八年级生物水中生活动物说课稿
初中初二生物上册《水中生活的动物》教案、教学设计
（一）教学重点
1.水中生活动物的主要特征及其生物学原理。
2.不同种类水中生活动物的分类、特点和适应环境的方式。
3.培养学生观察、比较、分析水中生活动物的能力。
4.激发学生对生物学的兴趣，提高学生的生态环境保护意识。
（二）教学难点
1.水中生活动物呼吸方式、运动方式等方面的生物学原理。
3.小组合作，深入探讨
学生分组讨论，共同探讨水中生活动物的运动、呼吸、繁殖等方面的生物学原理。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.实践活动，巩固知识
安排观察、实验等实践活动，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。同时，引导学生关注生活中的生物学现象，提高学生的观察力和思考力。
5.情感态度与价值观的培养
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结水中生活动物的主要特征、分类及适应环境的方式。
2.学生分享学习收获，交流学习心得，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调本节课的知识在实际生活中的应用，提醒学生关注生态环境保护。
4.布置课后作业，要求学生结合本节课所学，观察生活中的水中生活动物，进一步巩固知识。
在教学过程中，教师关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生认识到保护水中生态环境的重要性。通过讨论、分享等形式，让学生树立绿色环保的观念。
6.总结与反思
课堂结束时，教师引导学生对所学知识进行总结，并进行反思。教师及时了解学生的学习情况，为后续教学提供依据。
7.课后拓展，提升能力
教师布置课后作业和实践任务，让学生在课后继续深入探究水中生活动物的知识。同时，鼓励学生参加课外活动，如科普讲座、生物竞赛等，提升自身能力。
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学内容，观察并记录身边的水生生物，了解它们的生活习性和适应水中生活的特点。完成一份关于水生生物的观察报告，要求图文并茂，字数在300字左右。
《水中生活的动物》说课设计稿
《水中生活的动物》说课一、说教材（一）教材分析《水中生活的动物》是选自人教版初中生物八年级上册第五单元第一章第一节的内容，教材以鱼适应于水中生活的特征为主要教学内容，并举例其他水生动物来拓展视野为辅，同时教材以图文并茂、用静态文字结合连环画展示动态过程的形式呈现。
七年级下册教学内容《生物圈中的人》，本单元是在其基础上讲述《生物圈中的其他生物》而设计的，本节是本单元的第一节内容，在逻辑上既承接七年级所学又要建立正确的的方法学习探究其他生物，为后续学习能力的培养打好基础。
通过对教材的学习和探究学习方法的体验，让学生体会生物与环境的相互适应性（二）教学目标1、知识与技能目标（1）粗略了解水中生活动物的种类和多样性，并树立爱护环境的意识（2）了解鱼的外形，说出鱼适应于水中生活的三大主要特征，（3）通过目标（2）培养学生口头表达能力，通过课堂情境素材的分析，培养学生自主思考和进行合作实验探究的学习能力，从而逐步培养解决实际问题的方法之一：实验探究或模拟实验的方法2、过程与方法目标（1）通过观看视频，培养学生发现问题、敢于提出问题的科学基本能力（2）通过实验探究——鳃的特点与鱼鳍的作用，培养学生大胆猜想去分析问题、解决问题的科学思维能力（3）在探究实验中，学生巩固探究实验的一般步骤方法，增强小组讨论合作交流的能力，培养科学素养3、情感态度与价值观目标（1）分组合作实验探究过程中，让学生体会学习的乐趣和认同自身学习的重要性（2）通过观看视频、实验探究设计、表达交流的过程，让学生逐渐体验科学研究精神（3）本堂课的学习，提升学生懂得生物的结构与功能、生物与环境相适应的理论，树立爱护环境和水生动物的意识，合理开发利用水生动物资源的重要性。
（三）课时安排 2课时（四）教学重难点重点：（1）鱼类在水中的呼吸特点和运动方式（2）探究“鱼鳍在鱼游泳中的作用”实验难点：鱼适应于水中生活的主要特征，及其对于鱼生存的意义二、说学情八年级学生形象思维强，对于新鲜事物的兴趣强，生活经验让他们已经熟悉一些水生动物，但只是处于印象中，没有深层次的认识；理论方面，在七年级时学习人体结构和生理知识，这位新知识的学习奠定了基础，但对动物结构与生理，生物与环境相互适应的理解才刚起步,本堂课通过探究鱼鳍的作用和鱼的呼吸方式展示鱼适应于水中生活的特征来阐述这两方面。
水中生活的动物说课稿
说课稿水中生活的动物水中生活的动物（说课稿）尊敬的评委老师：大家好！我今天说课的课题是《水中生活的动物》，选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教材（2001年12月第1版）八年级生物上册第五单元第一章第一节。
接下来我主要从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、一、说教材（一）教材的地位和作用初中生物新课程内容体系是以“人与生物圈”为主线，精选和串联了生物科学基础知识中的十大核心主题，每一核心主题之下又设立若干二级主题。
本节课属于“生物与环境”这一核心主题中的二级主题“水中生活的动物” 。
教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。
让学生从探究活动中达到重点认识鱼适应水中生活特点这一目的。
本节课的教学过程设计侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。
（二）教学目标根据生物新课程的贯彻理念、教材的相关内容，并结合学生的实际和发展需要，确定本节课的教学目标：1、知识目标⑴了解水生无脊椎动物的常见类型。
⑵探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征。
⑶说明水生动物适于水中生活的特点。
⑷关注水生动物的生存环境。
2、能力目标⑴通过“观察与思考”，使学生的观察能力得以提高，并学会由整体到局部，由单一变量到若干个变量的有序观察方法。
⑵通过对“鱼鳍在游泳中作用”的探究，引导学生发现问题，能用实验去验证，最后达到解决问题的能力。
3、情感目标通过了解水生动物，培养学生珍爱生命、平等对待小动物的情感态度；引发学生对美好大自然的热爱，提高保护环境的意识。
（三）教学重点：1．以鱼为例，说明水生动物适于水中生活的特点。
2．探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。
3．总结概述鱼类的主要特征。
（四）教学难点：1．探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验。
2．通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。
二、说教学方法（一）说教法新课标的指导思想是以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生学习方式的转变（变被动式学习为主动式学习）为突破口，用启发、演示、举例和学生探究讨论相结合的方法。
《水中生活的动物》教案(精选4篇)
《水中生活的动物》教案（精选4篇）《水中生活的动物》教案篇1【教材分析】“水中生活的动物”是新教材八班级上册“第五单元生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。
旧教材叙述鱼的形态、结构、生理及解剖试验的内容占较大篇幅，而新教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。
由于大幅度删减了原教材的内容，才可能有效地保证让同学有更多的时间去进行探究活动，以达到重点熟悉鱼适应水中生活的特点这一目的。
本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观看与思索"、一个"探究"试验、一个课外实践，让同学熟悉鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。
本课的教学过程设计应侧重于指导同学探究的过程，使同学发挥主观能动性，自己动脑、动手，乐观参加探究活动。
【同学分析】八班级同学在第四单元中已经学习了人体结构和生理的内容，所以本课简化了鱼的结构和生理方面的内容，着重让同学熟悉鱼类在水中的运动和呼吸的方式。
由于同学的形象思维力量比较强，所以要让他们通过探究和观看来得出结论，从而熬炼他们的抽象思维力量和动手操作力量。
同时让他们自己动手、动脑，设计试验来验证自己作出的假设，可以教给他们科学讨论的基本方法，培育他们的科学素养。
【教材目标】1.学问目标（1）了解水生无脊椎动物的常见类型。
（2）探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特征。
（3）知道腔肠动物、软体动物和甲壳动物。
2. 力量培育（1）通过探究"鱼鳍在游泳中的作用"，培育同学设计试验和动手操作力量，试验分小组进行，这样可以培育同学的团体协作精神。
（ 2）通过观看"鱼鳃作用"的试验，进一步提高分析问题和解决问题的力量。
3. 情感态度通过水域环境爱护的学习，提高同学的环保意识，熟悉爱惜水生动物，爱护渔业资源，改善水域生态环境，合理开发利用水生动物资源的重要性。
第一节《水中生活的动物》教案(人教版初二上)
第一节《水中生活的动物》教案（人教版初二上）【教学目标】1．知识目标〔1〕总结鱼适于水中生活的特点〔2〕明白腔肠动物、软体动物和甲壳动物等其它水中生活的动物。
〔3〕通过水域环境爱护的学习，提高学生的环保意识，认识爱护水生动物，爱护渔业资源，改善水域生态环境，合理开发利用水生动物资源的重要性。
【教法设计】多媒体教学法、启发式教学法。
【教学预备】1．教师活动各种水生动物的图片，水污染的资料〔图片和影像〕2．学生活动搜集有关水域污染的资料【教学过程】教师活动学生活动总结鱼适于水中生活的特点。
复习鱼的要紧特点。
判定以下水生动物哪些是鱼。
水母、河蚌、珊瑚、章鱼、墨鱼、海马、虾组织学生看图，认识教材中其他水生动物：腔肠动物：结构简单，有口无肛门，食物从口进入消化道，消化后的食物残渣仍由四排出体外。
例如：海葵、珊瑚、海蜇。
软体动物：躯体柔软、靠贝壳来爱护躯体的动物。
例如：章鱼、扇贝、枪乌贼、河蚌。
甲壳动物：体表长有质地较硬的甲。
例如：水蚤、虾、蜘蛛蟹、梭子蟹。
在水中生活的动物还有海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。
图示水域生态系统，水中的各种生物差不多上水域生态系统的重要组成部分。
它们之间通过食物链和食物网形成复杂而紧密的联系，同时又都受水域环境的阻碍，其种类的变化和数量的消长依照上节课的探究和观看，总结鱼适于水中生活的特点。
回答鱼的要紧特点学生讨论后回答看图，认识其他水生动物。
看图分析，明白得水域生态系统中各个组成部分的相互联系。
各抒己见，表达交流，列举缘故。
从每个角色的角度进行辩论。
都会阻碍人类的生活。
因此我们必须爱护水域环境。
然而，人类活动正在使许多水域环境遭到破坏。
让学生看图，图示水环境的污染而引起大批鱼的死亡，质疑：什么缘故鱼都死了？图示各种污染的缘故。
角色扮演：小河被污染了。
提供背景和显现的角色，让学生扮演不同角色，举办一个课堂辩论赛。
背景：有一条小河，往常河水专门清亮，农民们愉快地生活在小河两岸。
几年前，在小河的上游建了一家小造纸厂。
八年级生物《水中生活的动物》教案文档
一、教学目标
1.知识目标：了解水中生活的动物的种类和习性，掌握其适应水生环
境的特点。
2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，培养学生的实
验能力。
3.情感目标：培养学生的动物保护意识，增强保护水中生物的责任感。
二、教学重点
1.了解水中生活的动物的种类和习性。
2.掌握水中生物适应水生环境的特点。
三、教学难点
1.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2.培养学生的实验能力。
四、教学准备
课件、实验器材、教辅资料、图片、视频等。
五、教学过程
1.引入（10分钟）
利用图片和视频向学生展示各种水中动物的形态和生活习性，引起学
生的兴趣和好奇心，激发学生学习的积极性。
2.知识讲解（20分钟）
（1）讲解水中生活的动物的种类和习性，比如鱼类、两栖动物、甲壳动物等的形态、特点和习性。
（2）讲解水中生物适应水生环境的特点，比如鱼类有鳞片、侧线、鳃等，能用鳃呼吸、通过鳍进行游泳等。
3.实验（20分钟）
（1）让学生进行观察实验，用显微镜观察水中的浮游动物和沉水动物，并记录它们的特点。
（2）让学生进行简单的鱼类的实验，观察鱼类的鳞片、侧线和鳃等结构，了解它们对水生生活的适应性。
4.讨论和总结（15分钟）
让学生就实验结果进行讨论，总结水中生活的动物的适应水生环境的特点，以及它们的适应策略。
5.延伸拓展（15分钟）。
八年级生物课程《水中生活的动物》教案设计
八年级生物课程《水中生活的动物》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解水中生活的动物的分类和特点。
2. 使学生掌握水中生活的动物的适应性原理。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践操作能力。
二、教学内容：1. 水生动物的分类：鱼类、原生动物、腔肠动物、甲壳动物、两栖动物、哺乳动物等。
2. 水生动物的特点：适应水生环境的生理结构、行为特点、生活习性等。
3. 水生动物的适应性原理：生物进化、适应环境、生存竞争等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：水中生活的动物的分类、特点和适应性原理。
2. 教学难点：水中生活的动物的适应性原理的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考水中生活的动物的特点和适应性。
2. 利用图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解水中生活的动物。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 进行实践操作，让学生亲身体验水中生活的动物的适应性原理。
五、教学过程：1. 导入：提问学生对水中生活的动物的了解，引导学生思考本节课的主题。
2. 讲解：讲解水中生活的动物的分类、特点和适应性原理，让学生掌握基本知识。
3. 展示：利用图片、视频等教学资源，展示不同种类的水中生活的动物，帮助学生直观地了解它们的生活习性。
4. 小组讨论：让学生分组讨论水中生活的动物的特点和适应性原理，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
5. 实践操作：组织学生进行实践操作，如观察水中生物、模拟水中生活环境等，让学生亲身体验水中生活的动物的适应性原理。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 学生作业：评估学生课后作业的完成情况，包括内容准确性、思考深度等。
3. 实践操作：评价学生在实践操作中的表现，包括观察能力、操作技能、团队合作等。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，如水族馆、海洋公园等，让学生更直观地了解水中生活的动物。
水中生活的动物新人教版八年级生物上册生物教案
水中生活的动物新人教版八年级生物上册生物教案一、说教材㈠.教材分析“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容通过安排更多的时间去进行探究活动以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点通过两个观察与思考、一个探究实验、一个课外实践让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征㈡教学目标1、知识目标⑴举例说出几种水中动物的名称.⑵阐明鱼类适应水中生活的特点.2、能力目标尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力3、情感目标在探究活动中体会珍爱生命的情感养成实事求是的科学态度和团队合作的精神㈢．教学重点1.以鱼为例说明水生动物适于水生生活的特点2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官3.总结概述鱼类的主要特征㈣．教学难点1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学2.运用以学知识通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究阐明鱼适应水中生活的特征二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式变为师生互动式教学本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围加强与学生的合作本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程使学生发挥主观能动性自己动脑、动手积极参与探究活动本节的教法我选用了创设情境法活动探究法问题分析法总结归纳法启发法对比法三、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一倡导自主学习、合作学习、探究学习让学生通过观察、资料分析等培养学生[此文转于网]的科学探究能力学生以小组为单位进行合作学习唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能调动其积极性和主动性培养学生[此文转于网]自主学习的精神我采用的学法为观察法实验操作法小组讨论法总结归纳法四、说教学过程第一课时[情境导入]播放有关生活在不同环境中的各种动物的影象资料有郁郁葱葱的花草树木有活蹦乱跳的各种动物还有飞翔在空中的小鸟……问题：如果按照生活环境分我们可以如何划分引出“水中生活的动物”“陆地生活的动物”“空中飞行的动物”以“水中生活的动物”为例来分析水生生物的特征播放水中生活的动物鱼的视频资料来整体感知鱼的特点⑴、如果陆生动物（包括人类）到水中生活会遇到些问题⑵、鱼类等水生动物是如何解决这些问题的⑶、都说鱼儿离不开水那么离开水会怎样水到底给了鱼什么呢⑷、鱼的种类多四大家鱼是些中华鲟有些特点隐含知识：1.海洋鱼类：表明鱼的种类很多（多样性）2.淡水鱼类：暗示我国的特有物种（独特性）3.要求：保护环境以及它们生存的水生环境.[讲授新课]一、观察鱼的形态结构1.观察方法：由整体到局部由单一变量到若干变量1.观察外形：分析这些特征对鱼类适应水生生活有什么意义2.再观察局部：鱼在游泳时每一种鳍是如何运动的思考它们对鱼的运动分别起了什么作用并观察鱼在完成某一种运动时各种鳍是如何配合的2.一个理念：结构决定功能例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力2.鱼鳍：与鱼的运动有关帮助鱼在水中游泳3.侧线：感知水流测定方向【探究】鱼鳍的作用提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论讨论交流1.提出问题鱼的尾鳍有什么作用（强调单一变量）2.作出假设假设鱼的尾鳍可以是鱼前进的动力可以决定方向3.制定计划⑴方法选用：选用直接剪掉尾鳍法现象比较直观＊直接观察法：各种鳍在一起相互协调合作因此直接观察很难得出结论＊模拟法：是科学探究中一种常用的方法难以直接拿研究对象做实验时采用这种方法具有局限性局限性：1.气球容易漏气而且水不容易灌进去很难扎紧2.游动时现象不明显当用手按住鱼前部时鱼的前进不明显；当不按头部时鱼头就翘起来感觉没有方向感这个实验可以作为课后作业让学生尝试一下提高学生的动手实验能力⑵实验用具选择：＊水槽选择（最好不要用玻璃的避免打碎）＊鱼体大小选择；7—10cm（最好由学校提供）＊剪刀、纱布⑶分组实验学生共52人分13小组每组4人每组提供两条鱼1—2组探究胸鳍的作用3—4组探究腹鳍的作用5—7组探究背鳍的作用8—10组探究臀鳍的作用11—13组探究尾鳍的作用4.实施计划小组合作进行实验观看探究尾鳍的作用的视频与小组做出来的结果比较得出结论 5.得出结论：鱼鳍在游泳中的作用：鱼游泳时主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力其他鱼鳍起辅助作用鱼在运动时胸鳍、腹鳍和背鳍都有维持鱼体的平衡的作用尾鳍有决定鱼运动方向的作用6.讨论和交流：⑴一个小组得出的结论是不是就一定正确⑵与实验法相比模拟实验有些优点和缺点[课后作业]：让学生课下完成模拟实验的制作第二课时[复习旧课导入新课]播放投影检查所学知识1．小河、池塘等野生品种的鱼身体的背面和腹面颜色是否一致这有什么作用2．鱼的身体两侧有一排鳞片上有小孔这些小孔连起来构成一条侧线它有什么作用3．鱼的身体表面都有黏液知道黏液的作用4．鱼体内有个白长囊状结构叫做鳔想想看鳔的作用[推进新课]继续探究鱼除了用鳍游泳之外还有什么其它特征学生把自己带来的各种鱼放在小组水槽中摆放在桌子上进行分组观察观察鱼的呼吸时先观察鳃的颜色和鳃丝的形状鱼鳃之所以呈红色是因为鳃上布满毛细血管所以人们买鱼时可以从鳃的鲜艳程度判断鱼是否新鲜鳃丝在水中呈舒展状态扩大了与水接触面离开水鳃丝互相粘结、破坏了气体交换的功能鱼一般不能直接利用空气中的氧气而是通过鳃获得溶解在水中的氧气“鱼儿不是离不开水”而是离不开水中的氧气所以养鱼缸要经常换水养鱼池到了冬季冰封期间要打冰眼（结合书中实践活动）因此若水域污染对鱼及其它水生动物十分不利（渗透环保意识）得出结论：鱼的呼吸靠鳃来进行鳃的结构包括鳃弓和鳃丝这些结构有利于鱼在水中进行交换氧气本章还开设了新的实验内容——“模拟实验”详见书第四页这是一个新的实践方法特引起大家的重视让学生动手去模仿着做训练学生的悟性参与是个体投身认识实践活动的过程和基本形式学生主体参与教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式因而具有非常重要的价值最后师生共同总结出鱼类适应水生生活的主要特征。
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八年级生物水中生活动物说课稿
，希望大家能够喜欢。
一、说教材
㈠.教材分析
“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。
教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。
通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。
本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。
㈡教学目标
1、知识目标
⑴举例说出几种水中动物的名称.
⑴阐明鱼类适应水中生活的特点.
2、能力目标
尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。
3、情感目标
在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。
㈢.教学重点
1.以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。
2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。
3.总结概述鱼类的主要特征。
㈣.教学难点
1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。
2.运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。
二、说教法
教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。
本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，对比法。
三、说学法
学习方式的改变是新课程改革的目标之一。
倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
我采用的学法为观察法，实验操作法，小组讨论法，总结归纳法。