案——11—20的认识
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案
教案：《11到20的数的认识》
教学目标：
1. 让幼儿能够正确识别并说出11到20的数；
2. 培养幼儿对这些数的数量感知和理解；
3. 培养幼儿对这些数的顺序感知和理解。
教学准备：
1. 准备11到20的数字卡片或布贴；
2. 准备11到20的数量物品，如小球、积木等。
教学过程：
1. 导入：简单复习10以内的数，并让幼儿说出10以内的数有哪些。
2. 引入：给幼儿出示数字卡片或布贴，先引导幼儿认识11，然后依次引导幼儿认识12、13、14……直至20。
让幼儿比较这些数的大小和顺序。
3. 认识数量：用数量物品展示每个数的数量，如用小球展示11个、用积木展示12个等。
让幼儿观察并感知这些数量。
4. 播放数数歌曲或唱数数歌曲，帮助幼儿记忆并巩固11到20的数的顺序。
5. 游戏活动：设计一些游戏活动，让幼儿对11到20的数进行巩固和运用，如数数抓小球、数一数教室里有几张椅子等。
6. 结束：回顾一下幼儿学到的内容，让幼儿再次说出11到20的数。
教学延伸：
可以通过数数歌曲、数数图卡等多种方式巩固幼儿对11到20的数的认识和记忆。
还
可以通过数数游戏、绘画等活动，让幼儿更加深入地理解11到20的数的概念和意义。
4.1认识11～20各数 (教案)一年级上册数学西师大版
教案标题：4.1 认识11～20各数一、教学目标1. 让学生能够熟练地数出11到20的数字，并能正确地读、写这些数字。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高他们的数学思维能力。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，使他们能够运用所学的数字知识解决实际问题。
二、教学内容1. 学习数字11到20的读、写方法。
2. 理解数字11到20的大小关系。
3. 学习用数字11到20进行简单的加减运算。
三、教学重点和难点1. 教学重点：数字11到20的读、写方法，以及数字的大小关系。
2. 教学难点：数字11到20的加减运算。
四、教学准备1. 数字卡片11到20。
2. 计数器或者其他计数工具。
3. 加减运算练习题。
五、教学过程1. 导入：通过引导学生回顾之前学过的数字1到10，激发学生对数字的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：教师出示数字卡片11到20，引导学生观察这些数字的特点，让学生发现这些数字都是由两个数字组成的。
然后，教师示范读、写这些数字，并让学生跟读、跟写。
3. 感知数字大小：教师引导学生通过观察和比较，理解数字11到20的大小关系。
例如，让学生比较11和12的大小，然后比较12和13的大小，以此类推。
4. 实践操作：教师组织学生进行计数活动，让学生运用所学的数字知识进行实际操作。
例如，让学生用计数器或者其他计数工具，数出11到20的数字，并记录下来。
5. 加减运算：教师引导学生运用数字11到20进行简单的加减运算。
例如，教师出示题目“11 4=”，引导学生思考并回答。
通过反复练习，让学生熟练掌握加减运算的方法。
6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调数字11到20的读、写方法，以及数字的大小关系和加减运算。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用所学的数字知识解决实际问题。
六、作业布置1. 抄写数字11到20，每个数字写5遍。
2. 完成加减运算练习题。
七、课后反思教师应在课后对教学效果进行反思，了解学生对数字11到20的认识和掌握程度，以及他们在加减运算方面的表现。
第4单元11-20各数的认识(教案)-一年级上册数学西师大版
教案标题：第4单元11-20各数的认识（教案）-一年级上册数学西师大版一、教学目标1. 让学生理解11-20各数的概念，能够正确书写和识读这些数字。
2. 培养学生运用11-20各数进行简单的数学计算能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 学习11-20各数的概念，包括数字的书写和识读。
2. 学习11-20各数的排序和大小比较。
3. 学习运用11-20各数进行简单的加法和减法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：11-20各数的概念，包括数字的书写和识读；11-20各数的排序和大小比较；运用11-20各数进行简单的加法和减法计算。
2. 教学难点：理解11-20各数的概念，熟练进行加法和减法计算。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、数字卡片、计算器等。
2. 学生准备：练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过出示数字卡片，引导学生复习0-10各数的概念，然后引出11-20各数的概念。
2. 学习11-20各数的概念教师出示数字卡片，让学生观察并说出每个数字的名称，然后指导学生正确书写11-20各数。
3. 学习11-20各数的排序和大小比较教师通过出示数字卡片，引导学生进行11-20各数的排序和大小比较，让学生理解数的大小关系。
4. 学习运用11-20各数进行简单的加法和减法计算教师出示计算题，引导学生运用11-20各数进行简单的加法和减法计算，让学生掌握计算方法。
5. 巩固练习教师出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学内容，并进行拓展练习，提高学生的数学思维能力。
六、作业布置1. 抄写11-20各数，每个数字写5遍。
2. 完成练习册上关于11-20各数的练习题。
七、板书设计1. 课题：第4单元11-20各数的认识2. 内容：11-20各数的概念、排序和大小比较、加法和减法计算八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
幼儿园小班11到20各数的认识教案设计通用
幼儿园小班11到20各数的认识教案设计通用一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材第三单元《11到20的认识》。
详细内容包括：能够通过数数、比多少、排序等方式，让孩子们掌握11到20的数字概念，理解数的顺序和大小，以及进行简单的数数活动。
二、教学目标1. 让孩子们能够正确数出11到20的数字，并理解其含义。
2. 培养孩子们对数字的大小、顺序进行比较和判断的能力。
3. 培养孩子们的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解11到20的数字概念，进行数字排序。
教学重点：正确数出11到20的数字，进行比较和判断。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数棒、水果模型、磁性黑板。
学具：计数棒、数字卡片、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）老师展示一个装满水果的篮子，引导孩子们观察并数一数有多少个水果，从而引出11到20的数字。
2. 例题讲解（10分钟）使用数字卡片，展示11到20的数字，让孩子们跟读并理解其含义。
通过磁性黑板，展示数字的大小、顺序，让孩子们进行观察和判断。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行数数活动，让孩子们用计数棒表示出11到20的数字。
每组派代表进行展示，其他组员进行评价和反馈。
4. 小组讨论（5分钟）让孩子们分组讨论，如何用水果模型表示出11到20的数字，并进行展示。
老师对孩子们的表现进行点评，强调数字的大小、顺序概念。
鼓励孩子们积极参与，培养他们的自信心。
六、板书设计1. 在磁性黑板上，用数字卡片展示11到20的数字。
2. 用箭头表示数字的顺序，强调大小关系。
七、作业设计1. 作业题目：用画纸和彩笔，画出11到20的数字，并标注出大小、顺序。
2. 答案：孩子们完成画作后，家长协助检查，确认数字正确、顺序无误。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察孩子们在课堂上的表现，针对他们的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：开展家庭活动，让孩子们在家里用玩具、水果等物品进行数字排序游戏，加强实践操作。
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案5篇
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案1教学目标:(一)、知识与技能1.使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。
2、初步培养想和省的操作能力和语言表达能力。
3.经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。
(二)、过程与方法通过动手操作，是学生正确认识11—20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11—20各数。
(三)、情感态度与价值观培养学生用数描述具体事物的自觉性，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：使学生认识11—20各数。
教学难点：理解11—20各数的组成。
教具准备：电脑课件、小棒、皮筋。
教学过程一导入同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗?那我们来一次数数比赛好不好!(请同学们从1数到10，再从10数到1。
)师：同学们，你们数数的本领真的很强。
但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习11～20各数的认识。
(板书课题)二新授1.主题图教学师：请同学们看电视屏幕。
课件显示：(1)哎，这是什么地方?谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志?学生自由回答。
师：说得对。
它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。
师：你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊!请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人?(10人)再看一看周围还有些干什么的人?(略)让我们一起接着10的后面继续数，看看一共有多少人。
(师指屏幕示意：先数马路这边的，再数马路那边的。
)问：马路上一共有多少人?(互相说一说)想一想，19人再添上一个人是多少人?谁知道多少添上1是20?学生回答。
(19个人再添上一个人是20个人。
)师：大家再仔细观察一下图上还有什么?(树、汽车、自行车)师：赶快数一数有多少棵树?自行车呢?有几辆汽车?师：刚才我们一齐数了图中所有的人和物，大家数得非常准确。
认识11到20教案通用5篇
认识11到20教案通用5篇在教案的编写中帮助教师合理安排教学活动的顺序和时间分配，一份完善的教案能够确保教学内容的系统性和连贯性，以下是作者精心为您推荐的认识11到20教案通用5篇，供大家参考。
认识11到20教案篇1教学目标：1、知识与技能目标：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
会画指定长度的线段。
2、情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。
3、解决问题目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力，自主学习能力，估测能力，以及创造性思维的品质。
教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学准备：直尺、课件。
教学过程：一、创设情境，引入新课1.复习线段，谈话：熊大熊二想做一张和你们一样的课桌，但是他们不知道课桌长是多少，你们能帮助他们量一量你们的课桌长吗？你们的桌上有很多物品，你想拿什么来量？2.学生选择自己喜欢的物品量一量。
(如：数学书、文具盒、作业本、铅笔。
)选择一种物品来测量。
3.交流测量的结果。
4.提问：同样长的课桌边，为什么大家说的数不同呢？讲解说明：因为测量的工具不同，所以量出的结果也就不同。
因此在测量物体长度的时候我们需要统一标准的测量工具。
今天，我们一起来认识直尺。
5.认识直尺谈话：老师给你们带来了一位新朋友，直尺是我们常用的测量长度的工具。
（1）请同学们拿出直尺，观察直尺上有些什么，并在小组里交流。
（2）指名汇报，全班交流。
尺上这些长短不一的线叫做刻度线，每条长的刻度线下面或旁边都写着数，第一条刻度线下面写着“0”，它就叫做0刻度。
“cm”代表“厘米”。
厘米是测量长度的常用单位，我们一般用它作单位量比较短的物体。
（板书：认识厘米）二、观察操作，内化新知1.认识1厘米（1）学生在自己的直尺上找到刻度0和刻度1，用手指一指。
指出：刻度0到刻度1的一大格的长度就是1厘米。
幼小衔接数学教案——11—20的认识
幼小衔接数学教案——11—20的认识活动目标：1.能正确数出数量在11—20之间物体的数量，知道这些数都是由1个10和几个1组成的，了解各数的意义。
2.认识计数单位个位和十位，掌握数位顺序；能读会写11-20各数，能按11-20各数的大小顺序数数。
3.在认数活动中，培养幼儿的应用意识。
活动重点：认识11—20各数，能读会写11—20各数，能按11—20各数的大小顺序数数。
活动难点：写数，体验计数单位。
活动准备：情境图，铅笔。
活动过程：一、创设情境教师出示20枝铅笔，创设情境，让幼儿猜一猜铅笔的数量，激发幼儿的兴趣。
二、探索新知1.学习11—20的数数，认识11—20各数（1）教师请小朋友任意拿一些铅笔，数出铅笔的数量。
（2）摆一摆、数一数，认识12。
教师：摆12枝铅笔，怎样摆能看得清楚？先自己思考，再与同桌交流摆法。
教师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。
教师指导幼儿先数出10枝铅笔，捆成1捆。
教师：捆成一捆，10个“1”就变成了1个10，接着应该怎么数呢？教师：1捆铅笔就是1个10，和旁边的两根合起来就能一眼看出有12枝铅笔了。
谁来说说几捆和几枝合起来是12枝？也就是几个100和几个1合起来是12？(3)摆一摆、说一说，进一步认识十几。
教师：先看11枝铅笔图，说说它是怎么摆的，你们能照样子摆出来吗？(4)摆一摆、说一说，理解“2个10是20”当小朋友们能很快地摆出19枝铅笔后，教师提问。
教师：19枝铅笔再添1枝是多少枝？看看右边这些单枝的铅笔，你有什么发现？单枝的满了10根以后又可以怎样了？现在有两捆小棒，是几个10？2个10是多少？20是几个10？2.认识计数单位个和十（1）请幼儿观察教材第42页的情境图：在美丽的花园里，有许多小蜜蜂在采花蜜，小朋友请你数一数，一共有几只小蜜蜂？（12只。
）（2）请小朋友观察情境图右边表示个位和十位的算珠教师：你们知道为什么这样写吗？其实数学上早已规定了数位顺序，从右边起，第一位是个位，表示有几个1；第二位是十位，表示有几个10。
幼儿园小班11到20各数的认识教案设计通用
幼儿园小班11到20各数的认识教案设计通用一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材第四章《11到20各数的认识》。
详细内容包括：认识11到20的数字，理解数的顺序和大小，学会数数，掌握一些基本的数学术语，例如“大于”、“小于”等。
二、教学目标1. 能够熟练地数出11到20的数字，并理解其含义。
2. 能够分辨出11到20数字的大小，进行比较。
3. 培养幼儿对数字的兴趣，激发学习数学的积极性。
三、教学难点与重点难点：理解数字的顺序和大小，学会比较数字。
重点：熟练数出11到20的数字，认识并掌握数学术语。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性白板、计数棒、水果模型等。
学具：幼儿用书、练习册、画笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察教室内的物品，如桌子、椅子、玩具等，引导幼儿数出11到20的物品。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示数字卡片，引导幼儿认识11到20的数字。
（2）通过磁性白板，展示数字的大小顺序，讲解“大于”、“小于”的概念。
（3）利用计数棒，进行数数练习，巩固对数字的认识。
3. 随堂练习（10分钟）（1）发放幼儿用书，引导幼儿完成练习册上的数数题目。
（2）组织幼儿进行小组活动，互相检查数数结果，培养合作精神。
4. 小结与拓展（5分钟）六、板书设计1. 11到20的数字卡片，按顺序排列在磁性白板上。
2. 在数字卡片下方，用箭头表示数字的顺序和大小。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起找出家中的物品，数出11到20的物品，并记录在作业本上。
答案：略。
2. 作业题目：请幼儿用画笔和剪刀，制作数字卡片，家长协助幼儿完成。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在数数和比较数字方面的掌握情况，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：结合日常生活，引导幼儿发现生活中的数字，培养幼儿对数学的兴趣。
同时，增加一些数字游戏，提高幼儿的数学能力。
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幼小衔接数学教案——11—20的认识
活动目标：
1.能正确数出数量在11—20之间物体的数量，知道这些数都是由1个10和几个1组成的，了解各数的意义。
2.认识计数单位个位和十位，掌握数位顺序；能读会写11-20各数，能按11-20各数的大小顺序数数。
3.在认数活动中，培养幼儿的应用意识。
活动重点：认识11—20各数，能读会写11—20各数，能按11—20各数的大小顺序数数。
活动难点：写数，体验计数单位。
活动准备：情境图，铅笔。
活动过程：
一、创设情境
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教师出示20枝铅笔，创设情境，让幼儿猜一猜铅笔的数量，激发幼儿的兴趣。
二、探索新知
1.学习11—20的数数，认识11—20各数
（1）教师请小朋友任意拿一些铅笔，数出铅笔的数量。
（2）摆一摆、数一数，认识12。
教师：摆12枝铅笔，怎样摆能看得清楚？先自己思考，再与同桌交流摆法。
教师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。
教师指导幼儿先数出10枝铅笔，捆成1捆。
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教师：捆成一捆，10个“1”就变成了1个10，接着应该怎么数呢？
教师：1捆铅笔就是1个10，和旁边的两根合起来就能一眼看出有12枝铅笔了。
谁来说说几捆和几枝合起来是12枝？也就是几个100和几个1合起来是12？(3)摆一摆、说一说，进一步认识十几。
教师：先看11枝铅笔图，说说它是怎么摆的，你们能照样子摆出来吗？
(4)摆一摆、说一说，理解“2个10是20”
当小朋友们能很快地摆出19枝铅笔后，教师提问。
教师：19枝铅笔再添1枝是多少枝？看看右边这些单枝的铅笔，你有什么发现？单枝的满了10根以后又可以怎样了？现在有两捆小棒，是几个10？2个10是多少？20是几个10？
2.认识计数单位个和十
&
（1）请幼儿观察教材第42页的情境图：在美丽的花园里，有许多小蜜蜂在采花蜜，小朋友请你数一数，一共有几只小蜜蜂？（12只。
）
（2）请小朋友观察情境图右边表示个位和十位的算珠
教师：你们知道为什么这样写吗？其实数学上早已规定了数位顺序，从右边起，第一位是个位，表示有几个1；第二位是十位，表示有几个10。
十位上的1就表示1
个十。
12就在十位上写1，个位上写2，它是由1个十和2个一组成的。
3.游戏：听说写数
教师：十位上有1颗珠子，个位上有6颗，这个数是几？1个10和8个1合起来是几？
十位上有2颗珠子，个位上1个也没有，这个数是几？
三、练习书写11—20各数
教师：小朋友们，前面我们已经学习过1—9和0的写法了，今天我们来写一写11—20，每个数字的写法是一样的，只不过11—20要占田字格的左右半格。
教师指导幼儿书写。
四、教师指导幼儿完成教材第43页的做一做
1.·
2.教师指导幼儿完成教材第43页的第一题
教师：请小朋友们数一数有几个灯笼和海马，把数量写在旁边的田字格中。
3.教师指导幼儿完成教材第43页的第二题
教师：请小朋友们看第一题，个位上有几个珠子？十位上有几个珠子？这个数是多少呢？请把它写在下面的田字格里。
教师：第二题个位上有几个珠子？十位上有几个珠子？这个数是多少呢？请把它写在下面的田字格里。
教师：第三题个位上有几个珠子？十位上有几个珠子？这个数是多少呢？请把它写在下面的田字格里。
活动延伸：练习书写11—20。